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文档简介

《我们当地的风俗》教学反思道德与法治《我们当地的风俗》教学反思在道德与法治,我们教师不是传授者,而是整个活动的促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习,促使学生自己去感知体验,实验观察、探究研讨。而学生已不再是接受者,而是积极主动地参与者。因而教师要充分尊重学生的主体性,尊重学生的兴趣与选择,鼓励学生努力探究自己的目标,并引导学生获得成功。本节课,玉杰老师从儿童发展的角度,立足于让儿童在活动中获得经验和体验,其中最本质的特点就把教学回归到了儿童的生活。因为儿童看到的、感受到的生活世界和我们成人的生活世界是不一样的,虽然,我们以往的课程内容也源于生活,但这样的生活是英雄的生活、伟人的生活,不是儿童正在过着的生活,它构成不了儿童的生命活动。而这堂课,栾教师十分珍视学生们生活独有的价值从不同的层面帮助同学们建构了课堂与学生们生活的联系,特别是建构了教学与本班学生现实生活的联系。从学生的身边事说起,从学生的身上事说起,把生活融进课堂,以此来激发学生的兴趣。唤起了学生已有的生活体验,不仅拉近了师生之间的距离,拉近了教材与学生之间的距离,更激发了学生参与课堂的热情。实践这样的课程更需要评价的激励。课堂中,我们必须时时关学生的一言一行,努力倾听学生的发言,从学生的话语中及时地提取有价值的信息进行评价,给予肯定,让其他同学也能从中效仿,从而发散思维激发兴趣,提高参与性。同时认真倾听每个学生的发言,并及时提取学生言语中有价值的信息:“你知道的还真多,相信通过你们的探究,你会了解得更多的!”、“你说的情况,真遗憾我不清楚,但我相信,通过你们的探究能给我一个明了的答案!"、“是这样吗?你们想想搞清楚,那就以它为主题去探究一下吧!"、“看来你是十分迫切地想知道这个答案是吗?真好,就需要你这样的探究精神!”句句激励性的评价语,就如

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