脑肿瘤病人的护理课件整理

脑肿瘤病人的护理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。脑肿瘤病人的护理脑肿瘤病人的护理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。脑肿瘤病人的护理神经外科课程内容一·脑肿瘤的分类二·脑肿瘤围手术期的护理三·出院健康教育“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。”作文教学是小学语文教学中十分重要的内容，在农村语文教学中更是一个难点问题。一、当前小学作文现状分析由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生作文往往存在以下一些问题。1.写作兴趣不浓，态度消极。在教学中，不难发现很多农村学生对写作文缺乏主动性和激情。一上作文课，学生就一个个抓耳挠腮，紧皱眉头，写出的文章也不理想。久而久之，学生对作文越发失去了兴趣，以致每次写作文都是消极对待。2.内容不真实。农村学生除了课本外，就没有什么课外读物了，加上生活空间狭小、生活平淡，学生脑海中没有素材。为了完成作文，他们只能凭空编造，有的甚至抄袭作文书。3.作文雷同，缺乏新意。为了让学生更好地把握作文的中心思想，老师往往会在班上朗读一些范文，学生则照葫芦画瓢地交一些与范文差不多的作文上来。他们的思维被局限在老师推荐的范文里了。4.语句不通顺，用词不当，方言过重。农村学生普通话说得不标准，即便是在课堂上也会讲方言。所以，有些学生写出来的句子方言过多，用词不准确，如果不是本地老师很难看懂。5.记流水账，语言平淡。如果是写“快乐的一天”，学生会从起床一直写到睡觉，然后把一天的点滴事情都写出来，平铺直叙，根本没有重点。文章中也不会运用任何修辞手法，更没有出彩的词、句。二、作文教学的改进策略针对农村小学生在作文方面出现的以上问题，教师可以从以下几个方面去引导。1.激发作文兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”在激发学生兴趣面前，传统的授课方式和教学模式显得过于呆板，加上课业负担较重，活动少，学生没有素材可写，只好生编硬造。所以，小学生作文训练的重点应该放在培养学生的兴趣和自信上，使学生从小养成敢于写、愿意写、乐于写的良好习惯。教师可以组织学生做游戏、开故事会、背诵诗词比赛等，以此激发学生的写作兴趣。2.培养学生写日记习惯。坚持写日记是积累写作素材的最好方法，也是练笔的最佳途径。日记内容广泛，具有较大的随意性，学生写日记话不在多，长则七八句，短则两三句，只要能表达真情实感就行。这也可以培养孩子真实写作的习惯，慢慢提高学生作文表达真情实感的能力。3.重视课外阅读。在小学阶段让学生多读、多背、多记忆优美的诗篇和散文，对学生也会产生重要的影响。教师可以向学生推荐好书，规定每周读书数量，完成一定量的读书笔记等。再是，教师要有针对性、有目的性地引导学生阅读课外书籍，如推荐《小学生之友》等。日积月累，长期坚持，学生写作文时自然可以从容落笔，信手拈来了。4.培养观察能力。“巧妇难为无米之炊”，当前学生作文普遍存在内容空泛的问题。写作素材来自生活，来自平时的积累。奥妙无穷的自然景观，多姿多彩的社会生活，可以为小学生作文提供取之不尽的源泉。教师应该培养学生对生活的观察能力，引导学生在生活中寻找写作的素材，如种植花草、饲养小动物、体验劳动过程、与人沟通、感受大自然等，让他们从身边的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去接触，再将自己感兴趣的部分用文字表达出来。经典文学作品蕴含着人们普遍的审美观念，有着跨越时间与空间的永恒价值，就好像是一颗孜孜不倦生长的大树，这些繁茂的树枝过滤着沙尘、烦躁和平凡，根深枝茂的根系吸取着明净、稳健和高雅。学生仔细赏鉴这些极具代表性的文学作品，能够不断提升思想观念与自身素养，而且从赏鉴过程中吸取作品的精华之处，将汲取的知识应用至写作活动与日常互动中，不断提升自身的语文素质。我们农村初中学生手中的读物，无非是作文选编和学习辅导材料之类，他们的阅读大多是一种为应付考试而进行的活动，经典文学作品读得少之又少。他们赏鉴这些极具代表性的文学作品，只是因为自身兴趣，通常会碰到阅读障碍，如果跨过该问题，就能够更好地进行赏鉴；假设无法跨过障碍，就会觉得没有任何意义，只会阅读几页就放弃。而老师的任务就是要不断指引他们解决存在的问题，使学生顺利进入文学殿堂畅快阅读。目前，学生有着十分巨大的升学负担，学习压力巨大，大量教师与家长想要这些学生仅阅读和考试相关的知识点。即使我们不留手写作业，很多家长也想方设法加压。这是一种社会现象，使得学生很少有时间和精力去阅读经典文学作品。观念决定行动，我们利用班会和家长会向学生和家长宣讲经典阅读的意义；利用班级黑板报、手抄报等多种媒体展示有关经典阅读的名言佳句，营造阅读气氛。在指引学生赏鉴这些极具代表性文学作品的过程中，不只是简单地安排阅读内容或者是说明赏鉴经典作品的优势就可以实现的，必须在平常的交流过程中不断进行熏陶。经典名著阅读教学的成功，很大程度上也取决于教师的阅读感受。苏霍姆林斯基提出：“将这些学生引入经典作品的海洋中，进而培育起对于书籍的热爱，使得这些书籍逐渐成为智力生活中的引领人，这些均由老师所决定，主要是取决于书本在老师自身的精神生活中占据什么样的位置。”老师对于这些极具代表性文学的尊重和阅读体验，或许会对于他们的一生产生一定影响。陶行知、朱自清等学者就是以其渊博的知识指引大量学生踏入文学道路的，这是非常值得所有老师进行学习的。我们不只是需要阅读极具代表性的文学作品，也需要赏鉴现在的作品；不只是要赏鉴我国的经典作品，还要赏鉴其他国家的经典作品。《安徒生童话》、《格林童话》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《西游记》……在语文新课标“关于课外读物的建议”中，能够看到大量的经典书名。所有阅读过名著的人均会相信，在经典作品的后面，蕴含着无尽的知识宝藏，这些知识经过了长时间的洗礼与沉淀，还是那么的明亮。也能够借助与学生的沟通，使得这些学生说明自己阅读了哪些优美的作品、有什么样的体验，并且进行一定激励，让他们从内心迸发出一定的自豪感，使其他学生对他们形成一种敬仰状态，这是为了不断激励他们进行阅读经典作品的兴趣。为了能够更好地带动他们的阅读积极性，能够将他们熟知的诸葛亮、老舍、董卿等人物阅读与成功的例子进行生动描述，使他们了解到“只有满腹经伦，才可以出口成章”，“若有诗书藏在心，岁月从不败美人”的道理；使得他们了解阅读活动能够知晓大量的知识；这些学生了解到语文课文即使是十分优美的，带给我们的知识也是有所限制的，但是经典作品中涉及的知识是无限的，如果你不断阅读与研究，就可以尽情感受阅读带来的无限乐趣。平时我们少布置些语文课后作业，留下一定的时间让学生静心赏鉴、摘录；每天借助课余时间进行阅读活动，保证每天不少于二十到三十分钟进行经典阅读；每天让学生吟诵名篇佳作，介绍积累摘录的好词佳句。每周还安排一节经典阅读指导课，让学生读好书、善读书。每月举行一次阅读展示擂台赛，评选“阅读大王”、“阅读能手”或“每月一星”，以此激发学生的阅读热情。每学期举办一次“读书节”，以朗诵、演讲、辩论、戏剧表演等多种形式，促进学生大量阅读，从经典文学中汲取营养。如果发现这些学生在回答问题或者是写作过程中使用了经典作品中所涉及的知识，就进行一定赞扬，让学生感到读书实实在在的好处，还可以对读书已成自觉的同学进行隆重的表彰。必须提出的是，这些学生自我判断水平还是十分缺乏的，在赏鉴文学作品的阶段中非常容易断章取义、让经典屈从我意。这需要教师、家长等进行必要的引导，激励这些学生尽可能赏鉴原著，尽可能保护原著原有的面貌，进而体验到经典作品固有的精华之处。让他们对于文学作品进行赏鉴的时候，尽可能激励家长也共同阅读，指引孩子共同感受?典作品所带来的魅力，说说自身的阅读体会，针对作品中某个情节与人物进行互动讨论，利用经典作品进行教育活动，其实是有着现实意义的环节。学校是这些学生赏鉴经典作品的最好场合，不过家庭也能够促进他们更好地赏鉴作品，能够经常组织一系列的阅读活动。经典作品是千百年来前人的实践经验与智慧结晶，一个人假设并未在学生时期赏鉴名著，那么不只是会使得人生面对缺憾，并且难以抵抗来自于各层面的打击。《诗》云：“我思古人，实获我心。”我认为让学生诵读经典诗词歌赋、赏鉴国内外名著，在书籍的海洋中无限遨游，能够更好地吸取知识的精华部分；在阅读过程中有所收获，能够不断体验经典作品带来的无限魅力，这是所有老师必须考虑的重要问题。（尹兰江苏省如皋市东陈初级中学226571）脑肿瘤病人的护理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。脑肿瘤1脑肿瘤病人的护理课件整理2脑肿瘤病人的护理课件整理3脑肿瘤病人的护理课件整理4脑肿瘤病人的护理课件整理5脑肿瘤病人的护理课件整理6

临床表现

主要包括﹕

颅内压增高的症状与体征1.头痛﹕随病情渐进性加剧幼儿﹑老人头痛发生较晚2.呕吐﹕喷射性3.视乳头水肿﹕幕上肿瘤出现晚，幕下肿瘤出现早。其他﹕头晕﹑视力减退﹑复视﹑意识改变﹑大小便失禁等。

临床表现7脑疝当颅内肿瘤体积迅速增大时，颅内压急剧增高，病人表现剧烈头痛，频繁呕吐，严重时意识障碍，生命体征发生变化，直至出现典型的脑疝体征

早期﹕一侧瞳孔进行性散大，伴意识障碍加重，生命体征紊乱和对侧肢体瘫痪

晚期﹕双侧瞳孔散大，对光反射消失脑疝当颅内肿瘤体积迅速增大时，颅内压急剧增高，病人表现剧烈头8

常见护理诊断/问题1.潜在并发症﹕脑疝2.清理呼吸道无效3.有外伤的危险4.疼痛5.体液不足的危险6.营养失调7.有感染危险8.语言沟通障碍9.焦虑.恐惧

常见护理诊断/问题1.潜在并发症﹕脑疝9术后护理1.病情观察1.意识2.瞳孔3.生命体征4.颅内压增高症状5.肢体活动情况术后护理10

2.保持呼吸道通畅术后病人取平卧位，头偏向健侧，便于呼吸道护理。注意保持呼吸道通畅，及时清除呼吸道分泌物，给予氧气吸入，以提高动脉血氧饱和度，改善脑的氧代谢，减轻脑水肿。舌后坠病人，口中放置通气道，并将肩部抬高，头向后仰。有气管插管的病人出现不耐管或咳嗽反射时，及时通知医生拔管。2.保持呼吸道通畅术后病人取平卧位，头偏向健侧，便于呼吸道113.体位护理全麻未清醒的病人，应取平卧位，头偏向健侧。意识清楚，血压平稳，宜采用头高15～30度斜坡卧位，以利颅内静脉回流，降低颅内压力。搬动病人时动作轻稳，应有一人双手托住病人头部，防止头颈部扭转或受震动。3.体位护理全麻未清醒的病人，应取平卧位，头偏向健侧。124.保持循环系统的稳定准确记录出入量。观察皮肤的温度，颜色，和湿润度。根据血压，脉搏，尿量及末梢循环情况，调节输液量及速度，防止输液量过多或不足。术后麻醉苏醒期间，病人心率可能有所加快，血压有不同程度的升高，对血压过高者应静脉用药维持正常血压，避免因血压波动造成术后出血。按时应用脱水药。20%甘露醇250ml，半小时内输完。4.保持循环系统的稳定准确记录出入量。135.伤口及引流管的护理手术后应严密观察伤口渗血情况。如渗血渗液多，应及时报告医生，及时更换敷料，检查伤口有无裂开。各种引流管要妥善固定防止托出。翻身时要注意引流管不要扭曲，打折。注意引流管的高度，一般脑室内引流时引流袋固定高度为高出脑室平面15cm左右。硬膜，皮下引流时引流袋高度与头颅平齐；注意引流袋的颜色，色，量；不可随意调整引流袋的高度，引流管内液面有波动说明引流管通畅。5.伤口及引流管的护理手术后应严密观察伤口渗血情况。146.安全护理1.加床挡，必要时使用约束用具2.必要时遵医嘱肌注镇静剂手术有癫痫，手术部位在中央会剂颞叶附近者，术后应注意观察由于癫痫发作，遵医嘱定时给予抗癫痫药物。7.基础护理1.活动受限病人两小时协助翻身一次，按摩受压的部位，防止压疮的发生2.深静脉穿刺的病人，应及时观察静脉输液是否通畅，穿刺部位有无渗血，渗液3.留置导尿病人，保持尿管通畅，观察尿量及性质，注意尿道口清洁，防止泌尿系感染。6.安全护理1.加床挡，必要时使用约束用具15术后并发症的护理脑脊液漏﹕注意观察脑脊液的颜色，量及性状。言绝对卧床休息。头部要垫无菌巾，并随时更换。做好宣教。有脑脊液鼻漏者禁止鼻饲，颅内滴药和鼻腔吸痰等操作，以免引起颅内感染。中枢性高热﹕做好高热的护理术后并发症的护理脑脊液漏﹕注意观察脑脊液的颜色，量及性状。言16

出院健康指导1.保持修养环境安静，整洁，每日定时开窗通风。2.保持心情舒畅，避免情绪激动。3.合理饮食，多吃水果蔬菜，保持大便通畅，切勿用力过度，必要时使用缓泻剂。4.定期复查，如再次出现颅内压增高症状，或其他身体部位不适，应及时就诊，按时服药。5.做好家庭康复，肢体功能锻炼，失语训练，注意循序渐进，外出时有人陪伴，无人时携带个人信息联系卡片。出院健康指导1.保持修养环境安静17

谢谢！

1856、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—19脑肿瘤病人的护理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。脑肿瘤病人的护理脑肿瘤病人的护理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。脑肿瘤病人的护理神经外科课程内容一·脑肿瘤的分类二·脑肿瘤围手术期的护理三·出院健康教育“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。”作文教学是小学语文教学中十分重要的内容，在农村语文教学中更是一个难点问题。一、当前小学作文现状分析由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生作文往往存在以下一些问题。1.写作兴趣不浓，态度消极。在教学中，不难发现很多农村学生对写作文缺乏主动性和激情。一上作文课，学生就一个个抓耳挠腮，紧皱眉头，写出的文章也不理想。久而久之，学生对作文越发失去了兴趣，以致每次写作文都是消极对待。2.内容不真实。农村学生除了课本外，就没有什么课外读物了，加上生活空间狭小、生活平淡，学生脑海中没有素材。为了完成作文，他们只能凭空编造，有的甚至抄袭作文书。3.作文雷同，缺乏新意。为了让学生更好地把握作文的中心思想，老师往往会在班上朗读一些范文，学生则照葫芦画瓢地交一些与范文差不多的作文上来。他们的思维被局限在老师推荐的范文里了。4.语句不通顺，用词不当，方言过重。农村学生普通话说得不标准，即便是在课堂上也会讲方言。所以，有些学生写出来的句子方言过多，用词不准确，如果不是本地老师很难看懂。5.记流水账，语言平淡。如果是写“快乐的一天”，学生会从起床一直写到睡觉，然后把一天的点滴事情都写出来，平铺直叙，根本没有重点。文章中也不会运用任何修辞手法，更没有出彩的词、句。二、作文教学的改进策略针对农村小学生在作文方面出现的以上问题，教师可以从以下几个方面去引导。1.激发作文兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”在激发学生兴趣面前，传统的授课方式和教学模式显得过于呆板，加上课业负担较重，活动少，学生没有素材可写，只好生编硬造。所以，小学生作文训练的重点应该放在培养学生的兴趣和自信上，使学生从小养成敢于写、愿意写、乐于写的良好习惯。教师可以组织学生做游戏、开故事会、背诵诗词比赛等，以此激发学生的写作兴趣。2.培养学生写日记习惯。坚持写日记是积累写作素材的最好方法，也是练笔的最佳途径。日记内容广泛，具有较大的随意性，学生写日记话不在多，长则七八句，短则两三句，只要能表达真情实感就行。这也可以培养孩子真实写作的习惯，慢慢提高学生作文表达真情实感的能力。3.重视课外阅读。在小学阶段让学生多读、多背、多记忆优美的诗篇和散文，对学生也会产生重要的影响。教师可以向学生推荐好书，规定每周读书数量，完成一定量的读书笔记等。再是，教师要有针对性、有目的性地引导学生阅读课外书籍，如推荐《小学生之友》等。日积月累，长期坚持，学生写作文时自然可以从容落笔，信手拈来了。4.培养观察能力。“巧妇难为无米之炊”，当前学生作文普遍存在内容空泛的问题。写作素材来自生活，来自平时的积累。奥妙无穷的自然景观，多姿多彩的社会生活，可以为小学生作文提供取之不尽的源泉。教师应该培养学生对生活的观察能力，引导学生在生活中寻找写作的素材，如种植花草、饲养小动物、体验劳动过程、与人沟通、感受大自然等，让他们从身边的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去接触，再将自己感兴趣的部分用文字表达出来。经典文学作品蕴含着人们普遍的审美观念，有着跨越时间与空间的永恒价值，就好像是一颗孜孜不倦生长的大树，这些繁茂的树枝过滤着沙尘、烦躁和平凡，根深枝茂的根系吸取着明净、稳健和高雅。学生仔细赏鉴这些极具代表性的文学作品，能够不断提升思想观念与自身素养，而且从赏鉴过程中吸取作品的精华之处，将汲取的知识应用至写作活动与日常互动中，不断提升自身的语文素质。我们农村初中学生手中的读物，无非是作文选编和学习辅导材料之类，他们的阅读大多是一种为应付考试而进行的活动，经典文学作品读得少之又少。他们赏鉴这些极具代表性的文学作品，只是因为自身兴趣，通常会碰到阅读障碍，如果跨过该问题，就能够更好地进行赏鉴；假设无法跨过障碍，就会觉得没有任何意义，只会阅读几页就放弃。而老师的任务就是要不断指引他们解决存在的问题，使学生顺利进入文学殿堂畅快阅读。目前，学生有着十分巨大的升学负担，学习压力巨大，大量教师与家长想要这些学生仅阅读和考试相关的知识点。即使我们不留手写作业，很多家长也想方设法加压。这是一种社会现象，使得学生很少有时间和精力去阅读经典文学作品。观念决定行动，我们利用班会和家长会向学生和家长宣讲经典阅读的意义；利用班级黑板报、手抄报等多种媒体展示有关经典阅读的名言佳句，营造阅读气氛。在指引学生赏鉴这些极具代表性文学作品的过程中，不只是简单地安排阅读内容或者是说明赏鉴经典作品的优势就可以实现的，必须在平常的交流过程中不断进行熏陶。经典名著阅读教学的成功，很大程度上也取决于教师的阅读感受。苏霍姆林斯基提出：“将这些学生引入经典作品的海洋中，进而培育起对于书籍的热爱，使得这些书籍逐渐成为智力生活中的引领人，这些均由老师所决定，主要是取决于书本在老师自身的精神生活中占据什么样的位置。”老师对于这些极具代表性文学的尊重和阅读体验，或许会对于他们的一生产生一定影响。陶行知、朱自清等学者就是以其渊博的知识指引大量学生踏入文学道路的，这是非常值得所有老师进行学习的。我们不只是需要阅读极具代表性的文学作品，也需要赏鉴现在的作品；不只是要赏鉴我国的经典作品，还要赏鉴其他国家的经典作品。《安徒生童话》、《格林童话》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《西游记》……在语文新课标“关于课外读物的建议”中，能够看到大量的经典书名。所有阅读过名著的人均会相信，在经典作品的后面，蕴含着无尽的知识宝藏，这些知识经过了长时间的洗礼与沉淀，还是那么的明亮。也能够借助与学生的沟通，使得这些学生说明自己阅读了哪些优美的作品、有什么样的体验，并且进行一定激励，让他们从内心迸发出一定的自豪感，使其他学生对他们形成一种敬仰状态，这是为了不断激励他们进行阅读经典作品的兴趣。为了能够更好地带动他们的阅读积极性，能够将他们熟知的诸葛亮、老舍、董卿等人物阅读与成功的例子进行生动描述，使他们了解到“只有满腹经伦，才可以出口成章”，“若有诗书藏在心，岁月从不败美人”的道理；使得他们了解阅读活动能够知晓大量的知识；这些学生了解到语文课文即使是十分优美的，带给我们的知识也是有所限制的，但是经典作品中涉及的知识是无限的，如果你不断阅读与研究，就可以尽情感受阅读带来的无限乐趣。平时我们少布置些语文课后作业，留下一定的时间让学生静心赏鉴、摘录；每天借助课余时间进行阅读活动，保证每天不少于二十到三十分钟进行经典阅读；每天让学生吟诵名篇佳作，介绍积累摘录的好词佳句。每周还安排一节经典阅读指导课，让学生读好书、善读书。每月举行一次阅读展示擂台赛，评选“阅读大王”、“阅读能手”或“每月一星”，以此激发学生的阅读热情。每学期举办一次“读书节”，以朗诵、演讲、辩论、戏剧表演等多种形式，促进学生大量阅读，从经典文学中汲取营养。如果发现这些学生在回答问题或者是写作过程中使用了经典作品中所涉及的知识，就进行一定赞扬，让学生感到读书实实在在的好处，还可以对读书已成自觉的同学进行隆重的表彰。必须提出的是，这些学生自我判断水平还是十分缺乏的，在赏鉴文学作品的阶段中非常容易断章取义、让经典屈从我意。这需要教师、家长等进行必要的引导，激励这些学生尽可能赏鉴原著，尽可能保护原著原有的面貌，进而体验到经典作品固有的精华之处。让他们对于文学作品进行赏鉴的时候，尽可能激励家长也共同阅读，指引孩子共同感受?典作品所带来的魅力，说说自身的阅读体会，针对作品中某个情节与人物进行互动讨论，利用经典作品进行教育活动，其实是有着现实意义的环节。学校是这些学生赏鉴经典作品的最好场合，不过家庭也能够促进他们更好地赏鉴作品，能够经常组织一系列的阅读活动。经典作品是千百年来前人的实践经验与智慧结晶，一个人假设并未在学生时期赏鉴名著，那么不只是会使得人生面对缺憾，并且难以抵抗来自于各层面的打击。《诗》云：“我思古人，实获我心。”我认为让学生诵读经典诗词歌赋、赏鉴国内外名著，在书籍的海洋中无限遨游，能够更好地吸取知识的精华部分；在阅读过程中有所收获，能够不断体验经典作品带来的无限魅力，这是所有老师必须考虑的重要问题。（尹兰江苏省如皋市东陈初级中学226571）脑肿瘤病人的护理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。脑肿瘤20脑肿瘤病人的护理课件整理21脑肿瘤病人的护理课件整理22脑肿瘤病人的护理课件整理23脑肿瘤病人的护理课件整理24脑肿瘤病人的护理课件整理25

临床表现

主要包括﹕

颅内压增高的症状与体征1.头痛﹕随病情渐进性加剧幼儿﹑老人头痛发生较晚2.呕吐﹕喷射性3.视乳头水肿﹕幕上肿瘤出现晚，幕下肿瘤出现早。其他﹕头晕﹑视力减退﹑复视﹑意识改变﹑大小便失禁等。

临床表现26脑疝当颅内肿瘤体积迅速增大时，颅内压急剧增高，病人表现剧烈头痛，频繁呕吐，严重时意识障碍，生命体征发生变化，直至出现典型的脑疝体征

早期﹕一侧瞳孔进行性散大，伴意识障碍加重，生命体征紊乱和对侧肢体瘫痪

晚期﹕双侧瞳孔散大，对光反射消失脑疝当颅内肿瘤体积迅速增大时，颅内压急剧增高，病人表现剧烈头27

常见护理诊断/问题1.潜在并发症﹕脑疝2.清理呼吸道无效3.有外伤的危险4.疼痛5.体液不足的危险6.营养失调7.有感染危险8.语言沟通障碍9.焦虑.恐惧

常见护理诊断/问题1.潜在并发症﹕脑疝28术后护理1.病情观察1.意识2.瞳孔3.生命体征4.颅内压增高症状5.肢体活动情况术后护理29

2.保持呼吸道通畅术后病人取平卧位，头偏向健侧，便于呼吸道护理。注意保持呼吸道通畅，及时清除呼吸道分泌物，给予氧气吸入，以提高动脉血氧饱和度，改善脑的氧代谢，减轻脑水肿。舌后坠病人，口中放置通气道，并将肩部抬高，头向后仰。有气管插管的病人出现不耐管或咳嗽反射时，及时通知医生拔管。2.保持呼吸道通畅术后病人取平卧位，头偏向健侧，便于呼吸道303.体位护理全麻未清醒的病人，应取平卧位，头偏向健侧。意识清楚，血压平稳，宜采用头高15～30度斜坡卧位，以利颅内静脉回流，降低颅内压力。搬动病人时动作轻稳，应有一人双手托住病人头部，防止头颈部扭转或受震动。3.体位护理全麻未清醒的病人，应取平卧位，头偏向健侧。314.保持循环系统的稳定准确记录出入量。观察皮肤的温度，颜色，和湿润度。根据血压，