教师招聘考试题库《学习动机》试题预测最新版(二)-2

教师招聘考试题库《学习动机》试题预测最新版(二)1、单选题某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是_____。A:内部、不稳定、可控制的B:外部、稳定、不可控制的C:外部、不稳定、不可控制的D:内部、稳定、可控制的参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知A项正确。2、单选题“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是_____参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：这句话的意思是学会知识的不如勤于学习的，勤于学习的不如喜欢学习的。它体现的是学习兴趣的内部动机的作用。【命题立意】考查学习动机的分类。【错因分析】对内部动机的内涵理解不深入。3、单选题个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和_____A追求利益的倾向B失败的倾向C的倾向D刺激的倾向参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：个体的成就动机分为：力求成功的动机和避免失败的动机。4、填空题归因理论是从____来阐述行为动机的。参考答案:结果5、单选题学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是_____C内驱力参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。6、单选题把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于。_____A:间接的远景性动机B:直接的近景性动机C:间接的近景性动机D:直接的远景性动机参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于间接的远景性动机。7、单选题学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是_____。C内驱力参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：学习是一个典型的认知过程，所以对于一个人的学习活动来说，其中最稳定、最可靠、最持久的推动力就是认知内驱力。8、单选题力求成功者会选择成功概率为多少的任务_____参考答案:B本题解释:【答案】B。9、多选题奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_____组成。B提高内驱动参考答案:ABC本题解释:【参考答案】CD分析：奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力，自我提高的内驱力和附属内驱动10、多选题学习动机的种类有_____A:高尚的动机与低级的动机B:近景的直接性动机和远景的间接性动机C:内部学习动机和外部学习动机D:主导性动机和辅助性动机E:主导性动机和外部学习动机参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。解析：根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机、根据学习动机起作用时间的长短，可以把学习动机分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机、根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面11、判断题动机强度与行为效果之间成正比。_____参考答案:错误本题解释:【参考答案】错误。解析：学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。12、单选题归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于_____参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：教师要指导学生对自己的情况做出全面分析，引导他们对较易控制的不稳定因素，如个人努力等诸因素进行全面归因。13、单选题根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的_____。参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：影响自我效能感的因素有：成败经验(最重要)；替代性经验；言语信息；情感状态等。14、单选题下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感_____参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：当爱与归属的需要得不到满足时，容易使人感到孤独。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，最高级的是自我实现需要。15、多选题学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种_____，而把学习成就看作是贏得地位和自尊的根源，这是一种_____。C内驱力参考答案:BC本题解释:【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔学习动机的三大分类的掌握。【参考答案】BC【名师点睛】三种内驱力的区分是考试的常考点。奥苏贝尔认为学校情景中的成就动机至少包含二方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要，以求知作为目标，从知识的活动中得到满足，是学习的内部动机。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。解答奥苏贝尔学习动机选择题时，只需要掌握关键词即可，当题干中出现“兴趣、好奇心、爱好”这些词时，直接选认知内驱力；当题干中出现“排名、尊重、地位”这些词时，就选自我提高内驱力；当题干中出现“父母、长辈、老师”等词时，就选附属内驱力。因此本题选择BC。16、单选题根据耶基斯‐多德森定律，下列说法中错误的是_____。A:在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些B:在学生学习较复杂任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛C:在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导D:不论学习任务难易都应保持同样的动机水平参考答案:D本题解释:【答案】D。17、单选题“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这一论述强调的学习动机类型是_____参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：这句话的意思是学会知识的不如勤于学习的，勤于学习的不如喜欢学习的。它体现的是学习兴趣的内部动机的作用。【命题立意】考查学习动机的分类。【错因分析】对内部动机的内涵理解不深入。18、简答题【简答题】如何激发学生的学习动机？参考答案:1、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心2、根据作业难度，恰当控制动机水平3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4、正确指导结果归因，促使学生继续努力19、单选题个体在学习活动中感到某种缺失而力求获得满足的心理状态_____参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：个体在学习活动中因感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为学习需要。20、单选题学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于_____C内驱力参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：获取好的排名是对地位和威望的需要，所以是自我提高内驱力。21、单选题通常，行为成败的原因归为外部的和不可控因素，会使个体的行为动机_____。参考答案:D本题解释:【答案】D。22、填空题学习动机一般具有三种功能____、____和____参考答案:指向激活强化23、单选题人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为_____。参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。24、单选题学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机_____参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：学生为了排名而努力学习，这是属于外部动机中的附属内驱力。25、多选题小明为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机属于_____A:远景的间接性动机B的学习动机C习动机参考答案:CD本题解释:【参考答案】CD分析：此题学习动机是父母的奖励，所以诱因来自于学习者外部，所以是外部学习动机，从社会意义的角度来分，小明把学习看成是猎取个人名利的手段，所以是低级的学习动机。26、单选题韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是_____参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：美国心理学家韦纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因,即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。又把上述六项因素按各自的性质,分别归入三个维度:内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。能力属于稳定、内在、不可控制因素;努力程度属于不稳定、内在、可控制因素;工作难度属于稳定、外在、不可控制因素;运气属于不稳定、外在、不可控制因素;身体状况属于不稳定、内在、不可控制因素;外部环境属于不稳定、外在、不可控制因素。27、单选题下列关于学习动机的论述，错误的是_____A:学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题B:学习动机主要有激发学习行为，为行为定向和维持行为三种作用C:学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以到达某种目的的心理动因D:按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。28、简答题结合教育实际谈如何激发学生的学习动机。参考答案:『参考答案』创设问题情景，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结构归因，促进学生继续努力；29、简答题结合教学实际谈谈马斯洛的需要层次理论的观点和运用。参考答案:【出题思路】本题考查马斯洛的学习动机理论。注意区分马斯洛的需要动机理论和学习动机理论。【参考答案】(1)需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。参考答案:A(2)马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低级到高级依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。后来，马斯洛又发展了这一理论，增加了求知需要和审美需要，他认为这两种需要应位于尊重需要和自我实现需要之间。(3)在人的需要层次中，最基本的是生理需要；在生理需要得到满足之后，便是安全的需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足之后，便进入自我实现的需要层次。(4)自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能和特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强、具有创造性’他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样的一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能和个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。(5)需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低级需要没有得到充分满足 (如父母离异使得归属与爱的需要得不到满足)，而正是这些因素成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。30、多选题学习动机的两个基本成分是_____。参考答案:AD本题解释:【出题思路】本题考查考生对学习动机基本成分的掌握。【参考答案】AD【名师点睛】学习动机的两个基本成分为学习需要和学习期待。学习需要是个体追求学习成就的一种倾向，它的主要体验形式是学习者的学习愿望或学习倾向。学习需要对学习的作用就称为学习驱力。学习期待是指个体对学习活动所要达到的目标的主观估计，是学习目标在主体头脑中的反映。学习期待是静态的，而诱因是动态的，学习期待就其作用来说就是学习的诱因。31、单选题个体对学习活动所要达到目标的主观估计是_____参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：学习期待概念的考查。32、单选题韦纳归因理论中内部而稳定的归因是_____本题解释:【答案】A。解析：美国心理学家韦纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因,即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。又把上述六项因素按各自的性质,分别归入三个维度:内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。能力属于稳定、内在、不可控制因素;努力程度属于不稳定、内在、可控制因素;工作难度属于稳定、外在、不可控制因素;运气属于不稳定、外在、不可控制因素;身体状况属于不稳定、内在、不可控制因素;外部环境属于不稳定、外在、不可控制因素。33、单选题附属内驱力表现最为突出的时期是_____参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。34、单选题成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：_____参考答案:C本题解释:【答案】C。35、单选题由于数学老师讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动机属于_____A:近景的直接性动机D:远景的间接性动机参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。36、单选题成就动机理论的主要代表是_____参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森37、单选题下列情境中代表内在动机的情境是_____。A:王老师对张华的数学测验成绩表示满意B:学生把当前的学习和国家的利益联系在一起C:老师表扬爱劳动的学生D:王佳每天独自听音乐参考答案:D本题解释:【出题思路】本题考查考生对内部动机和外部动机的掌握。【参考答案】D【名师点睛】动机根据其动力来源，可分为内部动机和外部动机。内部动机是指由学习活动本身的意义和价值所引起的动机，这种动机是学生在追求个人兴趣和能力的提高时所产生的一种寻求挑战并克服挑战的自然倾向。例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。外部动机是由学习活动以外的诱因而引起的学习动机，例如物质奖励、外部声誉、地位等。二者区分的核心点就在于，内部动机通常是指向与所学习的内容本身的，而外部动机则指向于学习之后的附加价值。本题中，A、C不算动机情景，可直接排除。而B项将学习与国家利益联系在一起是看重学习之后的结果，因此是外部动机。只有D项，王佳自己独自听音乐，享受的是听音乐过程中的乐趣，是来源于听音乐本身的，因此是内部动机。38、单选题“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于_____。A内部的可控因素B:内部的不可控因素C控因素D:外部的不可控因素参考答案:D本题解释:【答案】D。运气属于不稳定、外在、不可控制因素;39、单选题最有利于学习效果提高的动机水平是_____。D:与高、中、低没关系参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：本题考查了学习动机和学习效果的关系。动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系。学习动机过高和过低都不利于学习效率的提高，中等强度的动机是最有利于学习效果提高的动机。40、单选题下列归因因素中，属于外部而稳定因素的是_____参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：美国心理学家韦纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因,即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。又把上述六项因素按各自的性质,分别归入三个维度:内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。能力属于稳定、内在、不可控制因素;努力程度属于不稳定、内在、可控制因素;工作难度属于稳定、外在、不可控制因素;运气属于不稳定、外在、不可控制因素;身体状况属于不稳定、内在、不可控制因素;外部环境属于不稳定、外在、不可控制因素。41、单选题阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于_____B:自我提高的内驱力参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：个体为了获得长者们(如家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习或工作做好的一种需要，这是一种附属内驱力，属于外部动机。【命题立意】考查学习动机相关知识的应用。【错因分析】对附属内驱力的内涵及特点把握不到位，或与其它两种内驱力的特点混淆。42、单选题强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的_____参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：一般说来，强化起着增进学习动机的作用，如适当的表扬与奖励、获得优秀成绩、取消讨厌的频繁的考试等都是强化的手段。强化有正强化和负强化之分。在学习中如能合理地运用强化，减少惩罚，将有助于提高学生的学习动机水平，改善他们的学习行为及其结果。43、单选题失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低，会继续努力有助于保持乐观的情绪，这种归因是把失败归因于_____参考答案:C本题解释:【答案】C。44、单选题学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于_____C:间接的、远景性动机D:直接的、近景性动机参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。45、单选题学生对学习成绩优劣归结为“运气好坏”，此归因属于_____。A:不稳定、外在、不可控B:稳定、外在、可控参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：本题考查了学习动机理论——成败归因论。运气是不稳定的、外在因素，是不可控的，将学习成绩归因于运气，学习动机就会极大降低。46、简答题在学习了一段描写瓜果丰收、赞美美丽秋色的短文后，我要求学生背诵这段课文。第二天上课前，我发现一个学生在故意擦已经很干净的黑板。我就过去亲切的问：“什么事情你这么高兴啊？”学生红着脸说宋老师，您布置的作