《傅雷家书两则》强化练习

《傅雷家书两则》强化练习《傅雷家书两则》强化练习（通用16篇）

《傅雷家书两则》强化练习篇1

【阅读实践】

一、阅读下面课文内容，进行阅读实践

聪，友爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很兴奋。我们并没有为你的前信感到什么苦恼或是担心。我在第八信中还对你预报，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至大惊小怪。你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告知我们。心中的苦闷，不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉苦呢？我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢？人一辈子都在.──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要.不过分使你紧急，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的关心。这次来信所说的苦痛，我都理睬得；我很同情，我情愿尽量劝慰你、鼓舞你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？渐渐地你会养成另外一种心情应付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我信任你渐渐会学会这一套，越来越顽强的。我以前在信中和你提过感情的ruin（创伤，覆灭），就是要你把这些事当作心灵的灰烬看，看的时候当然不免感受万端，但不要刻骨铭心地损害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。如果你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而苦痛的时候（那肯定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。

1、这封信的写作目的是：。

2、假如将文段分为三个部分，该怎样分？

。

3、文中父亲对儿子的忠告可以概括成两句话；一、保持心理平衡；二、。

4、说说下面句子的深层含义：

⑴一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我信任你渐渐会学会这一套，越来越顽强的。。

⑵我以前在信中和你提到过感情的ruin（创伤，覆灭），就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感受万端，但不要刻骨铭心地损害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

。

5、读完这封信，你最想对文中的“儿子”说的一句话是：

。

6、从这封信可以看出，傅雷是一个的父亲。

二、阅读下文，进行阅读实践

丹麦首都哥本哈根。凌晨2时15分。

当班的见习消防队员拉斯马森拿起突然铃声大作的电话，一阵微弱的喘息声传来：“我摔倒了，救命啊……”声音像一位老夫人，在确定不是恶作剧后，拉斯马森询问着：“请把您公寓的地址告知我！”

“我……我想不起来了。”

“那请把您的名字告知我！”

“我记不得了。”

“请你不要把电话挂断，我们好通过电信局找到您的住处！”拉斯马森想到了电信局，他立刻与电信局取得了联系。可值班人员却表示，现在人员不齐，要查清电话是从哪里打来的，根本做不到……无计可施的拉斯马森叫醒了中尉，中尉拿起了电话：“夫人……夫人！能告知我床前地毯旁边是什么吗？”“是镶木地板，老式的打蜡地板。”“天花板高吗？”“高……我觉得很高”“这么说，您住的是老式房子！百叶窗关着没有？”“没关”。中尉兴奋地对拉斯马森说道：“查找一幢窗户狭长的老式房子，房子的窗口有灯光，大约在二三层……”中尉又对着话筒问道：“夫人，能告知我，您住的街道的名称吗？”

然而，话筒里再没有人搭腔了。中尉知道，老太太也许昏过去了，没有把电话挂上。

时间在一分一秒地消逝着，每一秒每一分钟都变得漫长起来，室内挂钟的滴答声越来越响，每一次的滴答声就像小锤子般敲在几个人的心上。

一个小时过去了，老夫人仍无反应。焦灼和冷汗静静地爬上了几个人的面孔、心头……拉斯马森对中尉说道：“我有个办法……”他的办法马上被接受。

早晨3时30分，14辆轻巧消防车同时出动，开往依旧沉睡着的城市的各个街区，警笛的尖啸声撕碎了夜的安静。指挥部里拉斯马森把电话听筒紧紧地贴在一只耳朵上，把耳机扣在另一只耳朵上。整个哥本哈根城都被惊动了，家家户户灯火通明……拉斯马森突然叫道：“中尉，我听见了！我听见警笛声了！消防车也许就在离老夫人不远的街上！”中尉用手中的对讲机命令道：“1号车，停止鸣笛！3号车，停止鸣笛！……6号车，停止鸣笛！……12号车，停止鸣笛！”拉斯马森惊叫道：“就是这里！”

“12号车，我是指挥部，就在你们那个地段，用扩音器说明一下理由，让这条街上全部的灯光都熄灭，最终亮着的肯定是老夫人的家！”

5分钟后，12号车所在的街区的窗口都黑了起来，只剩下一扇窗口还亮着。稍后，拉斯马森在电话里听到了撞破房门的声响，继而是一位消防人员的声音：“喂！指挥部吗？我们已到现场，老夫人昏迷了，颅骨有伤，也许是床头磕的，脉搏有稍微跳动……”

太阳升起来的时候，消防队不断有电话打进来，询问老夫人的状况。当获悉这位72岁的老人由于救助准时，已经在医院清醒过来时，人们纷纷表示，那个凌晨，响彻哥本哈根的消防车的尖啸声，是他们听过的全部声音中最悦耳的声音。

1、本文所写的故事发生于凌晨2时15分的哥本哈根，起因是经过是，结果是老夫人顺当获救。（每处不得超过16字）

2、请为本文拟一个恰当的题目。（8个字以内）

。

3、从拉斯马森、中尉与老夫人的通话中，可以看出消防队员的品质。

4、“指挥部里拉斯马森把电话听筒紧紧贴在一只耳朵上”一句与上文的哪句话呼应？

。

5、文中画线句子为什么不直接引用中尉下达的“12车，停止鸣笛”的命令，而是不厌其烦地从1号车说起？

。

6、下面两句话，写得很好。任选一句，说说好在哪里。（假如两题都答，按第⑴题计分）

⑴每一次的滴答声就像小锤子般敲在几个人的心上。

。

⑵警笛的尖啸声撕碎了夜的安静。

。

7、对于本文叙述的故事，你有什么感受？请写在下面。（含标点60字以内）

。

【自主探究】

探究导向：

这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜胜利的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格呈现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真实感受。请你课外观赏贝多芬、莫扎特、柴可夫斯基等国际闻名音乐家的作品，将你听后的感觉用语言描摹下来。

探究心得：

。

【参考答案】

一、阅读下面课文内容，进行阅读实践

1、劝慰精神消沉的儿子，告知儿子正确面对失败

2、第一部分：从开头到“我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢？”其次部分：从“人一辈子都在.──低潮中沉浮”到“而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。第三部分：从“如果你认为这些话是对的”到结尾。

3、冷静分析

4、⑴现实不能躲避，错误还需正视，冷静地分析事情的前因后果，吸取教训，引以为鉴，那样就能够无坚不摧，就可以不怕挫折，不怕打击，甚至是不怕孤独，人也就变得顽强了。

⑵这句话意在说明掌握心情的必要.对于感情的创伤，要“当作心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余残垣断壁，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。只余下万千感慨，苍凉而安静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态。

5、例：卓越的人一大优点是：在不利与困难的遭受里百折不挠。（言之成理即可）

6、学问渊博、情感丰富、考虑周全

二、阅读下文，进行阅读实践

1、起因：拉斯马森接到老夫人的求救电话。经过：消防队员全力查找老夫人住址（消防队员全力救助老夫人）。

2、最悦耳的声音（爱心救助、爱心营救、救命电话）（其他答法酌情给分）

3、“有责任感”或“有爱心”；“聪慧”或“机灵”

4、“中尉知道，老太太也许昏过去了，没有把电话挂上。”

5、这样写真实地表现出查找的过程，突出了查找过程的紧急（有序）。

6、（如两题都答，按第⑴题计分）

⑴（比方），生动、形象地写出了人们焦灼（紧急、沉重、沉痛）的心情。

⑵（拟人），形象地写出（渲染）了当时紧急（着急）的气氛。

7、本题为开放性试题，答案不求统一。

示例：人的生命是最珍贵的，真情救助是最漂亮的。假如我们人人都能尽职尽责奉献爱心，世界肯定会变成美妙的人间。

《傅雷家书两则》强化练习篇2

教学目标：

1.把握书信格式

2.理解傅雷家书的内涵

重点难点：

重点:对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点:对于“顽强”完整而深刻地理解。

教学过程：

(一)整体把握

这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜胜利的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同的风格呈现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真实感受。

第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之;其次封信，写在儿子取得了巨大胜利、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰;后者，则满怀欣喜，*洋溢。前者偏重理性，后者布满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个顽强的人，无论患病了怎样的起伏跌宕、冲突孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

第一封信的开头，傅雷首先宽慰儿子：不必担忧父母会由于知道了孩子的精神消沉而苦恼或担心。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。接着告知儿子：人生必定布满了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么，应当如何面对心情上的跌宕呢?首先，应当对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。“只要*不过分使你紧急，低潮不过分使你颓废，就好了。”

他还用“太阳太剧烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼”的比方，说明掌握心情的必要。其次，“渐渐”“养成另外一种心情应付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越顽强。对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。

凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当时那样身不由己、欲死欲活。这个比方，非常真实地表达出全部“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而安静，沉郁而超然。

其次封信，起因于傅聪在音乐会上的历功演出。孩子的胜利总是父母的幸福与傲慢，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与感动还来自于艺术的胜利、祖国的光荣。“世界上的最纯净的欢快，莫过于观赏艺术”，“我们也由于你替祖国增光而欢乐!更由于你能借音乐而使多少人欢乐而欢乐!”作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他特别感动的心情：“我们真是心都要跳出来了!”

若是一般的父母，或许仅止于此了，而傅雷的宏大，就在于他借助儿子的胜利之机，赐予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丢失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有削减你对艺术的谦卑!”而这，正是“顽强的的证据”。

假如说，上一封信是要儿子在消沉时保持顽强，那么，这里所说的胜利时“不为成功冲昏了头脑”，更是顽强的表现。只有做到了顽强，才能永久不怕孤独。傅雷对“顽强”含义的理解，浸透了人生的感悟，非常耐人寻味。“顽强”的境界，乃是保持一颗纯净的“赤子之心”。由于“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会制造一个世界，制造很多心灵的伴侣!”这可以说已经是人生至境了!

接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦”，想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子，被这般宏大的文明之河培育过的艺术家，“应当有气冲斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热忱，对中华文化的信念。

书信最终，傅雷再次回到了心情的“冲突与欢乐”问题。第一封信里，他曾说人生必定布满了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;这一次，他又强调“有冲突正是生气蓬勃的明证”。从而鼓舞儿子，要英勇面对各种各样的冲突，在不断解决冲突的过程中趋向“完善”，让“完善”的地平线永久激励着我们向前进。

(二)问题讨论

1.对于“顽强”，应怎样完整而深刻地理解?

这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子说：“只要你能顽强，我就一辈子放了心!”可见顽强对人生的重要意义。顽强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击”，“即使孤独也不怕”(见其次封信)，并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”;对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”(见第一封信)。

二是“不为成功冲昏了头脑”，永久保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“*不过分使你紧急，低潮不过分使你颓废”;其次封信所说的不怕冲突，信任“有冲突正是生气蓬勃的明证”。也都是这个道理。

但“顽强”的境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会制造一个世界，制造很多心灵的伴侣赤子能够保持心灵的纯净，能够无惧孤独，才是人性中最珍贵的无坚不摧的顽强。”

2.如何理解“赤子之心”与“孤独”?

傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会制造一个世界，制造很多心灵的伴侣，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面;只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间布满挚爱的人，才可能体验真正的孤独;孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷信任：“艺术表现的动人，肯定是从心灵的纯净来的!不是纯净到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵?

怎能打悦耳众的心灵?”正由于赤子之心是最纯净的，它不含私心杂念，没有*纷争，只容纳人间最美妙、最真挚的感情，所以“永久能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的现实生活或许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误会和排斥，身边的世界让他孤独;但人类最纯净最美妙的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和伴侣。这心灵的伴侣，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永久不感精神的孤独!周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。

赤子之心无比纯净，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打悦耳众的心灵”。艺术的境界，人生的境界，便都在这里企及了。

3.如何理解“冲突正是生气蓬勃的明证”?

文中提到罗曼·罗兰笔下的约翰·克里斯朵夫(以贝多芬为原型)，说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像;又说“有冲突正是生气蓬勃的明证”。其意旨在鼓舞儿子像贝多芬那样，不惧冲突，英勇面对，在解决冲突的过程中趋向完善。

《傅雷家书两则》强化练习篇3

傅雷家书两则jcfei

学习目标：1、了解文章的主题。

2、体会顽强内涵。

3、学会赏析名著

一、导入：老师想采访几位同学，请实话实说：

1、当你患病困难时，你的父亲是如何对待你的？

2、当你获得胜利时，你的父亲又是如何对待你的？

不管父亲用何种方式对待子女的胜利和失败，都包含了他的爱，只是训练方式的不同。其实每一位胜利人士的背后，都有一位父亲的教育，今日，我们就来听听智者之言。

二、简介：

傅雷，我国闻名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

傅聪——早于六十年月已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最宏大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。

此书是是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954-1966年六月。是一部布满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。也是现代中国影响最大的家训。

二、整体感知

速读《傅雷家书两则》，整体感知

1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？

第一封：消沉苦闷之时。

其次封：欣喜胜利之时。

2、写这两封家书的目的分别是什么？

第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

其次封：提示儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

父亲是如何劝慰孩子的？

当孩子获得胜利时，父亲又盼望孩子怎么做？

3、请你说说傅雷盼望儿子成为怎样的一个人？

盼望儿子做一个顽强的人，无论患病怎样的起伏跌宕、冲突孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

4、“顽强”一词在词典里的含义是：强固有力，不行动摇或摧毁。文章却给予它更多的意义。你认为该词如何理解？

胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。“顽强”的最高境界是能够保持心灵的纯净，能够无惧孤独，才是人性中最珍贵的无坚不摧的顽强。

5、用“顽强”一词给两信个各拟一标题

听《一封家书》

四、品尝语句，体会感情

如……我兴奋的是我又多了一个伴侣，儿子变了伴侣，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”——摘引自傅雷给儿子的一封信。

读一读，找一找，从这两封信来看，这种“父子如伴侣”的境界体现在哪些字里行间？

“冲突是解决不完的，所以艺术没有止境，没有perfect的一天，人生也没有perfect的一天！”

五、布置作业

1、阅读课后名著导读部分

2、写一封信给自己的父母

《傅雷家书两则》强化练习篇4

教学目标：

1.理解傅雷所说的“顽强”的含义，熟悉到敢于面对现实、地对待胜利并连续奋斗，才是真正的“顽强”.

2.理解父子之爱、伴侣之谊、知己之情的交融.

3.能够领悟突破挫折和胜利、以平和心态面对现实和过去、的人生境地.

教学重难点：

1.读懂两封家书，休会到其中不同的期望和情感.

2.能够精确     而深刻地理解“顽强”的内涵.

教学设想：同学自主探究争论与老师讲解结合.

教学用具：多媒体课件.

教学时数：1课时.

教学过程：

、导入课题

以乐观心态迎撸将来

人生之路并不到处是坦途，它有坎坷，有鲜花，当我们面对不同的人生境遇时我们又该如何端正自己的心态呢?请看一位智者的回答吧.

探究分析

(一)傅雷其人一一多角度评说人物

1.介绍傅雷：(出示多媒体课件)

傅雷，我国闻名文学翻译家.毕生翻泽巴尔扎克学名著，翻译作品达34部.傅雷一生制造了三个第一罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文中国当代翻泽界第一人；培育训练了世界一流的钢琴家傅聪；文革中以死抗争的第一名人。其子傅聪早在六十年月就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最宏大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。

2.速读课文，以课文为载体熟悉傅雷，并用一句话评价傅雷：

我认为傅雷是一位——的人。

(二)傅雷其文一一多方位品读内容

土.介绍背景：(出示多媒体澡件)

《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为：1.954—1966年；是一部布满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇；也是现代中国影响最大的家训。傅雷以一个过来人的身份，把自己人生的才智，生活的阅历，艺术的感悟，毫无保留地贡献出来。

老师叙述：

这两封家书是傅雷在：1.954年和1955年写给他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐，傅雷通过家书这种形式，关怀和训练儿子，给儿子才智和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。

2.比较阅读，初步感知课文(出示多媒体澡件)

小组争论：

(1)这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的?

(2)写这两封家书的目的分别是什么?

(三)傅雷其情一一深层次感悟父爱

1.阅读思索：

阅读第一封家书，思索(出示多媒体课件)

(1)第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

(2)阅读第一封信，找出鼓舞劝慰儿子的话浯?

(3)在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?

老师小结：告知儿子如何面对挫折

阅读其次封家书，思索(出示多媒体澡件)

(1)阅读其次封信，当儿子胜利之时，做父亲的肯定特别兴奋感动，那么父亲毕竟都为什么而感到兴奋呢?

(2)傅聪的胜利，使傅雷特别感动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之惜中?他还写了什么?

(3)傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，己的盼望和建议.你能够找到吗?

老师小结：告知儿子如何面对胜利

2.主旨领悟(出示多媒体课件)以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自

(1)从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词

(2)在两封信中，傅雷0b提到了“顽强”，他对于“顽强”的理解是什么?你能

够从两封信中找到对“顽强”内涵的直撸解说吗?

(3)认为“顽强”的最高境界是什么?

(4)结合两封家书的内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”?

(5)请你说说傅雷盼望儿子成为怎样的一个人?

3.体验父爱

仿句说话：父爱是重重的一把掌.

父爱是——

这是两封一般而又不寻常的家书：一般，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活动身，既赐予儿子艺术的教海，更昭示出崇高的人生境界.傅雷和傅聪，已经超出父子、伴侣的界限，成为艺术上、思想上的知音.

四、拓展实践

写信是人与人之间传递情感，绽开深层次心灵沟通的方式，它与面对面的交谈有着不同的效果，请你也试着某一话题，跟父母进行一次伴侣式的交谈。

《傅雷家书两则》强化练习篇5

【教学目标】

1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。

2、体会两封信中的联系及“顽强”的含义。

3、尝试用书信与同学、伴侣、师进步行友好的沟通。

【教学难点】

对于“顽强”完整而深刻地理解。

【教学方法】

导读法。

【教学用具】

多媒体课件。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

一、导入新课

家书、家信本是家事私情，儿女情长，然而翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了.的财宝。那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、伴侣情的交响乐，今日我们就选取其中两则，共同观赏那感人的旋律吧!

二、整体感知

1、老师范读，同学静听(合书、闭眼、凝神)。老师朗读速度宜舒缓，体现语重心长、分忧同喜的情感。

2、同学自由朗读，与文章“对话”，体会文章表达的感情基调。老师启发思索并争论：假如说傅聪用一首钢琴曲为朗读配音，这首曲子会是怎样的主旋律呢?

(或：谈一谈这两封家书的感情基调。)

明确：真诚公平高尚

3、引导同学对两封家书进行比较阅读，思索：两封家信有何联系?

明确：对儿子傅聪两封来信的回复，每次都特别的快速准时，体现出傅雷对儿子的敬重和关爱，这是伴侣关系的基础。两封信话语不多，却主题鲜亮：10月2日的信是对儿子的劝慰和鼓舞，以关心儿子抚平“感情的ruin”，教给儿子如何正视现实，正视错误。次年1月26日的信则为儿子的胜利而欢呼，更为儿子冷静面对胜利的态度而欣慰：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丢失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有削减你对艺术谦卑!”

假如说前一信是为儿子分忧，那么后一信就是为儿子喝彩了。两封信在情感和内容上是亲密相连的。

三、研读赏析

1、同学分组分则选读课文，同学与同学对话，与老师对话，深化理解课文内容，充分进行质疑、探究、沟通。

2、老师引导思索：“真诚、公平、高尚”的主旋律是如何体现的?

⑴找出体现对儿子真诚关爱的语句。

明确：

①“我是过来人，决不至于大惊小怪。……我们不来劝慰你，又谁来劝慰你呢?”

②“孩子!要是我们在会场上……我们真是心都要跳出来了!”

……

(师概括：慈父爱)

⑵老师引导质疑：假如说以上的语句体现了一种真诚的慈父爱，那么，哪些地方体现出了父子之间公平的伴侣关系呢?请找出相关的语句并概括。

鼓舞同学合作、探究。可从以下几方面思索：

①从准时回信的角度考虑。

②从艺术上的知音的角度分析。如1月26日信中第三段的描述。

③从探讨人生的角度入手。例如：“我以前在信中和你提过感情的ruin……而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”

(生概括：伴侣情。)

⑶深化探讨：家书家信，本是家事私情、儿女情长，而傅雷的家书却远远超出了这一点，在真诚、公平的感情基调上得到了升华，父子俩的拳拳赤子心，殷殷报国志，字里行间闪烁着民族的光辉。请找出这样的语句并赏析。

明确：其次信其次段：赤子之心这句话……怎能打悦耳众的心灵?

赏析：赤子孤独了，会制造一个世界，制造很多心灵的伴侣。(孤独的赤子制造的是怎样的世界?)

明确：爱国的情感、艺术的世界、心灵的伴侣。(概括：赤子心。)

3、再读课文，引导小结：《傅雷家书两则》让我们在真诚、公平、高尚的氛围里，经受了一次心灵的洗礼，让我们对艺术、对人生、对祖国有了更深的熟悉。

四、生活链接

写信是人与人之间传递感情，绽开深层次沟通的常见方式，它与面对面交谈有着不同的效果。

1、假如你是傅聪，你在收到这两封信后，会是怎样的感受呢?请以傅聪的名义就其中一封写回信，表达你的情感。

2、请你就着某一话题，跟父母进行一次伴侣式的通信沟通。

《傅雷家书两则》强化练习篇6

教学目标：

1、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——训练儿子做一个顽强的人，有赤子之心的人。

2、通过对家书的学习，感知对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。

教学重点、难点：

在把握文章内容的基础上真实体会到对儿子的舐犊之情后，理解并能阐述父母对自己的爱。

教学过程：

一、导入：

1、关于傅聪：

“钢琴诗人”的华人音乐家。傅聪是我国第一位获得西洋国际音乐竞赛大奖的钢琴家。早于六十年月已被美国《时代周刊》：当今时代最宏大的钢琴家之一。他是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。1955年3月获《第五届肖邦国际钢琴竞赛》第三名和《玛祖卡》奖。《玛祖卡》是肖邦的曲目，下面我们来观赏一段傅聪所演奏的《玛祖卡》舞曲。

在六、七十年月的二十年间，傅聪进行了约2400场独奏音乐会;录制了约50张唱片;他驰骋于国际音乐舞台四十七年。他的演奏中蕴涵了对中国传统艺术意境的把握，因此获得“钢琴诗人”的美名。他的胜利，特殊是将中国传统文化与钢琴音乐文化融合的精彩演绎，与他的父亲傅雷的熏陶是分不开的。

2、关于傅雷：

傅雷(1908—1966)，文学翻译家，文艺评论家。数百万字的译作成了中国译界备受推崇的.，形成了“傅雷体华文语言”。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的超群的艺术鉴赏力。1957年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。“*”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤自尽。

傅雷翻译的作品，共34部，主要为法国文学作品。大家比较熟识的有：巴尔扎克：《高老头》、《欧也妮葛朗台》等。罗曼罗兰：《约翰克利斯朵夫》及三位名人传。《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》。伏尔泰：《老实人》、《天真汉》等。

他的家庭训练可以说是中国家教胜利的典范。他究竟如何培育出如此精彩的这么一个儿子，从我们今日所要学习的《傅雷家书》两则中可以略知一二。

3、关于《傅雷家书》：

《傅雷家书》出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物”(1986年)，足以证明这本小书影响之大。

这是一部布满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇—亲子训练的典范。也是现代中国影响的家训。书信的内容主要是训练孩子如何做人、如何对待生活，以及培育他们的艺术的修养。

二、检查预习。

朗读生字词：庸碌，谀词，扶掖，枘凿，相契，廓然无累，涕泗横流，羲皇上人，灰烬。

三、导学问题设计

1、课文选了两则家书，为什么选这两则呢?两则之间肯定有内在的联系性。大家将全文快速默读一遍，读完之后请思索：这两封家书分别写于什么时候?这两封家书，分别是针对儿子什么境遇(心境)而写的?从哪里可以看出来?

第一封信：消沉苦闷之时。

其次封信：欣喜胜利之时。

2、写这两封家书的目的分别是什么?

第一封信：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。(如何面对挫折)

其次封信：提示儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。(如何对待胜利)

3、对于心情的凹凸起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告?

(1)面对心情上起伏跌宕的正确态度之一:泰然处之,保持心理相当平衡。

(2)面对心情上起伏跌宕的正确态度之二:正视错误,冷静对待,彻底感悟,引为借鉴。

4、第一则中有两处生动的比方,请找出并体会其含义.

(1)太阳太剧烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼.

(比方说明掌握心情的必要性,否则只会适得其反.)

(2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀.

(恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种安静的心态,做到冷静,潇洒.)

5、傅雷在儿子胜利时表达了他对儿子的欣赏，结合详细的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。

世界上的最纯净的欢乐,莫过于观赏艺术,更莫过于观赏自己孩子的手和心传达出来的艺术!……我们真是心都要跳出来了!

傅雷对儿子的赞美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受,作为一个过来人,他更提出了要有"赤子之心"这样一个更高的要求.要求儿子在艺术上"保有一颗纯净的心灵"。这是艺术的更高的境界,也是人生的至境,只有这样才能体会到"赤子孤独了,会制造一个世界,制造很多心灵的伴侣。

6、体会傅雷由儿子的胜利演奏表现想到克利斯朵夫,进而想到了新中国"复旦"的黎明时期,更想到了滔滔不绝的中华文明,这些想象表现了什么内容?

这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就,同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信念,要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。

7、课文最终一段:"有冲突正是生气蓬勃的明证",对这一句话应当如何理解?

提示:这是本课学习上的一个难点,应着重指导同学用课文的语句去理解.

文中语句:

信任艺术家没有冲突不会进步

解决一个冲突便是前进一步

冲突是解决不完的,所以艺术没有止境

这是傅雷鼓舞儿子要英勇面对各种各样的冲突,在解决冲突后追求艺术更高境界.

8、两封信的精神有何相同之处?顽强。

9、如何理解傅雷所说的顽强?

“顽强”一词在词典里的含义是：强固有力，不行动摇或摧毁。文章却给予它更多的意义。你认为该词如何理解?

当遇到人生挫折，心情跌宕时要能够顽强面对;当迎来胜利时，更要能够正确面对掌声、赞美，不要被成功冲昏了头脑，要顽强，用一种平和的心态面对;要做到胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。

10、由此可以看出傅雷盼望儿子成为一个怎样的人?

傅雷盼望儿子做一个顽强的人，无论患病了怎样的起伏跌宕、冲突孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

傅雷他自己也是一个顽强的人，他幼年丧父，在寡母严历管教下，养成严谨、仔细、一丝不苟的性格。他训练儿子是特别严格的，但是又和儿子犹如伴侣，他在另一封信中提到(课后的研讨与练习中有)“……我兴奋的是我又多了一个伴侣，儿子变了伴侣，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?”

11、读一读，找一找，从这两封信来看，这种“父子如伴侣”的境界体现在哪些字里行间?

他们是心灵的伴侣。

伴侣的意义：首先在于感情上、精神上的相互理解与安慰。当傅聪心情消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的苦痛，首先尽力地劝慰他，让儿子觉得暖和、放心;然后娓娓而谈，以非常公平的口气给他提出一些人生的忠告。

伴侣的境界：还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有很多共同的感受可以沟通，可以相互补充、相互借鉴，这也是“父子如伴侣”的体现。

四、体验与反思：

傅雷是宏大的，傅聪是幸运的。

但是更多父亲并不像傅聪的父亲那么有才华，可以写出如此谆谆教育的家书来。其实，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈祥的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺当成长，只是表现的方式不同而以。现在静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗?

五、作业：

1、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢?”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的?你现在最想和他们说什么?请给父母写一封信倾诉自己的心里话，留意根据书信的格式写。

2、阅读《傅雷家书》。

《傅雷家书两则》强化练习篇7

上课时间：年月日第周星期课时编号：13

课题

7傅雷家书两则

课型

常规课

教学目标

学问与技能目标

学习把握庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词

理解傅雷所说的“顽强”的含义

过程与方法目标

体会叙述道理和抒发感情的两种方式

情感态度目标

学会敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利

重点

理解傅雷所说的“顽强”的含义

难点

叙述道理和抒发感情的两种方式

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习书信的格式，导入新课

回顾

把握书信格式

二、初读课文，整体感知

这两封信是傅雷接到傅聪信后的回信，

读后说说它们的主题各是什么?

一是如何面对挫折，二是如何对待胜利。

阅读、思索

熟识课文内容

三、研读第一封家书儿子面对挫折和心灵的苦闷

1.开头称呼是什么?为什么这么称呼?

2.傅雷是如何劝解儿子的?

宽慰——确定（两点）——建议

争论、沟通

明确主旨，接受教益

3.傅雷运用比方和故事的用意是什么?

把握分寸；平和心态，掌握心情，头脑冷静，理智分析，

四、熟读课文

教

后

反

思

上课时间：年月日第周星期课时编号：14

课题

7傅雷家书两则

课型

常规课

教学目标

学问与技能目标

学习把握庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词

理解傅雷所说的“顽强”的含义

过程与方法目标

体会叙述道理和抒发感情的两种方式

情感态度目标

学会敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利

重点

理解傅雷所说的“顽强”的含义

难点

叙述道理和抒发感情的两种方式

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、研读其次封家书儿子面对胜利和荣耀的喜悦

1.傅雷把儿子的信比方成什么?表现了

什么样的感情?

2.信中除了喜悦之情还写了什么?

自主合作，争论沟通

明确主旨，接受教益

赞扬了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

3.请找出两封信中，傅雷对“顽强”的

内涵的直接解说。

4.傅雷看来，顽强的最高境界是什么?

5.比较两封信中关于如何面对人生情

自主合作，争论沟通

明确主旨，接受教益

绪起伏的解说。

二、小结（略）

三、作业争论完成课后练习

教

后

反

思

《傅雷家书两则》强化练习篇8

【教学目标】

1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

2.理解傅雷所说的“顽强”的含义，熟悉到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并连续奋斗，才是真正的“顽强”。

3.体会信中叙述道理和抒发感情的两种方式。

【教学重难点】

理解傅雷所说的“顽强”的含义，熟悉到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并连续奋斗，才是真正的“顽强”。

课时支配两课时

(第一课时)

【教学步骤】

一、复习书信的格式，导入新课

二、师生问答

1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请扫瞄这两封信，说说它们的主题各是什么?

第一封信，如何面对挫折，其次封信，如何对待胜利。

2.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

称呼是“聪，友爱的孩子”，由于傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

3.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?

提示：留意课文中运用的比方和引用的故事。

首先是宽慰，不必为父母担忧。其次确定两点：一是父母永久都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在心情的起伏中渡过。最终以过来人的身份，赐予傅聪如何面对心情跌宕的建议。

4.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

总结：要学会保有平和的心态，掌握心情的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比方，是说明任何事情都要把握分寸，）

其次课时

一、师生问答：

1.其次封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比方成什么?表现了什么样的感情?

比方成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的希望和接到信后的喜悦。

2.其次封信中，傅雷是如何表达对儿子胜利的感动的?

结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子胜利的喜悦之情。傅雷把自己的感动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的胜利感到幸福；观赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而感动。

3.傅聪的胜利，使傅雷特别感动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?

他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还赞扬了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

4.傅雷用“我更兴奋的更劝慰的是”起到什么作用？

这句话承上启下，从对儿子艺术胜利的喜悦之情延长到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更兴奋、更劝慰的是傅聪没有被胜利冲昏头脑，没有由于临时的胜利削减对艺术的探究和追求。

5.在两封信中，傅雷都提到了“顽强”。他对于“顽强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“顽强”内涵的直接解说吗?

关于“顽强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越顽强”，其次封信中“你能顽强(不为成功冲昏了头脑是顽强的的证据)，只要你能顽强，我就一辈子放了心!”

总结：在傅雷看来，顽强，既是能够面对人生挫折、心情跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

6.在傅雷看来，顽强的境界是什么?

是拥有二颗赤子之心。

7.怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的纯净。

赤子之心，是艺术制造的峰。而这种心灵的纯净是人类共同的美妙愿望。

8、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的盼望和建议。你能够找到吗?

盼望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应当增加“气吞斗牛”的阳刚之气。

9.组织争论：在信的末尾，傅雷又回到了心情的“冲突与欢乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生心情起伏的解说。

第一封信里，他说人生必定布满了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；其次封信中，他强调“有冲突正是生气蓬勃的明证”，以此鼓舞儿子，要英勇面对各种各样的冲突，在不断解决冲突的过程中不断提高自己，趋向“完善”。

评价：作为一位宏大的学者，也是一位宏大的父亲，傅雷的宏大之处就在于，他借助儿子胜利的机会，赐予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。

二、总结

这是两封一般而又不寻常的家书：一般，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活动身，既赐予儿子艺术的教导，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、伴侣的界限，成为艺术上、思想上的知音。

三、作业：争论完成课后练习

傅雷运用古战场的比方，目的是什么?提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比方和引用的克利斯朵夫的故事。

凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当时那样身不由己、欲死欲活。这个比方，非常真实地表达出全部“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而安静，沉郁而超然。

《傅雷家书两则》强化练习篇9

7

一、教学目标

1.学问与力量目标：整体感知两封家书的内容与风格，把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律──训练儿子做一个顽强的人。进而联系生活实际，体会耐人寻味的语句的含义。

2.过程与方法目标：反复阅读课文，在读中感知两封家书的内容与风格，感知对儿子的殷殷期望；在读中品尝语言，联系生活实际，感知对人生的深刻体悟；鼓舞同学对课文的内容有自己的心得，并用合作的方式，共同探讨问题。

3.情感态度与价值观目标：通过对家书的学习，感知对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情；领悟对人生的深刻体悟，进而激发自己对人生的思索，形成正确的价值观和乐观的人生态度。

二、重点难点

1.由于本文是书信，书面颜色较浓，抒情、描写也比较细腻。而且表达时规律性强，思维严密，需要反复阅读某些段落、思索、品尝。

2.联系生活实际，感知对人生的深刻体悟。

三、教学时数：两课时

四、教学过程

第一课时

一、导入新课

1.了解书信的格式。

2.展现图片，引入本文《傅雷家书》

二、阅读课文，整体感知

1、展现教学目标

（1）.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

（2）.理解傅雷所说的“顽强”的含义，熟悉到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并连续奋斗，才是真正的“顽强”。

（3）.体会信中叙述道理和抒发感情的两种方式。

2、简介傅雷，我国闻名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

3、第一关：（1）“字词关”（2）解释下列词语的含义。

其次关：预习课文“比较阅读关”

（1）这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？

（2）写这两封家书的目的分别是什么？

（分小组争论）

明确：第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。其次封：提示儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

这是学习文章的第一步，通过阅读，让同学大致感知这两封家书写作的时代、内容虽不同，但都饱含了父亲对儿子的期望──做一个顽强的人，从而体会编者将这两封家书编在一起的用意。

（3）这两封家书，分别以什么样的风格呈现出对儿子的舐犊之情？

明确：第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓舞。其次封：满怀欣喜、.洋溢的勉励。

（要求同学结合原文详细语句分析情感。有感情朗读。）

三、抓住文眼，领悟主旨

让同学在读中，结合语句，结合自身的积累与生活，通过对“顽强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理的词句的理解，体会对人生的深刻体悟，并为同学思索“要做一个怎样的人”打好基础。

四、品尝语言，体会感情

1.收到9月22日晚发的第六信，很兴奋。我们并没为你前信感到什么苦恼或是担心。我在第八信中还对你预报，这种精神消沉的情形，以后还是会有。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告知我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢?）

思索：有两个词语透露了傅聪当时的心情，傅雷就是针对他这种心情回这封信。哪两个词语？

2.（朗读，正音，释义：人一辈子都在.——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。）

思索：“.”和“低潮”各指什么？这样写的作用是什么？

3.（朗读：克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?渐渐的你会养成另外一种心情应付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。）

思索：举克利斯朵夫的例子是想说明什么？

4.“太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”这两句，意在说明什么道理？这是什么论证方法？

五、联系实际，拓展思维

小结：面对儿子心情的凹凸起伏，傅雷给他提出了哪些忠告?

联系同学平常生活实际，谈谈父母对自己的训练方式，有什么新的体会？

其次课时

一、复习导入

听写生词、默写第一则有哲理的语句。

二、阅读课文，整体感知

1.第一封家书写于儿子消沉苦闷时，那么其次封家书是针对什么状况写的？从哪里可以看出来？（结合原文详细语句分析）

2.假如说，上一封信是要儿子在消沉时保持顽强，那么，这封信是要他怎样？

三、抓住文眼，领悟主旨

1.朗读，正音：你能顽强(不为成功冲昏了头脑是顽强的最好的证据)，只要你能顽强，我就一辈子放了心!成就的大小、凹凸，是不在我们把握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要顽强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从今以后你可以孤军奋斗了。

傅雷理解的“顽强”有哪两种含义？

明确：1.不怕失败，不怕挫折，不怕打击。2.不为成功冲昏头脑。

2.朗读，正音：从今以后你可以孤军奋斗了。何况事实上有多少良师益友在四周关心你，扶掖你。还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料!孩子，从今以后，你永久不会孤独的了，即使孤独也不怕的了!

3.赤子之心这句话，我也始终记住的。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会制造一个世界，制造很多心灵的伴侣!永久保持赤子之心，到老也不会落伍，永久能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!

思索：赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会制造一个世界，制造很多心灵的伴侣!

孤独的赤子制造的是什么样的世界?

明确：1.赤子之心是纯净的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美妙、最真挚的感情。2.赤子所制造的世界，是人与人之间的感情最纯净美妙的世界。

四、品尝语言，体会感情

1.朗读：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“名闻世界的扬子江与黄河，比莱苗河的气概还要大呢!……黄河之水天上来，奔流到海不复回!……”

思索：谈黄河、长江有什么意图？

明确：激励儿子，黄河、长江这般宏大的文明培育过的艺术家，应当有“气吞斗牛的表现”。

2.正音，释义：中国正到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心!

明确：激励孩子要有爱国的赤子之心，永久别遗忘祖国。

3.朗读：我信任艺术家没有冲突不会进步，不会演化，不会深化。冲突正是生气蓬勃的明证……解决一个冲突，便是前进一步!冲突是解决不完的，所以艺术没有止境，没有perfect〔完善，十全十美]的一天，人生也没有perfect的一天!

明确：鼓舞儿子不惧怕冲突，英勇面对冲突，在解决冲突的过程中趋向完善。

五、联系实际，拓展思维

1.小结：用“顽强”一词再来概括两封信的内容。当遇到挫折时要顽强面对；当迎来胜利时，不要被成功冲昏了头脑，要顽强；当一名艺术家，要不怕孤独，要有一颗赤子之心，这是顽强的最高境界。

2.“与父母尺牍谈心”。写信是人与人之间传递感情、深层次心灵沟通的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你就某一话题，跟父母进行一次伴侣式的通信沟通。

《傅雷家书两则》强化练习篇10

教学目标

1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

2.理解傅雷所说的"顽强'的含义，熟悉到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并连续奋斗，才是真正的"顽强'。

3.体会信中叙述道理和抒发感情的两种方式。

教学步骤(第1课时)

1、复习书信的格式，导入新课

2.这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请扫瞄这两封信，说说它们的主题各是什么?

第一封信，如何面对挫折，其次封信，如何对待胜利。

3.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

称呼是"聪，友爱的孩子'，由于傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

4.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?

提示：留意课文中运用的比方和引用的故事。

首先是宽慰，不必为父母担忧。其次确定两点：一是父母永久都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在心情的起伏中渡过。最终以过来人的身份，赐予傅聪如何面对心情跌宕的建议。

5.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

总结：要学会保有平和的心态，掌握心情的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。(太阳、雨水、五谷和庄稼的比方，是说明任何事情都要把握分寸，)

(第2课时)

1.其次封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比方成什么?表现了什么样的感情?

比方成新年中的"礼物'。表现了傅雷夫妇对儿子的信的希望和接到信后的喜悦。

2.其次封信中，傅雷是如何表达对儿子胜利的感动的?

结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子胜利的喜悦之情。傅雷把自己的感动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的胜利感到幸福;观赏艺术的喜悦;为了祖国的荣誉而感动。

3.傅聪的胜利，使傅雷特别感动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?

他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还赞扬了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

4.傅雷用"我更兴奋的更劝慰的是'起到什么作用?

这句话承上启下，从对儿子艺术胜利的喜悦之情延长到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更兴奋、更劝慰的是傅聪没有被胜利冲昏头脑，没有由于临时的胜利削减对艺术的探究和追求。

5.在两封信中，傅雷都提到了"顽强'。他对于"顽强'的理解是什么?你能够找到两封信中，对"顽强'的直接解说吗?

关于"顽强'的解说：第一封信中"一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越顽强'，其次封信中"你能顽强(不为成功冲昏了头脑是顽强的的证据)，只要你能顽强，我就一辈子放了心!'

总结：在傅雷看来，顽强，既是能够面对人生挫折、心情跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

6.在傅雷看来，顽强的境界是什么?

是拥有二颗赤子之心。

7.怎么理解"赤子之心'?提示：抓住赤子之心的纯净。

赤子之心，是艺术制造的峰。而这种心灵的纯净是人类共同的美妙愿望。

8、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的盼望和建议。你能够找到吗?

盼望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华*族是一个具有诗人灵魂的*族，因此音乐的表现力应当增加"气吞斗牛'的阳刚之气。

9.组织争论：在信的末尾，傅雷又回到了心情的"冲突与欢乐'问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生心情起伏的解说。

第一封信里，他说人生必定布满了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;其次封信中，他强调"有冲突正是生气蓬勃的明证'，以此鼓舞儿子，要英勇面对各种各样的冲突，在不断解决冲突的过程中不断提高自己，趋向"完善'。

评价：作为一位宏大的学者，也是一位宏大的父亲，傅雷的宏大之处就在于，他借助儿子胜利的机会，赐予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。

总结

这是两封一般而又不寻常的家书：一般，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活动身，既赐予儿子艺术的教导，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、伴侣的界限，成为艺术上、思想上的知音。

作业

争论完成课后练习

1、傅雷运用古战场的比方，目的是什么?提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比方和引用的克利斯朵夫的故事。

凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当时那样身不由己、欲死欲活。这个比方，非常真实地表达出全部"过来人'回首"过来事'的心情苍凉而安静，沉郁而超然。

《傅雷家书两则》强化练习篇11

（一）整体感知

这两封家书，第一封写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；其次封信，写在儿子取得了巨大胜利，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的高峰。两封信从两个方面表达了傅雷对人生的深刻感悟、对儿子的殷殷期望。

（二）学法引导

节选的这两封倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理的家信，阅读时，需要专心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的喜爱与领悟。对于文中关于“顽强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的谈论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和阅历加以分析、领悟。另外，课外阅读《傅雷家书》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》及《贝多芬传》等名著，有助于加深对本文的理解。

（三）审美鉴赏

舐犊情深的父爱美

两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜胜利之时。儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。儿子取得巨大胜利时，激励孩子保持谦卑，不惧孤独，勇攀艺术高峰。不论是前者和风细雨式的款款相慰，还是后者满怀.式的深情勉励，翻译家对儿子的殷殷期望、舐犊之情令人心动。谁能不为如此的父爱所感化呢？

（四）重难点突破

1.阅读课文节选的两封信回答，两封信中分别表明白傅雷盼望儿子成为怎样的人。

【析】此题意在让同学通读文章后，较精确     地把握文章的主要内容及思想内涵，并进行简明扼要地概括。

【参考答案】第一封信里，傅雷盼望儿子能够正确地对待心情上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理、正视现实，吸取前车之鉴。

其次封信里，盼望儿子在取得了巨大胜利、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍旧保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的高峰。

2.比较两封信，思索它们之间是否存在着内在的紧密联系。

【析】此题不仅是考查同学筛选信息的力量，而且更进一步地要求同学做到能够从众多信息中求同辨异。就本文而言，解决该问题的关键在于对“顽强”一词含义的理解。

【参考答案】两封信形式上独立成篇，其实融汇、贯穿于两封信之中始终有一条主旋律，即要儿子做一个顽强的人。顽强在本文中有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击”，“即使孤独也不怕”（见其次封信），并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”（见第一封信）。二是“不为成功冲昏了头脑”，永久保持“对艺术的谦卑”。第一封信里讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“.不过分使你紧急，低潮不过分使你颓废”；其次封信所说的不怕冲突，信任“有冲突正是生气蓬勃的明证”，说的都是这方面的道理。

3.第一封信中用了不少比方，找出来，试分析它在文章中的作用。

【析】此题重点不在于辨别比方句，而在于充分理解运用比方在表达效果上的好处。

【参考答案】在劝慰儿子对心情上的跌宕要泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤时，用“太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”进行比方，生动形象地说明白掌握心情的必要。

又如，劝慰儿子要“养成另一种心情应付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训、引为借鉴时，把对待感情的创伤，比作“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。非常真实地表达出全部“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而安静，沉郁而超然。

《傅雷家书两则》强化练习篇12

【教学目标】

1、理解傅雷所说的“顽强”的含义，熟悉到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并连续奋斗，才是真正的“顽强”。

2、理解父子之爱、伴侣之谊、知己之情的交融。

3、能够领悟突破挫折和胜利、以平和心态面对现实和过去、以乐观心态迎接将来的人生境地。

4、体会信中叙述道理和抒发感情的两种方式。

【教学重点、难点】

1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

2、能够精确     而深刻地理解“顽强”的双层内涵。

3、熟悉到个人的胜利、事业的成功和国家的荣誉之间的关系。

【教学媒体】

磁带、录音机。

【其他】

同学预习课文，阅读《傅雷家书》。

【课时支配】

〖教学内容〗

1、整体感知两封信的情感。

2、研读第一封信。

教学过程设计意图

一、导入新课

1、播放李春波的《一封家书》，同学谈感受。

2、在以前，通讯工具并不像现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的使者。的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。

今日，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。创设情境。

二、整体感知

1、检查“读一读，写一写”：

庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙

涕泗横流自知之明气吞斗牛

2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用?

明确：

第一封信，从“我在第八封信中还对你预报，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应当是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告知我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢?……那么将来在遇到因回忆而苦痛的时候(那肯定免不了会再来的)，拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信想鼓舞儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个英勇的人。

其次封家书，是写与儿子胜利之际。“世界上的最纯净的欢快，莫过于观赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们由于你替祖国增光而欢乐!更由于你能借音乐而使多少人欢乐而欢乐。”

作用：

第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

其次封信，写在儿子取得巨大胜利，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

3、从这两封信，你认为傅雷盼望儿子成为一个怎样的人?

融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个顽强的人，无论患病了怎样的起伏跌宕、冲突孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。引导同学整体感知课文，培育同学的概括力量。

三、研读第一封信

再次阅读第一封信，思索下列问题：

1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

(提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等)

明确：

称呼是“聪，友爱的孩子”，由于傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?

(提示：留意课文中运用的比方和引用的故事。)

明确：

⑴是宽慰儿子，不必为父母担忧。不必担忧父母会由于知道孩子的精神消沉而苦恼或担心。

⑵确定两点：一是父母永久都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在心情的起伏中渡过。

最终以过来人的身份，赐予傅聪如何面对心情跌宕的建议。

3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?