矫形器在偏瘫康复治疗中的应用课件

矫形器在偏瘫康复治疗中的应用矫形器在偏瘫康复治疗中的应用矫形器在偏瘫康复治疗中的应用第三节矫形器及其他技术辅助用具在偏瘫康复治疗中的应用近代神经内科、外科治疗已经取得很大进展,但许多因脑卒中、脑外伤等造成偏瘫的患者仍然需要装配矫形器,以预防矫正畸形或代偿失去的功能。数学的思想方法是高中数学学习中的精髓，是学生具有一定数学知识、数学素质和数学能力以后，在思想方面比较系统的、较高层次的体现。从高考的情况来看，函数与方程的思想是历年来考察的重点，选择题和填空题主要从这一思想的基本运算方面进行考察，解答题中主要是在知识网的交汇处，对这一思想方法的综合运用能力方面进行考察。因此，我们有必要针对高考认真探讨函数与方程思想。一、函数与方程思想概述函数思想主要是指针对某一个数学问题，构造出一个函数，然后利用函数的性质分析和解决问题。方程思想是对数学问题中的字母所代表的数量关系进行分析，进而确定各字母的值和字母间的等量关系，通常通过方程或者不等式的形式反映出来，然后利用方程或者不等式的性质求解，使数学问题得到很好的解决。在一定条件下，函数和方程是可以转化的，我们在高考中，特别是在解一些比较复杂的题目时，就需要将函数和方程进行互相转化，有时候是将方程和不等式转化为函数，利用函数性质来解决数学问题，有时候是将函数转化为方程，通过求解或者利用方程和不等式的性质解决问题。函数思想、方程思想、函数和方程互相转化思想统称为函数与方程思想，函数与方程思想在解题中的应用有两个方面的表现：一方面借助初等函数的性质，解决关于求值、解不等式、解方程和讨论参数取值范围等方面的数学问题；另一方面是在解决数学问题的时候通过建立函数关系式，或者根据有关数量关系构造中间函数，把其他数学问题转化为函数问题，将比较复杂的数学问题简单化。二、函数与方程思想在高考中的解题方法归类在高考中，函数与方程思想应用非常普遍，在解题方法方面各不相同，但是，总体上来讲，主要有以下几种方法：（一）利用方程组解题的方法1994年高考题，第18题：已知，，则的值为多少。解题过程中，我们首先设，则可以变形为，而且（因为），根据以上方程组，可以求解得到，而。在这道数学题中，主要涉及到解方程组和解三角方面的问题，利用参数间的函数关系，建立方程组，然后，再对方程组求解，得出答案。（二）利用函数与方程思想中的判别式法求解高考题有一道这样的高考题：如果的最大值是4，最小值是-1，求实数的值。在求解的过程中，我们由函数的最大值是4可知，一定存在实数使得方程有实根，根据方程有实根的相关性质，；另外，因为的最大值是4，则一定存在实数使不等式恒成立，因此，可以得到，由此推断，同样的道理可以得出，当取最小值的时候，，这样就能得到的值分别是4、-4和3在这道题中，我们主要是利用了不等式的最值和方程有实根的条件，把不等式的问题化为方程组，是比较典型的判别式法。我们就是根据题设条件，巧妙地利用了不等式和方程的性质，最后通过解方程组，求得不等式中有关字母的取值。另外一道典型的利用判别式法解题的高考题是：求函数的值域。解题过程为：解：①当时，解得：当时，方程①化为，即有，故有综上，函数的值域为我们知道，在高中数学中，采用判别式法求函数值域是一个常用的方法，在这道高考题中，把函数直接等价为的方程，利用方程的性质，判别的取值范围。在这类题目中，要分析讨论二次项的系数是否为零的情况。（三）通过构造函数和方程解题利用函数与方程的思想，在解题过程中，我们可以根据已知条件，构造函数或者方程，然后利用函数和方程的性质进行解题，有的时候要把函数和方程问题转化为不等式的问题。当函数和方程构造以后，通常是利用函数的奇偶性和单调性，或者利用方程有无实数解的条件进行求解。例如：有一道高考题是这样的，设，其中为正实数，如果当取值范围为小于等于1时，有意义，求的取值范围。求解过程是这样的：解：可知，即，当时恒成立，而都是减函数，则在上是增函数，故时，取得最大值是，从而得的取值范围是。在这一道题中，主要是采用分离参数的方法，通过函数再造，把不等式恒成立的问题进行转化，转变为求函数的最值问题进行求解。三、结束语函数与方程思想是中学数学中十分重要的思想和方法之一，涉及的知识点很多，涉及面也比较广，是历年高考中考查的重点，所以我们要高度重视运用这一思想方法分析和解决数学问题，使这种思想在解题中的应用成为我们基本技能的重要组成部分，以便更好地应对高考。百年大计，教育为本。随着社会的发展，国家也逐渐意识到教育的重要性，不断加大对教育的重视力度。教育不仅能促进国家科技及经济等各个方面的发展，而且直接关系到学生今后的成长和发展。然而，现阶段我国的素质教育中还存在很大的问题，其中以学困生的大量存在最为突出，特别是农村的初中学校中这种现象更为严重。由于学生从小学进入初中，对中学教育的方式、内容等有着不同的适应能力，因此，很容易导致成绩差异较大的现象，假使不能及时地对其进行正确的教育和引导，就很容易导致学困生的出现，从而严重地影响教学质量及学生自身的成长和发展。一、农村初中学困生的形成1.缺乏对家庭教育的重视家庭环境及父母的言行、教育往往会对孩子产生很大影响，而缺乏对家庭教育的重视，往往会对孩子的学习等产生不良的影响，其主要表现为两个方面：第一，缺乏对孩子教育的重视，在农村，很多的家长为了生活，不得不背井离乡，远赴他乡打工谋生存，从而只能把孩子交给年迈的祖父母看管，然而由于老年人思想观念的落后及知识的缺乏，往往会忽视对孩子的教育工作；第二，教育方式不合理，望子成龙，望女成凤是家长普遍的心理，尤其是在农村，家长往往对孩子寄予更多的期望，希望其能通过学习脱离农村，这些思想固然是无可厚非的，但是，有些家长由于希望太高而不满足孩子的成绩，从而大大打击了孩子的自信心，甚至有些在孩子考试失误或者不能达到规定要求时就动辄进行严厉的惩罚，从而造成孩子产生厌学心理等等。2.学校教育模式不合理现阶段，应试教育仍旧是我国的主要教育模式，学生的成绩及升学率依据是社会、学校、家庭关心的重点。教师也往往将教育的重点放在学生的成绩提升上，从而无形中会给予成绩优秀者更多的关注和辅导，而往往忽略对成绩较差学生的教育，甚至出现不管不顾、批评讽刺等现象，从而严重伤害了学生的自尊心和自信心，导致学生产生叛逆、厌学的心理，长此以往就很容易造成学生成绩越来越差，最终甚至会辍学，严重影响教育成果及学生今后的成长和发展。二、转化方法1.加强对家庭教育的重视家庭教育往往会直接影响孩子的成长及学习，因此，父母一定要加强对家庭教育的重视。父母要给予孩子更多的关心，及时地和孩子进行沟通交流，使孩子明白父母的苦心和辛苦，同时也能更多地使孩子感受到父母的关爱，也使父母及时地掌握孩子的心理变化，从而针对性地对孩子进行开导、教育和帮助。此外，孩子的言行很大程度上受到父母的影响，家长要注重自身的言行，以正确的言行对孩子进行引导教育，同时家长还要及时地更新自己的教育观念，根据孩子的实际情况建立合理的教育方式，使孩子能有一个轻松、合理、舒适的学习环境。此外，要及时地给予孩子鼓励和表扬，帮助孩子树立自信心，使其信心百倍地面对学习和生活。2.树立合理的教育观农村初中生的学习生活主要是在学校，因而，教师的行为会在很大程度上影响学生的学习成果及兴趣。为了避免学困生的出现，教师要培养自己正确的教育观念，要意识到学生是平等的，每个学生都有其优势和特长，每个学生对于其家庭都有着不可替代的作用，因此教师要认真对待每一个学生，不能随意放弃某些学习成绩差的学生。教师可以根据学生的实际情况制定相应的教学方式，力求让每一个学生都能得到进步，并在不断的进步中感受到成功的喜悦，从而逐步培养其学习兴趣，使其积极主动地进行学习。此外，教师要给予学生足够的信任，同时要有一双善于发现的眼睛，及时发现学生的优势和特长，并给予肯定及表扬，使学生感觉到自己的价值和重要性，从而逐渐培养其自信心，使其以最佳的状态去学习。同时教师还要加强对学生心理的重视，以正确的方式对学生进行教育和引导，使其能正确认识自己的优势和不足，使其能合理地发挥自己的优势并及时的改正不足之处，从而得到全面的发展。随着国家对教育重视程度的不断增大，及时地发现农村初中学困生形成的原因并及时地采取有效的措施进行转化就显得非常必要，而改善这一情况不仅需要加强对家庭教育的重视，同时还需要不断地对现阶段的教育观念进行改善，经过各个方面的共同努力，从而真正地促进学生的进步及发展。矫形器在偏瘫康复治疗中的应用矫形器在偏瘫康复治疗中的应用矫形1第三节矫形器及其他技术辅助用具在偏瘫康复治疗中的应用第三节矫形器及其他技术辅助用2近代神经内科、外科治疗已经取得很大进展,但许多因脑卒中、脑外伤等造成偏瘫的患者仍然需要装配矫形器,以预防矫正畸形或代偿失去的功能。近代神经内科、外科治疗已经取得很3偏瘫患者由于上运动神经元的损害而出现肌力低下、肌张力异常、运动控制碍和深浅感觉障碍等问题,如在步行过程中存在足下垂、尖足、足内翻、足趾屈曲、膝屈曲和膝过伸等异常步行模式过去在偏瘫康复中,使用矫形器主要目的是针对患者异常运动模式、痉挛的控制、畸形的预防和矫正,是对残疾状况种补偿和矫形治疗。偏瘫患者由于上运动神经元的损害而4但是近几年来在减少住院天数和提高康复效益理念影响下,偏瘫康复中矫形器的使用目的已发生了变化,主张在早期康复中就使用矫形器,用于防止废用和误用综合征,促进运动功能和ADL能力的恢复。为此,提出了“治疗用”矫形器的概但是近几年来在减少住院天数和提高5(一)偏瘫患者矫形器的使用目的偏瘫患者从发病开始,功能状态就不断发生变化。从发病开始的弛缓性瘫痪逐渐痉挛性瘫痪变化的患者较多。在慢性期有患者伴有关节和肌肉的挛缩和畸形等继发的合并症今矫形器处方目的:发病初期主要是稳定的支持体重,功能恢复、补充和代偿为目的,令而慢性期则以抑制痉挛和畸形的矫正、预防为目的。(一)偏瘫患者矫形器的使用目的6偏瘫患者下肢矫形器主要治疗目的:◆(1)获得稳定的支撑期;(2)容易进行早期离床训练;◆(3)获得接近正常的步行模式(4)预防畸形偏瘫患者下肢矫形器主要治疗目的:72.上肢矫形今作为偏瘫患者上肢矫形器使用主要目的(1)功能的补充和代偿;(2)畸形的预防和矫正令(3)运动的辅助和控制;(4)肢体的固定和肢位的保持。2.上肢矫形8(二)偏瘫患者矫形器的分类和应偏瘫患者的矫形器按照使用部位分类可分为下肢矫形器、上肢矫形器和躯干矫形器。其中下肢矫形器使用较多,上肢矫形器使用较少,而躯干矫形器几乎不使用(二)偏瘫患者矫形器的分类和应91.下肢矫形器偏瘫患者通常使用的下肢矫形器包括:膝踝足矫形器(俗称长支具)、膝矫形器、踝足矫形器(俗称短支具)(1)膝踝足矫形器(KneeAnkleFootOrthosis,KAFO)近年来国外学者,提出了“治疗用”矫形器的概念,在脑卒中早期康复中对重度偏瘫患者使用膝踝足矫形器(KAF○)与运疗法紧密结合的下肢矫形器疗法,来促进下肢运动功能恢复下肢矫形器疗法对重度偏瘫患者早期使用KAFO训练治疗让患者早期离床站立进阳性支持反应,刺激本体感受器,重建平衡反应机制。同时在KAF○使用时膝关节被保持在轻度屈曲155。位置上,可以促进患侧下肢的负重、刺激和诱发股四头肌肉的收缩活动。使用KAFO后,站立训练可以防止关节畸形和肌肉的挛缩,可以防止健侧下肢肌肉的废用性痿缩,改善心肺功能及提高患者的恢复信心。1.下肢矫形器10在临床中偏瘫患者的膝踝足矫形器主要适应于今①重度弛缓性瘫痪;②重度感觉障碍(尤其是深感觉障碍);③半侧空间忽视;④支持力低下(髋、膝);⑤关节变形和挛缩在临床中偏瘫患者的膝踝足矫形器主要11矫形器在偏瘫康复治疗中的应用课件12矫形器在偏瘫康复治疗中的应用课件13矫形器在偏瘫康复治疗中的应用课件14矫形器在偏瘫康复治疗中的应用课件15矫形器在偏瘫康复治疗中的应用课件16矫形器在偏瘫康复治疗中的应用课件17矫形器在偏瘫康复治疗中的应用课件18矫形器在偏瘫康复治疗中的应用课件19矫形器在偏瘫康复治疗中的应用课件20矫形器在偏瘫康复治疗中的应用课件21矫形器在偏瘫康复治疗中的应用课件22矫形器在偏瘫康复治疗中的应用课件23矫形器在偏瘫康复治疗中的应用课件24矫形器在偏瘫康复治疗中的应用课件2566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特26矫形器在偏瘫康复治疗中的应用矫形器在偏瘫康复治疗中的应用矫形器在偏瘫康复治疗中的应用第三节矫形器及其他技术辅助用具在偏瘫康复治疗中的应用近代神经内科、外科治疗已经取得很大进展,但许多因脑卒中、脑外伤等造成偏瘫的患者仍然需要装配矫形器,以预防矫正畸形或代偿失去的功能。数学的思想方法是高中数学学习中的精髓，是学生具有一定数学知识、数学素质和数学能力以后，在思想方面比较系统的、较高层次的体现。从高考的情况来看，函数与方程的思想是历年来考察的重点，选择题和填空题主要从这一思想的基本运算方面进行考察，解答题中主要是在知识网的交汇处，对这一思想方法的综合运用能力方面进行考察。因此，我们有必要针对高考认真探讨函数与方程思想。一、函数与方程思想概述函数思想主要是指针对某一个数学问题，构造出一个函数，然后利用函数的性质分析和解决问题。方程思想是对数学问题中的字母所代表的数量关系进行分析，进而确定各字母的值和字母间的等量关系，通常通过方程或者不等式的形式反映出来，然后利用方程或者不等式的性质求解，使数学问题得到很好的解决。在一定条件下，函数和方程是可以转化的，我们在高考中，特别是在解一些比较复杂的题目时，就需要将函数和方程进行互相转化，有时候是将方程和不等式转化为函数，利用函数性质来解决数学问题，有时候是将函数转化为方程，通过求解或者利用方程和不等式的性质解决问题。函数思想、方程思想、函数和方程互相转化思想统称为函数与方程思想，函数与方程思想在解题中的应用有两个方面的表现：一方面借助初等函数的性质，解决关于求值、解不等式、解方程和讨论参数取值范围等方面的数学问题；另一方面是在解决数学问题的时候通过建立函数关系式，或者根据有关数量关系构造中间函数，把其他数学问题转化为函数问题，将比较复杂的数学问题简单化。二、函数与方程思想在高考中的解题方法归类在高考中，函数与方程思想应用非常普遍，在解题方法方面各不相同，但是，总体上来讲，主要有以下几种方法：（一）利用方程组解题的方法1994年高考题，第18题：已知，，则的值为多少。解题过程中，我们首先设，则可以变形为，而且（因为），根据以上方程组，可以求解得到，而。在这道数学题中，主要涉及到解方程组和解三角方面的问题，利用参数间的函数关系，建立方程组，然后，再对方程组求解，得出答案。（二）利用函数与方程思想中的判别式法求解高考题有一道这样的高考题：如果的最大值是4，最小值是-1，求实数的值。在求解的过程中，我们由函数的最大值是4可知，一定存在实数使得方程有实根，根据方程有实根的相关性质，；另外，因为的最大值是4，则一定存在实数使不等式恒成立，因此，可以得到，由此推断，同样的道理可以得出，当取最小值的时候，，这样就能得到的值分别是4、-4和3在这道题中，我们主要是利用了不等式的最值和方程有实根的条件，把不等式的问题化为方程组，是比较典型的判别式法。我们就是根据题设条件，巧妙地利用了不等式和方程的性质，最后通过解方程组，求得不等式中有关字母的取值。另外一道典型的利用判别式法解题的高考题是：求函数的值域。解题过程为：解：①当时，解得：当时，方程①化为，即有，故有综上，函数的值域为我们知道，在高中数学中，采用判别式法求函数值域是一个常用的方法，在这道高考题中，把函数直接等价为的方程，利用方程的性质，判别的取值范围。在这类题目中，要分析讨论二次项的系数是否为零的情况。（三）通过构造函数和方程解题利用函数与方程的思想，在解题过程中，我们可以根据已知条件，构造函数或者方程，然后利用函数和方程的性质进行解题，有的时候要把函数和方程问题转化为不等式的问题。当函数和方程构造以后，通常是利用函数的奇偶性和单调性，或者利用方程有无实数解的条件进行求解。例如：有一道高考题是这样的，设，其中为正实数，如果当取值范围为小于等于1时，有意义，求的取值范围。求解过程是这样的：解：可知，即，当时恒成立，而都是减函数，则在上是增函数，故时，取得最大值是，从而得的取值范围是。在这一道题中，主要是采用分离参数的方法，通过函数再造，把不等式恒成立的问题进行转化，转变为求函数的最值问题进行求解。三、结束语函数与方程思想是中学数学中十分重要的思想和方法之一，涉及的知识点很多，涉及面也比较广，是历年高考中考查的重点，所以我们要高度重视运用这一思想方法分析和解决数学问题，使这种思想在解题中的应用成为我们基本技能的重要组成部分，以便更好地应对高考。百年大计，教育为本。随着社会的发展，国家也逐渐意识到教育的重要性，不断加大对教育的重视力度。教育不仅能促进国家科技及经济等各个方面的发展，而且直接关系到学生今后的成长和发展。然而，现阶段我国的素质教育中还存在很大的问题，其中以学困生的大量存在最为突出，特别是农村的初中学校中这种现象更为严重。由于学生从小学进入初中，对中学教育的方式、内容等有着不同的适应能力，因此，很容易导致成绩差异较大的现象，假使不能及时地对其进行正确的教育和引导，就很容易导致学困生的出现，从而严重地影响教学质量及学生自身的成长和发展。一、农村初中学困生的形成1.缺乏对家庭教育的重视家庭环境及父母的言行、教育往往会对孩子产生很大影响，而缺乏对家庭教育的重视，往往会对孩子的学习等产生不良的影响，其主要表现为两个方面：第一，缺乏对孩子教育的重视，在农村，很多的家长为了生活，不得不背井离乡，远赴他乡打工谋生存，从而只能把孩子交给年迈的祖父母看管，然而由于老年人思想观念的落后及知识的缺乏，往往会忽视对孩子的教育工作；第二，教育方式不合理，望子成龙，望女成凤是家长普遍的心理，尤其是在农村，家长往往对孩子寄予更多的期望，希望其能通过学习脱离农村，这些思想固然是无可厚非的，但是，有些家长由于希望太高而不满足孩子的成绩，从而大大打击了孩子的自信心，甚至有些在孩子考试失误或者不能达到规定要求时就动辄进行严厉的惩罚，从而造成孩子产生厌学心理等等。2.学校教育模式不合理现阶段，应试教育仍旧是我国的主要教育模式，学生的成绩及升学率依据是社会、学校、家庭关心的重点。教师也往往将教育的重点放在学生的成绩提升上，从而无形中会给予成绩优秀者更多的关注和辅导，而往往忽略对成绩较差学生的教育，甚至出现不管不顾、批评讽刺等现象，从而严重伤害了学生的自尊心和自信心，导致学生产生叛逆、厌学的心理，长此以往就很容易造成学生成绩越来越差，最终甚至会辍学，严重影响教育成果及学生今后的成长和发展。二、转化方法1.加强对家庭教育的重视家庭教育往往会直接影响孩子的成长及学习，因此，父母一定要加强对家庭教育的重视。父母要给予孩子更多的关心，及时地和孩子进行沟通交流，使孩子明白父母的苦心和辛苦，同时也能更多地使孩子感受到父母的关爱，也使父母及时地掌握孩子的心理变化，从而针对性地对孩子进行开导、教育和帮助。此外，孩子的言行很大程度上受到父母的影响，家长要注重自身的言行，以正确的言行对孩子进行引导教育，同时家长还要及时地更新自己的教育观念，根据孩子的实际情况建立合理的教育方式，使孩子能有一个轻松、合理、舒适的学习环境。此外，要及时地给予孩子鼓励和表扬，帮助孩子树立自信心，使其信心百倍地面对学习和生活。2.树立合理的教育观农村初中生的学习生活主要是在学校，因而，教师的行为会在很大程度上影响学生的学习成果及兴趣。为了避免学困生的出现，教师要培养自己正确的教育观念，要意识到学生是平等的，每个学生都有其优势和特长，每个学生对于其家庭都有着不可替代的作用，因此教师要认真对待每一个学生，不能随意放弃某些学习成绩差的学生。教师可以根据学生的实际情况制定相应的教学方式，力求让每一个学生都能得到进步，并在不断的进步中感受到成功的喜悦，从而逐步培养其学习兴趣，使其积极主动地进行学习。此外，教师要给予学生足够的信任，同时要有一双善于发现的眼睛，及时发现学生的优势和特长，并给予肯定及表扬，使学生感觉到自己的价值和重要性，从而逐渐培养其自信心，使其以最佳的状态去学习。同时教师还要加强对学生心理的重视，以正确的方式对学生进行教育和引导，使其能正确认识自己的优势和不足，使其能合理地发挥自己的优势并及时的改正不足之处，从而得到全面的发展。随着国家对教育重视程度的不断增大，及时地发现农村初中学困生形成的原因并及时地采取有效的措施进行转化就显得非常必要，而改善这一情况不仅需要加强对家庭教育的重视，同时还需要不断地对现阶段的教育观念进行改善，经过各个方面的共同努力，从而真正地促进学生的进步及发展。矫形器在偏瘫康复治疗中的应用矫形器在偏瘫康复治疗中的应用矫形27第三节矫形器及其他技术辅助用具在偏瘫康复治疗中的应用第三节矫形器及其他技术辅助用28近代神经内科、外科治疗已经取得很大进展,但许多因脑卒中、脑外伤等造成偏瘫的患者仍然需要装配矫形器,以预防矫正畸形或代偿失去的功能。近代神经内科、外科治疗已经取得很29偏瘫患者由于上运动神经元的损害而出现肌力低下、肌张力异常、运动控制碍和深浅感觉障碍等问题,如在步行过程中存在足下垂、尖足、足内翻、足趾屈曲、膝屈曲和膝过伸等异常步行模式过去在偏瘫康复中,使用矫形器主要目的是针对患者异常运动模式、痉挛的控制、畸形的预防和矫正,是对残疾状况种补偿和矫形治疗。偏瘫患者由于上运动神经元的损害而30但是近几年来在减少住院天数和提高康复效益理念影响下,偏瘫康复中矫形器的使用目的已发生了变化,主张在早期康复中就使用矫形器,用于防止废用和误用综合征,促进运动功能和ADL能力的恢复。为此,提出了“治疗用”矫形器的概但是近几年来在减少住院天数和提高31(一)偏瘫患者矫形器的使用目的偏瘫患者从发病开始,功能状态就不断发生变化。从发病开始的弛缓性瘫痪逐渐痉挛性瘫痪变化的患者较多。在慢性期有患者伴有关节和肌肉的挛缩和畸形等继发的合并症今矫形器处方目的:发病初期主要是稳定的支持体重,功能恢复、补充和代偿为目的,令而慢性期则以抑制痉挛和畸形的矫正、预防为目的。(一)偏瘫患者矫形器的使用目的32偏瘫患者下肢矫形器主要治疗目的:◆(1)获得稳定的支撑期;(2)容易进行早期离床训练;◆(3)获得接近正常的步行模式(4)预防畸形偏瘫患者下肢矫形器主要治疗目的:332.上肢矫形今作为偏瘫患者上肢矫形器使用主要目的(1)功