儿科病房开展品管圈(QCC)的成果汇报会课件

儿科病房开展品管圈(QCC)的PPT成果汇报会26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊儿科病房开展品管圈(QCC)的PPT成果汇报会儿科病房开展品管圈(QCC)的PPT成果汇报会26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊ASA品管圈简称QCCHouseQcc英文全称:QualityControlCircleQCC含义:同一个工作现场或工作相互关联区域的人员自动自发地进行品质管理活动所组成的小组。该活动可把科学管理和人性管理结合在一起,经营管理目标很容易达成。品管圈活动的特点是被授予一定权利的小组,每都有参与决策和解决问题的机会,其优点是有利专发挥每个人的创造性思维,以便达到提高护理质量的目的米QCC品管圈的特点1普遍性:人人都可以参加QCC活动2自愿性:前提为自愿参加,自我管理,不受行政命令的制约3目的性:以解决护理管理实际问题为目的4科学性:QCC活动遵循规定的工作程序,采用科学的统计技术和工具来分析和解决问题5民主性:参加QCC的人员可以各抒己见,畅所欲言6改进型:实施QCC活动要确保某项工作或活动的改进7发展性:QCC活动在原有目标上不断发展8激励性:大家的工作积极性不断提高,增强企业凝聚力农村普通高中随着办学规模的不断扩大，新分配的青年教师以及从初中调上来的教师数量大幅增加，这对学校能否保持并继续提高教育教学质量是一个严峻的挑战，促进青年教师快速成长也成为学校发展面临的紧迫课题。随着《新课程标准》的逐步实施，我国基础教育进入全面推行素质教育、创新教育和人本教育阶段。教师不仅要具有较高的师德修养，丰富的科学文化知识，还必须具备丰富的教育理论知识与较强的教育研究和实践能力，特别是解决教育教学实际问题的能力。因此，青年教师专业化发展也是深入实施《新课程课标》的关键。农村高中和发达地区中学在办学条件和青年教师特点上都有着明显的差异。一是农村高中青年教师数量大、年龄轻，正处于岗位适应和转型期，在培养目标定位上就不能完全是研究型、创造型、专家型和骨干教师。二是囿于办学条件，缺乏有经验的中老年教师，一些培养途径不切农村高中实际，如在职研究生、名师工作室等。本文试图立足农村高中长远发展和青年教师自身发展需要，探索一些行之有效的青年教师校本培训的途径和方法。1.自主发展（1）读书学习（2）反思交流这是一种集案例、反思、交流于一体的培训。要求教师记录、反思自己在教育、教学、管理等方面的典型案例，分析成功的经验与失败的原因，形成论文，定期在教师间组织论坛形式（如教学论坛、班主任论坛）进行交流，并择优发表在校本刊物上，以期培养教师反思的习惯，同时达到同伴互助的目的。（3）校园网络学校提供教师合作交流的网络平台，建立有效的教师专业合作团队，促使青年教师共同目标的形成与目标的行为转化，鼓励教师间开展交流与合作，主张教师带着问题去研究，使各自的经验能够共享，如开设网上论坛、建立教学资源库，使他们在专业上相互间有实质性的联系，凝聚为一个有共同联系和共同追求的教师共同体，形成共同的文化。根据教师提出的问题结队，打破年级界限，可以是教研组为单位，也可以是学科间相互组合，组织开展以某一特定任务为主题的教育教学研究与实践活动。2.模块培训（1）团体培训根据教师专业发展带共性的需求，确定以教师的知识素质、能力素质和专业情意为主题的专题模块，以集中办班和专题讲座等方式进行培训，主要侧重于一些全局性的、共同性、前瞻性和系统性的问题解决。开课老师可以是本校优秀骨干教师，也可以是外聘专家。（2）分层培训将有某一共性问题的教师分类要求，分层培训，因人制宜，统筹考虑。如对教学尚有困难的教师，首先要求他们通过教材教法关，达到岗位合格要求；对胜任教学工作的教师，要求他们学习新知识，掌握教育科研方法；对骨干教师，要求他们从理论上进一步提高，逐步成为优秀教师或教学专家。分层培训还指根据培训内容进行分类培训，如课题组培训、活动组培训、课型培训、基本功培训、竞赛培训等。3.专题研讨（1）教学研讨①解读新课标通过集中和个人学习，了解基础教育课程改革的具体目标，完成新课程教师角色的转变，从中掌握新理念、实践新理念，优化教育过程，加快知识结构的调整优化，为全面课改打下坚实基础。各学科开展新课标解读讲座，研讨在教学中怎样体现新课程标准、如何用新理念使用教材、革新课堂教学，研究如何把学科创新的基本理念和课堂创新的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己的课堂教学。②教材教法研讨在骨干教师的引领下，以教研组或学科小组为单位，组织青年教师开展丰富多彩的教研活动，探索开展学科教学和实践活动的有效途径和策略，形成自己的教学风格；开展教学大纲、考试说明、高考试题的学习与研讨，把握教学方向，调整教学基调；开展教学过程的反思讨论和教学案例研讨，以课例为载体，熟练掌握高中学段教材教法，让教师在教育行动中成长。（2）班级管理方案研讨组织青年教师积极探索新形势下德育工作的内容、实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作的创新。?通过政治理论、国情知识、教育政策法规和学校管理理论与知识的学习与研讨，撰写班级管理方案，提升教师作为班主任的理论水平和管理能力，更新管理理念，坚持人本管理，不断提高管理的效能，推进管理工作的现代化。（3）课题研究教育科研是教师从教育新手、教育能手向科研型教师转化的根本途径，是沟通教育教学理论与教学实践的桥梁。要求教师能主动地探求教育教学规律，反思自身的教育教学实践行为，在此基础上，形成问题，提出研究课题。根据自愿申报、主动参与的原则，形成教研组课题、校级课题、区级课题的系列化课题群。由教科室组织开展了课题选题、方案编制、开题论证、研究实施、论文撰写等培训，结合教研活动与教师教学实践，开展课题研究，提高了全体教师的科研能力。4.以赛促训教育教学比赛具有针对性强、见效快的特点，是提高教师教学技能的催化剂。每学期组织一次微格教育教学比赛，加强对教师班级管理、论文写作、教学技能等方面的培训，还组织开展教师优质教案、优质课、优秀论文、优秀班级管理方案等系列比赛。这既是对青年教师教学能力的全面检验，也为他们提供了一次良好的在实践中锻炼的机会。①优质课竞赛。课堂是教师教书育人的主阵地，课堂教学是教师综合素质的集中体现。举办一堂优质课竞赛，旨在促进青年教师在课堂实践中热身演练，将教育理论和教学实践有机结合起来，将新的教育理念和具体教学行为融合起来，不断提高自身素质和教学能力。②优质教案或课件评比。台上三分钟，台下十年功。一堂好课离不开课前的精心准备和科学的教案设计。备教材、备教法、备考纲、备学生，无不要求教师通晓教材，熟研大纲，善用教法，追求效率。优质教案或课件评比活动的开展，旨在促进教师重视教学环节，加大教研力度，善于教学反思。③优秀论文评比。新时代、新课改要求教师迅速向科研型、通才型转轨，新型教师必须掌握教育科研的基本知识和方法，能发现、提出教育教学工作中存在的重要问题，探索并遵循教育教学规律，总结教育教学经验，提高教育教学水平，开展优秀论文评比活动正是基于这一目的。④班级管理方案比赛。教师素质教育能力之一就是教育能力，我们将依托班级管理方案评比活动来促进青年教师班主任工作能力的提高，使他们能对学生进行思想品德教育及心理辅导，能组织多种形式的素质教育活动，能组织学生参与班级管理活动对学生素质状况进行测查、统计分析和评价，能协调学校、家庭、社会教育的关系。⑤主题班会比赛。班会课是班主任工作的主要阵地，开好班会课是班主任教育理念和教育能力的最好体现，也是班级管理方案的具体落实。开展主题班会比赛就是要改变以往班主任老师一讲到底、一训到底或直接让学生自习的固有模式，推进有计划、有主题、有互动、有实效的新的班会课模式。5.个案研究对通过调查所发现的问题比较突出的青年教师进行跟踪调查，有针对性地制定和实施个别指导方案。接受指导的教师一般包括以下几类：一类是新上岗教师，以树立正确的职业信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能，尽快适应教育教学为目标；第二类是教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法、提高教学质量为目标；第三类是新调入学校的教师，以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标。同时对那些具有发展潜力的青年骨干教师，则以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长作为培训目标而进行个别指导。兴趣是获取知识的重要动力，学生一旦对英语产生兴趣，便会把它当做乐事。小学生年龄小，兴趣转移快，喜欢猎奇，这就要求我们在教学中注意创设贴近学生实际生活的情境，讲究灵活多变的学习方法，以此激发小学生对学习英语的直接兴趣。教育心理学的研究证明：活动能有效激发学生的学习兴趣，特别是引发学生的创新思维，调动学生学习英语的积极性和主动性。扎登·詹姆斯在《教育心理学》中说：“教育的成功不在于传授了多少，而在于激发和发展受教育者的兴趣。”在小学英语教学中，笔者在一定范围内做过调查，教师不断地在实践中探索，结果仍是殊途同归，不外乎在怎样提高学生学习英语的兴趣上下工夫。当学生对所学的对象产生兴趣时，他就会积极、主动、自觉地投入到学习活动中。如何激发学生的学习兴趣，并使他们把兴趣保持下去呢？笔者从愉快的游戏教学、学生的自主参与课堂活动、各种形式的竞赛和合作学习等方面探索对学生学习兴趣的培养。一、兴趣产生于愉快的游戏教学之中在教学实践中，有的教师根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，将愉快教育、成功教育和情景教育融为一体，教学方法灵活简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧及竞赛表演等活动，激发学生学习英语的兴趣，初步探索出愉快游戏教学的基本模式：唱歌热身——温故知新——游戏引入——新知学习——边玩边练——角色表演——竞赛巩固。唱歌热身是在课前配合适当的动作，唱一首优美的英语歌曲，让学生进入学习英语的氛围；温故知新的目的是，复习巩固已经学习过的知识，通过Dutyreport（值日生报告），Introducemyself（自我介绍），Dialogueinpairs（对话）等形式，展示学生的口头表达能力、听力及大胆表现自我的能力；利用恰当的游戏复习旧知识，引入新课是激发学生兴趣的有效途径，被视为一节课成功的关键；在新知学习的环节上，要求教师尽可能采用图片、实物、挂图、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使教学更直观、更生动有趣；新知学习之后，则通过如传话比赛、词语接龙比赛、填字比赛、猜谜语、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等游戏，边玩边练进行消化；接着通过角色表演、任务调查、小记者采访，把知识转化为能力，也就是训练学生运用英语进行交流，使之尽情发挥自己的交流能力；竞赛巩固是一节课的小结，利用竞赛激发学生的兴趣，巩固所学知识。二、兴趣来自主体参与学习是一项以个体参与为主的认识活动。学生是学习的主体，主体参与使学生积极主动投入到教学过程中，达到自主学习、掌握知识、发展能力的目的。1.让学生参与自由表达。课前放几首英文歌曲让学生听或唱，师生之间、学生之间的互相问候，复习旧句型、拼拼单词、说说天气等，使学生不知不觉地进入英语学习的状态；改变以往教学中单纯的师生交往形式，为学习提供畅所欲言的机会，真正让学生全体参与，变课本语言为学生的语言，把静态信息转为动态信息，激活学生的思维。例如，学习了颜色、食物、运动等方面的单词，让所有学生用Ilike/don’tlike...，自由地进行对话或表达自己的喜好，这样便给了学生充分参与、自由表达的机会。2.让学生参与自由思考。提供一些材料作为学生思考的载体，设置一些信息引发学生思考。如：在学过字母以后，教师给学生一组字母，告诉他们，有个叫[ei]的字母家庭，请找回其所有的四名成员（A、H、J、K）。学生思考后自己找出规律，记得更牢固，也更感兴趣。这种方式在语音、词汇、句子的学习中都可以采用。3.让学生参与课堂评价。学生在开展自我评价和作业评价时，在成功的喜悦和荣誉感的促动下，就会非常在意在这一节课中自己所得的知识、有什么发现、使用了什么资源、扮演了什么角色等，使自己成为学习的主人。三、在竞赛中激发兴趣竞赛是激发学生学习兴趣的有效手段。心理学研究表明：竞赛能产生一系列良好的心理反应：求用动机强烈，情绪饱满，精神焕发，注意力高度集中，感知清晰，思维活跃。《义务教育英语课程标准》强调，小学英语教学应建立能提高学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，同时提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，而且要以形成性评价为主，即对学生学习过程中的进展情况进行评价。在运用竞赛激发学生学习兴趣的教学实践中，笔者曾做出有益的尝试和全面的总结：（1）将竞赛贯穿于整个学期，注重对学生学习过程的评价；（2）将竞赛贯穿于整个课堂教学，注重对学生参与竞赛意识的培养；（3）将竞赛贯穿于整个年级，注重对学生的合作精神与集体荣誉感的培养；（4）将竞赛的注意点贯穿于整个竞赛过程，注重对学生的情感培养。采用竞赛调动学生的学习积极性，培养他们学习英语的持久兴趣，且做到竞赛与奖励的有机结合，体现公平、公正的原则，为双方搭建合理可行的竞赛平台；此外，更要注重培养学生努力学习英语、互助合作、为集体争光的精神。四、在合作中调动兴趣合作学习是以学生为主体，运用合作的形式组织教学。合作学习能加强师生、学生之间的交流，最主要的是能激发学生的学习兴趣，发挥群体的优势，促进个人发展。英语课就是英语语言实践课，语言实践需要合作才能进行。很明显，合作学习有利发挥学生的主体的作用，有利于培养学生的自学能力，有利于提高学生的思维水平，有利于培养学生的组织能力，有利于培养学生的人际交往能力。教学中的合作形式大致可以分为三种：1.游戏中合作。教育学家乌申斯基指出：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。游戏是寓教于乐的一种教学活动，它既能调节紧张的神经，又能使学生轻松学到知识。比如：在新标准英语第一册学习1～8的数字之后，采用“Panpan魔术师”的游戏，师生轮流当Panpan，开展师生合作和生生合作，教师把自己变成Panpan魔术师，拿出魔棒，点到的学生立刻变成rabbit的样子，全班跟教师一起数数：one，two...然后每组请一个优秀学生上台当Panpan魔术师：Howmany？并一起数数。这样的游戏不仅活跃课堂，更重要的是复习单词和句型，发挥学生无意记忆的作用，培养学生的语言交际能力。2.竞赛中合作。竞赛是一种有利的激励手段，在竞赛中学生不仅能更有效地学到知识，同时还有助于增强学生的合作意识，培养合作能力。3.对话（讨论）中合作。英语是一门交际性语言，需要学习者不断去听、去说。两两对话、角色对话或小组讨论，都是在教师引导下的学生的自主性学习，它给了学生很大的自由空间，与讲授相比，更好地激发学生的学习兴趣，拓宽学生的参与面。小学阶段英语课程的首要任务是激发学生学习英语的兴趣。义务教育英语课程标准在一级目标中提出“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语……”；在二级目标中提出“对继续学习英语有兴趣……”在这里首先明确指出的是兴趣。在情感态度中更具体地提出“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣……”一些来自教学第一线的专家们很形象地说，只要学生喜欢上你的课，就说明你的教学是成功的。所以，在小学英语教学中，对“兴趣”一词的探索——如何激发、提高小学生对学习英语的兴趣，并把它保持下去，将关系到教学的成败。教学过程中的每一个步骤，所采取的每一种教学方式、方法、手段，都必须在“兴趣”二字下工夫，而在激发学生学习英语兴趣方面，有极大的教学空间值得大家探讨。儿科病房开展品管圈(QCC)的PPT成果汇报会26、我们像鹰1ASA品管圈简称QCCHouseQcc英文全称:QualityControlCircleQCC含义:同一个工作现场或工作相互关联区域的人员自动自发地进行品质管理活动所组成的小组。该活动可把科学管理和人性管理结合在一起,经营管理目标很容易达成。品管圈活动的特点是被授予一定权利的小组,每都有参与决策和解决问题的机会,其优点是有利专发挥每个人的创造性思维,以便达到提高护理质量的目的米ASA2QCC品管圈的特点1普遍性:人人都可以参加QCC活动2自愿性:前提为自愿参加,自我管理,不受行政命令的制约3目的性:以解决护理管理实际问题为目的4科学性:QCC活动遵循规定的工作程序,采用科学的统计技术和工具来分析和解决问题5民主性:参加QCC的人员可以各抒己见,畅所欲言6改进型:实施QCC活动要确保某项工作或活动的改进7发展性:QCC活动在原有目标上不断发展8激励性:大家的工作积极性不断提高,增强企业凝聚力QCC品管圈的特点3圈长:丁湘岚副圈长:蔡玉玲圈的组成辅导员:吉海燕、蒋青梅财务总监:尹萍联络员:董莉莉圈员:陆玉梅、方桂花、陈瑶、付玲、杨廷廷、张海燕、周慧慧、潘晶晶heWinnieth圈长:丁湘岚4圈员基本情况职务姓名年龄学历资历圈长丁湘岚本科护师副圈长蔡玉玲本科护士联络员董莉莉本科住院医师圈员陆玉梅36本科护师方桂花32本科护师陈瑶本科护师杨廷廷本科护师付玲27本科护师张海燕31本科护师周慧慧本科护师潘晶晶本科住院医师主要工作:儿科病区护理工作品管圈活动计划:2015.03~2015.08圈员基本情况5卷名的形成候选圈名选票数排名结果1.同心圈2.团团圈3.迷你圈25114.萌芽圈42513★5.蘑菇圈3◆本次共征集5个候选圈名,经全体与会人员投票后(每位两票)萌芽圈以高票通过,故确定萌芽圈为本次QCC圈名卷名的形成6圈徽的形成候选圈徽选票数排名结果3.G★◆本次共征集5个候选圈名,经全体与会人员投票后(每位两票)4号圈徽以高票通过,故确定4号圈徽为本次QCC圈徽。圈徽的形成7圈名:萌芽圈(萌芽:草木刚长出嫩芽,比喻新生事物。)萌芽图圈徽含义:整个圈徽是七色组成,似彩虹,似画卷,充斥着灿烂笑容和天真话语的七彩童年。小小树苗在我们医生(蓝衣)和护士(红衣)的“悉心”呵护和温暖环境的遮挡下茁壮成长。圈名:萌芽圈(萌芽:草8现状调查结合儿科2014年6月至2015年2月的工作,民主选票主题评价题目:1.降低红臀发生率2提高患儿腕带佩戴率3降低皮肤压疮发生率4提高NCU患儿母乳喂养率5降低输液肿胀发生率6降低NCU院感的发生率7.提高儿科医护人员手卫生的执行率现状调查9主题选定主题评价题目护士重|急迫性可行性圈能力总分顺序选定程度1.降低红臀发生率21199842.提高患儿腕带佩戴率23降低皮肤压疮发生率154提高NICU患儿母乳喂养率192121177865降低输液肿胀发生率5121170降低NCU院感的发生率7提高儿科医护人员手卫生的执行率2591◆以评价法进行主题评价,共11人参与选题过程,票选分数:5分最高、3分普通、1分最低,第一顺位为本次活动主题。主题选定10此次我们活动的主题是:【降低输液肿胀发生率】1EEL此次我们活动的主题是:11儿科病房开展品管圈(QCC)的成果汇报会课件12儿科病房开展品管圈(QCC)的成果汇报会课件13儿科病房开展品管圈(QCC)的成果汇报会课件14儿科病房开展品管圈(QCC)的成果汇报会课件15儿科病房开展品管圈(QCC)的成果汇报会课件16儿科病房开展品管圈(QCC)的成果汇报会课件17儿科病房开展品管圈(QCC)的成果汇报会课件18儿科病房开展品管圈(QCC)的成果汇报会课件19儿科病房开展品管圈(QCC)的成果汇报会课件20儿科病房开展品管圈(QCC)的成果汇报会课件21儿科病房开展品管圈(QCC)的成果汇报会课件22儿科病房开展品管圈(QCC)的成果汇报会课件23儿科病房开展品管圈(QCC)的成果汇报会课件24儿科病房开展品管圈(QCC)的成果汇报会课件2541、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜26儿科病房开展品管圈(QCC)的PPT成果汇报会26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊儿科病房开展品管圈(QCC)的PPT成果汇报会儿科病房开展品管圈(QCC)的PPT成果汇报会26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊ASA品管圈简称QCCHouseQcc英文全称:QualityControlCircleQCC含义:同一个工作现场或工作相互关联区域的人员自动自发地进行品质管理活动所组成的小组。该活动可把科学管理和人性管理结合在一起,经营管理目标很容易达成。品管圈活动的特点是被授予一定权利的小组,每都有参与决策和解决问题的机会,其优点是有利专发挥每个人的创造性思维,以便达到提高护理质量的目的米QCC品管圈的特点1普遍性:人人都可以参加QCC活动2自愿性:前提为自愿参加,自我管理,不受行政命令的制约3目的性:以解决护理管理实际问题为目的4科学性:QCC活动遵循规定的工作程序,采用科学的统计技术和工具来分析和解决问题5民主性:参加QCC的人员可以各抒己见,畅所欲言6改进型:实施QCC活动要确保某项工作或活动的改进7发展性:QCC活动在原有目标上不断发展8激励性:大家的工作积极性不断提高,增强企业凝聚力农村普通高中随着办学规模的不断扩大，新分配的青年教师以及从初中调上来的教师数量大幅增加，这对学校能否保持并继续提高教育教学质量是一个严峻的挑战，促进青年教师快速成长也成为学校发展面临的紧迫课题。随着《新课程标准》的逐步实施，我国基础教育进入全面推行素质教育、创新教育和人本教育阶段。教师不仅要具有较高的师德修养，丰富的科学文化知识，还必须具备丰富的教育理论知识与较强的教育研究和实践能力，特别是解决教育教学实际问题的能力。因此，青年教师专业化发展也是深入实施《新课程课标》的关键。农村高中和发达地区中学在办学条件和青年教师特点上都有着明显的差异。一是农村高中青年教师数量大、年龄轻，正处于岗位适应和转型期，在培养目标定位上就不能完全是研究型、创造型、专家型和骨干教师。二是囿于办学条件，缺乏有经验的中老年教师，一些培养途径不切农村高中实际，如在职研究生、名师工作室等。本文试图立足农村高中长远发展和青年教师自身发展需要，探索一些行之有效的青年教师校本培训的途径和方法。1.自主发展（1）读书学习（2）反思交流这是一种集案例、反思、交流于一体的培训。要求教师记录、反思自己在教育、教学、管理等方面的典型案例，分析成功的经验与失败的原因，形成论文，定期在教师间组织论坛形式（如教学论坛、班主任论坛）进行交流，并择优发表在校本刊物上，以期培养教师反思的习惯，同时达到同伴互助的目的。（3）校园网络学校提供教师合作交流的网络平台，建立有效的教师专业合作团队，促使青年教师共同目标的形成与目标的行为转化，鼓励教师间开展交流与合作，主张教师带着问题去研究，使各自的经验能够共享，如开设网上论坛、建立教学资源库，使他们在专业上相互间有实质性的联系，凝聚为一个有共同联系和共同追求的教师共同体，形成共同的文化。根据教师提出的问题结队，打破年级界限，可以是教研组为单位，也可以是学科间相互组合，组织开展以某一特定任务为主题的教育教学研究与实践活动。2.模块培训（1）团体培训根据教师专业发展带共性的需求，确定以教师的知识素质、能力素质和专业情意为主题的专题模块，以集中办班和专题讲座等方式进行培训，主要侧重于一些全局性的、共同性、前瞻性和系统性的问题解决。开课老师可以是本校优秀骨干教师，也可以是外聘专家。（2）分层培训将有某一共性问题的教师分类要求，分层培训，因人制宜，统筹考虑。如对教学尚有困难的教师，首先要求他们通过教材教法关，达到岗位合格要求；对胜任教学工作的教师，要求他们学习新知识，掌握教育科研方法；对骨干教师，要求他们从理论上进一步提高，逐步成为优秀教师或教学专家。分层培训还指根据培训内容进行分类培训，如课题组培训、活动组培训、课型培训、基本功培训、竞赛培训等。3.专题研讨（1）教学研讨①解读新课标通过集中和个人学习，了解基础教育课程改革的具体目标，完成新课程教师角色的转变，从中掌握新理念、实践新理念，优化教育过程，加快知识结构的调整优化，为全面课改打下坚实基础。各学科开展新课标解读讲座，研讨在教学中怎样体现新课程标准、如何用新理念使用教材、革新课堂教学，研究如何把学科创新的基本理念和课堂创新的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己的课堂教学。②教材教法研讨在骨干教师的引领下，以教研组或学科小组为单位，组织青年教师开展丰富多彩的教研活动，探索开展学科教学和实践活动的有效途径和策略，形成自己的教学风格；开展教学大纲、考试说明、高考试题的学习与研讨，把握教学方向，调整教学基调；开展教学过程的反思讨论和教学案例研讨，以课例为载体，熟练掌握高中学段教材教法，让教师在教育行动中成长。（2）班级管理方案研讨组织青年教师积极探索新形势下德育工作的内容、实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作的创新。?通过政治理论、国情知识、教育政策法规和学校管理理论与知识的学习与研讨，撰写班级管理方案，提升教师作为班主任的理论水平和管理能力，更新管理理念，坚持人本管理，不断提高管理的效能，推进管理工作的现代化。（3）课题研究教育科研是教师从教育新手、教育能手向科研型教师转化的根本途径，是沟通教育教学理论与教学实践的桥梁。要求教师能主动地探求教育教学规律，反思自身的教育教学实践行为，在此基础上，形成问题，提出研究课题。根据自愿申报、主动参与的原则，形成教研组课题、校级课题、区级课题的系列化课题群。由教科室组织开展了课题选题、方案编制、开题论证、研究实施、论文撰写等培训，结合教研活动与教师教学实践，开展课题研究，提高了全体教师的科研能力。4.以赛促训教育教学比赛具有针对性强、见效快的特点，是提高教师教学技能的催化剂。每学期组织一次微格教育教学比赛，加强对教师班级管理、论文写作、教学技能等方面的培训，还组织开展教师优质教案、优质课、优秀论文、优秀班级管理方案等系列比赛。这既是对青年教师教学能力的全面检验，也为他们提供了一次良好的在实践中锻炼的机会。①优质课竞赛。课堂是教师教书育人的主阵地，课堂教学是教师综合素质的集中体现。举办一堂优质课竞赛，旨在促进青年教师在课堂实践中热身演练，将教育理论和教学实践有机结合起来，将新的教育理念和具体教学行为融合起来，不断提高自身素质和教学能力。②优质教案或课件评比。台上三分钟，台下十年功。一堂好课离不开课前的精心准备和科学的教案设计。备教材、备教法、备考纲、备学生，无不要求教师通晓教材，熟研大纲，善用教法，追求效率。优质教案或课件评比活动的开展，旨在促进教师重视教学环节，加大教研力度，善于教学反思。③优秀论文评比。新时代、新课改要求教师迅速向科研型、通才型转轨，新型教师必须掌握教育科研的基本知识和方法，能发现、提出教育教学工作中存在的重要问题，探索并遵循教育教学规律，总结教育教学经验，提高教育教学水平，开展优秀论文评比活动正是基于这一目的。④班级管理方案比赛。教师素质教育能力之一就是教育能力，我们将依托班级管理方案评比活动来促进青年教师班主任工作能力的提高，使他们能对学生进行思想品德教育及心理辅导，能组织多种形式的素质教育活动，能组织学生参与班级管理活动对学生素质状况进行测查、统计分析和评价，能协调学校、家庭、社会教育的关系。⑤主题班会比赛。班会课是班主任工作的主要阵地，开好班会课是班主任教育理念和教育能力的最好体现，也是班级管理方案的具体落实。开展主题班会比赛就是要改变以往班主任老师一讲到底、一训到底或直接让学生自习的固有模式，推进有计划、有主题、有互动、有实效的新的班会课模式。5.个案研究对通过调查所发现的问题比较突出的青年教师进行跟踪调查，有针对性地制定和实施个别指导方案。接受指导的教师一般包括以下几类：一类是新上岗教师，以树立正确的职业信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能，尽快适应教育教学为目标；第二类是教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法、提高教学质量为目标；第三类是新调入学校的教师，以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标。同时对那些具有发展潜力的青年骨干教师，则以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长作为培训目标而进行个别指导。兴趣是获取知识的重要动力，学生一旦对英语产生兴趣，便会把它当做乐事。小学生年龄小，兴趣转移快，喜欢猎奇，这就要求我们在教学中注意创设贴近学生实际生活的情境，讲究灵活多变的学习方法，以此激发小学生对学习英语的直接兴趣。教育心理学的研究证明：活动能有效激发学生的学习兴趣，特别是引发学生的创新思维，调动学生学习英语的积极性和主动性。扎登·詹姆斯在《教育心理学》中说：“教育的成功不在于传授了多少，而在于激发和发展受教育者的兴趣。”在小学英语教学中，笔者在一定范围内做过调查，教师不断地在实践中探索，结果仍是殊途同归，不外乎在怎样提高学生学习英语的兴趣上下工夫。当学生对所学的对象产生兴趣时，他就会积极、主动、自觉地投入到学习活动中。如何激发学生的学习兴趣，并使他们把兴趣保持下去呢？笔者从愉快的游戏教学、学生的自主参与课堂活动、各种形式的竞赛和合作学习等方面探索对学生学习兴趣的培养。一、兴趣产生于愉快的游戏教学之中在教学实践中，有的教师根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，将愉快教育、成功教育和情景教育融为一体，教学方法灵活简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧及竞赛表演等活动，激发学生学习英语的兴趣，初步探索出愉快游戏教学的基本模式：唱歌热身——温故知新——游戏引入——新知学习——边玩边练——角色表演——竞赛巩固。唱歌热身是在课前配合适当的动作，唱一首优美的英语歌曲，让学生进入学习英语的氛围；温故知新的目的是，复习巩固已经学习过的知识，通过Dutyreport（值日生报告），Introducemyself（自我介绍），Dialogueinpairs（对话）等形式，展示学生的口头表达能力、听力及大胆表现自我的能力；利用恰当的游戏复习旧知识，引入新课是激发学生兴趣的有效途径，被视为一节课成功的关键；在新知学习的环节上，要求教师尽可能采用图片、实物、挂图、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使教学更直观、更生动有趣；新知学习之后，则通过如传话比赛、词语接龙比赛、填字比赛、猜谜语、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等游戏，边玩边练进行消化；接着通过角色表演、任务调查、小记者采访，把知识转化为能力，也就是训练学生运用英语进行交流，使之尽情发挥自己的交流能力；竞赛巩固是一节课的小结，利用竞赛激发学生的兴趣，巩固所学知识。二、兴趣来自主体参与学习是一项以个体参与为主的认识活动。学生是学习的主体，主体参与使学生积极主动投入到教学过程中，达到自主学习、掌握知识、发展能力的目的。1.让学生参与自由表达。课前放几首英文歌曲让学生听或唱，师生之间、学生之间的互相问候，复习旧句型、拼拼单词、说说天气等，使学生不知不觉地进入英语学习的状态；改变以往教学中单纯的师生交往形式，为学习提供畅所欲言的机会，真正让学生全体参与，变课本语言为学生的语言，把静态信息转为动态信息，激活学生的思维。例如，学习了颜色、食物、运动等方面的单词，让所有学生用Ilike/don’tlike...，自由地进行对话或表达自己的喜好，这样便给了学生充分参与、自由表达的机会。2.让学生参与自由思考。提供一些材料作为学生思考的载体，设置一些信息引发学生思考。如：在学过字母以后，教师给学生一组字母，告诉他们，有个叫[ei]的字母家庭，请找回其所有的四名成员（A、H、J、K）。学生思考后自己找出规律，记得更牢固，也更感兴趣。这种方式在语音、词汇、句子的学习中都可以采用。3.让学生参与课堂评价。学生在开展自我评价和作业评价时，在成功的喜悦和荣誉感的促动下，就会非常在意在这一节课中自己所得的知识、有什么发现、使用了什么资源、扮演了什么角色等，使自己成为学习的主人。三、在竞赛中激发兴趣竞赛是激发学生学习兴趣的有效手段。心理学研究表明：竞赛能产生一系列良好的心理反应：求用动机强烈，情绪饱满，精神焕发，注意力高度集中，感知清晰，思维活跃。《义务教育英语课程标准》强调，小学英语教学应建立能提高学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，同时提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，而且要以形成性评价为主，即对学生学习过程中的进展情况进行评价。在运用竞赛激发学生学习兴趣的教学实践中，笔者曾做出有益的尝试和全面的总结：（1）将竞赛贯穿于整个学期，注重对学生学习过程的评价；（2）将竞赛贯穿于整个课堂教学，注重对学生参与竞赛意识的培养；（3）将竞赛贯穿于整个年级，注重对学生的合作精神与集体荣誉感的培养；（4）将竞赛的注意点贯穿于整个竞赛过程，注重对学生的情感培养。采用竞赛调动学生的学习积极性，培养他们学习英语的持久兴趣，且做到竞赛与奖励的有机结合，体现公平、公正的原则，为双方搭建合理可行的竞赛平台；此外，更要注重培养学生努力学习英语、互助合作、为集体争光的精神。四、在合作中调动兴趣合作学习是以学生为主体，运用合作的形式组织教学。合作学习能加强师生、学生之间的交流，最主要的是能激发学生的学习兴趣，发挥群体的优势，促进个人发展。英语课就是英语语言实践课，语言实践需要合作才能进行。很明显，合作学习有利发挥学生的主体的作用，有利于培养学生的自学能力，有利于提高学生的思维水平，有利于培养学生的组织能力，有利于培养学生的人际交往能力。教学中的合作形式大致可以分为三种：1.游戏中合作。教育学家乌申斯基指出：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。游戏是寓教于乐的一种教学活动，它既能调节紧张的神经，又能使学生轻松学到知识。比如：在新标准英语第一册学习1～8的数字之后，采用“Panpan魔术师”的游戏，师生轮流当Panpan，开展师生合作和生生合作，教师把自己变成Panpan魔术师，拿出魔棒，点到的学生立刻变成rabbit的样子，全班跟教师一起数数：one，two...然后每组请一个优秀学生上台当Panpan魔术师：Howmany？并一起数数。这样的游戏不仅活跃课堂，更重要的是复习单词和句型，发挥学生无意记忆的作用，培养学生的语言交际能力。2.竞赛中合作。竞赛是一种有利的激励手段，在竞赛中学生不仅能更有效地学到知识，同时还有助于增强学生的合作意识，培养合作能力。3.对话（讨论）中合作。英语是一门交际性语言，需要学习者不断去听、去说。两两对话、角色对话或小组讨论，都是在教师引导下的学生的自主性学习，它给了学生很大的自由空间，与讲授相比，更好地激发学生的学习兴趣，拓宽学生的参与面。小学阶段英语课程的首要任务是激发学生学习英语的兴趣。义务教育英语课程标准在一级目标中提出“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语……”；在二级目标中提出“对继续学习英语有兴趣……”在这里首先明确指出的是兴趣。在情感态度中更具体地提出“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣……”一些来自教学第一线的专家们很形象地说，只要学生喜欢上你的课，就说明你的教学是成功的。所以，在小学英语教学中，对“兴趣”一词的探索——如何激发、提高小学生对学习英语的兴趣，并把它保持下去，将关系到教学的成败。教学过程中的每一个步骤，所采取的每一种教学方式、方法、手段，都必须在“兴趣”二字下工夫，而在激发学生学习英语兴趣方面，有极大的教学空间值得大家探讨。儿科病房开展品管圈(QCC)的PPT成果汇报会26、我们像鹰27ASA品管圈简称QCCHouseQcc英文全称:QualityControlCircleQCC含义:同一个工作现场或工作相互关联区域的人员自动自发地进行品质管理活动所组成的小组。该活动可把科学管理和人性管理结合在一起,经营管理目标很容易达成。品管圈活动的特点是被授予一定权利的小组,每都有参与决策和解决问题的机会,其优点是有利专发挥每个人的创造性思维,以便达到提高护理质量的目的米ASA28QCC品管圈的特点1普遍性:人人都可以参加QCC活动2自愿性:前提为自愿参加,自我管理,不受行政命令的制约3目的性:以解决