心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。心肺复苏注意事项及异物梗阻处理心肺复苏注意事项及异物梗阻处理21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。心肺复苏注意事项及异物梗阻处理现场急救常织Firstaid福建警察学院刑事科学技术系主讲人:陈仁辉解一心肺复苏术CardiopulmonaryResuscitation(CPR)孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以产生一种获得知识的强烈欲望，在这种欲望的驱使下，学生能够积极克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习知识，甚至把艰苦的学习看成是快乐的享受。笔者就以下几个方面谈谈怎样培养初三学生学习化学的兴趣，以便抛砖引玉。一、运用幽默的语言，激发学生的学习积极性美国著名的心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”当学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动，心情愉快地去学习，而不会觉得学习是一种负担，此时他的学习能力就能得到充分发挥。如何让学生对学习产生兴趣，对教师而言是一种挑战。显然，教师的讲课方式极大地影响学生对学习的兴趣。深奥难懂的授课方式只让学生望而却步并产生抵触心理。利用生动风趣的语言，形象的比喻，典型的事例来润色生硬枯燥的理论讲解，则可起到“一石击起千层浪”的效果。教师要不断丰富自己的语言、知识、讲解艺术，努力当好这个导演。课堂教学中，在用语言方面多做一些押韵性的总结，把重要的知识和学习难点尽可能地编成紧贴课题的顺口溜，使学生易懂易记，从而引发学生的学习兴趣，提高学习效率。就如何牢记1-18号元素，这里介绍奇特形象的比喻记忆，首先让学生读下面《猎驴》一诗。猎驴惊骇里皮棚即氢氦锂铍硼（1―5号元素）叹淡养无奈即碳氮氧氟氖（6―10号元素）那美驴归林即钠镁铝硅磷（11-15号元素）柳绿叶夹盖即硫氯氩钾钙（16-20号元素）学生读完这首诗后就可以很自然把1-18号元素记忆在心。又如在记忆金属活性顺序表时，可以概括顺口溜为：“嫁给那美女，锌铁千斤，铜银百斤。”再如在H2还原CuO实验中关于通气与加热的先后顺序，我们可以记忆为：“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。”这种教法运用通过拟人化或打比方的幽默语言，让学生在欢笑声中获得知识并激发学生的学习兴趣。二、运用情感的效能，引发学生的学习兴趣布鲁纳认为：“认知可以改变情感，情感也能影响认知，学生成绩差异的四分之一可由个人情感特征加以说明。”运用情感的效能要注意下列几点：首先，教师必须对自己的专业充满激情。教学是一门艺术，而艺术最本质的东西是以情感人。只有我们怀着对事业的执著，专业的热爱，精神饱满，端正潇洒，稳重大方地走上讲台，才能使学生精神振奋，对学习产生浓厚的兴趣。其次，教师在教学中需有丰富美好的表情。教师亲切的目光，慈祥的微笑都会创造轻松愉悦的学习气氛。当学生走神时，可用严肃的目光唤起学生集中注意力，起到“此时无声胜有声”的沟通作用。回答问题时，鼓励的目光可让学生紧张的心情得到放松，智慧得以展露。这样学生就会被深深吸引到课堂上了。再次，教师需具有准确掌握学生的实际情况。在备课时，教师应设身处地地为不同学习程度的同学着想，认真钻研教材，精心选择教法，编制详细的教学方案。俗话说：“知此知彼，百战百胜。”作为老师只有对学生的实际情况了如指掌，才能从实际出发，因材施教，获得最佳的教学效果。三、运用直观的演示实验，延伸学生的学习兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学，同时实验对学生具有强烈的吸引力，是激发学生学习化学兴趣的源泉之一。因此，教师讲课时要尽可能发挥演示实验的作用，做好每一个演示实验。在做演示实验时，不但要准备充分，操作规范，而且要将学生的注意力完全引导到现象的观察上来，深入分析，不失时机提问一些问题，以便学生在轻松愉快中掌握重难点，加深印象，延伸学习兴趣。如：在H2还原CuO这个实验中，为什么停止加热后，还要继续通H2直至试管冷却为止呢？此时可以让一位学生上讲台亲手做一个小实验（铜丝在空气中加热)，让其他学生观察现象，从中得出结论Cu+O2→CuO，这样刚才提出的问题就迎刃而解了。从重视演示实验延伸到让学生亲手做演示实验，使学生对实验的兴趣越来越浓，笔者不失时机有意识地展开第二课堂教学活动，鼓励他们自己动手做些小实验。第二课堂活动的开展，有利于提高学生的动手能力并拓展学生的知识视野，从而延伸了学生对学习的兴趣。四、运用多媒体教学，调动学生的学习积极性在信息技术高速发展的时代，多媒体融进课堂教学之中可以最大限度地调动有用资源，大大增强课堂容量，将抽象内容具体化。多媒体把文字、声音、图像、动画和视频信息集于一体，在视觉、听觉上产生动感的立体效果，刺激学生大脑皮层的兴奋点，从而激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中接受知识。多媒体的多感官刺激作用,有利于学生注意力的长期保持，提高课堂教学的效率，能够收到事半功倍的效果。例如：原子结构、核外电子的排布等较抽象的内容，需要学生具有较强的空间想象力和抽象思维能力，讲授时较难描述清楚，学生理解起来也较吃力。此时利用多媒体课件，就可以有效的解决这一难题。我们可将H原子、O原子、Fe原子、Ar原子等原子结构用多媒体生动形象地演示出来，这样不仅可使学生看到放大了的“原子世界”，并且可有效地帮助学生形成原子结构的空间想象能力。又如：在学习《空气》这一课题时，笔者利用多媒体课件，伴着动人的音乐，一幅幅优美的图画出现在显示屏上。工厂放出淡烟，慢慢变浓，图中天空变黑，树木、花草失色，动人的音乐变成人们的咳嗽声，图画、声音的变化使学生的情绪也发生了变化。利用多媒体手段营造活跃教学氛围，且与传统教学有机结合互相渗透，充分调动了学生的学习积极性，必将大大优化课堂教学，提高教学质量。总之，如何提高化学课堂教学质量，培养学生的学习兴趣是关键，也是根本，更是催化剂，唯有如此，才能使教学质量获得保证和提高。幽默的语言、情感的效能、实验演示和多媒体教学这四方面的综合运用必能激发同学们对化学的兴趣，从而提高教学质量。体育教学中的个性，是指学生在体育活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，是一个人有别于他人的具有自己个人独特的体育行为、思想等精神面貌的总的体现。在传统的学校体育教学中，教学的主要目标是追求运动技能的规范，它以提高和增强学生体质为主，这样教育出来的学生往往都是成人化的──成人化的动作，成人化的理论，成人化的观念，成人化的思想，成人化的结果，根本没有学生的个性化。随着新一轮基础课程的改革，学生个性的发展与培养受到了前所未有的重视，它要求每一位教师都应以发展学生的个性为出发点，因人而异，因材施教，促进学生个性的和谐发展，培养出一代适应社会需求的人才。一、学会自主学习，培养学生创新能力传统的体育教学模式以教师为主，学生没有自由表达与主动表现的机会，教师教什么学生学什么，它忽视了学生主体参与及内在需求和人性化的发展，导致了学生缺乏自主学习的时空，学生追求新目标的动力与自主学习、创新学习能力受到遏制，他们的健康发展受到束缚……因此，在课堂中，教师要以学生的发展为中心，充分发挥学生的主体作用和主动精神，让学生有更多自主选择学习的时间与空间，更好地培养学生创新学习的能力。如：为了发展学生的弹跳力量，我让学生自主选择不同的练习方法、形式、内容等，有的学生选择“二人三脚跳”练习，有的学生采取“三人五足跳”练习，而有的学生以小组的形式，采用“兔子跳”练习……这样，学生练习的机会大为增加，创新学习能力得到培养。二、激发学习兴趣，培养学生审美能力体育教学中包含着非常丰富的美育内容，如对美的欣赏、追求、向往等。而浓厚的学习兴趣会让学生乐于学习，不断进步，它可以起到一种积极的、主动的、促进的作用。教学中，只有不断激发和保持学生的学习兴趣，才能使学生自觉、积极地进行锻炼，也才能使学生体验到各种“美”的乐趣。这也是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。因此，教师应不断激发学生学习的兴趣与热情，在教学中始终贯穿美的教育，通过多种艺术形式或生动的感性材料来帮助学生理解教材，寓教于乐。在教学设计时，要适当从美学角度考虑，如场地是否整洁；器材布置是否有序；示范动作是否优美、准确；语言讲解是否清晰、简练等等，从而使学生树立正确的审美观，提高对美的鉴赏能力和感受能力。教师在培养学生审美能力时，要做到语言美、教法美、动作示范美、形体美等，并不断创造条件，让学生在美的课堂环境学习中，充分感受到良好的生理和心理状态所综合显示的健康美，及人体在体育运动中表现出来的力量美、形体美、表演美、心灵美等，进而自觉地通过体育锻炼增强素质，提高修养，塑造美的体形，感悟美的心灵，促进身体机能的改善及对美的渴望与追求，产生追求美和创造美的能力，成为一代有文化、有理想、热爱生活、勇于开拓创新的人。三、引进竞争机制，培养学生抗挫能力竞争就是超越自我并战胜别人，比赛中的竞争是体育教学中一个主要形式。公平、合理的竞争，对调动学生的积极性有很大的促进作用，只有建立合理竞争，并将其运用到体育教学中，才能满足学生的个性发展需要、娱乐活动需要及体育发展需要，才能施展学生的才能，发挥自己的运动水平。中学生具有一定的自尊心及争强好胜、不服输与好学上进等特点。教师在教学中，应根据体育教学的特点和学生的年龄特征，培养学生体育学习的自觉性和持久性，努力营造一个良好的、积极的、健康的竞争环境，并采用竞赛等方法组织教学。如在进行耐力素质和速度素质练习时，采用追逐跑比赛、迎面接力比赛、十字接力跑比赛等形式。通过比赛，既达到了调节课堂气氛，提高学生学习兴趣的最佳效果，又激发学生在快乐学习氛围中的竞争意识，提高他们抗挫能力和战胜困难、勇于拼搏、积极进取精神和坚强的意志品质。此外，教师还要根据学生的承受能力、情绪状态、态度情况等实际情况，设置适宜的挫折，以培养学生的耐挫力，在困难中磨练意志，培养学生吃苦耐劳的精神。四、创设激励氛围，培养学生实践能力在体育教学中，教师应积极创设情感激励氛围，因事而异、因人而异，合理地加以选择、运用，不断培养学生的实践能力。教学是教师的教和学生学的双边活动，其过程是师生双边合作的过程。师生只有保持良好的合作，才能保证教学过程的优化。师生间具有良好的情感，可以使学生兴趣盎然，心境良好，产生强烈的学习欲望及良性的双向反馈关系；相反，紧张的师生关系，会伤害学生的身心健康，压抑学生个性发展，妨碍素质教育的全面推行。因此，在教学时，教师必须保持乐观的心境，控制好自己的情感，与学生建立一个平等的师生关系，做学生的知心朋友，营造一个快乐、和谐的环境，使学生在心理和情感上产生接受的意愿，从而让他们积极主动地运用所学的知识，在快乐的学习环境中参与自由交流、讨论与实践。五、树立集体意识，培养学生协作能力在体育教学中，体育活动多数是以集体形式出现，人和人之间发生着频繁的横向联系。在集体合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且也有益于小组的其他成员，通过共同制订学习计划，协作互补，共同努力，共同提高，从而提高整体优势，这种优势能充分体现学生的集体观念，相互协作、取长补短、优势互补。因此，在体育教学中，教师应该努力创设合作式学习环境，不断树立学生的合作意识，为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台，让学生体验到为了完成某个任务或达成某个目标，就必须具有协作意识，并在学习中不断增进相互间友谊，团结互助，共同完成学习目标。如：通过“火车赛跑”游戏练习，让学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，体验到人与人之间互相沟通、互相支持、互相帮助、互相协作的重要性及其个人价值。此外，教师在课堂上还要紧密结合课堂教学内容，培养学生的协作精神和集体意识。如：长跑练习时，把学生分成若干小组比赛，规定按照个人到达终点的次序得分，以同组成员得分之和计算团体成绩。这样每个同学都会树立不但要对个人的学习负责，还要为本组的其他同学的学习负责的观念，时刻注意自己的成绩，力争为集体争光，促使学生加强团结、协同配合、互相支持和鼓励，既培养了学生参与竞争意识、协作意识，也增强了学生集体主义精神。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1现场急救常织Firstaid福建警察学院刑事科学技术系主讲人:陈仁辉解一现场急救常织2心肺复苏术CardiopulmonaryResuscitation(CPR)心肺复苏术3心肺复苏的步骤、方法1、判断意识呼唤:喂!同志,您怎么啦?注意点:贴近双耳,左右耳各一次声音洪亮心肺复苏的步骤、方法4判断意识判断意识5紧急呼救呼叫120(叫人帮忙并通知120)内容:1报告发生急症地点应详细或有明显标志物(处)2.告知呼救处(人)电话号码3简单报告突发恶性事件性质4病人数目5病人简要情况6.已为病人所施行的急救情况强调先救人,后呼救紧急呼救63、救护体位摆放复苏体位:仰卧位注意点解开衣领、领带等移位时应整体搬动仰卧于硬质地板上3、救护体位74、开放气道(A-Airway疏通气道●去除口腔异物或咽喉异物(气道梗阻)●手取异物法●仰头举颏法●托颌法气道开放角度●成人90度、儿童60度、婴儿30度4、开放气道(A-Airway8仰头举颏法仰头举颏法9托颌法托颌法105、人工呼吸(B-Breathing)●原理咽喉气管胸膜腔主支气管肺图2-18呼吸系统组成5、人工呼吸(B-Breathing)11心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件12心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件13心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件14心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件15心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件16心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件17心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件18心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件19心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件20心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件21心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件22心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件23心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件24心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件25心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件26心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件27心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件28心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件29心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件30心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件31心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件32心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件33心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件34心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件35心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件36心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件37心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件38心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件39心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件40心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件41心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件42心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件43心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件44心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件45心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件46心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件47心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件48心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件49心肺复苏注意事项及异物梗阻处理课件5026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。心肺复苏注意事项及异物梗阻处理心肺复苏注意事项及异物梗阻处理21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。心肺复苏注意事项及异物梗阻处理现场急救常织Firstaid福建警察学院刑事科学技术系主讲人:陈仁辉解一心肺复苏术CardiopulmonaryResuscitation(CPR)孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以产生一种获得知识的强烈欲望，在这种欲望的驱使下，学生能够积极克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习知识，甚至把艰苦的学习看成是快乐的享受。笔者就以下几个方面谈谈怎样培养初三学生学习化学的兴趣，以便抛砖引玉。一、运用幽默的语言，激发学生的学习积极性美国著名的心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”当学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动，心情愉快地去学习，而不会觉得学习是一种负担，此时他的学习能力就能得到充分发挥。如何让学生对学习产生兴趣，对教师而言是一种挑战。显然，教师的讲课方式极大地影响学生对学习的兴趣。深奥难懂的授课方式只让学生望而却步并产生抵触心理。利用生动风趣的语言，形象的比喻，典型的事例来润色生硬枯燥的理论讲解，则可起到“一石击起千层浪”的效果。教师要不断丰富自己的语言、知识、讲解艺术，努力当好这个导演。课堂教学中，在用语言方面多做一些押韵性的总结，把重要的知识和学习难点尽可能地编成紧贴课题的顺口溜，使学生易懂易记，从而引发学生的学习兴趣，提高学习效率。就如何牢记1-18号元素，这里介绍奇特形象的比喻记忆，首先让学生读下面《猎驴》一诗。猎驴惊骇里皮棚即氢氦锂铍硼（1―5号元素）叹淡养无奈即碳氮氧氟氖（6―10号元素）那美驴归林即钠镁铝硅磷（11-15号元素）柳绿叶夹盖即硫氯氩钾钙（16-20号元素）学生读完这首诗后就可以很自然把1-18号元素记忆在心。又如在记忆金属活性顺序表时，可以概括顺口溜为：“嫁给那美女，锌铁千斤，铜银百斤。”再如在H2还原CuO实验中关于通气与加热的先后顺序，我们可以记忆为：“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。”这种教法运用通过拟人化或打比方的幽默语言，让学生在欢笑声中获得知识并激发学生的学习兴趣。二、运用情感的效能，引发学生的学习兴趣布鲁纳认为：“认知可以改变情感，情感也能影响认知，学生成绩差异的四分之一可由个人情感特征加以说明。”运用情感的效能要注意下列几点：首先，教师必须对自己的专业充满激情。教学是一门艺术，而艺术最本质的东西是以情感人。只有我们怀着对事业的执著，专业的热爱，精神饱满，端正潇洒，稳重大方地走上讲台，才能使学生精神振奋，对学习产生浓厚的兴趣。其次，教师在教学中需有丰富美好的表情。教师亲切的目光，慈祥的微笑都会创造轻松愉悦的学习气氛。当学生走神时，可用严肃的目光唤起学生集中注意力，起到“此时无声胜有声”的沟通作用。回答问题时，鼓励的目光可让学生紧张的心情得到放松，智慧得以展露。这样学生就会被深深吸引到课堂上了。再次，教师需具有准确掌握学生的实际情况。在备课时，教师应设身处地地为不同学习程度的同学着想，认真钻研教材，精心选择教法，编制详细的教学方案。俗话说：“知此知彼，百战百胜。”作为老师只有对学生的实际情况了如指掌，才能从实际出发，因材施教，获得最佳的教学效果。三、运用直观的演示实验，延伸学生的学习兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学，同时实验对学生具有强烈的吸引力，是激发学生学习化学兴趣的源泉之一。因此，教师讲课时要尽可能发挥演示实验的作用，做好每一个演示实验。在做演示实验时，不但要准备充分，操作规范，而且要将学生的注意力完全引导到现象的观察上来，深入分析，不失时机提问一些问题，以便学生在轻松愉快中掌握重难点，加深印象，延伸学习兴趣。如：在H2还原CuO这个实验中，为什么停止加热后，还要继续通H2直至试管冷却为止呢？此时可以让一位学生上讲台亲手做一个小实验（铜丝在空气中加热)，让其他学生观察现象，从中得出结论Cu+O2→CuO，这样刚才提出的问题就迎刃而解了。从重视演示实验延伸到让学生亲手做演示实验，使学生对实验的兴趣越来越浓，笔者不失时机有意识地展开第二课堂教学活动，鼓励他们自己动手做些小实验。第二课堂活动的开展，有利于提高学生的动手能力并拓展学生的知识视野，从而延伸了学生对学习的兴趣。四、运用多媒体教学，调动学生的学习积极性在信息技术高速发展的时代，多媒体融进课堂教学之中可以最大限度地调动有用资源，大大增强课堂容量，将抽象内容具体化。多媒体把文字、声音、图像、动画和视频信息集于一体，在视觉、听觉上产生动感的立体效果，刺激学生大脑皮层的兴奋点，从而激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中接受知识。多媒体的多感官刺激作用,有利于学生注意力的长期保持，提高课堂教学的效率，能够收到事半功倍的效果。例如：原子结构、核外电子的排布等较抽象的内容，需要学生具有较强的空间想象力和抽象思维能力，讲授时较难描述清楚，学生理解起来也较吃力。此时利用多媒体课件，就可以有效的解决这一难题。我们可将H原子、O原子、Fe原子、Ar原子等原子结构用多媒体生动形象地演示出来，这样不仅可使学生看到放大了的“原子世界”，并且可有效地帮助学生形成原子结构的空间想象能力。又如：在学习《空气》这一课题时，笔者利用多媒体课件，伴着动人的音乐，一幅幅优美的图画出现在显示屏上。工厂放出淡烟，慢慢变浓，图中天空变黑，树木、花草失色，动人的音乐变成人们的咳嗽声，图画、声音的变化使学生的情绪也发生了变化。利用多媒体手段营造活跃教学氛围，且与传统教学有机结合互相渗透，充分调动了学生的学习积极性，必将大大优化课堂教学，提高教学质量。总之，如何提高化学课堂教学质量，培养学生的学习兴趣是关键，也是根本，更是催化剂，唯有如此，才能使教学质量获得保证和提高。幽默的语言、情感的效能、实验演示和多媒体教学这四方面的综合运用必能激发同学们对化学的兴趣，从而提高教学质量。体育教学中的个性，是指学生在体育活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，是一个人有别于他人的具有自己个人独特的体育行为、思想等精神面貌的总的体现。在传统的学校体育教学中，教学的主要目标是追求运动技能的规范，它以提高和增强学生体质为主，这样教育出来的学生往往都是成人化的──成人化的动作，成人化的理论，成人化的观念，成人化的思想，成人化的结果，根本没有学生的个性化。随着新一轮基础课程的改革，学生个性的发展与培养受到了前所未有的重视，它要求每一位教师都应以发展学生的个性为出发点，因人而异，因材施教，促进学生个性的和谐发展，培养出一代适应社会需求的人才。一、学会自主学习，培养学生创新能力传统的体育教学模式以教师为主，学生没有自由表达与主动表现的机会，教师教什么学生学什么，它忽视了学生主体参与及内在需求和人性化的发展，导致了学生缺乏自主学习的时空，学生追求新目标的动力与自主学习、创新学习能力受到遏制，他们的健康发展受到束缚……因此，在课堂中，教师要以学生的发展为中心，充分发挥学生的主体作用和主动精神，让学生有更多自主选择学习的时间与空间，更好地培养学生创新学习的能力。如：为了发展学生的弹跳力量，我让学生自主选择不同的练习方法、形式、内容等，有的学生选择“二人三脚跳”练习，有的学生采取“三人五足跳”练习，而有的学生以小组的形式，采用“兔子跳”练习……这样，学生练习的机会大为增加，创新学习能力得到培养。二、激发学习兴趣，培养学生审美能力体育教学中包含着非常丰富的美育内容，如对美的欣赏、追求、向往等。而浓厚的学习兴趣会让学生乐于学习，不断进步，它可以起到一种积极的、主动的、促进的作用。教学中，只有不断激发和保持学生的学习兴趣，才能使学生自觉、积极地进行锻炼，也才能使学生体验到各种“美”的乐趣。这也是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。因此，教师应不断激发学生学习的兴趣与热情，在教学中始终贯穿美的教育，通过多种艺术形式或生动的感性材料来帮助学生理解教材，寓教于乐。在教学设计时，要适当从美学角度考虑，如场地是否整洁；器材布置是否有序；示范动作是否优美、准确；语言讲解是否清晰、简练等等，从而使学生树立正确的审美观，提高对美的鉴赏能力和感受能力。教师在培养学生审美能力时，要做到语言美、教法美、动作示范美、形体美等，并不断创造条件，让学生在美的课堂环境学习中，充分感受到良好的生理和心理状态所综合显示的健康美，及人体在体育运动中表现出来的力量美、形体美、表演美、心灵美等，进而自觉地通过体育锻炼增强素质，提高修养，塑造美的体形，感悟美的心灵，促进身体机能的改善及对美的渴望与追求，产生追求美和创造美的能力，成为一代有文化、有理想、热爱生活、勇于开拓创新的人。三、引进竞争机制，培养学生抗挫能力竞争就是超越自我并战胜别人，比赛中的竞争是体育教学中一个主要形式。公平、合理的竞争，对调动学生的积极性有很大的促进作用，只有建立合理竞争，并将其运用到体育教学中，才能满足学生的个性发展需要、娱乐活动需要及体育发展需要，才能施展学生的才能，发挥自己的运动水平。中学生具有一定的自尊心及争强好胜、不服输与好学上进等特点。教师在教学中，应根据体育教学的特点和学生的年龄特征，培养学生体育学习的自觉性和持久性，努力营造一个良好的、积极的、健康的竞争环境，并采用竞赛等方法组织教学。如在进行耐力素质和速度素质练习时，采用追逐跑比赛、迎面接力比赛、十字接力跑比赛等形式。通过比赛，既达到了调节课堂气氛，提高学生学习兴趣的最佳效果，又激发学生在快乐学习氛围中的竞争意识，提高他们抗挫能力和战胜困难、勇于拼搏、积极进取精神和坚强的意志品质。此外，教师还要根据学生的承受能力、情绪状态、态度情况等实际情况，设置适宜的挫折，以培养学生的耐挫力，在困难中磨练意志，培养学生吃苦耐劳的精神。四、创设激励氛围，培养学生实践能力在体育教学中，教师应积极创设情感激励氛围，因事而异、因人而异，合理地加以选择、运用，不断培养学生的实践能力。教学是教师的教和学生学的双边活动，其过程是师生双边合作的过程。师生只有保持良好的合作，才能保证教学过程的优化。师生间具有良好的情感，可以使学生兴趣盎然，心境良好，产生强烈的学习欲望及良性的双向反馈关系；相反，紧张的师生关系，会伤害学生的身心健康，压抑学生个性发展，妨碍素质教育的全面推行。因此，在教学时，教师必须保持乐观的心境，控制好自己的情感，与学生建立一个平等的师生关系，做学生的知心朋友，营造一个快乐、和谐的环境，使学生在心理和情感上产生接受的意愿，从而让他们积极主动地运用所学的知识，在快乐的学习环境中参与自由交流、讨论与实践。五、树立集体意识，培养学生协作能力在体育教学中，体育活动多数是以集体形式出现，人和人之间发生着频繁的横向联系。在集体合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且也有益于小组的其他成员，通过共同制订学习计划，协作互补，共同努力，共同提高，从而提高整体优势，这种优势能充分体现学生的集体观念，相互协作、取长补短、优势互补。因此，在体育教学中，教师应该努力创设合作式学习环境，不断树立学生的合作意识，为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台，让学生体验到为了完成某个任务或达成某个目标，就必须具有协作意识，并在学习中不断增进相互间友谊，团结互助，共同完成学习目标。如：通过“火车赛跑”游戏练习，让学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，体验到人与人之间互相沟通、互相支持、互相帮助、互相协作的重要性及其个人价值。此外，教师在课堂上还要紧密结合课堂教学内容，培养学生的协作精神和集体意识。如：长跑练习时，把学生分成若干小组比赛，规定按照个人到达终点的次序得分，以同组成员得分之和计算团体成绩。这样每个同学都会树立不但要对个人的学习负责，还要为本组的其他同学的学习负责的观念，时刻注意自己的成绩，力争为集体争光，促使学生加强团结、协同配合、互相支持和鼓励，既培养了学生参与竞争意识、协作意识，也增强了学生集体主义精神。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈52现场急救常织Firstaid福建警察学院刑事科学技术系主讲人:陈仁辉解一现场急救常织53心肺复苏术CardiopulmonaryResuscitation(CPR)心肺复苏术54心肺复苏的步骤、方法1、判断意识呼唤:喂!同志,您怎么啦?注意点:贴近双耳,左右耳各一次声音洪亮心肺复苏的步骤、方法55判断意识判断意识56紧急呼救呼叫120(叫人帮忙并通知120)内容:1报告发生急症地点