管建刚-我的作文教学革命课件

江苏省吴江市实验小学吴江爱德双语实验小学管建刚我的作文教学革命一、“我的作文教学革命”的“骨构系统”一个怕作文的语文老师的写作经历一、“我的作文教学革命”的“骨构系统”用自己的经历来体认作文及教学作文是有用的作教学需要一个写作的过来人的指点写作本质上是一种公众的言说写作的神秘感与幸福感来自读者一定要懂得写作是“自我表达和与人交流”写作行为的肯定，来自于思想与情感的肯定一、“我的作文教学革命”的“骨构系统”班级作文周报”的基本操作规程写作场；写着的状态

“每日简评”“每周一稿”

重要的课外写作选稿原则出版日期学生编辑周一宣布双赢竞争周二发用稿通知单用稿通知单

同学：祝贺您的文章《》被我班第（）期《评价周报》录用！文章被周报录用，显示了你认真的写作态度和潜在的写作才能，我们坚信，只要您坚持写作，一定会成为班级作文高手，同时，作文也将馈赠给您快乐、自豪、荣誉和尊严。为了使您的文章更加精彩地出现在老师、同学、父母以及一切看到这张周报的读者面前，请您再次认真修改自己的文章，将您的作文才能展示得淋漓尽致。为了能使您的文章在本周五顺利地见报，与大家见面，请您务必于周四中午，将文字全部输入电脑，并用可移动盘将内容拷贝给管老师，或者发送到管老师的邮箱里。再次向您表示热烈的祝贺！

《评价周报》编辑部

200年月日二、“我的作文教学革命”的“动力系统”动力活动一：等级评奖集卡的由来福建的江玉辉老师的故事坡度激励“低门槛”与“设门槛”注意几个第一次“适度倾斜”和“强劲推出”

二、“我的作文教学革命”的“动力系统”动力活动二：积分活动何谓“积分活动”积分与成绩单上的作文等级第一效应：写长基分；扣分；加分

“点题征文”；“上期佳作”写完一本；“小作家专栏积分排行榜与破解消极暗示精打细算

现在,我们写的“每周一稿”，投稿时要写上投什么版（分别是ABCD版），A版当然最好，“稿费”也最高。早上修改好作文，我琢磨着，上次投CD版的同学很合算，因为投的人少，全部录用，这次一定会很多。A版呢，我投了也选不上，看来只剩下B版了，上次投B版的同学也挺多，这次一定不多，何况，我上次投B版失败了。经过反复细细打算，我在本子上慎重地写上了“投B版”三个字。如果这次再投不进，我就再不投B版了，宁愿投CD版，“稿费“虽然低了点，总还是能赚到点的。这次，我是豁出去了。放学时间到了，老师却在发本子，真是皇帝不急太监急，我的心都快要跳出来了。终于，本子发完了，该报录用文章的同学的名字了。老师先报CD版的，还说这次投CD版的同学依然少，，还是全部录用。我一听，心想我又算错了。老师报B版的，因为CD版少了人，所以多给B版一个名额，共录用四篇。三个同学的名字都报了，看上去我是没希望了。就在这时，老师突然报了我的名，我高兴得差点笑出声来，拿了本子左看右看，真有点不敢相信。最后，管老师说，大家又一次集中投了A版，一些不错的文章不能用上，真是可惜。原来投稿还有这个学问，以后投稿，我一定要先算准，再投，这样，成功的机率就会高些。哈哈，我又要有稿费啦！三、“我的作文教学革命”的“保障系统”“每日简评”几种方式：全收型、半收型、活动型“每日简评”的批改关于回复：迷惘情感；提高认识批改的三个层次：老师、互批、自批“每日简评”的组成“每日简评”与“内视力”

我的悲哀

如果男生没女生追是悲哀，那女生的悲哀就是没男生写情书。跟我从小一起长大的一个女孩，比我们班的王馨怡还漂亮，保证所有雄的看了，都会眼冒爱心，自小到大她都有好多爱慕她的男生，因为她温柔、腼腆又不失大方，而我就是个典型的反面人物。刚升六年级，她的情书就像下雨一样的来，一封接着一封，有一个竟是初二的，天哪，每次收到情书她总会迫不及待地给我看，问我：戴梦窈你今天收到情书了吗？而我总是这样回答她：只要没人给我写“战书”，我就已经是谢天谢地，谢我们戴家的列祖列宗。说来也奇怪，为什么我的男生缘就那么差，难道脸上的俊美才会有“男生缘”吗？今天她又收到了一封，拿给我看，那人竟写了徐志摩的那首诗：“我悄悄地走，正如我悄悄的来……”

看完后我就坐着发呆。什么时候我的情书也会像她一样呢？想着想着，我的口水就从嘴角流了出来。为免出“洋相”，我赶紧擦了。什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我的悲哀！三、“我的作文教学革命”的“保障系统”“每周一稿”小学生具有很强的向师性筑坝效应为训练服务让学生用自己的话语体系写作好的语言来自放松的写作姿态●提到他们哪里哪里好，哪里哪里负责，书哪里哪里借得多，怎么怎么认真，怎么怎么向他们学习，怎么怎么协助老师，听得我耳朵都厌了。●我见了试卷上满是题目，看得我头都要胀了，差点没晕过去。可这又能怎么样呢？谁叫老师是班上的“大哥大”呢？●可这些女生说，关我什么事，还说我的字写得太臭，像螃蟹在爬，气得我差点半身不遂。●可怜天下父母心,父母再可怜我，也不必这样吧！就算我有神仙一千倍的智商，姚明一万倍的高大，乔丹一亿倍的体格，这样可怜下去，也会变成弱智的。●我可不想跟他吵，他总是自不量力，以为自己是大力士。实际呢？像个小姑娘，一碰就哭，也不知他前生是不是和我有仇？●好不容易把火点着，可是这柴就是不争气，火又灭了。我再次把火点着，这回柴争气了，可火把不听使唤了，我想分开它，它却并拢；我想并拢它，它却分开，还过来烫我的手！●我真想告诉他，我少拿一袋没关系，你少拿一袋就有关系了？上次我少拿了一袋，这次该轮到你了，凭什么每次都要轮到我？你只顾自己不顾别人，做人也不能这样嘛？四、“我的作文教学革命”的“助力系统”1．佳句精选照顾后进生六年级意义更大投稿前划佳句的意义2．故事争鸣张化万老师的故事李白坚教授的“哑剧”可操作，可控制故事争鸣与笔名四、“我的作文教学革命”的“助力系统”3．心语港湾4．话题辩论5．我的名言作文不只是文字的事5.想象接力6.版面空缺7、文章病院8.向您约稿四、“我的作文教学革命”的“助力系统”14.作文日活动修改活动作文活动课发布用稿消息15.“‘我的书’装帧设计大赛”

“我的书”和“我的报”生命不过是一场记忆比赛要求合作与独立“我的书”设计大赛的意义五、“我的作文教学革命”的“训练系统”“我的作文教学革命”下的作文训练观

写作教学的终极目标是自由写作写作教学重在唤醒学生的自主写作作文技术可以渗透于阅读教学作文训练本质上是无法序列化、训练化的训练无非是个例子，是个手段“课堂”不是作文的主阵地五、“我的作文教学革命”的“训练系统”之二:阅读教学,追讨语言表现力例:《宋庆龄故居的两棵樟树》

上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”这是两棵樟树。

开头：我家门前有两棵樟树。结尾：夏天，我时常在樟树下读书，香气充满了我整个心灵。五、“我的作文教学革命”的“训练系统”例：《天游峰的扫路人》

“他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面”.“借着淡淡的星光，我仔细打量他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神”.例：《小镇的早晨》

“不时有小船从桥洞中悄悄地摇过.”

“沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了.”

选取：为什么是老人而不是其他人？五、“我的作文教学革命”的“训练系统”之三：听读作文训练诱人的悬念

《给予是快乐的》《车祸》《纸条的秘密》《别饿坏了那匹马》1、妙用景物描写；2、对仗的魅力；3、幽默与夸张；4、比喻与写景；5、拟人与动物；6、把人写“活”；7、童话的真实；8、奇妙的构篇；9、诱人的悬念；10、开头与结尾；11、猜猜好题目；12、过渡；13、文体的魅力；14、构段方式；15、外貌与心理。六、“我的作文教学革命”的“理论系统”学说依据的丰富性符合“写作动力学”说符合“思维认识”说符合“练笔活动”说符合“言语交际”说符合“生命表达、沟通”说符合“开放作文”说符合“读写结合”说六、“我的作文教学革命”的“理论系统”它是一种“集优”性作文教学活页作文小报作文编集作文接龙作文交流作文连续观察作文自由作文片段作文听写作文六、“我的作文教学革命”的“理论系统”与课程标准的吻合性（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（3）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。（4）学写读书笔记和常见应用文。（5）能根据表达需要，使用常用的标点符号。（6）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（7）课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。六、“我的作文教学革命”的“理论系统”“我的作文教学革命”与作文教材

作文教学不能寄托于教材“手中无教材，心中有教材”“前”写作教学、“后”写作教学“我的作文教学革命”的学生观相信每个学生都具有语言潜能相信每个学生都能写好作文相信“起点不是问题、差距不是问题”偏爱作文困难生六、“我的作文教学革命”的“理论系统”.“我的作文教学革命”的价值观一叠周报和一本“书”学生发表作文的价值学生对作文所产生的认识和热情必要的说明1、事实上，“作文革命”并不需要花教师太多的时间，无论是讲座还是这本小书，我都力求把三年六学期的所有操作展示给大家看，如果把这些活动分解到三年六个学期来做，事情并不会有很多。2、很多作文活动上的事情可以让学生协助开展，这对学生来说是一次实践能力的提高。3、每周，我花在“作文革命”上的工作时间大概是1.