德尔格呼吸机技术讲解课件

德尔格呼吸机技术讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。德尔格呼吸机技术讲解德尔格呼吸机技术讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。呼吸机技术汇总分析一Draeger王晨Draegeraege还是Dragerx院关痛在如果搜索DraegerDrage到国外网站去查资料:一般只认Draeger。所搜索“Draeger”和“德尔格”后都不能找到所需要的一、挖掘文本——出新资源1.活用教材资源。首先，教材上的知识是静态的，它只是为知识的传递提供了可能，我们要“基于”教材，又“再生”教材，善于对教材进行“二度开发”，将教材中静态的教学内容转化为学生能主动参与的活动。如，人教版小学语文四年级上册第2组第6课《爬山虎的脚》，可组织学生观察爬山虎，实地考察爬山虎的特点，写观察日记，进行口语交际等。这样，化静为动，学生主动参与，效率高、效果好。其次，学生学习的现实起点是有差异的，我们要准确把握学生学习的现实起点，在了解学生学习的现实起点的基础上增删、补充、链接教材所提供的内容。第三，要通过教学给学生传达教材中渗透的思想，让学生在学习知识时接受思想的熏陶。2.置换生疏资源。由于区域性和学生个体差异的存在，课本上提供的素材不可能是每个地方的学生都熟悉的、感兴趣的。尤其是某些“城市内容”素材，对于农村孩子来说，是相当生疏的。如，人教版小学语文五年级下册第8组的主题是“异域风情”。我们在学习课文的同时，充分挖掘生活资源、学生自身资源等资源。在学习《自己的花是让别人看的》时，让学生观察校园里盛开的鲜花，写片断，以表达赞扬花之美的情感。在学习《威尼斯的小艇》领略船夫高超的驾驶技术时，组织学生进行滑板花样比赛。学生现场做记录，即兴进行口语交际、写片断等活动。我们在教学中应该重视结合农村现实背景，置换教材中生疏的课程资源，创造性地使用教材。3.用好教材插图。小学语文教材中，有大量的插图（或情景图），这些插图（或情境图）与教学内容有密切的联系。在教学中，可进行看图说话、写话训练；可进行看图复述、背诵课文训练，也可进行创新训练。因此，充分利用插图或情境图，对理解文本起着很好的辅助作用，对提高学生的语文素养起着积极的推进作用。如，学习《触摸春天》一文，学生观察插图，让图中的线条、色调、姿态等形象地表达生活，可实现互动交流。4.重视教材延伸。充分利用教材提供的丰富鲜活的素材，挖掘教材隐含的课程资源，激发学生的学习兴趣和探究欲望。对于课中的思考题和课后的练习题，可以根据教学的需要，进行适度的加工和延伸，使之为教学服务。如，学习《蝙蝠和雷达》时，文中思考题“怎么配合的呢？”在多媒体课件创设的环境下，学生口述蝙蝠飞行时嘴和耳朵是怎样互相配合的。学生阅读课后资料袋，以小组为单位，自己动手办一期关于仿生学的手抄报。二、走进生活——探寻资源生活是丰富多彩的，走进农村生活，探寻地方生活资源，有效地开发利用这些资源，可以让学生深切地感到：知识就在我们身边，知识就蕴藏在生活之中。1.探寻学校生活资源。农村学校生活中的许多事件和现象作为教学资源，都与语文、有一定的联系。选择这些生活素材，不仅能唤起学生的生活经验，而且能激起学生自主探究的愿望。另外，校园环境、校园文化都是我们可以开发和利用的资源。如，学生写校园四季美景、好人好事、校园各种活动等，开发利用学校生活资源。2.探寻社会生活资源。走进大自然，走进广阔的农村，选择有意义的社会热点问题作为教学资源。热点问题是全社会普遍关注的问题，往往也是学生渴望了解和知道的信息，利用这样的素材作为课程资源，定会起到意想不到的教学效果。比如，“新农村建设”、“无公害蔬菜的种植”、“农作物管理”等都是求之不得的当代农村生活资源。除此以外，农村中的许多土特产都是制作教具、学具的好材料，农村里那美丽的山川和田园风光也是我们可以利用的资源。3.探寻家庭生活资源。农村家庭生活中的种植、养殖、家庭活动等蕴含着许多语文知识，都是可以开发和利用的资源。三、重视活动——引用资源1.引用读书活动资源。向学生提供一些阅读材料或建议，有目的、有计划地组织学生进行阅读，拓宽学生的学习领域，激发学生对语文的学习兴趣。我校开展的“经典诵读”活动，通过组织学生诵读经典古诗文，学习知识，宏扬中华民族优秀传统文化；组织学生阅读家的故事，让学生了解一些知识的形成过程，扩展知识面，激发学习兴趣。2.引用节日教育活动资源。节日、纪念日，都是我们可以开发利用的课程资源。把以节日教育活动为主线开展的系列活动作为习作材料引进习作教学中或者以节日教育活动的情景设计课的引入或者设计习题，能够激发学生兴趣，轻松进行习作和学习。3.引用实践活动资源。依托农村小学和广阔的农村生活，大量开展实践活动，充分利用学生的生活积累，能够展现学习内容的真实性和丰富性，体现学习的实践性，让学生在实践中锻炼，在实践中成长。我校教师在语文教学中组织学生办手抄报、模拟社会实践、开展社会调查、读书读报、游戏、竞赛等，培养了学生动手动脑能力及社会实践能力。四、用好远教——借鉴资源1.观看光碟，学习借鉴。远程教育配发的光碟中有课堂实录、优秀课例、专家点评，教师通过观看教学光碟，不仅可以了解新课标精神、学习先进的课改经验，而且可以把自己的课与名师的课进行对比分析，以反思自己的教学行为。2.查阅资料，拓展知识。网上资源非常丰富，它在获取资源和进行交流等方面的作用和价值越来越表现出来，新教材给我们留下了许多网上学习的空间，教师通过网上可以查阅资料，把更多的知识引入课堂，也可以介绍一些好的网站，供学生选择鼓励，并引导学生通过网络搜集信息进行交流。3.借鉴资源，制作课件。多媒体技术能为教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图像等。多方借鉴资源，通过电脑制作课件，在教学中适时使用，能够化难为易，化抽象为具体，让学生更容易理解和接受所学知识。五、关注学生——生成资源应该说，在教学过程中学生的体验、见解、问题、困惑甚至错误都是宝贵的课程资源，农村学生有其自身的特点，因此，有效地开发农村学生资源，是值得教师关注的，也是促进学生自我发展的重要途径。六、学科链接——融入资源细心研究课程标准的人都会容易看出，各学科的标准之间都有这样的或那样的联系，甚至有许多相似和相同点，如“自主、合作、探究”、“关注儿童生活”等，这就说明，学科之间，知识是相互关联，相互融合的，所以，我们要重视学科之间知识的链接，从其它学科中挖掘资源，为我所用。语文应和各学科之间的资源整合，融入其它学科的资源。基础教育新课程改革自2001正式启动至今已进入第15个年头，为适应社会发展对教育的要求，对课程功能、结构、内容、实施、评价和管理进行了深远而彻底的改革，在此过程中，新课程改革越发深入民心，与此同时，不同地区因社会客观环境有所差异，在新课程改革实施的现状、取得的成效以及存在的问题上渐渐显露出差异。尤其突出的是，在实施新课程改革的大环境下，仍存在中学化学应考为目的，片面强调知识灌输的情况，而此种情况以贫困边远山区尤其明显。为了了解农村初中化学教学的现状，以及研究和解决初中化学新课程改革中存在的困难和出现的问题，同时也为了农村地区更好地实施新课程改革，以适应新的社会大环境下对优质教育的要求，培养全面发展的新型人才提供参考，进行本次调查研究。一、初中化学教学现状调查研究（一）调查方法本研究分为两个部分，第一部分是取样测查，利用自编的“化学教学现状的调查”学生问卷。学生测查取样为贵州省某县多所乡镇中学。研究的第二部分是对教师及学生的个别访谈，就学校、教师、学生对化学教学的重视程度以及所持态度、化学教学中的过程及手段、教师及学生对化学教学所期望的效果以及评价三个方面进行调查研究。（二）调查结果与分析1.学校、教师、学生对化学教学的重视程度以及所持态度（1）您是否喜欢化学课？A.喜欢B.不喜欢C.无所谓，可有可无（2）您喜欢化学课的原因是？（可多选）A.化学的知识很有趣B.因为自己可以在化学课上拿到好成绩C.因为喜欢老师的授课方式D.其他（3）不喜欢化学课的原因是？（可多选）A.枯燥乏味，很无聊B.因为学习化学很难C.因为不喜欢老师的授课方式D.其他在“您是否喜欢化学课？”的调查中，调查结果显示，约有53.8%的学生表示“喜欢”化学课，12.2%表示“不喜欢”化学课，而约34%的学生表示“无所谓”，一半以上的学生对化学课的态度较为积极，但仍有相当一部分学生对化学课持有消极或者漠然的态度。对关于影响学生对化学课的喜恶因素的调查，让前题中选择“喜欢”的学生回答第2题，让选择“不喜欢”的学生回答第3题，让选择“无所谓，可有可无”的学生回答第3、4题。调查结果显示，影响学生喜欢化学课的主要因素是化学课程本身所教授的知识让学生认为新颖、有趣。其次，教师的授课方式对学生对化学课的喜恶也有较大影响。另外，一部分学生因为喜欢化学实验而喜欢化学课。有将近一半的学生因为化学难学而不喜欢化学课，可见，畏难心理是学生对化学课产生消极态度的主要因素。另外，问卷上显示，选择其他的学生主要因为化学课上的实验少，教师课堂较重视理论教学，从而对化学课产生厌恶的心理。另一方面，在对教师的访谈里，大部分教师认为学校为化学课程提供的教学资源虽不能说十分充足，但基本满足教学的需要，不会对教学造成大的影响；而有部分教师则认为学校提供的部分教学资源，如多媒体利用率不高，只有在示范课时才能得以使用，以至好的教学资源不能得到充分的利用，限制了教学的进步。而在关于化学课程被挤占的情况的调查上，60%的化学教师表示从未有自己的课程被挤占的情况，而30%的教师表示偶尔有课程被挤占的情况。由此可见，化学虽然不似数学、语文等科目般受重视，但化学的教学处于受到学校及教师一定程度重视的客观环境里，对于目前的教学现状不会有太大的负面影响，但在一定程度上制约着教师教学方式的改进以及对教学效果产生一定的影响。学校在教学资源的分配利用、教学的管理上还有可进一步提升的空间。2.教学过程、手段（1）您的老师在化学课上所使用的教学手段有？（可多选）A.口头讲述B.板书教学C.多媒体教学D.演示实验E.学生实验F.其他由调查可知，目前教师使用的教学手段主要是口头讲述、板书教学、演示实验以及学生实验。而使用多媒体教学的情况不容乐观。大部分学生反映，教师在化学课堂上基本不使用或极少使用多媒体，这也和对教师访谈及问卷调查反映出来的结果一致。除示范课外，教师极少使用多媒体教学手段，对此，从教师中主要产生几种意见：一、认为没有必要，目前的教学手段已经足以让学生掌握教学内容；二、受学校客观条件限制，一般不使用多媒体；三、没有制作课件的时间；四、没有掌握使用多媒体的技术。新课程改革提倡适当地运用新技术、新手段、现代信息技术以丰富教师的教学手段，提高教学效果。多媒体技术应用于课堂教学有助于加强直观教学，丰富感性认识，而在化学教学中运用多媒体，可优化化学实验，极大地提高学生的学习效率。由现状看来，关于多媒体技术的应用，需加强学校的硬件设施、重视程度，还应提高教师在此方面的意识和能力。为达到素质教育的要求，要培养和提高学生的综合实验能力，做到课内与课外相结合。在采访调查中，大部分学生表示教师经常进行实验教学，演示实验及学生实验在化学教学中所占比重都不低，可见实验教学是受到一定重视的。实际上，在关于学生喜欢化学课的原因的调查中，不少学生表示因为化学实验很有趣从而喜欢上化学课。可见化学实验也能提高学生学习的积极性，促进学生对于化学课程的学习。自新课程改革后，化学课程要求重视实践，培养学生科学探究的精神及能力，同时也要求教师的教学手段要向多元化发展，增强教学活动的直观生动性，提高课堂教学的实效性，在化学教材上亦增加了有关实验的内容，这也是目前化学教师重视实验教学的主要原因。3.效果与评价（1）您对您化学学习的情况的评价是？A.很用心学而且能学好B.用心学但效果没有预期的好C.没有花太多心思学但学得很好D.没有花太多心思学得不太好（2）您认为老师的教学方式对您学习化学有什么影响？A.影响很大，会直接影响我成绩的好坏B.会有一定影响，很大程度上影响我的成绩C.会有影响，但造成自己成绩好坏的更多是自己的努力D.基本没影响，大部分是以自学为主学生对学习情况的自我评价总体呈现消极的态势，半数以上的学生表示化学的学习情况不太好，接近半数学生对化学的学习没有花太多的心思。而对于教师的评价，半数以上的学生认为教师的教学方式对自己的学习虽然会有影响，但自己成绩的好坏主要决定于自己努力的程度。反映出学生自主学习的意识加强，认识到学习成绩是自己努力的结果，能客观地对自己的学习给予评价，不会一味地责怪老师。在访问调查中，我们发现教师的教学方式会直接影响学生对教师的喜恶，从而影响对化学课程的喜恶，影响化学的教学效果。综上所述，在主观上，学生在意识上具有学习的自主性，而客观上，教师的教学方式在一定程度上影响学生学习的主动性及教学效果。二、针对存在问题提出的几点建议有关教育部门应该为化学教学创造条件，加大力度对多媒体等新技术资源进行普及，不仅在硬件设施上，而且也应对教师进行多媒体使用的推广培训。还可定期举行座谈会，让各校教师进行交流。同时应提倡学校充分利用教学资源，加强对学校的要求和管理。也可把多媒体技术的应用，作为对学校评估的一项指标。学校应加大对化学教学的支持力度，同时加大管理力度。为提高教师教学水平，可定期开展教学研讨会，使学校领导多听取教师的意见，也可多校相互合作，开展经验交流会，给教师提供多方汲取经验的渠道。而学生是课堂的主体，但实际教学中，学生的声音很少能传达到教师那里，为了能了解学生的需要，提高教学效果，学校应提供一个师生交流的平台，让学生能提出自己的建议，也让教师能及时调整教学计划。教师作为课堂的组织者，在化学教学中应更多地关注学生的学习情况，在教学上多做尝试，尝试用不同的方法开展教学，优化课堂教学，实现教学手段的多样性，保持学生对化学的学习兴趣，提高学生的积极性。除学校之外，家庭也是教育的主体之一，学校应鼓励教师多做家访，多与家长交流，向家长反映学生的学习成绩，强调学习的重要性，让家长能配合学校，督促和关心孩子的学习。同时教师也要关心学生的心理状态，对于差生要察其根源，予以教育和鼓励，而不能放任自流。化学是与生活息息相关的一门科学，而初中化学作为化学的入门课程，在自然科学的学习上有着重要的地位。农村中学应尽力克服因基础设施、财政经济、社会环境等对实施新课程改革的影响，通过更新教学观念，创新教学方法，以适应新课程改革对化学教学的更高要求。德尔格呼吸机技术讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的1呼吸机技术汇总分析一Draeger王晨呼吸机技术汇总分析一Draeger2Draegeraege还是Dragerx院关痛在如果搜索DraegerDrage到国外网站去查资料:一般只认Draeger。所搜索“Draeger”和“德尔格”后都不能找到所需要的Draeger3Dege的呼吸机技术非常多,BIPAP、Autoflow、AC、PPS、Smartcare、LPP、EI(排名以研发时间分先后),的确是让人头大。其实这些技术都是有联系的,Drager将其统称为Roomtobreath,中文翻译为“自由呼吸的空间”(官方翻译,非本人杜撰),并且以一幅宫殿图来说明(如下所示,窃以为之所以用宫殿图,目的就是为了配合oom一词)。Dege的呼吸机技术非常多,BIPAP、Autoflow4LPPBIPAPAutoflowPPSLPP5先从地基开始介ATO1.(What)ATC(AutomaticTubeCompensation):翻译为自动插管补偿,先从地基开始介6.(Wy)为什么要研发AC这种技术呢?一都是“气道经典大图如下)我们知道气道阻力就是量所耗压力差(P)念定义的有点拗口,而且潜在的要求气流以恒定流速流出端气流流速相等)。其实可通讨气管,则必然在流过气道的过程中要损失力(ΔP,要想过此路,留下买路财?),也就是说你机器设置的是10cmH20的压力,但到病人肺部的时候其实压没有10cm水柱了。中间要损失一部分压力用以克气道阻力。.(Wy)为什么要研发AC这种技术呢?一都是“气道7△pFlowD」力目式下重-显示的更,正幕或人时气看力为2,组管后正配增至5:如置爱气力为hr速为,5力为ms属不量时,达第人力为小」据阳力的计算公式可以挂算上手达的压力!◆如指营?记这的气力己經是5mtar/s了,可以算得前法型病人谢压力从原末的Embar5br/L」王力速,描冒连气打不出去了10mh!):这层么的△p8Resistance[mbar/L/s]Adult1-2Child(10yearsold)approx4Newbornapprox.25TubapproxD!C小Resistance[mbar/L/s]92-8_-5mmberiLIsCHo把机器的是使果爆完气的,这块款好,奖要驽流速常的呼吸生变化的,看你怎么计算!!!这就是为什么要研发张图能清楚表示流速与压力差(压力在插管的接头和末随着流速的增加,压,口算是不行地。得用积分的方法才能算2-8_-5mmberiLIs10最开始的时候呼吸机是使用恒定气流送气的,这还比软好加上去就可以了办突吸看都认为恒减速气流。呵呵,麻烦来了,流速是变化的,这就是为什么要研发ATC图能清楚表示流速与压力差(压力在插管的接头的差)的关系,可见随着流速的增加指数变化(还不是线性变化,这下死心了吧,口算是不也。得用积分的方法才能算)最开始的时候呼吸机是使用恒定气流送气的,这还比软好11德尔格呼吸机技术讲解课件12德尔格呼吸机技术讲解课件13德尔格呼吸机技术讲解课件14德尔格呼吸机技术讲解课件15德尔格呼吸机技术讲解课件16德尔格呼吸机技术讲解课件17德尔格呼吸机技术讲解课件18德尔格呼吸机技术讲解课件19德尔格呼吸机技术讲解课件20德尔格呼吸机技术讲解课件21德尔格呼吸机技术讲解课件22德尔格呼吸机技术讲解课件23德尔格呼吸机技术讲解课件24德尔格呼吸机技术讲解课件25德尔格呼吸机技术讲解课件26德尔格呼吸机技术讲解课件27德尔格呼吸机技术讲解课件28德尔格呼吸机技术讲解课件29德尔格呼吸机技术讲解课件30德尔格呼吸机技术讲解课件31德尔格呼吸机技术讲解课件32德尔格呼吸机技术讲解课件33德尔格呼吸机技术讲解课件34德尔格呼吸机技术讲解课件35德尔格呼吸机技术讲解课件36德尔格呼吸机技术讲解课件37德尔格呼吸机技术讲解课件38德尔格呼吸机技术讲解课件39德尔格呼吸机技术讲解课件40德尔格呼吸机技术讲解课件41德尔格呼吸机技术讲解课件42德尔格呼吸机技术讲解课件43德尔格呼吸机技术讲解课件44德尔格呼吸机技术讲解课件45德尔格呼吸机技术讲解课件46德尔格呼吸机技术讲解课件47德尔格呼吸机技术讲解课件48德尔格呼吸机技术讲解课件49德尔格呼吸机技术讲解课件50德尔格呼吸机技术讲解课件51德尔格呼吸机技术讲解课件52德尔格呼吸机技术讲解课件53德尔格呼吸机技术讲解课件54德尔格呼吸机技术讲解课件55德尔格呼吸机技术讲解课件56德尔格呼吸机技术讲解课件57德尔格呼吸机技术讲解课件58德尔格呼吸机技术讲解课件59德尔格呼吸机技术讲解课件60德尔格呼吸机技术讲解课件61德尔格呼吸机技术讲解课件62德尔格呼吸机技术讲解课件63德尔格呼吸机技术讲解课件64德尔格呼吸机技术讲解课件65德尔格呼吸机技术讲解课件66德尔格呼吸机技术讲解课件67德尔格呼吸机技术讲解课件68德尔格呼吸机技术讲解课件69德尔格呼吸机技术讲解课件70德尔格呼吸机技术讲解课件71德尔格呼吸机技术讲解课件72德尔格呼吸机技术讲解课件73德尔格呼吸机技术讲解课件74德尔格呼吸机技术讲解课件75END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿76德尔格呼吸机技术讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。德尔格呼吸机技术讲解德尔格呼吸机技术讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。呼吸机技术汇总分析一Draeger王晨Draegeraege还是Dragerx院关痛在如果搜索DraegerDrage到国外网站去查资料:一般只认Draeger。所搜索“Draeger”和“德尔格”后都不能找到所需要的一、挖掘文本——出新资源1.活用教材资源。首先，教材上的知识是静态的，它只是为知识的传递提供了可能，我们要“基于”教材，又“再生”教材，善于对教材进行“二度开发”，将教材中静态的教学内容转化为学生能主动参与的活动。如，人教版小学语文四年级上册第2组第6课《爬山虎的脚》，可组织学生观察爬山虎，实地考察爬山虎的特点，写观察日记，进行口语交际等。这样，化静为动，学生主动参与，效率高、效果好。其次，学生学习的现实起点是有差异的，我们要准确把握学生学习的现实起点，在了解学生学习的现实起点的基础上增删、补充、链接教材所提供的内容。第三，要通过教学给学生传达教材中渗透的思想，让学生在学习知识时接受思想的熏陶。2.置换生疏资源。由于区域性和学生个体差异的存在，课本上提供的素材不可能是每个地方的学生都熟悉的、感兴趣的。尤其是某些“城市内容”素材，对于农村孩子来说，是相当生疏的。如，人教版小学语文五年级下册第8组的主题是“异域风情”。我们在学习课文的同时，充分挖掘生活资源、学生自身资源等资源。在学习《自己的花是让别人看的》时，让学生观察校园里盛开的鲜花，写片断，以表达赞扬花之美的情感。在学习《威尼斯的小艇》领略船夫高超的驾驶技术时，组织学生进行滑板花样比赛。学生现场做记录，即兴进行口语交际、写片断等活动。我们在教学中应该重视结合农村现实背景，置换教材中生疏的课程资源，创造性地使用教材。3.用好教材插图。小学语文教材中，有大量的插图（或情景图），这些插图（或情境图）与教学内容有密切的联系。在教学中，可进行看图说话、写话训练；可进行看图复述、背诵课文训练，也可进行创新训练。因此，充分利用插图或情境图，对理解文本起着很好的辅助作用，对提高学生的语文素养起着积极的推进作用。如，学习《触摸春天》一文，学生观察插图，让图中的线条、色调、姿态等形象地表达生活，可实现互动交流。4.重视教材延伸。充分利用教材提供的丰富鲜活的素材，挖掘教材隐含的课程资源，激发学生的学习兴趣和探究欲望。对于课中的思考题和课后的练习题，可以根据教学的需要，进行适度的加工和延伸，使之为教学服务。如，学习《蝙蝠和雷达》时，文中思考题“怎么配合的呢？”在多媒体课件创设的环境下，学生口述蝙蝠飞行时嘴和耳朵是怎样互相配合的。学生阅读课后资料袋，以小组为单位，自己动手办一期关于仿生学的手抄报。二、走进生活——探寻资源生活是丰富多彩的，走进农村生活，探寻地方生活资源，有效地开发利用这些资源，可以让学生深切地感到：知识就在我们身边，知识就蕴藏在生活之中。1.探寻学校生活资源。农村学校生活中的许多事件和现象作为教学资源，都与语文、有一定的联系。选择这些生活素材，不仅能唤起学生的生活经验，而且能激起学生自主探究的愿望。另外，校园环境、校园文化都是我们可以开发和利用的资源。如，学生写校园四季美景、好人好事、校园各种活动等，开发利用学校生活资源。2.探寻社会生活资源。走进大自然，走进广阔的农村，选择有意义的社会热点问题作为教学资源。热点问题是全社会普遍关注的问题，往往也是学生渴望了解和知道的信息，利用这样的素材作为课程资源，定会起到意想不到的教学效果。比如，“新农村建设”、“无公害蔬菜的种植”、“农作物管理”等都是求之不得的当代农村生活资源。除此以外，农村中的许多土特产都是制作教具、学具的好材料，农村里那美丽的山川和田园风光也是我们可以利用的资源。3.探寻家庭生活资源。农村家庭生活中的种植、养殖、家庭活动等蕴含着许多语文知识，都是可以开发和利用的资源。三、重视活动——引用资源1.引用读书活动资源。向学生提供一些阅读材料或建议，有目的、有计划地组织学生进行阅读，拓宽学生的学习领域，激发学生对语文的学习兴趣。我校开展的“经典诵读”活动，通过组织学生诵读经典古诗文，学习知识，宏扬中华民族优秀传统文化；组织学生阅读家的故事，让学生了解一些知识的形成过程，扩展知识面，激发学习兴趣。2.引用节日教育活动资源。节日、纪念日，都是我们可以开发利用的课程资源。把以节日教育活动为主线开展的系列活动作为习作材料引进习作教学中或者以节日教育活动的情景设计课的引入或者设计习题，能够激发学生兴趣，轻松进行习作和学习。3.引用实践活动资源。依托农村小学和广阔的农村生活，大量开展实践活动，充分利用学生的生活积累，能够展现学习内容的真实性和丰富性，体现学习的实践性，让学生在实践中锻炼，在实践中成长。我校教师在语文教学中组织学生办手抄报、模拟社会实践、开展社会调查、读书读报、游戏、竞赛等，培养了学生动手动脑能力及社会实践能力。四、用好远教——借鉴资源1.观看光碟，学习借鉴。远程教育配发的光碟中有课堂实录、优秀课例、专家点评，教师通过观看教学光碟，不仅可以了解新课标精神、学习先进的课改经验，而且可以把自己的课与名师的课进行对比分析，以反思自己的教学行为。2.查阅资料，拓展知识。网上资源非常丰富，它在获取资源和进行交流等方面的作用和价值越来越表现出来，新教材给我们留下了许多网上学习的空间，教师通过网上可以查阅资料，把更多的知识引入课堂，也可以介绍一些好的网站，供学生选择鼓励，并引导学生通过网络搜集信息进行交流。3.借鉴资源，制作课件。多媒体技术能为教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图像等。多方借鉴资源，通过电脑制作课件，在教学中适时使用，能够化难为易，化抽象为具体，让学生更容易理解和接受所学知识。五、关注学生——生成资源应该说，在教学过程中学生的体验、见解、问题、困惑甚至错误都是宝贵的课程资源，农村学生有其自身的特点，因此，有效地开发农村学生资源，是值得教师关注的，也是促进学生自我发展的重要途径。六、学科链接——融入资源细心研究课程标准的人都会容易看出，各学科的标准之间都有这样的或那样的联系，甚至有许多相似和相同点，如“自主、合作、探究”、“关注儿童生活”等，这就说明，学科之间，知识是相互关联，相互融合的，所以，我们要重视学科之间知识的链接，从其它学科中挖掘资源，为我所用。语文应和各学科之间的资源整合，融入其它学科的资源。基础教育新课程改革自2001正式启动至今已进入第15个年头，为适应社会发展对教育的要求，对课程功能、结构、内容、实施、评价和管理进行了深远而彻底的改革，在此过程中，新课程改革越发深入民心，与此同时，不同地区因社会客观环境有所差异，在新课程改革实施的现状、取得的成效以及存在的问题上渐渐显露出差异。尤其突出的是，在实施新课程改革的大环境下，仍存在中学化学应考为目的，片面强调知识灌输的情况，而此种情况以贫困边远山区尤其明显。为了了解农村初中化学教学的现状，以及研究和解决初中化学新课程改革中存在的困难和出现的问题，同时也为了农村地区更好地实施新课程改革，以适应新的社会大环境下对优质教育的要求，培养全面发展的新型人才提供参考，进行本次调查研究。一、初中化学教学现状调查研究（一）调查方法本研究分为两个部分，第一部分是取样测查，利用自编的“化学教学现状的调查”学生问卷。学生测查取样为贵州省某县多所乡镇中学。研究的第二部分是对教师及学生的个别访谈，就学校、教师、学生对化学教学的重视程度以及所持态度、化学教学中的过程及手段、教师及学生对化学教学所期望的效果以及评价三个方面进行调查研究。（二）调查结果与分析1.学校、教师、学生对化学教学的重视程度以及所持态度（1）您是否喜欢化学课？A.喜欢B.不喜欢C.无所谓，可有可无（2）您喜欢化学课的原因是？（可多选）A.化学的知识很有趣B.因为自己可以在化学课上拿到好成绩C.因为喜欢老师的授课方式D.其他（3）不喜欢化学课的原因是？（可多选）A.枯燥乏味，很无聊B.因为学习化学很难C.因为不喜欢老师的授课方式D.其他在“您是否喜欢化学课？”的调查中，调查结果显示，约有53.8%的学生表示“喜欢”化学课，12.2%表示“不喜欢”化学课，而约34%的学生表示“无所谓”，一半以上的学生对化学课的态度较为积极，但仍有相当一部分学生对化学课持有消极或者漠然的态度。对关于影响学生对化学课的喜恶因素的调查，让前题中选择“喜欢”的学生回答第2题，让选择“不喜欢”的学生回答第3题，让选择“无所谓，可有可无”的学生回答第3、4题。调查结果显示，影响学生喜欢化学课的主要因素是化学课程本身所教授的知识让学生认为新颖、有趣。其次，教师的授课方式对学生对化学课的喜恶也有较大影响。另外，一部分学生因为喜欢化学实验而喜欢化学课。有将近一半的学生因为化学难学而不喜欢化学课，可见，畏难心理是学生对化学课产生消极态度的主要因素。另外，问卷上显示，选择其他的学生主要因为化学课上的实验少，教师课堂较重视理论教学，从而对化学课产生厌恶的心理。另一方面，在对教师的访谈里，大部分教师认为学校为化学课程提供的教学资源虽不能说十分充足，但基本满足教学的需要，不会对教学造成大的影响；而有部分教师则认为学校提供的部分教学资源，如多媒体利用率不高，只有在示范课时才能得以使用，以至好的教学资源不能得到充分的利用，限制了教学的进步。而在关于化学课程被挤占的情况的调查上，60%的化学教师表示从未有自己的课程被挤占的情况，而30%的教师表示偶尔有课程被挤占的情况。由此可见，化学虽然不似数学、语文等科目般受重视，但化学的教学处于受到学校及教师一定程度重视的客观环境里，对于目前的教学现状不会有太大的负面影响，但在一定程度上制约着教师教学方式的改进以及对教学效果产生一定的影响。学校在教学资源的分配利用、教学的管理上还有可进一步提升的空间。2.教学过程、手段（1）您的老师在化学课上所使用的教学手段有？（可多选）A.口头讲述B.板书教学C.多媒体教学D.演示实验E.学生实验F.其他由调查可知，目前教师使用的教学手段主要是口头讲述、板书教学、演示实验以及学生实验。而使用多媒体教学的情况不容乐观。大部分学生反映，教师在化学课堂上基本不使用或极少使用多媒体，这也和对教师访谈及问卷调查反映出来的结果一致。除示范课外，教师极少使用多媒体教学手段，对此，从教师中主要产生几种意见：一、认为没有必要，目前的教学手段已经足以让学生掌握教学内容；二、受学校客观条件限制，一般不使用多媒体；三、没有制作课件的时间；四、没有掌握使用多媒体的技术。新课程改革提倡适当地运用新技术、新手段、现代信息技术以丰富教师的教学手段，提高教学效果。多媒体技术应用于课堂教学有助于加强直观教学，丰富感性认识，而在化学教学中运用多媒体，可优化化学实验，极大地提高学生的学习效率。由现状看来，关于多媒体技术的应用，需加强学校的硬件设施、重视程度，还应提高教师在此方面的意识和能力。为达到素质教育的要求，要培养和提高学生的综合实验能力，做到课内与课外相结合。在采访调查中，大部分学生表示教师经常进行实验教学，演示实验及学生实验在化学教学中所占比重都不低，可见实验教学是受到一定重视的。实际上，在关于学生喜欢化学课的原因的调查中，不少学生表示因为化学实验很有趣从而喜欢上化学课。可见化学实验也能提高学生学习的积极性，促进学生对于化学课程的学习。自新课程改革后，化学课程要求重视实践，培养学生科学探究的精神及能力，同时也要求教师的教学手段要向多元化发展，增强教学活动的直观生动性，提高课堂教学的实效性，在化学教材上亦增加了有关实验的内容，这也是目前化学教师重视实验教学的主要原因。3.效果与评价（1）您对您化学学习的情况的评价是？A.很用心学而且能学好B.用心学但效果没有预期的好C.没有花太多心思学但学得很好D.没有花太多心思学得不太好（2）您认为老师的教学方式对您学习化学有什么影响？A.影响很大，会直接影响我成绩的好坏B.会有一定影响，很大程度上影响我的成绩C.会有影响，但造成自己成绩好坏的更多是自己的努力D.基本没影响，大部分是以自学为主学生对学习情况的自我评价总体呈现消极的态势，半数以上的学生表示化学的学习情况不太好，接近半数学生对化学的学习没有花太多的心思。而对于教师的评价，半数以上的学生认为教师的教学方式对自己的学习虽然会有影响，但自己成绩的好坏主要决定于自己努力的程度。反映出学生自主学习的意识加强，认识到学习成绩是自己努力的结果，能客观地对自己的学习给予评价，不会一味地责怪老师。在访问调查中，我们发现教师的教学方式会直接影响学生对教师的喜恶，从而影响对化学课程的喜恶，影响化学的教学效果。综上所述，在主观上，学生在意识上具有学习的自主性，而客观上，教师的教学方式在一定程度上影响学生学习的主动性及教学效果。二、针对存在问题提出的几点建议有关教育部门应该为化学教学创造条件，加大力度对多媒体等新技术资源进行普及，不仅在硬件设施上，而且也应对教师进行多媒体使用的推广培训。还可定期举行座谈会，让各校教师进行交流。同时应提倡学校充分利用教学资源，加强对学校的要求和管理。也可把多媒体技术的应用，作为对学校评估的一项指标。学校应加大对化学教学的支持力度，同时加大管理力度。为提高教师教学水平，可定期开展教学研讨会，使学校领导多听取教师的意见，也可多校相互合作，开展经验交流会，给教师提供多方汲取经验的渠道。而学生是课堂的主体，但实际教学中，学生的声音很少能传达到教师那里，为了能了解学生的需要，提高教学效果，学校应提供一个师生交流的平台，让学生能提出自己的建议，也让教师能及时调整教学计划。教师作为课堂的组织者，在化学教学中应更多地关注学生的学习情况，在教学上多做尝试，尝试用不同的方法开展教学，优化课堂教学，实现教学手段的多样性，保持学生对化学的学习兴趣，提高学生的积极性。除学校之外，家庭也是教育的主体之一，学校应鼓励教师多做家访，多与家长交流，向家长反映学生的学习成绩，强调学习的重要性，让家长能配合学校，督促和关心孩子的学习。同时教师也要关心学生的心理状态，对于差生要察其根源，予以教育和鼓励，而不能放任自流。化学是与生活息息相关的一门科学，而初中化学作为化学的入门课程，在自然科学的学习上有着重要的地位。农村中学应尽力克服因基础设施、财政经济、社会环境等对实施新课程改革的影响，通过更新教学观念，创新教学方法，以适应新课程改革对化学教学的更高要求。德尔格呼吸机技术讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的77呼吸机技术汇总分析一Draeger王晨呼吸机技术汇总分析一Draeger78Draegeraege还是Dragerx院关痛在如果搜索DraegerDrage到国外网站去查资料:一般只认Draeger。所搜索“Draeger”和“德尔格”后都不能找到所需要的Draeger79Dege的呼吸机技术非常多,BIPAP、Autoflow、AC、PPS、Smartcare、LPP、EI(排名以研发时间分先后),的确是让人头大。其实这些技术都是有联系的,Drager将其统称为Roomtobreath,中文翻译为“自由呼吸的空间”(官方翻译,非本人杜撰),并且以一幅宫殿图来说明(如下所示,窃以为之所以用宫殿图,目的就是为了配合oom一词)。Dege的呼吸机技术非常多,BIPAP、Autoflow80LPPBIPAPAutoflowPPSLPP81先从地基开始介ATO1.(What)ATC(AutomaticTubeCompensation):翻译为自动插管补偿,先从地基开始介82.(Wy)为什么要研发AC这种技术呢?一都是“气道经典大图如下)我们知道气道阻力就是量所耗压力差(P)念定义的有点拗口,而且潜在的要求气流以恒定流速流出端气流流速相等)。其实可通讨气管,则必然在流过气道的过程中要损失力(ΔP,要想过此路,留下买路财?),也就是说你机器设置的是10cmH20的压力,但到病人肺部的时候其实压没有10cm水柱了。中间要损失一部分压力用以克气道阻力。.(Wy)为什么要研发AC这种技术呢?一都是“气道83△pFlowD」力目式下重-显示的更,正幕或人时气看力为2,组管后正配增至5:如置爱气力为hr速为,5力为ms属不量时,达第人力