《十万个为什么》导读课教学设计含教学反思

《十万个为什么》导读课教学设计含教学反思【教学目标】.激发学生阅读米伊林《十万个为什么》的阅读兴趣，并由此产生阅读科普作品的兴趣。.在阅读科普作品时能采用多种方法理解科学术语，关注科学小实验的新发展。.能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享阅读成果。【教学重点】激发学生阅读米伊林《十万个为什么》的阅读兴趣，并由此产生阅读科普作品的兴趣。【教学难点】在阅读科普作品时能采用多种方法理解科学术语，关注科学小实验的新发展。【教学过程】一、激趣导入LPPT出示：”提出一个问题比解决一个问题更重要。”一一爱因斯坦。2.有思考才会发现问题，其实，面对身边最平常的事物，我们也可以发现许多有趣的问题：水为什么能灭火？铁为什么会生锈？为什么水能带走脏东西？为什么加了酵母的面团会发起来？……这节课,我们就来比一比看哪个小组的同学会思考，能提出有价值的问题。二、聚焦问题，关注内容。.看，老师为大家带来了一棵“问题树”。看到这些事物，你有哪些问题。(1)学生针对“水龙头、炉子、餐桌、锅架、碗柜”提问，每个事物提问。(2)孩子们，你们刚才针对家中最常见的六种事物从不同角度提出了许多问题，了不起！“学贵有疑，疑则有进”。.猜一猜，老师为什么让大家针对以上这六种事物提出问题？引导生介绍作者米伊林和《十万个为什么》，师相机补充。.针对以上六种事物，伊林又会提出那些问题？.你还发现了哪些伊林没有发现的新问题？.读了目录，你觉得伊林这本书的内容怎么样？三、聚焦文本，关注表达。.你们想不想翻开书读一读，感受一下伊林发现的生活中的科学小故事？快来读读这段文字：(PPT出示“快乐读书吧”中《十万个为什么》片段)(1)请学生推荐读书水平高的孩子朗读。(2)喜欢读书中的文字吗？为什么？.“我再给你猜猜十二个关于最简单事物的迷，你们愿不愿意？”(PPT播放小视频)(1)你对其中哪个问题最感兴趣，为什么？简单谈一谈。PPT出示学生感兴趣的一两个片段，生边读边体会。(3)孩子们，科学的世界是精准而严谨的，也可以是生动有趣的，如果你想知道得更多，那就快快打开《十万个为什么》读一读吧。四、聚焦方法，关注策略(1)科学术语巧解决.以米伊林的《十万个为什么》为代表的这类作品我们称之为一一科普作品。在阅读科普作品时，无可避免我们会遇到一些不懂的“名词”，比如：“纤维”，“原生环境”，“细胞”，“新陈代谢”……，没错，这些名词就是科学术语！当我们阅读科普作品遇到“科学术语”该怎么办呢？.对，可以用学过的方法：联系上下文，联系生活经验，或者查找资料，实在不会的可以请教别人。也有同学说，不懂的可以跳过去读，这也是一种方法。不过，当我们通过自己的努力，理解了这些词语的时候，是不是收获更大了？(2)当然，在阅读科普作品时，我们会发现作者在书中提到的一些科学小实验已经有了新的研究成果，我们还可以查阅有关资料继续研究。(ppt出示科学小实验小片段)(3)思维导图做笔记。(4)阅读记录单做梳理。旅行站点感兴趣的问题作者的解释我的思考(收获)书中没有，我补充的新问题总结：“把复杂深奥的事情讲得简单明了”是高尔基先生对伊林著作的高度评价。伊林在他们家里走了20多步，就写出了这本家喻户晓的科普作品的鼻祖一一《十万个为什么》，他家的餐桌，让他想了许多；他家的厨房，又让他想了许多；他家的碗柜和衣柜，也让他想了许多……生活中简单的事物在伊林的笔下变得如此生动有趣，充满科学魔力，快去读一读他的《十万个为什么》吧！五、拓展延伸.如果你还想知道得更多，还可以读一读叶永烈和中国版《十万个为什么》.你想了解无处不在的灰尘吗？这本书可以告诉你。高土其《灰尘的旅行》.想更好地了解我们的地球，你可以读读李四光《看看我们的地球》。.想知道爷爷的爷爷从哪里来吗？你可以读读贾兰坡《人类起源的演化过程》。总结：科技改变生活，读书丰富自己。科普作品，有趣味，有知识，慢慢丰富我们的知识，增加我们的涵养，改变我们的生活。孩子们，静下心来，读书吧！大家读完后我们将会继续进行一次读书分享交流。教学反思:在研讨中思考，在思考中成长部编本小学语文四年级下册的“快乐读书吧”是继提问策略单元后的又一次总结和深化：旨在引导学生从苏联米伊林的《十万个为什么》中学会思考和提问，产生阅读科普作品的兴趣，能运用阅读策略继续阅读相关科普作品。备好课后，我先在四年级二班试了一节课，课堂上，我从苏联作家米伊林的特殊的“屋内环游记”导入，引出《十万个为什么》的作者和本书特殊的写作背景。再引导孩子们梳理这次“室内旅行”的线路图。接着欣赏精彩片段，最后给出阅读科普作品的策略：注意科学术语，关注科学小实验。上完课后，郑丽娟老师针对这节课给我提出了许多修改意见，比如视频的剪辑处理不够精炼，课堂生成的巧妙处理，课的设计细节还可以调整和完善……经过调整和完善后，我在四年级五班第二次试讲。这节课，在导入环节，我引导学发现生活中最常见的问题，引发思考。在欣赏精彩片段时，学生们针对12个经典问题进行了热烈讨论，焦点都集中在寻找答案上，我去掉了“为什么面包里都是小孔？”的小视频，让学生充分发表自己的看法。课后，徐老师建议我上课语言再精炼，季老师提醒我要注意课堂站位，张助理让我再次明确了本节课的目标和重难点，为了完成教学目标，突破重难点，应该怎样处理精彩片段欣赏环节。老师对教参的认真研读让我震撼：我在备课时都没有这样一字一句研究过！又是一次彻头彻尾地改变和调整，我在四班进行了第三次试讲。这次，我在以下方面进行了调整：导入用爱因斯坦的名言引入，直击本单元语文要素一一提问，并引发提问兴趣。在对《十万个为什么》六个站点的处理问题上，我采用了“问题树”进行串联，没想到效果比旅游线路图的要好很多。在阅读策略环节，增加了思维导图……虽然我尽量避免之前的问题，然而，由于上课前一天晚上备课到凌晨,上课时环节还不够熟悉，课堂语言还不够精炼和流畅，对学生的评价较单一，小组加分没有落实到位……上完课后，我们教研组又进行了集体研讨