细胞癌变和肿瘤形成课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思细胞癌变和肿瘤形成细胞癌变和肿瘤形成6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思细胞癌变和肿瘤形成细胞癌变与肿瘤形成林圣肿瘤是机体在各种致瘤因素作用下,引起某些体细胞异常增生所形成的新生物。恶性肿瘤是目前全球的第四位死亡原因:在我国城市地区居民死亡率中,恶性肿瘤居死因的第一位。想象是在人脑中对已有表象进行改造而创造新形象的过程。它是在实践活动中产生、发展起来的,是人类实践活动的必要条件;想象可以分为再造想象、创造想象和幻想三种。通过实践活动丰富学生的表象、丰富学生的言语和丰富学生的生活经验,是发展学生想象力的重要途径。本文拟结合初中语文的教学实践谈谈培养学生想象能力的体会。在初中语文阅读的教学实践中,我们结合教学内容的推进,分四个层次对学生进行想象能力的培养:一、剖题性想象在传统的初中语文阅读教学模式中,开篇时比较注重交代课文的出处、文章的作者、作者的简介等,很少注意对文章标题的剖析。其实,在未读文章之前,通过对文章标题的剖析,指导学生充分发挥其推理性想象,既能培养学生的想象能力,又能激发学生的阅读兴趣。通过剖题性讨论,让学生充分发挥自己的想象,从而形成一种学生的自我预设,培养学生的推理性想象。这种培养学生的推理性想象的过程,不仅可以培养学生的想象能力,而且能激发学生的阅读兴趣,形成积极的学科学习情感,促进学生的认知发展。二、阅读性想象经过剖题性想象能力培养阶段后,学生形成了一种自我预设,这时我们要求带着自己的自我预设阅读课文,同时要求学生在阅读时要做好如下工作:1.要求学生在阅读课文时,做好批注式读书笔记。即让学生执笔阅读课文,边读边写写画画,把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来,或在空白处写上批语、心得体会、意见等,为后面的学习环节做好铺垫。2.阅读课文时,一边阅读一边与自己的预设进行比较,找出各自的优劣得失,从而培养学生的比较性想象能力。通过让学生带着自己的预设阅读课文,并指导学生进行比较性想象,改变了传统阅读教学过程中学生的被动阅读的状态,不仅培养了学生的比较性想象能力,而且使学生实现了主动阅读,提高了阅读效率。三、模仿性想象学生带着自己的预设阅读课文,并进行比较性想象以后,我们组织学生进行质疑讨论,并进而要求学生模仿课文的写作手法,完善自己的预设,培养学生的模仿性想象能力,具体做法如下:1.在质疑讨论的基础上,让学生对课文做提纲式读书笔记。读一篇文章,要逐段地把作者隐含的提纲找出来,记下来,弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写,提纲的语言要简明扼要,具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们理清思路,抓住中心,记住要点,加深对文章的理解。当然,学生写提纲式读书笔记的过程,也就是读书由厚变薄的过程,从另一个角度讲,也就是一种缩写训练。2.在学生完成提纲式读书笔记的基础上,我们要求学生模仿课文的写作手法,完善自己的预设,培养学生的模仿性想象能力。学生通过模仿课文的写作手法,完善自己的预设,不仅其模仿性想象能力得到了发展,同时,对于所学课文类型的文章的书写方法也有了一个基本的了解,并进行了初步的训练。例如,我们在教学《童年的朋友》时,就要求学生以自己的生活经历,模仿课文写一篇标题为“童年的朋友”的同题记叙文。四、创新性想象在对学生进行模仿性想象能力培养的基础上,我们对学生进行创新性想象能力的培养。具体做法是:在完成模仿性想象训练以后,让学生写体会式读书笔记。学生阅读课文之后,有自己的收获、心得、体会或认识、感想等,应及时让学生写出来。这种体会式的读书笔记,应以自己的语言为主,适当地引用原文作例证,表达自己的看法、想法,写出真情实感来。体会式读书笔记的内容有:一是用学生自己的生活素材,模仿课文的模式写一篇短文或片段(如自我预设的完善);二是用学生自己的生活素材,对提纲式读书笔记进行扩写;三是让学生写出自己通过课文阅读后的体会,即读后感,这种读后感也就是议论文的初步训练;四是对课文进行改写等等。在此过程中,教师可以写下水文给学生示范。通过这种训练,达到培养学生的创新性想象能力的目的。五、初中语文阅读教学中对学生进行想象能力培养的反思1.创新是每个民族发展的永恒的话题和基础原动力。创新离不开创新型人才,创新型人才的培养离不开创新型教育,而创新型教育则必须从娃娃抓起,这就需要我们从基础教育开始就要注重培养学生的创新思维能力,而想象力是创新思维中最具活力的因素之一。爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着社会的进步。并且是知识进化的源泉。”可以说,正是因为有了想象,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以说,想象构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。2.说到底,语文教学四个字:听、说、读、写。其中,听、说、读是基础,写是核心,而写的过程是一个阅读、模仿、创新的过程,所以,我们围绕着写作教学来进行阅读教学,培养学生的想象能力,让学生在实践中探索,在应用中学习,在学习中应用,边学边用,学用结合,活学活用,可以大大提高初中语文学科阅读教学的教学效率。3.让学生带着问题阅读,可以极大地激发学生的阅读兴趣,形成积极的学科学习情感。同时,由于在阅读之前有了一个想象中的预设,所以,学生在阅读课文时就有了一个预设参照标准,因而,在阅读时,就会不断地进行对比、分析、总结、借鉴,从而不断地充实自己,学会阅读的方法,形成知识的积累。冼星海先生说过，音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的源泉，音乐是陶冶性情的熔炉。初中音乐教学中，音乐教师要精心制定相应的教学方案，使得教学方案适应学生的学习状况，提高学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果。学生的兴趣之源就是生活中的所见所闻，如果教师能够在课堂上创设适当的音乐情境，引入生活中的常见元素，这样就能更好地培养学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐素养，促进学生健康成长。文章针对初中音乐课堂情境创设策略进行相关研究。一、重视课前情景引入，引导建立多层次教学模式授课教师对课堂内容的引入方式，会在很大程度上影响学生对于本节课堂的学习甚至是整个学科。对于授课教师来说，应该在心态上回归学生，将课堂看成是学生能够提高自主能力的有效平台。因此，授课教师可将教材知识内容通过一些学生感兴趣的形式展现出来，在一种学生能够有效接受的氛围中，让学生去学习音乐。音乐课堂上，可以用录音、课件、视频等，带学生入情入境，体会音乐作品中的思想感情。对于学生很难掌握的地方，教师应该及时指导，以便学生能够掌握这些重点。同时，要重视引导学生主动学习，参与师生的交流互动，从而有效提高课堂效率。对于学生的表现，要及时地进行鼓励。比如，可以这样对学生说：“多数同学能把今天学习的歌曲《桑塔露琪亚》完整有感情地视唱出来，说明同学们有潜力，只要继续努力，成功就离你不远。”有时候学生不能很好地把握音乐中的情感表达，是因为学生缺乏对音乐本质的理解;有时候学生可能会很快地演唱某一首歌，但他们却唱得没有感情。因此，授课教师应先让学生对歌词有一个整体的把握，再进一步通过多听、多比较、多动嘴，领悟歌曲中的意境与情感。要做到这一点，教师在上课之前，就应该认真思考教案，注重课堂教学中的多元化引入环节。有的学生对生活实际问题感兴趣，教师可以提出相关问题，让学生通过问题讨论的方式获得知识的理解，这样学生更容易接受知识。教师要按照学生的不同情况进行有序的讲解，使不同层次的学生都能接受和掌握音乐知识。同时，要做好课后时间的有效利用，不能让学生感觉到作业负担，同时又让学生在愉快的氛围下完成练习。比如，可以让学生回家之后向家长展示一下今天的音乐学习成效，这样的形式学生容易接受。二、营造音乐课堂气氛，引入练习式教学音乐教材只是学生学习音乐的一种材料支撑，授课教师要做的是将教材中的音乐知识通过合适的方式展现给学生，并且让学生进行练习。从初中阶段起，就要重视引入不断重复式练习以积累扎实的基本功的教学方法，为学生后续学习打下坚实的基础。要重视精心地营造音乐课堂气氛，提高学生的音乐学习兴趣。通过这样的方式，也能让学生不断地通过练习，把握音乐的内在思想感情，使得学生对于音乐的理解更加深刻，完成音乐课的授课任务。课堂上也许什么样的事情都会发生，对于发生的事情，教师要认真对待，理性处理，不能开心时就好好处理、不开心就冷落带过。比如，有的学生唱歌跑调或难听是常事，要教导学生注意练习的方式方法，同时不断改进自己的教学手段和方法，把音乐课堂教学推向一个新的阶段，提高学生对于音乐的认识。三、注重课堂讨论，加强师生的音乐交流音乐有不同的情绪、力度、速度、声音，不同的学生有不同的感受。音乐的准确理解，需要学生自己的感悟，也需要学生之间、师生之间真诚和谐地进行交流讨论。通过情境化的讨论，可以加深学生对于音乐作品的理解与感悟。通过师生交流，学生可以从教师那儿领悟音乐的深刻内涵，丰富自己的思想感情;教师可以了解学生的学习情况，有针对性地改进自己的教学内容和教学方式。讨论时，要适当分组，让每一个成员充分发言，真正触动学生的灵魂，不能只让少数学生唱主角。比如，可以就一些经典音乐、流行音乐进行深入讨论，让学生感悟经典音乐的内涵、领略流行音乐的魅力，提高学生的音乐审美能力，培养学生的高尚情操，让学生感知美、体验美、理解美、表现美。四、结束语音乐教育是通过音乐影响学生的思想情感、思维品质、增进知识技能。在音乐教学过程中，要想让学生主动参与音乐教学，教师就要创设适当的音乐情境，重视音乐知识的引入和拓展，进而保持学生对音乐知识的学习兴趣，让学生掌握学习方法，逐步发展健全的学习思维。作为学校，要结合学生的特点引入丰富多彩的音乐课堂教学内容，增加音乐课堂的趣味性，培养学生对音乐的兴趣。总之，只有让学生真正参与到音乐课堂中，才能学到音乐知识，提高音乐素养，促进学生健康成长。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔细胞癌变和肿瘤形成细胞癌1细胞癌变与肿瘤形成林圣细胞癌变与肿瘤形成2肿瘤是机体在各种致瘤因素作用下,引起某些体细胞异常增生所形成的新生物。恶性肿瘤是目前全球的第四位死亡原因:在我国城市地区居民死亡率中,恶性肿瘤居死因的第一位。肿瘤是机体在各种致瘤因素作用下,引3细胞癌变学说●基因学说(细胞突变学说)认为是由细胞基因的突变而引起。●基因外学说(基因表达失调学说)认为细胞癌变时,核DNA酵结构未发生改变,只是由于基因调控障碍导致基因表达失常而引起的异常表现。细胞癌变学说4基因学说单克隆起源学说两次突变假说多步骤遗传损伤学说基因学说5单克隆起源学说致癌因子引起体细胞基因突变,使正常体细胞转化为前癌细胞,然后在一些促癌因素作用下,发展成为肿瘤细胞。肿瘤细胞是由单个突变细胞增殖而成的,也就是说肿瘤是突变细胞的单克隆增殖细胞群。单克隆起源学说6两次突变假说肿瘤的发生均需两次或两次以上的突变遗传性肿瘤的第散发性肿瘤的第次突变发生在生殖细次突变发生在某个成胞中,或由亲代遗传体的体细胞中,只影而来,所以该个体的响到来自这个体细胞所有体细胞实质都是增殖的细胞克隆,成潜在的前癌细胞,任为前癌细胞,待这个何体细胞如果发生第体细胞及其克隆发生次突变就会转化为第二次突变即可形成肿瘤细胞肿瘤两次突变假说7多步骤遗传损伤学说细胞癌变需要多个肿瘤相关基因的协同作用,经过多阶段的演变,其中不同阶段涉及不同的肿瘤相关基因的激活和s号染色体失活。这些基因的激活与失活在时间上有先后顺序,在空间类调验A,多早题位置上也有一定的配合,所以活化肿瘤细胞表型的最终形成是这些被激活与失活的相关基因共17号染色同作用(通过影响调亡调实现)52.结图上生癌的阶梯性演的结果。进的分子生物学和形态变的关系多步骤遗传损伤学说8正常的细胞是如何转化为肿瘤细胞的呢???正常的细胞是如何转化9※癌基因、原癌基因※抑癌基因※肿瘤相关的细胞信号传导通路※癌基因、原癌基因10癌基因、原癌基因及激活方式癌基因是指一段能引起细胞恶性转化的核苷酸序列原癌基因是指存在于正常细胞内,编码促进细胞生长物质的基因序列原癌基因癌基因点突变染色体重排,基因扩增癌基因、原癌基因及激活方式11细胞癌变和肿瘤形成课件12细胞癌变和肿瘤形成课件13细胞癌变和肿瘤形成课件14细胞癌变和肿瘤形成课件15细胞癌变和肿瘤形成课件16细胞癌变和肿瘤形成课件17细胞癌变和肿瘤形成课件18细胞癌变和肿瘤形成课件19细胞癌变和肿瘤形成课件20细胞癌变和肿瘤形成课件21细胞癌变和肿瘤形成课件22细胞癌变和肿瘤形成课件23细胞癌变和肿瘤形成课件24细胞癌变和肿瘤形成课件25细胞癌变和肿瘤形成课件26细胞癌变和肿瘤形成课件27细胞癌变和肿瘤形成课件28细胞癌变和肿瘤形成课件29细胞癌变和肿瘤形成课件30细胞癌变和肿瘤形成课件31细胞癌变和肿瘤形成课件32细胞癌变和肿瘤形成课件33细胞癌变和肿瘤形成课件34细胞癌变和肿瘤形成课件35细胞癌变和肿瘤形成课件36细胞癌变和肿瘤形成课件37细胞癌变和肿瘤形成课件38细胞癌变和肿瘤形成课件39细胞癌变和肿瘤形成课件40细胞癌变和肿瘤形成课件41细胞癌变和肿瘤形成课件42细胞癌变和肿瘤形成课件43细胞癌变和肿瘤形成课件44细胞癌变和肿瘤形成课件4566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特466、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思细胞癌变和肿瘤形成细胞癌变和肿瘤形成6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思细胞癌变和肿瘤形成细胞癌变与肿瘤形成林圣肿瘤是机体在各种致瘤因素作用下,引起某些体细胞异常增生所形成的新生物。恶性肿瘤是目前全球的第四位死亡原因:在我国城市地区居民死亡率中,恶性肿瘤居死因的第一位。想象是在人脑中对已有表象进行改造而创造新形象的过程。它是在实践活动中产生、发展起来的,是人类实践活动的必要条件;想象可以分为再造想象、创造想象和幻想三种。通过实践活动丰富学生的表象、丰富学生的言语和丰富学生的生活经验,是发展学生想象力的重要途径。本文拟结合初中语文的教学实践谈谈培养学生想象能力的体会。在初中语文阅读的教学实践中,我们结合教学内容的推进,分四个层次对学生进行想象能力的培养:一、剖题性想象在传统的初中语文阅读教学模式中,开篇时比较注重交代课文的出处、文章的作者、作者的简介等,很少注意对文章标题的剖析。其实,在未读文章之前,通过对文章标题的剖析,指导学生充分发挥其推理性想象,既能培养学生的想象能力,又能激发学生的阅读兴趣。通过剖题性讨论,让学生充分发挥自己的想象,从而形成一种学生的自我预设,培养学生的推理性想象。这种培养学生的推理性想象的过程,不仅可以培养学生的想象能力,而且能激发学生的阅读兴趣,形成积极的学科学习情感,促进学生的认知发展。二、阅读性想象经过剖题性想象能力培养阶段后,学生形成了一种自我预设,这时我们要求带着自己的自我预设阅读课文,同时要求学生在阅读时要做好如下工作:1.要求学生在阅读课文时,做好批注式读书笔记。即让学生执笔阅读课文,边读边写写画画,把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来,或在空白处写上批语、心得体会、意见等,为后面的学习环节做好铺垫。2.阅读课文时,一边阅读一边与自己的预设进行比较,找出各自的优劣得失,从而培养学生的比较性想象能力。通过让学生带着自己的预设阅读课文,并指导学生进行比较性想象,改变了传统阅读教学过程中学生的被动阅读的状态,不仅培养了学生的比较性想象能力,而且使学生实现了主动阅读,提高了阅读效率。三、模仿性想象学生带着自己的预设阅读课文,并进行比较性想象以后,我们组织学生进行质疑讨论,并进而要求学生模仿课文的写作手法,完善自己的预设,培养学生的模仿性想象能力,具体做法如下:1.在质疑讨论的基础上,让学生对课文做提纲式读书笔记。读一篇文章,要逐段地把作者隐含的提纲找出来,记下来,弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写,提纲的语言要简明扼要,具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们理清思路,抓住中心,记住要点,加深对文章的理解。当然,学生写提纲式读书笔记的过程,也就是读书由厚变薄的过程,从另一个角度讲,也就是一种缩写训练。2.在学生完成提纲式读书笔记的基础上,我们要求学生模仿课文的写作手法,完善自己的预设,培养学生的模仿性想象能力。学生通过模仿课文的写作手法,完善自己的预设,不仅其模仿性想象能力得到了发展,同时,对于所学课文类型的文章的书写方法也有了一个基本的了解,并进行了初步的训练。例如,我们在教学《童年的朋友》时,就要求学生以自己的生活经历,模仿课文写一篇标题为“童年的朋友”的同题记叙文。四、创新性想象在对学生进行模仿性想象能力培养的基础上,我们对学生进行创新性想象能力的培养。具体做法是:在完成模仿性想象训练以后,让学生写体会式读书笔记。学生阅读课文之后,有自己的收获、心得、体会或认识、感想等,应及时让学生写出来。这种体会式的读书笔记,应以自己的语言为主,适当地引用原文作例证,表达自己的看法、想法,写出真情实感来。体会式读书笔记的内容有:一是用学生自己的生活素材,模仿课文的模式写一篇短文或片段(如自我预设的完善);二是用学生自己的生活素材,对提纲式读书笔记进行扩写;三是让学生写出自己通过课文阅读后的体会,即读后感,这种读后感也就是议论文的初步训练;四是对课文进行改写等等。在此过程中,教师可以写下水文给学生示范。通过这种训练,达到培养学生的创新性想象能力的目的。五、初中语文阅读教学中对学生进行想象能力培养的反思1.创新是每个民族发展的永恒的话题和基础原动力。创新离不开创新型人才,创新型人才的培养离不开创新型教育,而创新型教育则必须从娃娃抓起,这就需要我们从基础教育开始就要注重培养学生的创新思维能力,而想象力是创新思维中最具活力的因素之一。爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着社会的进步。并且是知识进化的源泉。”可以说,正是因为有了想象,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以说,想象构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。2.说到底,语文教学四个字:听、说、读、写。其中,听、说、读是基础,写是核心,而写的过程是一个阅读、模仿、创新的过程,所以,我们围绕着写作教学来进行阅读教学,培养学生的想象能力,让学生在实践中探索,在应用中学习,在学习中应用,边学边用,学用结合,活学活用,可以大大提高初中语文学科阅读教学的教学效率。3.让学生带着问题阅读,可以极大地激发学生的阅读兴趣,形成积极的学科学习情感。同时,由于在阅读之前有了一个想象中的预设,所以,学生在阅读课文时就有了一个预设参照标准,因而,在阅读时,就会不断地进行对比、分析、总结、借鉴,从而不断地充实自己,学会阅读的方法,形成知识的积累。冼星海先生说过，音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的源泉，音乐是陶冶性情的熔炉。初中音乐教学中，音乐教师要精心制定相应的教学方案，使得教学方案适应学生的学习状况，提高学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果。学生的兴趣之源就是生活中的所见所闻，如果教师能够在课堂上创设适当的音乐情境，引入生活中的常见元素，这样就能更好地培养学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐素养，促进学生健康成长。文章针对初中音乐课堂情境创设策略进行相关研究。一、重视课前情景引入，引导建立多层次教学模式授课教师对课堂内容的引入方式，会在很大程度上影响学生对于本节课堂的学习甚至是整个学科。对于授课教师来说，应该在心态上回归学生，将课堂看成是学生能够提高自主能力的有效平台。因此，授课教师可将教材知识内容通过一些学生感兴趣的形式展现出来，在一种学生能够有效接受的氛围中，让学生去学习音乐。音乐课堂上，可以用录音、课件、视频等，带学生入情入境，体会音乐作品中的思想感情。对于学生很难掌握的地方，教师应该及时指导，以便学生能够掌握这些重点。同时，要重视引导学生主动学习，参与师生的交流互动，从而有效提高课堂效率。对于学生的表现，要及时地进行鼓励。比如，可以这样对学生说：“多数同学能把今天学习的歌曲《桑塔露琪亚》完整有感情地视唱出来，说明同学们有潜力，只要继续努力，成功就离你不远。”有时候学生不能很好地把握音乐中的情感表达，是因为学生缺乏对音乐本质的理解;有时候学生可能会很快地演唱某一首歌，但他们却唱得没有感情。因此，授课教师应先让学生对歌词有一个整体的把握，再进一步通过多听、多比较、多动嘴，领悟歌曲中的意境与情感。要做到这一点，教师在上课之前，就应该认真思考教案，注重课堂教学中的多元化引入环节。有的学生对生活实际问题感兴趣，教师可以提出相关问题，让学生通过问题讨论的方式获得知识的理解，这样学生更容易接受知识。教师要按照学生的不同情况进行有序的讲解，使不同层次的学生都能接受和掌握音乐知识。同时，要做好课后时间的有效利用，不能让学生感觉到作业负担，同时又让学生在愉快的氛围下完成练习。比如，可以让学生回家之后向家长展示一下今天的音乐学习成效，这样的形式学生容易接受。二、营造音乐课堂气氛，引入练习式教学音乐教材只是学生学习音乐的一种材料支撑，授课教师要做的是将教材中的音乐知识通过合适的方式展现给学生，并且让学生进行练习。从初中阶段起，就要重视引入不断重复式练习以积累扎实的基本功的教学方法，为学生后续学习打下坚实的基础。要重视精心地营造音乐课堂气氛，提高学生的音乐学习兴趣。通过这样的方式，也能让学生不断地通过练习，把握音乐的内在思想感情，使得学生对于音乐的理解更加深刻，完成音乐课的授课任务。课堂上也许什么样的事情都会发生，对于发生的事情，教师要认真对待，理性处理，不能开心时就好好处理、不开心就冷落带过。比如，有的学生唱歌跑调或难听是常事，要教导学生注意练习的方式方法，同时不断改进自己的教学手段和方法，把音乐课堂教学推向一个新的阶段，提高学生对于音乐的认识。三、注重课堂讨论，加强师生的音乐交流音乐有不同的情绪、力度、速度、声音，不同的学生有不同的感受。音乐的准确理解，需要学生自己的感悟，也需要学生之间、师生之间真诚和谐地进行交流讨论。通过情境化的讨论，可以加深学生对于音乐作品的理解与感悟。通过师生交流，学生可以从教师那儿领悟音乐的深刻内涵，丰富自己的思想感情;教师可以了解学生的学习情况，有针对性地改进自己的教学内容和教学方式。讨论时，要适当分组，让每一个成员充分发言，真正触动学生的灵魂，不能只让少数学生唱主角。比如，可以就一些经典音乐、流行音乐进行深入讨论，让学生感悟经典音乐的内涵、领略流行音乐的魅力，提高学生的音乐审美能力，培养学生的高尚情操，让学生感知美、体验美、理解美、表现美。四、结束语音乐教育是通过音乐影响学生的思想情感、思维品质、增进知识技能。在音乐教学过程中，要想让学生主动参与音乐教学，教师就要创设适当的音乐情境，重视音乐知识的引入和拓展，进而保持学生对音乐知识的学习兴趣，让学生掌握学习方法，逐步发展健全的学习思维。作为学校，要结合学生的特点引入丰富多彩的音乐课堂教学内容，增加音乐课堂的趣味性，培养学生对音乐的兴趣。总之，只有让学生真正参与到音乐课堂中，才能学到音乐知识，提高音乐素养，促进学生健康成长。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔细胞癌变和肿瘤形成细胞癌47细胞癌变与肿瘤形成林圣细胞癌变与肿瘤形成48肿瘤是机体在各种致瘤因素作用下,引起某些体细胞异常增生所形成的新生物。恶性肿瘤是目前全球的第四位死亡原因:在我国城市地区居民死亡率中,恶性肿瘤居死因的第一位。肿瘤是机体在各种致瘤因素作用下,引49细胞癌变学说●基因学说(细胞突变学说)认为是由细胞基因的突变而引起。●基因外学说(基因表达失调学说)认为细胞癌变时,核DNA酵结构未发生改变,只是由于基因调控障碍导致基因表达失常而引起的异常表现。细胞癌变学说50基因学说单克隆起源学说两次突变假说多步骤遗传损伤学说基因学说51单克隆起源学说致癌因子引起体细胞基因突变,使正常体细胞转化为前癌细胞,然后在一些促癌因素作用下,发展成为肿瘤细胞。肿瘤细胞是由单个突变细胞增殖而成的,也就是说肿瘤是突变细胞的单克隆增殖细胞群。单克隆起源学说52两次突变假说肿瘤的发生均需两次或两次以上的突变遗传性肿瘤的第散发性肿瘤