精选上海租界简史86资料课件

人的差异在于业余时间精选上海租界简史86资料精选上海租界简史86资料人的差异在于业余时间精选上海租界简史86资料第五讲上海租界简史吴淞之战鸦片战争的原因1、英国资本主义发展急需打开海外市场,但中国的自给自足经济拒绝英国货2、中国的贸易制度迟滞了英国商品的进入3、英国希望鸦片贸易合法化17世纪—18世纪瓷器、红茶、丝绸改变1840年,英国发动了侵略中国的鸦片战争。在历时两年多的战争中了英国人的生活;为了平衡贸易赤字,英由于清政府的腐败无能,清军惨败。国人选择了鸦片;著名的三角贸易:英国这是1842英舰围攻上海吴淞炮台时的情的棉纺织品—印度的罂粟与鸦片(经东印度公司之手)—中国的白银、丝绸、是即瓷器清吴淞炮台新《语文课程标准》视阅读为语文课极其重要的学习内容,而教师应是阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。鼓励学生多读些书，使学生热爱学习，学会读书，有利于他们的成长。正如郭沫若先生的真知灼见：“教育的目的是养成自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，自己的手来做的这种精神。”教师要十分重视学生阅读需求的多样性，既要使他们学会在文章的字、词、句、段、篇之间的相互联系中去思索，又要能把个人已学知识与生活体验，跟文中的内容有机地结合起来去思考，才能提升认知，达到理解，获取新知。一、确立阅读目标养成习惯阅读是学生个性化的行为，由于生活阅历、个人爱好、学业基础的不同，即使很精彩的文章也不可能处处都能打动学生的心，与他们产生共鸣。又从本质上讲，阅读是读者对文本的再创造，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，阅读时要充分尊重学生的选择，让他们进行创造性、批判性的理解，才能提出独到的见解和观点。这就要求学生有目的地阅读，找出疑难问题，分析所学文章的知识点，在初步理解的基础上，进一步达到理解得透彻。正如《孟子?梁惠王上》文中有这样的一句话：“以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也。”但阅读教学的“所欲”，是要教会学生“会读文章”。当今科技的飞速发展，知识的激增，与学生有限的学习时间、内容之间形成了尖锐的矛盾，解决问题的最佳方法是教给学生掌握阅读方法，能独立自主地学习，提高阅读分析的能力。“求鱼”必须要入水，阅读必须要“读”。阅读教学不能以讲为主，也不能以阅为主，而必须以“读”为主！在指导学生读的同时，还得教会学生自己能读，放手让学生自己到文章中去摸、爬、滚、打几个回合，获取“心得”与“体会”。为此，既要教给学生“读”的方法，还要提供学生足够的时间去投身训练，教师有意识地点拨，能起到事半功倍的效果。在知识讲授中，我还指导学生归纳出“四种”读书方法：摘引法、概括法、取舍法、综合法。来完成由“学会”到“会学”的转化!我们要教育学生重视阅读，自觉地以目标为导向，激励学生阅读的兴趣，供给学生阅读的多种需求，让他们有意识、有目的地认真去阅读，养成良好的阅读习惯。二、倡导填卡阅读提升要求针对学生进行课内外阅读往往“眉毛胡子一把抓”的弊端，结合语文教育新课标，指导学生掌握“做记号、划重点、多思考、提疑问”的读书方法，教给学生“圈、点、注、评”的读书模式。1．要求学生通过“圈、点（划）”达到“三个识记”：①记住文章的出处和作者。②记住文章的重要注释。③记住文章的主要人物、事件及议论的观点等。2．要求学生通过自读“注释”和查阅资料，达到“三个初步理解”：①初步理解文体。②初步理解文章结构。③初步理解所要表述的中心思想。3．要求学生通过文本“评析”达到“三个新的收获”：①获得自己喜欢的知识，精句妙语。②掌握所读文章的写作特色；从中领悟写作时如何谋篇布局。③弄懂一些疑难问题；获取情感体验等。为落实上述读书方法，从初一开始我就要求学生认真制订阅读计划，设置这类“目标阅读卡”：提升阅读要求。“引导填卡读书，加强主体意识”是教法传授目的所在，要根据文章内容的深浅，文学体裁特点，边读书边填卡，使学生读有所获。三、探索阅读方法讲究实效在阅读各类文章时，教师应根据广大学生的多样性需求，引导学生认真总结阅读的方法。阅读记叙文，要紧紧抓住人物语言、动作描写，去分析人物思想品质。如读《战火纷飞中的白求恩》这篇文章，要了解作者通过人物语言、行动的描写是如何表达了白求恩同志忘我工作、舍生忘死的伟大的国际主义精神。阅读说明文，理解说明对象及特征、说明顺序与方法，体会说明文语言的准确性。阅读议论文，要把握阐述观点，了解论证方法，领会议论文写作时语言的严密性。阅读小说，要多读名著，可选择鲁迅先生的文章，从中学习鲁迅先生对语言运用的精美和自如，这是中学生最需要掌握的基本技能。鲁迅是一位思想家，他对人性、对国民劣根性的深刻认识在今天仍然有现实意义。像孔乙己、阿Q、祥林嫂等经典人物，直到今天我们依然能在身边找到这样的原型。学生可能一时半会儿读不懂，但仍然要反复地读，慢慢咀嚼，因为它是学生们的精神食粮，对他们一生都有重要的影响。至于其他文体：诗歌、童话、寓言、应用文等，都可以通过文体本身的特点加以总结。教师要引导学生积极参与，亲自归纳，探索研究。阅读文言文，要重新学习生字，理解词语含义，了解句式特点。文言文是用古汉语写作之文，虽然字还是一个个方块汉字，音还是汉字的读音，但有些词语的含义和表达意思与现代文相差甚远，要想打消文言文难读的念头，最好的办法是鼓励学生多读文言名著，激发他们的学习兴趣。为此，我还在课堂中实施“比较阅读”法，强调古今词义不同用法，我认为这是阅读教学不可忽视的重点，不仿用《庄子?天云》中的《效颦》一文（初一语文第二册）为例，来比较古今词义不同：上表所例举，说明学习文言文，首先要做好对文言文词语重新认识的教学，如若不能理解这些词语的真实含义，纵使会高声朗读，甚至死记硬背，也很难读懂文言文。用“例表比较”指导初中学生的阅读教学，使学生自读自析能力得到提高，这是传授学生“学会读书”的一种方法，是搞好文言文阅读教学的创新举措。四、掌握阅读技能培养素质学法的掌握是要经历一个严格训练的过程，根据各年级不同要求，通过重点训练，才能使学生掌握。学法的指导既要按序进行，贯穿于阅读教学的始终，又要使能力训练由低到高、从易向难，学法的指导力求与能力的训练同步。现以《出师表》诸葛亮（初三语文第六册）为例;综述上表，学法指导思路的训练内容由浅入深，学法要点层层深入，引导学生举一反三，认真阅读课外浅近的文言文。这样的训练，能使许多学生的基础知识和基本技能得到较好的落实与提高。学生的自读自析能力，不是教师上课讲出来，而要靠学生在读书实践中“磨炼”出来！因为学生所读文章，总不可能百分之百是全新的、陌生的东西，而要使学生主动地去读懂没学过的字词，去理解文章中相互联系的句子，去了解陌生的事物与情况，去体验文章的思想感情，有效的方法应是：启发他们把已有的知识、生活体验、回忆调动起来，找到阅读文章与之相近内容的地方（或者说是知识性“连接点”）加以比较、探索、理解，向着“学会阅读思索、运用知识迁移、自主获取知识”―――――这种增强独立阅读能力的目标迈进！做好新旧知识相连工作，就得运用知识的迁移，完成认识冲突，从而掌握新知识，教师只需在新旧知识之间架起一座桥梁。例如：学了“挈妻子而去之走”(摘自《效颦》)，我教《桃花源记》（初二语文第三册）中的句子“率妻子邑人来此绝境”时，文中的“妻子”则属于旧知识（古今异义），运用古今异义达到知识迁移的思维方式，结合桃花源的环境特点，让学生来分析“绝境”含义与现代汉语是否相同，学生就觉得一点不难了。学生听过“世外桃源”这一成语，懂得是一个与世隔绝、怡然自乐的美丽乡村。同时像“阡陌交通，鸡犬相闻”中“交通”的含义学生不仅在这篇文章里能读懂，即使在课外的文言文阅读中，也已形成了一种正确的思维方式，这样的读书无论对现代文，还是文言文的阅读能力之提高是相得益彰的。五、扩大阅读数量提高能力课外阅读是课堂教育的延伸，更是加固和补充。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”说的是见多识广，文章读得多了，自然会明白阅读文章的一些规律。平时，根据各自的阅读需求，还要做好形式多样的读书笔记，阅读时必须不断挖掘作品更深层的含义，才能进一步地理解文章，提取素养。要想致力于阅读教育，就情感态度而言，首先得强调养成阅读的兴趣和习惯。“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高能力提供了内因条件。因为有“兴趣”，就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。不可想象，如果学生对阅读毫无兴趣，仅凭毅力可以完成九年义务教育阶段每位初中生400万字的课外阅读量！新课改要求增加学生文言文阅读数量，教师应在关键地方给予点拨，使学生能把课堂上学过的知识，运用到实践中去，巩固学生阅读文言文和现代文的能力，有效地提高语文学习的综合素质。语文是一门思想性很强的基础工具学科，新课标重视课外阅读去开阔学生视野，增进知识积累，提高语文素质……但一切都只是开始，阅读教学任重而道远，需要更多语文教师长期坚持并作出努力；准确把握国家课程标准，增强课程意识，提高对教材的驾驭能力，拓展资源，创造性地开展阅读教学。本文愿为阅读教学的新生和发展尽绵薄之力。作文教学是语文教学的一个重头戏，作文评改是一种重要的语文能力。《语文课程标准》关于写作的基本概念是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”可以这样说，学生写作水平的高低从很大程度上可以看出语文学习的水平高低。初中学生在小学已经受到作文的初步训练，那么，如何提高学生的写作水平呢？我以为，除了进行适当的写作指导、提高学生的写作兴趣、培养学生的创新精神、提倡写作的个性化以外，作文批改至关重要。好文章是改出来的。不管是作家还是学生都是在修改的过程中提高写作水平的。因此，在平时的教学中，我很重视培养学生的作文修改能力。我也尝试用多种方法来培养学生的作文修改能力。我主要用以下的步骤和方法。1学生自改自改前，教师首先要提出修改的要求：1、表达思想和说明中心是否明确；2、语言是否通顺。叙事类文章是否有生动的细节描写；3删去一些?嗦的句子等。通过学生自己动脑、动手去添、删、改、换、调，独立完成对自己作文的修改。使作文批改由教师的“单边活动”变成师生的“双边活动”，使学生真正成为学习、写作、修改的主体，从而提高学生的写作兴趣。2小组互改好作文是改出来的。我们应该重视文章修改以及修改中的合作。《标准》明确指出：“养成修改自己作文的习惯。修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以充分享受，沟通见解。”我在这种作文评改中，先在黑板上列出作文批改的要点，让学生知道怎么评改。然后让学生互相评改。方法是让前后桌或以小组为单位，先是阅读、思考，然后交流、评改。互相式评改的最大好处是发散思维，自我感悟，取长补短。小组交流结束后，选出好的文章进行班级交流，并由评改的学生点评。整个评改过程中，看、讲、选、评，都以学生为主，充分体现了生生互动的主体性。这种评改能极大地调动学生修改作文的积极性，让学生明白了怎样判断作文的好坏。最后，我再就本次作文做专题小评。互动式讨论，使他们在比较中感悟到作文怎么写算好怎么写不好，初步掌握了作文写与评改的基本方法。3教师抽改教师抽改的对象可以变换，针对不同基础的学生，采取不同的评改方法。有时专抽改组长的，对这部分作文，老师要细改精批，目的是让组长模仿老师的改法去组织小组批改。有时，抽改写作基础较好的学生作文，不定要详细批改，或在他们作文后面写上总批，或找他们面谈，适当指点，启发他们自行修改。有时抽改写作期一般的学生作文，这部分学生有一定作文基础，提高快，人数也比较多，是教师批改的主要对象。4信息聊天式批改教师辛辛苦苦批改的作文为什么收效甚微，其原因就是因为不少学生很少看批改或者干脆不看。怎么样才能让学生重视作文批改的内容呢？信息聊天式批改的方法可行。所谓信息聊天式批改就是将评语当成平时手机发消息或在上网聊天那样，这种口吻随和亲切。学生的心理放松了，老师即使有些委婉的批评话，学生也能接受，达到了作文批阅的效果。运用信息聊天式批改有两点需要注意：一是批改应实事求是，于好处说好，坏处说坏，让学生既能体验到成功的愉快，又能有追赶的目标。现在的初中生作文往往头重脚轻，即开头洋洋洒洒，真正到了该重点写的时候，常常寥寥几笔带过，造成了重点不重、轻点不轻的布局不合理情况。信息聊天式批改还应多用鼓励语句。一次，作文题为《启示》，一个学生用他亲身经历的一件事，写出了自己的真实感受，我在问候加批；“世界上有一样东西能叫人泪流满面，那就是真诚。你这篇文章做到了，希望再接再厉，精彩会继续的。”5面授“机宜”式讲改面授“机宜”式讲改也就是过去所说的面批。面批能拉近师生之间心灵的距离，教师可以面对面地与学生交谈，教师可以直接指出学生作文的优缺点，让学生了解自己作文中的优点与不足。面批时师生都处于身心轻松的状态中。面批时学生觉得得到了老师的重视，自己很有面子。面批需要教师付出更多的精力和时间。因此，从某种程度上说，面批体现了教师负责的程度，对学生的关心程度。这在当前作文批改少、讲评少的大环境下，显得难能可贵。运用这种方法应该注意的是，我们不能把眼光全盯在作文好的学生身上，因为教育面对的是全体学生，我们要更多的关注作文后进生，对后进生的面批不仅能有效的提高他们的作文水平，还能让他们感受但教师对他们的关爱和重视。实践证明，凡是运用这种方法评改的作文，其作文水平的提高相当明显。6借助外力批改作文批改是作文教学的重头戏之一，教师应该针对学生作文中存在的不同问题，采用不同的方法，以求取得批改的最大效益。从这个方面看，只有采用正确的批改方法，才能大面积的提高学生的作文水平。人的差异在于业余时间精选上海租界简史86资料精选上海租界简史1第五讲上海租界简史第五讲上海租界简史2吴淞之战鸦片战争的原因1、英国资本主义发展急需打开海外市场,但中国的自给自足经济拒绝英国货2、中国的贸易制度迟滞了英国商品的进入3、英国希望鸦片贸易合法化17世纪—18世纪瓷器、红茶、丝绸改变1840年,英国发动了侵略中国的鸦片战争。在历时两年多的战争中了英国人的生活;为了平衡贸易赤字,英由于清政府的腐败无能,清军惨败。国人选择了鸦片;著名的三角贸易:英国这是1842英舰围攻上海吴淞炮台时的情的棉纺织品—印度的罂粟与鸦片(经东印度公司之手)—中国的白银、丝绸、是即瓷器清吴淞炮台吴淞之战3陈化成(17761842)福建人,行伍出身,历任总兵、福建水师提督。1840年调任江南提督,驻守吴淞口,与兵同甘共苦,人称“陈老佛”。842年6月,英军来犯,奋勇坚守,因孤军无援,阵亡。上海民众立其为城隍神。陈化成平夷靖寇将军”是陈化成抗英中使用的主力火炮陈化成(17761842)福建人,行伍出4中英《南京条约》签订请问,该条约对上海最大的影响是什么?中英《南京条约》签订51843年11月14日英国领事擅自划定的最初洋船停泊界:从苏州河到洋泾浜为停泊区域。1843年11月17日英国首任领事巴富尔宣布上海正式开埠五口通商后的上海IIilILL得H计开埠后的外滩1843年11月14日英国领事6二、“国中之国”的产生英租界1845年,上海道台宫慕久以告示形式,公布了上海租地章程,划定洋泾浜(今延安东路)以北、李家厂(也称李家场,今北京东路、圆明园路一带)以南之地,准英国商人租地建屋,后称租界。这是最早的英租界,共830亩土地。次年定西界为界路今河南中路)1848年英国领事阿礼国与上海道麟桂商定将租界扩张到北至苏州河西至周泾浜与苏州河边的苏宅之间的一条直线1845年上海第一个《租地章程二、“国中之国”的产生7法租界1849年法国领事敏体尼与上海道台麟桂,划定上海县城北门外区为法租界。四至为:南至护城河(今人民路),北到洋泾浜(延安东路)西至关帝庙、褚家杍东到广东潮州会馆(今阳朔路附近),沿河到洋泾浜东角。面积986亩。186年划入小东门外护城河地段。1899年划入西门外地区。北至北长浜(今延安东路西段),南至打铁浜、晏公庙、丁公桥(今方浜西路、自忠路一带)、西至顾家宅关帝庙(今重庆南路一带),东至护城河(今老西门外人民路、中华路带)。1914年,上海交涉员杨晟与法国领事甘世东订立《上海法租界推广条款》,划入长浜路以南,徐家汇路以北肇周路以西的整个越界筑路区为法租界范围。面积达15150亩。西门外新扩展的部分,俗称法新租界法租界8美租界起界路虽(荐啊虹口美租界示意图1847年美国代理领事向上海道台麟桂要求划虹口一带为美国租界。1848年美国圣公会主教文惠廉与代理上海道台口头协定,以苏州河北岸虹口地段为美租界。1863年美国领事煕华德与上海道台黄芒议定美租界四至:自护界河对岸之点(今西藏北路南端)起沿苏州河至黄浦江,沿杨树浦向北,再作一直线至护界河对岸起点为美国租借地。面积为7856亩。同年与英租界合并为公共租界(Foreignsettlement)。美租界9上海国际公共租界InternationalSettlementofShanghaidiShanghaiInternationalSettlement1863年英、美租界扩展。随后美租界和英租界合并,称英美租界,1899年再次扩展,并边回吃公和田界〔取粗界▲恰和想斯高暂和區自l溽法租界浦東上海国际公共租界10租界”(Concession)和“居留地’(Settlement)有严格区别。前者是指将土地整块租给外国政府任其处置,后者只允许外侨向原业主商租。上海出现的实际上是外人“居留地”,而非“租界”。‘租界”之名始于1876年《烟台条约》,英国人偷梁换柱,故意将Settlement”译成“租界”。今称“租界”只是相沿成习需门19世纪70年代,有竹枝词咏租界四围马路各争开英法花旗杂处来怅触当年丛冢地时都变作楼台。租界”(Concession)和“居留地’(Settle11精选上海租界简史86资料课件12精选上海租界简史86资料课件13精选上海租界简史86资料课件14精选上海租界简史86资料课件15精选上海租界简史86资料课件16精选上海租界简史86资料课件17精选上海租界简史86资料课件18精选上海租界简史86资料课件19精选上海租界简史86资料课件20精选上海租界简史86资料课件21精选上海租界简史86资料课件22精选上海租界简史86资料课件23精选上海租界简史86资料课件24精选上海租界简史86资料课件25精选上海租界简史86资料课件26精选上海租界简史86资料课件27精选上海租界简史86资料课件28精选上海租界简史86资料课件29精选上海租界简史86资料课件30精选上海租界简史86资料课件31精选上海租界简史86资料课件32精选上海租界简史86资料课件33精选上海租界简史86资料课件34精选上海租界简史86资料课件35精选上海租界简史86资料课件36精选上海租界简史86资料课件37精选上海租界简史86资料课件38精选上海租界简史86资料课件39谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷40人的差异在于业余时间精选上海租界简史86资料精选上海租界简史86资料人的差异在于业余时间精选上海租界简史86资料第五讲上海租界简史吴淞之战鸦片战争的原因1、英国资本主义发展急需打开海外市场,但中国的自给自足经济拒绝英国货2、中国的贸易制度迟滞了英国商品的进入3、英国希望鸦片贸易合法化17世纪—18世纪瓷器、红茶、丝绸改变1840年,英国发动了侵略中国的鸦片战争。在历时两年多的战争中了英国人的生活;为了平衡贸易赤字,英由于清政府的腐败无能,清军惨败。国人选择了鸦片;著名的三角贸易:英国这是1842英舰围攻上海吴淞炮台时的情的棉纺织品—印度的罂粟与鸦片(经东印度公司之手)—中国的白银、丝绸、是即瓷器清吴淞炮台新《语文课程标准》视阅读为语文课极其重要的学习内容,而教师应是阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。鼓励学生多读些书，使学生热爱学习，学会读书，有利于他们的成长。正如郭沫若先生的真知灼见：“教育的目的是养成自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，自己的手来做的这种精神。”教师要十分重视学生阅读需求的多样性，既要使他们学会在文章的字、词、句、段、篇之间的相互联系中去思索，又要能把个人已学知识与生活体验，跟文中的内容有机地结合起来去思考，才能提升认知，达到理解，获取新知。一、确立阅读目标养成习惯阅读是学生个性化的行为，由于生活阅历、个人爱好、学业基础的不同，即使很精彩的文章也不可能处处都能打动学生的心，与他们产生共鸣。又从本质上讲，阅读是读者对文本的再创造，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，阅读时要充分尊重学生的选择，让他们进行创造性、批判性的理解，才能提出独到的见解和观点。这就要求学生有目的地阅读，找出疑难问题，分析所学文章的知识点，在初步理解的基础上，进一步达到理解得透彻。正如《孟子?梁惠王上》文中有这样的一句话：“以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也。”但阅读教学的“所欲”，是要教会学生“会读文章”。当今科技的飞速发展，知识的激增，与学生有限的学习时间、内容之间形成了尖锐的矛盾，解决问题的最佳方法是教给学生掌握阅读方法，能独立自主地学习，提高阅读分析的能力。“求鱼”必须要入水，阅读必须要“读”。阅读教学不能以讲为主，也不能以阅为主，而必须以“读”为主！在指导学生读的同时，还得教会学生自己能读，放手让学生自己到文章中去摸、爬、滚、打几个回合，获取“心得”与“体会”。为此，既要教给学生“读”的方法，还要提供学生足够的时间去投身训练，教师有意识地点拨，能起到事半功倍的效果。在知识讲授中，我还指导学生归纳出“四种”读书方法：摘引法、概括法、取舍法、综合法。来完成由“学会”到“会学”的转化!我们要教育学生重视阅读，自觉地以目标为导向，激励学生阅读的兴趣，供给学生阅读的多种需求，让他们有意识、有目的地认真去阅读，养成良好的阅读习惯。二、倡导填卡阅读提升要求针对学生进行课内外阅读往往“眉毛胡子一把抓”的弊端，结合语文教育新课标，指导学生掌握“做记号、划重点、多思考、提疑问”的读书方法，教给学生“圈、点、注、评”的读书模式。1．要求学生通过“圈、点（划）”达到“三个识记”：①记住文章的出处和作者。②记住文章的重要注释。③记住文章的主要人物、事件及议论的观点等。2．要求学生通过自读“注释”和查阅资料，达到“三个初步理解”：①初步理解文体。②初步理解文章结构。③初步理解所要表述的中心思想。3．要求学生通过文本“评析”达到“三个新的收获”：①获得自己喜欢的知识，精句妙语。②掌握所读文章的写作特色；从中领悟写作时如何谋篇布局。③弄懂一些疑难问题；获取情感体验等。为落实上述读书方法，从初一开始我就要求学生认真制订阅读计划，设置这类“目标阅读卡”：提升阅读要求。“引导填卡读书，加强主体意识”是教法传授目的所在，要根据文章内容的深浅，文学体裁特点，边读书边填卡，使学生读有所获。三、探索阅读方法讲究实效在阅读各类文章时，教师应根据广大学生的多样性需求，引导学生认真总结阅读的方法。阅读记叙文，要紧紧抓住人物语言、动作描写，去分析人物思想品质。如读《战火纷飞中的白求恩》这篇文章，要了解作者通过人物语言、行动的描写是如何表达了白求恩同志忘我工作、舍生忘死的伟大的国际主义精神。阅读说明文，理解说明对象及特征、说明顺序与方法，体会说明文语言的准确性。阅读议论文，要把握阐述观点，了解论证方法，领会议论文写作时语言的严密性。阅读小说，要多读名著，可选择鲁迅先生的文章，从中学习鲁迅先生对语言运用的精美和自如，这是中学生最需要掌握的基本技能。鲁迅是一位思想家，他对人性、对国民劣根性的深刻认识在今天仍然有现实意义。像孔乙己、阿Q、祥林嫂等经典人物，直到今天我们依然能在身边找到这样的原型。学生可能一时半会儿读不懂，但仍然要反复地读，慢慢咀嚼，因为它是学生们的精神食粮，对他们一生都有重要的影响。至于其他文体：诗歌、童话、寓言、应用文等，都可以通过文体本身的特点加以总结。教师要引导学生积极参与，亲自归纳，探索研究。阅读文言文，要重新学习生字，理解词语含义，了解句式特点。文言文是用古汉语写作之文，虽然字还是一个个方块汉字，音还是汉字的读音，但有些词语的含义和表达意思与现代文相差甚远，要想打消文言文难读的念头，最好的办法是鼓励学生多读文言名著，激发他们的学习兴趣。为此，我还在课堂中实施“比较阅读”法，强调古今词义不同用法，我认为这是阅读教学不可忽视的重点，不仿用《庄子?天云》中的《效颦》一文（初一语文第二册）为例，来比较古今词义不同：上表所例举，说明学习文言文，首先要做好对文言文词语重新认识的教学，如若不能理解这些词语的真实含义，纵使会高声朗读，甚至死记硬背，也很难读懂文言文。用“例表比较”指导初中学生的阅读教学，使学生自读自析能力得到提高，这是传授学生“学会读书”的一种方法，是搞好文言文阅读教学的创新举措。四、掌握阅读技能培养素质学法的掌握是要经历一个严格训练的过程，根据各年级不同要求，通过重点训练，才能使学生掌握。学法的指导既要按序进行，贯穿于阅读教学的始终，又要使能力训练由低到高、从易向难，学法的指导力求与能力的训练同步。现以《出师表》诸葛亮（初三语文第六册）为例;综述上表，学法指导思路的训练内容由浅入深，学法要点层层深入，引导学生举一反三，认真阅读课外浅近的文言文。这样的训练，能使许多学生的基础知识和基本技能得到较好的落实与提高。学生的自读自析能力，不是教师上课讲出来，而要靠学生在读书实践中“磨炼”出来！因为学生所读文章，总不可能百分之百是全新的、陌生的东西，而要使学生主动地去读懂没学过的字词，去理解文章中相互联系的句子，去了解陌生的事物与情况，去体验文章的思想感情，有效的方法应是：启发他们把已有的知识、生活体验、回忆调动起来，找到阅读文章与之相近内容的地方（或者说是知识性“连接点”）加以比较、探索、理解，向着“学会阅读思索、运用知识迁移、自主获取知识”―――――这种增强独立阅读能力的目标迈进！做好新旧知识相连工作，就得运用知识的迁移，完成认识冲突，从而掌握新知识，教师只需在新旧知识之间架起一座桥梁。例如：学了“挈妻子而去之走”(摘自《效颦》)，我教《桃花源记》（初二语文第三册）中的句子“率妻子邑人来此绝境”时，文中的“妻子”则属于旧知识（古今异义），运用古今异义达到知识迁移的思维方式，结合桃花源的环境特点，让学生来分析“绝境”含义与现代汉语是否相同，学生就觉得一点不难了。学生听过“世外桃源”这一成语，懂得是一个与世隔绝、怡然自乐的美丽乡村。同时像“阡陌交通，鸡犬相闻”中“交通”的含义学生不仅在这篇文章里能读懂，即使在课外的文言文阅读中，也已形成了一种正确的思维方式，这样的读书无论对现代文，还是文言文的阅读能力之提高是相得益彰的。五、扩大阅读数量提高能力课外阅读是课堂教育的延伸，更是加固和补充。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”说的是见多识广，文章读得多了，自然会明白阅读文章的一些规律。平时，根据各自的阅读需求，还要做好形式多样的读书笔记，阅读时必须不断挖掘作品更深层的含义，才能进一步地理解文章，提取素养。要想致力于阅读教育，就情感态度而言，首先得强调养成阅读的兴趣和习惯。“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高能力提供了内因条件。因为有“兴趣”，就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。不可想象，如果学生对阅读毫无兴趣，仅凭毅力可以完成九年义务教育阶段每位初中生400万字的课外阅读量！新课改要求增加学生文言文阅读数量，教师应在关键地方给予点拨，使学生能把课堂上学过的知识，运用到实践中去，巩固学生阅读文言文和现代文的能力，有效地提高语文学习的综合素质。语文是一门思想性很强的基础工具学科，新课标重视课外阅读去开阔学生视野，增进知识积累，提高语文素质……但一切都只是开始，阅读教学任重而道远，需要更多语文教师长期坚持并作出努力；准确把握国家课程标准，增强课程意识，提高对教材的驾驭能力，拓展资源，创造性地开展阅读教学。本文愿为阅读教学的新生和发展尽绵薄之力。作文教学是语文教学的一个重头戏，作文评改是一种重要的语文能力。《语文课程标准》关于写作的基本概念是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”可以这样说，学生写作水平的高低从很大程度上可以看出语文学习的水平高低。初中学生在小学已经受到作文的初步训练，那么，如何提高学生的写作水平呢？我以为，除了进行适当的写作指导、提高学生的写作兴趣、培养学生的创新精神、提倡写作的个性化以外，作文批改至关重要。好文章是改出来的。不管是作家还是学生都是在修改的过程中提高写作水平的。因此，在平时的教学中，我很重视培养学生的作文修改能力。我也尝试用多种方法来培养学生的作文修改能力。我主要用以下的步骤和方法。1学生自改自改前，教师首先要提出修改的要求：1、表达思想和说明中心是否明确；2、语言是否通顺。叙事类文章是否有生动的细节描写；3删去一些?嗦的句子等。通过学生自己动脑、动手去添、删、改、换、调，独立完成对自己作文的修改。使作文批改由教师的“单边活动”变成师生的“双边活动”，使学生真正成为学习、写作、修改的主体，从而提高学生的写作兴趣。2小组互改好作文是改出来的。我们应该重视文章修改以及修改中的合作。《标准》明确指出：“养成修改自己作文的习惯。修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以充分享受，沟通见解。”我在这种作文评改中，先在黑板上列出作文批改的要点，让学生知道怎么评改。然后让学生互相评改。方法是让前后桌或以小组为单位，先是阅读、思考，然后交流、评改。互相式评改的最大好处是发散思维，自我感悟，取长补短。小组交流结束后，选出好的文章进行班级交流，并由评改的学生点评。整个评改过程中，看、讲、选、评，都以学生为主，充分体现了生生互动的主体性。这种评改能极大地调动学生修改作文的积极性，让学生明白了怎样判断作文的好坏。最后，我再就本次作文做专题小评。互动式讨论，使他们在比较中感悟到作文怎么写算好怎么写不好，初步掌握了作文写与评改的基本方法。3教师抽改教师抽改的对象可以变换，针对不同基础的学生，采取不同的评改方法。有时专抽改组长的，对这部分作文，老师要细改精批，目的是让组长模仿老师的改法去组织小组批改。有时，抽改写作基础较好的学生作文，不定要详细批改，或在他们作文后面写上总批，或找他们面谈，适当指点，启发他们自行修改。有时抽改写作期一般的学生作文，这部分学生有一定作文基础，提高快，人数也比较多，是教师批改的主要对象。4信息聊天式批改教师辛辛苦苦批改的作文为什么收效甚微，其原因就是因为不少学生很少看批改或者干脆不看。怎么样才能让学生重视作文批改的内容呢？信息聊天式批改的方法可行。所谓信息聊天式批改就是将评语当成平时手机发消息或在上网聊天那样，这种口吻随和亲切。学生的心理放松了，老师即使有些委婉的批评话，学生也能接受，达到了作文批阅的效果。运用信息聊天式批改有两点需要注意：一是批改应实事求是，于好处说好，坏处说坏，让学生既能体验到成功的愉快，又能有追赶的目标。现在的初中生作文往往头重脚轻，即开头洋洋洒洒，真正到了该重点写的时候，常常寥寥几笔带过，造成了重点不重、轻点不轻的布局不合理情况。信息聊天式批改还应多用鼓励语句。一次，作文题为《启示》，一个学生用他亲身经历的一件事，写出了自己的真实感受，我在问候加批；“世界上有一样东西能叫人泪流满面，那就是真诚。你这篇文章做到了，希望再接再厉，精彩会继续的。”5面授“机宜”式讲改面授“机宜”式讲改也就是过去所说的面批。面批能拉近师生之间心灵的距离，教师可以面对面地与学生交谈，教师可以直接指出学生作文的优缺点，让学生了解自己作文中的优点与不足。面批时师生都处于身心轻松的状态中。面批时学生觉得得到了老师的重视，自己很有面子。面批需要教师付出更多的精力和时间。因此，从某种程度上说，面批体现了教师负责的程度，对学生的关心程度。这在当前作文批改少、讲评少的大环境下，显得难能可贵。运用这种方法应该注意的是，我们不能把眼光全盯在作文好的学生身上，因为教育面对的是全体学生，我们要更多的关注作文后进生，对后进生的面批不仅能有效的提高他们的作文水平，还能让他们感受但教师对他们的关爱和重视。实践证明，凡是运用这种方法评改的作文，其作文水平的提高相当明显。6借助外力批改作文批改是作文教学的重头戏之一，教师应该针对学生作文中存在的不同问题，采用不同的方法，以求取得批改的最大效益。从这个方面看，只有采用正确的批改方法，才能大面积的提高学生的作文水平。人的差异在于业余时间精选上海租界简史86资料精选上海租界简史41第五讲上海租界简史第五讲上海租界简史42吴淞之战鸦片战争的原因1、英国资本主义发展急需打开海外市场,但中国的自给自足经济拒绝英国货2、中国的贸易制度迟滞了英国商品的进入3、英国希望鸦片贸易合法化17世纪—18世纪瓷器、红茶、丝绸改变1840年,英国发动了侵略中国的鸦片战争。在历时两年多的战争中了英国人的生活;为了平衡贸易赤字,英由于清政府的腐败无能,清军惨败。国人选择了鸦片;著名的三角贸易:英国这是1842英舰围攻上海吴淞炮台时的情的棉纺织品—印度的罂粟与鸦片(经东印度公司之手)—中国的白银、丝绸、是即瓷器清吴淞炮台吴淞之战43陈化成(17761842)福建人,行伍出身,历任总兵、福建水师提督。1840年调任江南提督,驻守吴淞口,与兵同甘共苦,人称“陈老佛”。842年6月,英军来犯,奋勇坚守,因孤军无援,阵亡。上海民众立其为城隍神。陈化成平夷靖寇将军”是陈化成抗英中使用的主力火炮陈化成(17761842)福建人,行伍出44中英《南京条约》签订请问,该条约对上海最大的影响是什么?中英《南京条约》签订451843年11月14日英国领事擅自划定的最初洋船停泊界:从苏州河到洋泾浜为停泊区域。1843年11月17日英国首任领事巴富尔宣布上海正式开埠五口通商后的上海IIilILL得H计开埠后的外滩1843年11月14日英国领事46二、“国中之国”的产生英租界1845年,上海道台宫慕久以告示形式,公布了上海租地章程,划定洋泾浜(今延安东路)以北、李家厂(也称李家场,今北京东路、圆明园路一带)以南之地,准英国商人租地建屋,后称租界。这是最早的英租界,共830亩土地。次年定西界为界路今河南中路)1848年英国领事阿礼国与上海道麟桂商定将租界扩张到北至苏州河西至周泾浜与苏州河边的苏宅之间的一条直线1845年上海第一个《租地章程二、“国中之国”的产生47法租界1849年法国领事敏体尼与上海道台麟桂,划定上海县城北门外区为法租界。四至为:南至护城河(今人民路),北到洋泾浜(延安东路)