《充气雨衣》教案

《充气雨衣》教案《充气雨衣》教案（通用15篇）

《充气雨衣》教案篇1

16充气雨衣

学情分析：

这是一篇略读课文，要让同学自己默读，再沟通一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或争论争论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓舞同学像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

学习目标

1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍真像一幅漂亮的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。

二、识字

1.自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不熟悉的字，请教教材中的"小鱼儿"，假如"小鱼儿"不能告知你，就去请教"字典老师"。

2.合作识字、嬉戏识字。

（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互关心正音。

（2）"开火车"全班轮读生字。

（3）"静静话"。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。

（4）"接力赛"。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

3、指名分段读课文。

其次课时：

一、导入：

1、小伴侣们，今日我们连续学习充气雨衣，请小伴侣们跟老师写课题，齐读课题，小伴侣们读了它以后有什么问题吗？

2.通读全文，整体感知课文内容。引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，--

二、质疑解难，探究学习

1.默读课文，画出不明白的地方。

2.开火车接读课文。（思索：读了课文后知道了什么？想说什么？）

3.同学自由发言，老师依据同学的发言随机播放课件。

课件演示

一般雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，擅长观看，想方法解决问题，真了不起。

5.思索、争论。

（1）你还有比小林更好的方法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

三、朗读品尝，表达情感

1.画出文中自己喜爱的句子，反复练读。

2.组内赛读。

3.出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

美丽、有用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

四、想象创新，激励延长

1.你们肯定也想成为小小创造家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思索、争论、沟通）

2.同学们，只要你们擅长观看，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不起的创造家。老师等着使用你们创造的新产品，信任这一天肯定会到来！

五、课后实践，劳动体验

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

《充气雨衣》教案篇2

教学目标

1.会认14个生字

2.学习默读课文，粗知故事大意。

3.想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点读准字音，流利地读文。

教学难点从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事专心思索，不断实践的好品质。

教学预备

1.识字卡片

2.录音机、磁带

3.一般雨衣和充气雨衣图片及教学课件

课时支配：2课时

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.播放课件

（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件特别奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。）

2.谈话揭示课题。

（待同学观看课件后，自然产生奇怪   ）

同学们，你们更喜爱哪一件雨衣？你们知道他是怎么创造的吗？今日，就让我们一起来熟悉它。（板书课题）

二、通读全文，整体感知

1.让同学选择自己喜爱的方式读文。

2.初步了解：小林创造了什么？

三、熟读课文，学习生字。

1.自主识字，读中识字。

（默读，边读边画不熟悉的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”）

2.合作沟通，检查效果。

（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。

（2）老师指名领读。（看识字卡片）

（3）“开火车”全班轮读生字。

（4）沟通识字方法。

例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪

结构相近：羞、着

翘舌音：充、粘、差

多音字：缝（fénɡ）假（jià）得（děi）

易读错字：膝（xī）

（5）“接力赛”识字。

猜字谜，如：联、差、囊

看实物：膝、棒、胎、膜

动手演示：剪、贴、旋、压

（6）出示词语

表演、舞蹈、美丽、旋转、赞扬、联欢会、展览台、缓缓张开、慢慢模糊、五颜六色

四、老师分段指导同学正确，流利读文

五、小结：（略）

六、板书设计

16充气雨衣

形声字：嘿，泳，膜，胎，剪

翘舌音：充、粘、差

多音字：缝（fénɡ）假（jià）得（děi0

易错：膝（xī）

其次课时

一、复习巩固，积累字词。

1.摘苹果

把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，同学自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。

2.读词语。

3.为“渐渐”找意思相近的词，让它们成为好伴侣。（缓缓、慢慢）

4.找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。

二、细读课文，探究学习。

1.默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？

2.小组内沟通、探讨。

3.分组汇报，从以下方面引导：

（1）小林创造的想法是怎么产生的？

（一般雨衣雨水顺着……专心观看）

（2）遇到问题后怎么做的？

（联欢会上旋转起裙子……勤于思索）

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎样动手实践的？

（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）

三、精读课文，质疑问难

1.同学提出问题，师生共同探讨解决。

2.从小林创造中想一想，你还有比小林更好的方法吗？怎样使设想变成现实？

四、品尝课文，表达情感

1.画出自己喜爱的句子，反复练读。

2.激发感情，组内赛读。

3.出示课件：放录音。

（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既美丽又有用，一个个可神气了!）

五、激励创新，实践体验

1.在日常生活中，你留意发觉还有哪些不便利的地方，改进一下（思索、争论、沟通）

2.让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小创造家吧!

六、小结（略）

七、板书设计

16充气雨衣

一般雨衣旋转起裙子

塑料救生圈充气雨衣

（看）（想）（做）

（新邱西部学校张红利）

教学案例（二）

第一课时

一、谈话导入，板书课题

（从日常生活中常见的小事切入，激发同学主动探究学习的乐观性。）

二、感知课文，学习生字

1.同学自由读课文。

（画出不熟悉的字，读准字音，分组争论，沟通识字方法。）

2.说一说，你读懂了什么？

3.识字嬉戏。

（针对同学年龄特点，把嬉戏融入课堂，增加了识字的趣味性，提高同学的识字质量。可实行如下方式：开火车轮番读、小老师领读、抽字卡快速读等。）

4.再读课文。

（通过识字练习，能把句子读通顺，精确     。）

三、深化学习，指导朗读

1.默读课文。

思索：小林遇到几次难题，都是怎样解决的？

2.在课文中找出描写小林“看、想、做”的内容的语句，画一画、读一读，体会一下小的情感。如“想”的句子应留意略带思索的语气；“做”中体验创造过程的苦恼和欢乐。找同学读，个别处可老师范读。

3.说一说你佩服小林吗？为什么？

（抓住重点，突出教学，既节约时间，又提高教学效率，同学能深刻感悟到小林的好品质奇怪   心。）

四、板书

16充气雨衣

看──雨水流到裤腿上

↓

想──改雨衣

↓

做──①铁丝圈②气囊

↓

受到大家赞扬

其次课时

一、复习导入

1.复习生字

（采纳新奇多变的方式，增加消遣性，活跃课堂气氛。）

2.读句子

（朗读写小林创造充气雨衣灵感的句子，达到精确     、流利。）

二、朗读感悟

1.同学根据小林“看、想、做”的创造挨次，用自己的话说说创造的过程。

2.朗读并能简洁复述课文。

（指名读，同桌监督读，分段轮番读。还可进行评价。可自评、互评、师评。能复述课文抓住重点语句。）

三、学问拓展

1.学习了这篇课文，你想告知大家什么？知道了什么？

2.你喜爱小林吗？为什么？

3.找出你喜爱的语句读出来给大家听。

四、课堂小结

生活中还有许很多多需要改进的地方，你情愿和小林一样也做一个爱动脑筋的创造家，为便利人们而擅长思索吗？

（新邱区新开学校张月）

《充气雨衣》教案篇3

【教材分析】

这是一篇记叙文，记叙了一位“小创造家”小林如何创造了充气雨衣。小林年纪虽然小，但她擅长观看，乐观开动脑筋，大胆尝试，当她遇到“下雨时，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了”的问题时，就想到“得把雨衣改一改”，她始终在想如何改，后来观看到裙子张开，触发到把雨衣改成下摆是可以撑开的。但又遇到不知如何叠起来的问题。她又始终想如何解决这个问题。在一次游泳时，由塑料救生圈充气变成圆环形的塑料气囊，触发到用塑料膜来做雨衣下摆，胜利创造了充气雨衣。小林是孩子们学习的榜样，我们要做生活的有心人，遇到问题乐观开动脑筋，想方法解决。

【学情分析】

这是一篇略读课文，要让同学自己默读，再沟通一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或争论争论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓舞同学像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

【教学目标】

1、学问目标：

会认14个生字。

2、力量目标：

学习默读课文，粗知故事的大意。

3、情感目标：

培育同学的制造力量，想想日常生活用品有哪些需要改进。

【教学重点】学会默读课文。

【教学难点】想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

【教学特色】

1、生自主学习为主体，制造各种机会，让同学呈现自我。

2、以激发同学的学习爱好为宗旨，培育同学喜爱学习的情感。

3、以刺激同学的各种感官为突破，关心同学更好地理解和记忆。

【教学流程】

第一课时

一、创设情景，设悬导入

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍真像一幅漂亮的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。

设计意图：创设情景，把同学领入文中，更好把握课文内容。

二、自主识字，合作识字

1、自主识字，读中识字：

默读课文，边读边画出不熟悉的字，请教教材中的“小鱼儿”，假如“小鱼儿”不能告知你，就去请教“字典老师”。

2、合作识字，嬉戏识字：

⑴做监督员：

俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互关心正音。

⑵“开火车”全班轮读生字：

把难读的生字分组，开火车读，分成翘舌音：充气、暑假、差不多、粘在；三拼音节：联欢、旋转、气囊、剪下。

⑶订正字音的嬉戏：

出示两个读音，让同学推断哪个对，然后齐读正确的字音。

⑷走迷宫嬉戏：

去掉生字的拼音，把生字设计成迷宫，同学读对了，就能顺当通过迷宫。

⑸“静静话”：

同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。

⑹“接力赛”：

四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

⑺猜一猜：

让同学出字谜给同学猜，可以做动作，可以便故事、可以画画等。

设计意图：通过各种各样的方法识字，增加识字的趣味性，让同学在欢乐中识字。

三、读通全文，感知内容

1、引读：

⑴午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

⑵晚上，小林躺在床上想：──

⑶样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

⑷在儿童用品展览会上，──

2、说说你知道了什么。

设计意图：以同学为主，老师和同学协作朗读课文，师生互动，激发同学的爱好。让同学说说你知道什么，培育同学对课文的感知力量，大胆说出自己的看法。

其次课时

一、质疑解难，探究学习

1、课文，画出不明白的地方。

2、同学自由发言，老师依据同学的发言随机播放课件。

课件演示：

一般雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

小结：小林遇到难题肯动脑筋，擅长观看，想方法解决问题，真了不起。

思索、争论。

⑴还有比小林更好的方法吗？

⑵样才能使设想变为现实？

二、朗读品尝，表达情感

1、画出文中自己喜爱的句子，反复练读。

2、组内赛读。

3、出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读：

美丽、有用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

三、想象创新，激励延长

我们肯定也想成为小小创造家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思索、争论、沟通）

四、总结

同学们，只要你们擅长观看，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不起的创造家。老师等着使用你们创造的新产品，信任这一天肯定会到来！

五、课后实践，劳动体验

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

【板书设计】

16、充气雨衣

想旋转起来的裙子→做雨衣（板画）

想方法敢尝试

想塑料救生圈→做充气雨衣（板画）

【课后反思】

这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让同学按归类识字，嬉戏识字等多种形式的方法识记，来调动同学识字的乐观性。同学很喜爱识字这一环节。

《充气雨衣》教案篇4

一、教学目标

（一）学问与技能

1.会认读"充、膝'等14个字，并能娴熟运用。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分

3.能概括课文内容的大意，培育初步的语言概括力量。

（二）过程与方法

借助多媒体课件、多种形式的朗读以及抓住重点词句，理解课文内容，领悟创造制作的过程。

（三）情感态度价值观

1.通过对课文内容的学习，鼓舞同学勇于思索、运用自身的才智解决生活中的难题。

2.激发同学对探究实践，创造制造的热忱。

二、教学重难点

1.有感情地朗读课文。

2.教学难点：抓住描写小林思索过程的语句

三、课前预备预习课文、做字卡。

四、课时支配一课时

教学过程：

一、导入：

前几天，我们学习了《邮票齿孔的故事》，今日我们再来学习一个创造的故事。出示课题《充气雨衣》齐读。

二、初读课文：

1.小伴侣都预习过课文了，那老师要看看哪个小伴侣预习得最仔细，老师课件上有些生字，哪组的小伴侣可以来开火车读读。

2.小伴侣们，这些字课文中的那句话中间？（多形式读）你们可以找出来吗，比比谁找得快？

3.同桌互读词语，比比谁读得好。（2分钟时间，之后分南北半球读词语，比比哪边声音大）

4.同桌互认字卡，看看你能记住哪些字

5.检查记忆字形

三、指导朗读

1.听录音，默读课文，课文中给大家说了件什么事？谁能说一说？

2.在故事中，小林都遇到了哪些困难？他又是怎样解决的？结合课文，说一说。

3.在故事中，小林一共想了几次，依据课文找一找。把体会到的感悟读出来？

4.自读课文，说一说你还有那些感悟，你是从哪些地方读懂的？（找课文，指导感悟朗读）

5.同学们，谁自己想到了新创造？举手说一说，写在课本上。

四、小结

《充气雨衣》习题课

教学目标

复习巩固第16课的内容

教学过程

一、整顿课堂纪律，表扬上节课表现好的同学。

二、复习字词、朗读课文。

三、指导《同步训练》。

1."帮你识字'里的字我们大家都熟悉了，我们来看一下它的组词。（领读词语）

2."我会组'和"我会填'的部分最终留出时间做。

3.思索一下"我会想'的内容。你有什么想法呢？先自己思索一下，在同桌之间沟通你的想法，最终提问同学站起来说。

4."欢乐阅读'：先齐读一遍，再请同学站起来分别读，最终分角色读。

5."智力嬉戏'以开火车的形式提问。

三、同学做剩余题目，师巡察指导。

《充气雨衣》教案篇5

一、教学目标：

1、会认14个生字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

二、教学重点：抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思索，感悟小林遇事