静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件

静脉输液治疗并发症的识别与护理干预1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比静脉输液治疗并发症的识别与护理干预静脉输液治疗并发症的识别与护理干预1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比静脉输液治疗并发症的识别与护理干预内三科李金艳静脉治疗静脉输液是临床最常用的治疗手段之一。是一项有创操作,像一把“双刃剑”,即为患者带来益处,也会由于操作不规范导致伤害。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。因此，要用信息技术系统地处理课程的各个方面，建立能满足学生需要的有机整合的系统，并且根据学生的反馈进一步改进这个系统。整合强调信息技术要服务于课程；强调信息技术应用于教育，其出发点首先应当是课程，而不是单纯的信息技术；强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果，能使学生完成用其他方法做不到的事。在各门课程的学习中，信息技术作为一种工具，是用来提高教与学的效率，改善教与学的效果的。信息技术与职高语文教学整合中必须注意现代与传统的关系问题。在信息技术与语文教学整合的实践中，应充分认识到传统的语文教学因为有了信息技术的参与发生了革命性的变化。与此同时，教师也应该清醒地认识到传统的语文教学优势决不可偏废，应该正确处理好传统与现代的关系。要实现信息技术与语文课程的整合，就应当扬信息技术之长，克传统教学之短，努力做到吸众家之精华为"我"所用，这里的"我"当然是指语文教学。1.信息技术教学有利于解决教学重难点，提高学习热情信息技术的一个重要特征就是信息量大、资源丰富，这一特点对于语文学习来说是非常有利的。信息技术与语文学科教学整合，赋予了"语文学习的外延和生活的外延相等"新的涵义。目前，以计算机网络教学为物质基础的教学试验，各种软件所提供的文字资源、视频资料乃至与之相配套的音乐设计，突破了时空的限制，使教学信息传递的质量、容量、速度、效果等达到了最佳状态，因而使语文教育有可能成为利用各种信息资源的系统工程。信息资源的丰富多彩，有利于解决教学重难点，将语文学习延伸到课堂之外。例如教师在教学时，要求学生背诵、默写古诗，很多学生不理解，他们提出了"我们作为一个现代的中学生为什么还要学习古诗"这样的疑问。语文学科的学习具有丰富的人文内涵，为了让学生体会到中国古诗的艺术魅力，基于学生已有相当的古诗学习的积累，于是拟定了一个基本问题：古诗为什么能流传至今？问题源于学生，现在又把这个"球"抛给了学生。学生在寻找此问题的答案时显示出空前高涨的热情，他们自发地组成若干个小组通过翻阅相关书籍、上网查询、浏览古诗教学网站等搜集了大量的相关资料，确定了若干个单元问题：①古诗与音律美；②古诗与品画；③古诗与认字识字；④古诗与中国古文化传承……最后各小组分别以电子演示文稿的形式、板报的形式、以网页的形式向全班同学做了演示汇报，把他们的对于现代人学习古诗的必要性的理解展示得淋漓尽致。这样的效果，是老师没有预料到的。图文并茂的电子文稿、网页的演示，不只是在形式上更现代，也明显地表露了学生对中国古诗学习的积极性。通过这样的训练，学生学习效率更高，学习效果更好，也极大地调动了学生的内在情感，激发了他们为中国有这样优秀的文学作品而感到骄傲。信息技术与语文教学的整合，应充分利用各种信息资源，引入时代活水，使学生学习的内容更加丰富多彩，更贴近生活，同时通过也可使教师拓展知识视野，例如以上学古诗的例子，也知道了许多以前所不知道的东西，和学生一样也是这次拓展学习的受益者。2.信息技术教学有利于拓宽学生视野，提高教学效果传统教学的最大弊端，就是不能实现真正意义上的学生自主学习与因材施教。特别是在当前班级人数较多的现实情况下，通常只能是以教师的教为中心，很大程度上只照顾到了一部分、甚至是一小部分人的正态发展，大部分人的发展处于自发的失控状态。教育必须承认人的差异性是客观存在的，因此个体化的学习显得尤为重要。信息技术应用于语文教学可以拓宽学生的视野，特别是通过网络交互、个别化学习，摒弃了传统教学模式"齐步走"、"牵着走"的方式，让学生有时间、有精力去涉猎自身感兴趣的更广博的知识，从而变更自己的认知结构。有人把"字典"说成是不会说话的老师，可以帮助学生扫除字词障碍，那么多媒体计算机所提供的丰富信息才真正称得上是一个"会说话的老师"。由于传统的学科教学课堂的时间非常有限，学生的学习水平又参差不齐，如此一来信息技术所提供的个别化的学习环境就显得尤为重要。过去已有的一些优秀同步阅读课件，可以使每一个学生个体无论是在阅读理解内容上、阅读方式上，还是在阅读速度上都可以自主地把握，让每个学生个体都能根据自己的能力和兴趣，有选择地在计算机上自由往返，这种宽松的学习氛围能最大限度地调动学生主动学习的兴趣，使不同层次的学生都能按照自己的能力和程度去主动建构，从而得到不同程度的发展。由于有了信息技术的参与，计算机"友好"的交互，还能在学生学习的过程中给予适当的提示，在完成学习后给予反馈，对练习成效做出精细地分析等，学生能在学习中感受到自身的进步，体验到成功的喜悦，就更加会有主动学习的愿望，实现真正意义上的一对一的个性化服务，从而形成良性循环。"对学习感兴趣"这一点对于学习者来说是非常重要的。3.信息技术教学应注意的问题在随信息技术滚滚而来的知识的海洋里畅游时，教师任何时候都要保持清醒的认识，学会辩证地思考问题，处理问题的方法。传统的语文教学内容，在很多人的思想中，就是一本教科书。现在批判传统的语文教学唯书唯课本，知识面太窄，不符合大语文学习的教育观，强调语文学习不仅仅局限于课本教材，这种认识是非常正确的。但这并不意味着教者可以轻视学生赖以学习的教学内容――教材。供学生学习的教材尤其是一些优秀的教材，它往往凝聚了几代人的心血，其中有些篇目堪称经典，是学生学习语言的典范。从现在的一些语文教学研究发展态势来看，有广纳外来信息有余而心研读教材不足的倾向。笔者曾听过一些这样的示范课，为了在课堂上充分显示网络资源的丰富，运用的手法有着惊人的相似。执教老师事先备好了与课文相关的诸如关于文章的作者、文章的写作背景等方面的资料，课堂上学生的自主活动往往就是浏览这些信息，也许这些资料能更好地帮助学生理解文章，但未免显得本末倒置。大量的与学习内容本身息息相关的信息资料，作为学生课外的兴趣阅读是可以的、也是必要的，但如果总放在时间十分有限的语文学习课堂上，的确是很不合算的。俗话说得好：学习语文就应该"多吃些蛋，少识些鸡"。教者的任务是引导学习者用大量的精力去读文章本身，而不是文章怎么产生之类的讨论，网络资源的选用不能取代课文本身、更不能取代必要的语文基本功训练，这一点应该引起参与试验的老师注意。创建高效语文课堂是新时期小学语文新课标中提出的一个新要求，它要求小学语文教师在上课时不仅要上好课，还要将上课内容不断充实，以更有效的方式引导学生进行学习，从而让学生取得更好的成绩，这样才能保证学生以一个更加优异的成绩迎接更高一级的语文学习。在进行高效课堂的创设过程中，教师一定要以引导为主，让学生更好地接受教学内容，与此同时，应以学生兴趣为主，创设情境，并努力为学生拓展知识点，这样才能保证高效课堂的顺利创建。一、学生要做好课前预习二、教师要在课前吃透教材在语文教学中，内容显得很复杂，教学重点很难确定，一堂课要解决的问题也很多，环节也呈现多层次性，面对这样的教学实际，怎样才能实现高效教学？我认为，教师首先要吃透教材，在此基础上领悟课程标准的内容，然后制订教学目标和教学方法。教师要将教材内容烂熟于心，然后再研究教学方法。教材是教学的依据，是教师教学的蓝本，也是学生学习的重点内容，吃透教材后才能有效地外延和拓展，才可以实现高效。正确解读文本、正确理解文本才可以把握正确的教学方向。三、教师备课要精巧设计教学小学生接受新知识的能力低下，教师在教学时，不应急功近利，不断地向学生灌输相关的知识点，而是要致力于对学生的引导教学，培养他们的学习兴趣，促使学生积极地参与到语文的学习中。首先，教师要与时代接轨，利用多媒体教学设备对学生进行教学。其次，教师要注意把语文和生活相关联，拉近语文与学生的距离。最后，教师要注意自己的教学状态，不要因为学生一时的调皮就对他们进行批评，要善于从学生的一举一动中发现学生的长处，对他们进行系统性的语文教学，引导学生全身心地参与到语文教学中，促使他们收获更多的知识点。学生在学习过程中会碰到不懂或者似懂非懂的问题，这是学习的必经之路。教师是课堂的主导者，必须对课堂的活动有操控能力。高超的指导艺术是课堂是否成功、是否高效的决定性因素。所以，高效课堂离不开高效的教师指导。“学而不思则罔，思而不学则殆。”用提问指导学生学习是课堂教学的基本方法。巧设问题的方式一般是通过高质量的问题启发学生积极的思维活动，以问题为主线组织和调控课堂，以充分调动学生学习的主体性，促进学生的自主探索与创新。四、学生作业要精讲多练一方面，精讲不是过细讲也不是少讲，而是内容要精要，语言要精练，要讲在点子上。讲精华就是讲文章中本质的东西，就是文章的关键所在；讲规律就是要讲学生不懂但必须掌握的知识。另一方面，多练不是要回到“题海”中，是针对课堂上不练或少练说的。课堂上的多练可减轻课外作业的负担并提高效率，可巩固应用知识，培养技能技巧。多样化的练能提高学生的兴趣，加深理解，有利于发展学生的智力。五、课堂中要拓展学生的知识面现在的小学生每天接触的新知识非常广，一方面，他们自身有较强的挖掘新知识的欲望；另一方面，从学生的学习角度来说，课文中的内容只是教学的一个内容，而语文是一门与其他内容联系非常紧密的学科。在语文教学时，教师如果只盯着一个内容进行讲解，学生所学的知识就无法进行拓展，学生的综合能力也就很难得到提升，因此，从这一角度来说，教师也应将教学内容进行拓展。在进行拓展时，教师要从题材、人物形象、作者背景等角度进行，从而帮助学生更好地理解教学内容。在进行小学语文教学的过程中，老师一定要本着以学生为主体的宗旨，在设计课堂课件时，利用信息技术，寻找大量与教学有关的信息资料，丰富学生的课堂生活。众所周知，小学生大多比较贪玩，喜欢动画片，老师可以使用信息技术寻找相关的动画资源，使学生能充分融入教学中，并且在课堂上积极思考。在小学语文教学中使用信息技术，能彻底摆脱传统有局限的教学，丰富教师的教学内容，同时还能启发学生的思考。总之，在小学语文教学中，伴随着信息化教学的逐渐深入，若想要全面提高小学语文的课堂教学效率，教师必须要以现代信息化的多媒体技术作为教学的基本平台，能更加充分地表达语文教学的内容，使学生能积极地参与进来，提高学生学习的积极性，注重培养学生良好的学习习惯，促进小学生的感悟升华。鼓励学生自主学习探究，依靠当堂训练，师生紧密协调配合并结合知识梳理，及时巩固所学知识，才能构建高效的小学语文课堂。静脉输液治疗并发症的识别与护理干预1、合法而稳定的权力在使用1静脉输液治疗并发症的识别与护理干预内三科李金艳静脉输液治疗并发症的识别2静脉治疗静脉输液是临床最常用的治疗手段之一。是一项有创操作,像一把“双刃剑”,即为患者带来益处,也会由于操作不规范导致伤害。静脉治疗3静脉输液治疗常见并发症常见并发症穿刺失败空气栓塞发热渗出外渗常见并发症静脉炎循环负荷过重导管堵塞输液微粒污染静脉输液治疗常见并发症4静脉输液并发症的相关因素病人不可变因素静脉状况皮肤状况病人不可变因素疾病状况并发症可变因素免疫状况穿刺失败输液史静脉炎渗出外渗导管堵塞其他医护人员可变因医护人员可变因素知识输液工具的选择评估技巧医护人员可变因素穿刺技术静脉输液并发症的相关因素5穿刺失败原因:刺破静脉穿刺技术不熟练使导管尖端受损穿刺过度刺破静脉后壁仅将针尖刺入静脉而外套管尚在静脉壁外至送管失败穿刺角度过小,静脉壁划伤穿刺失败6穿刺失败的护理干预绷紧皮肤避开静脉瓣进针角度:15-30°角送套管速度要慢见回血降低角度再进针穿刺失败的护理干预7穿刺失败的护理干预绷紧皮肤避开静脉瓣进针角度:15-3O°角送套管速度要慢见回血降低角度再进针穿刺失败的护理干预8发热原因:输入致热物质引起,多发生与输液后数分钟至1小时输液瓶药物原因装置污染无菌操作发热发热9发热输液瓶污染:玻璃材质的不安全因素运输过程中可能产生肉眼难以识别的裂纹,造成药品污染发热10药物原因●药物或溶液制品不纯、保存不良,如中药制剂低温保存药品避光药品配制后药品的贮存不良其他药物原因11静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件12静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件13静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件14静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件15静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件16静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件17静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件18静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件19静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件20静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件21静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件22静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件23静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件24静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件25静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件26静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件27静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件28静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件29静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件30静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件31静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件32静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件33静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件34静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件35静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件36静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件37静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件38静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件39静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件40静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件41静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件42静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件43静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件44静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件45静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件46静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件47静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件48静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件49静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件50静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件51静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件52静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件53静脉输液治疗并发症的识别与护理干预课件54谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻55静脉输液治疗并发症的识别与护理干预1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比静脉输液治疗并发症的识别与护理干预静脉输液治疗并发症的识别与护理干预1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比静脉输液治疗并发症的识别与护理干预内三科李金艳静脉治疗静脉输液是临床最常用的治疗手段之一。是一项有创操作,像一把“双刃剑”,即为患者带来益处,也会由于操作不规范导致伤害。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。因此，要用信息技术系统地处理课程的各个方面，建立能满足学生需要的有机整合的系统，并且根据学生的反馈进一步改进这个系统。整合强调信息技术要服务于课程；强调信息技术应用于教育，其出发点首先应当是课程，而不是单纯的信息技术；强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果，能使学生完成用其他方法做不到的事。在各门课程的学习中，信息技术作为一种工具，是用来提高教与学的效率，改善教与学的效果的。信息技术与职高语文教学整合中必须注意现代与传统的关系问题。在信息技术与语文教学整合的实践中，应充分认识到传统的语文教学因为有了信息技术的参与发生了革命性的变化。与此同时，教师也应该清醒地认识到传统的语文教学优势决不可偏废，应该正确处理好传统与现代的关系。要实现信息技术与语文课程的整合，就应当扬信息技术之长，克传统教学之短，努力做到吸众家之精华为"我"所用，这里的"我"当然是指语文教学。1.信息技术教学有利于解决教学重难点，提高学习热情信息技术的一个重要特征就是信息量大、资源丰富，这一特点对于语文学习来说是非常有利的。信息技术与语文学科教学整合，赋予了"语文学习的外延和生活的外延相等"新的涵义。目前，以计算机网络教学为物质基础的教学试验，各种软件所提供的文字资源、视频资料乃至与之相配套的音乐设计，突破了时空的限制，使教学信息传递的质量、容量、速度、效果等达到了最佳状态，因而使语文教育有可能成为利用各种信息资源的系统工程。信息资源的丰富多彩，有利于解决教学重难点，将语文学习延伸到课堂之外。例如教师在教学时，要求学生背诵、默写古诗，很多学生不理解，他们提出了"我们作为一个现代的中学生为什么还要学习古诗"这样的疑问。语文学科的学习具有丰富的人文内涵，为了让学生体会到中国古诗的艺术魅力，基于学生已有相当的古诗学习的积累，于是拟定了一个基本问题：古诗为什么能流传至今？问题源于学生，现在又把这个"球"抛给了学生。学生在寻找此问题的答案时显示出空前高涨的热情，他们自发地组成若干个小组通过翻阅相关书籍、上网查询、浏览古诗教学网站等搜集了大量的相关资料，确定了若干个单元问题：①古诗与音律美；②古诗与品画；③古诗与认字识字；④古诗与中国古文化传承……最后各小组分别以电子演示文稿的形式、板报的形式、以网页的形式向全班同学做了演示汇报，把他们的对于现代人学习古诗的必要性的理解展示得淋漓尽致。这样的效果，是老师没有预料到的。图文并茂的电子文稿、网页的演示，不只是在形式上更现代，也明显地表露了学生对中国古诗学习的积极性。通过这样的训练，学生学习效率更高，学习效果更好，也极大地调动了学生的内在情感，激发了他们为中国有这样优秀的文学作品而感到骄傲。信息技术与语文教学的整合，应充分利用各种信息资源，引入时代活水，使学生学习的内容更加丰富多彩，更贴近生活，同时通过也可使教师拓展知识视野，例如以上学古诗的例子，也知道了许多以前所不知道的东西，和学生一样也是这次拓展学习的受益者。2.信息技术教学有利于拓宽学生视野，提高教学效果传统教学的最大弊端，就是不能实现真正意义上的学生自主学习与因材施教。特别是在当前班级人数较多的现实情况下，通常只能是以教师的教为中心，很大程度上只照顾到了一部分、甚至是一小部分人的正态发展，大部分人的发展处于自发的失控状态。教育必须承认人的差异性是客观存在的，因此个体化的学习显得尤为重要。信息技术应用于语文教学可以拓宽学生的视野，特别是通过网络交互、个别化学习，摒弃了传统教学模式"齐步走"、"牵着走"的方式，让学生有时间、有精力去涉猎自身感兴趣的更广博的知识，从而变更自己的认知结构。有人把"字典"说成是不会说话的老师，可以帮助学生扫除字词障碍，那么多媒体计算机所提供的丰富信息才真正称得上是一个"会说话的老师"。由于传统的学科教学课堂的时间非常有限，学生的学习水平又参差不齐，如此一来信息技术所提供的个别化的学习环境就显得尤为重要。过去已有的一些优秀同步阅读课件，可以使每一个学生个体无论是在阅读理解内容上、阅读方式上，还是在阅读速度上都可以自主地把握，让每个学生个体都能根据自己的能力和兴趣，有选择地在计算机上自由往返，这种宽松的学习氛围能最大限度地调动学生主动学习的兴趣，使不同层次的学生都能按照自己的能力和程度去主动建构，从而得到不同程度的发展。由于有了信息技术的参与，计算机"友好"的交互，还能在学生学习的过程中给予适当的提示，在完成学习后给予反馈，对练习成效做出精细地分析等，学生能在学习中感受到自身的进步，体验到成功的喜悦，就更加会有主动学习的愿望，实现真正意义上的一对一的个性化服务，从而形成良性循环。"对学习感兴趣"这一点对于学习者来说是非常重要的。3.信息技术教学应注意的问题在随信息技术滚滚而来的知识的海洋里畅游时，教师任何时候都要保持清醒的认识，学会辩证地思考问题，处理问题的方法。传统的语文教学内容，在很多人的思想中，就是一本教科书。现在批判传统的语文教学唯书唯课本，知识面太窄，不符合大语文学习的教育观，强调语文学习不仅仅局限于课本教材，这种认识是非常正确的。但这并不意味着教者可以轻视学生赖以学习的教学内容――教材。供学生学习的教材尤其是一些优秀的教材，它往往凝聚了几代人的心血，其中有些篇目堪称经典，是学生学习语言的典范。从现在的一些语文教学研究发展态势来看，有广纳外来信息有余而心研读教材不足的倾向。笔者曾听过一些这样的示范课，为了在课堂上充分显示网络资源的丰富，运用的手法有着惊人的相似。执教老师事先备好了与课文相关的诸如关于文章的作者、文章的写作背景等方面的资料，课堂上学生的自主活动往往就是浏览这些信息，也许这些资料能更好地帮助学生理解文章，但未免显得本末倒置。大量的与学习内容本身息息相关的信息资料，作为学生课外的兴趣阅读是可以的、也是必要的，但如果总放在时间十分有限的语文学习课堂上，的确是很不合算的。俗话说得好：学习语文就应该"多吃些蛋，少识些鸡"。教者的任务是引导学习者用大量的精力去读文章本身，而不是文章怎么产生之类的讨论，网络资源的选用不能取代课文本身、更不能取代必要的语文基本功训练，这一点应该引起参与试验的老师注意。创建高效语文课堂是新时期小学语文新课标中提出的一个新要求，它要求小学语文教师在上课时不仅要上好课，还要将上课内容不断充实，以更有效的方式引导学生进行学习，从而让学生取得更好的成绩，这样才能保证学生以一个更加优异的成绩迎接更高一级的语文学习。在进行高效课堂的创设过程中，教师一定要以引导为主，让学生更好地接受教学内容，与此同时，应以学生兴趣为主，创设情境，并努力为学生拓展知识点，这样才能保证高效课堂的顺利创建。一、学生要做好课前预习二、教师要在课前吃透教材在语文教学中，内容显得很复杂，教学重点很难确定，一堂课要解决的问题也很多，环节也呈现多层次性，面对这样的教学实际，怎样才能实现高效教学？我认为，教师首先要吃透教材，在此基础上领悟课程标准的内容，然后制订教学目标和教学方法。教师要将教材内容烂熟于心，然后再研究教学方法。教材是教学的依据，是教师教学的蓝本，也是学生学习的重点内容，吃透教材后才能有效地外延和拓展，才可以实现高效。正确解读文本、正确理解文本才可以把握正确的教学方向。三、教师备课要精巧设计教学小学生接受新知识的能力低下，教师在教学时，不应急功近利，不断地向学生灌输相关的知识点，而是要致力于对学生的引导教学，培养他们的学习兴趣，促使学生积极地参与到语文的学习中。首先，教师要与时代接轨，利用多媒体教学设备对学生进行教学。其次，教师要注意把语文和生活相关联，拉近语文与学生的距离。最后，教师要注意自己的教学状态，不要因为学生一时的调皮就对他们进行批评，要善于从学生的一举一动中发现学生的长处，对他们进行系统性的语文教学，引导学生全身心地参与到语文教学中，促使他们收获更多的知识点。学生在学习过程中会碰到不懂或者似懂非懂的问题，这是学习的必经之路。教师是课堂的主导者，必须对课堂的活动有操控能力。高超的指导艺术是课堂是否成功、是否高效的决定性因素。所以，高效课堂离不开高效的教师指导。“学而不思则罔，思而不学则殆。”用提问指导学生学习是课堂教学的基本方法。巧设问题的方式一般是通过高质量的问题启发学生积极的思维活动，以问题为主线组织和调控课堂，以充分调动学生学习的主体性，促进学生的自主探索与创新。四、学生作业要精讲多练一方面，精讲不是过细讲也不是少讲，而是内容要精要，语言要精练，要讲在点子上。讲精华就是讲文章中本质的东西，就是文章的关键所在；讲规律就是要讲学生不懂但必须掌握的知识。另一方面，多练不是要回到“题海”中，是针对课堂上不练或少练说的。课堂上的多练可减轻课外作业的负担并提高效率，可巩固应用知识，培养技能技巧。多样化的练能提高学生的兴趣，加深理解，有利于发展学生的智力。五、课堂中要拓展学生的知识面现在的小学生每天接触的新知识非常广，一方面，他们自身有较强的挖掘新知识的欲望；另一方面，从学生的学习角度来说，课文中的内容只是教学的一个内容，而语文是一门与其他内容联系非常紧密的学科。在语文教学时，教师如果只盯着一个内容进行讲解，学生所学的知识就无法进行拓展，学生的综合能力也就很难得到提升，因此，从这一角度来说，教师也应将教学内容进行拓展。在进行拓展时，教师要从题材、人物形象、作者背景等角度进行，从而帮助学生更好地理解教学内容。在进行小学语文教学的过程中，老师一定要本着以学生为主体的宗旨，在设计课堂课件时，利用信息技术，寻找大量与教学有关的信息资料，丰富学生的课堂生活。众所周知，小学生大多比较贪玩，喜欢动画片，老师可以使用信息技术寻找相关的动画资源，使学生能充分融入教学中，并且在课堂上积极思考。在小学语文教学中使用信息技术，能彻底摆脱传统有局限的教学，丰富教师的教学内容，同时还能启发学生的思考。总之，在小学语文教学中，伴随着信息化教学的逐渐深入，若想要全面提高小学语文的课堂教学效率，教师必须要以现代信息化的多媒体技术作为教学的基本平台，能更加充分地表达语文教学的内容，使学生能积极地参与进来，提高学生学习的积极性，注重培养学生良好的学习习惯，促进小学生的感悟升华。鼓励学生自主学习探究，依靠当堂训练，师生紧密协调配合并结合知识梳理，及时巩固所学知识，才能构建高效的小学语文课堂。静脉输液治疗并发症的识别与护理干预1、合法而稳定的权力在使用56静脉输液治疗并发症的识别与护理干预内三科李金艳静脉输液治疗并发症的识别57静脉治疗静脉输液是临床最常用的治疗手段之一。是一项有创操作,像一把“双刃剑”,即为患者带来益处,也会由于操作不规范导致伤害。静脉治疗58静脉输液治疗常见并发症常见并发症穿刺失败空气栓塞发热渗出外渗常见并发症静脉炎循环负荷过重导管堵塞输液微粒污染静脉输液治疗常见并发症59静脉输液并发症的相关因素病人不可变因素静脉状况皮肤状况病人不可变因素疾病状况并发症可变因素免疫状况穿刺失败输液史静脉炎渗出外渗导管堵塞其他医护人员可变因医护人员可变因素知识输液工具的选择评估技巧医护人员可变因素穿刺技术静脉输液并发症的相关因素60穿刺失败原因:刺破静脉穿刺技术不熟练使导管尖端受损穿刺过度刺破静脉后壁仅将针尖刺入静脉而外套管尚在静脉壁外至送管失败穿刺角度过小,静脉壁划伤穿刺失败61穿刺失败的护理干预绷紧皮肤避开静脉瓣进针角度:15-30°角送套管速度要慢见回血降低角度再进针穿刺失败的护理干预62穿刺失败的护理干预绷紧皮肤避开静脉瓣进针角度:15-3O°角送套管速度要慢见回血降低角度再进针穿刺失败的护理干预63发热原因:输入致热物质引起,多发生与输液后数分钟至1小时输液瓶药物原因装置污染无菌操作发热发热64发热输液瓶污染:玻璃材质的不安全