红楼梦整本书阅读项目教学课件

红楼梦红楼梦1壹《红楼梦》的阶段教学安排贰《红楼梦》的教学设计叁目录《红楼梦》的整体教学安排壹《红楼梦》的阶段教学安排贰《红楼梦》的教学设计叁目录《红楼2一《红楼梦》的整体教学安排

对于高中学生来说，《红楼梦》人物众多，篇幅较长，故事并不惊心动魄，对习惯短篇阅读的学生来说，缺少阅读下去的耐心；曹雪芹笔法细腻，人情错综，人物形象复杂，对阅读习惯粗疏的学生来说，自已阅读可能错过略过，无法体会；而大量富有文化内涵的内容和诗词，对文化积淀不足和鉴赏水平有限的学生来说是无法理解的；最后，写作手法上，《红楼梦》前后伏笔重重，阅读不细致的学生往往无法感知，造成理解肤浅。针对这些阅读难题，我们设计了这样的阅读计划。一《红楼梦》的整体教学安排对于高中学生来说，《红楼梦3添加标题学习阶段主要内容教学资源设计意图阅读导引课以“我所知道的红楼”为学习活动，学生展示对红楼梦人物、情节、作者等内容的了解情况；观看87版电视剧片段。小说《红楼梦》；87版电视剧；3.《红楼梦》阅读导引学案。领略作品魅力，产生阅读兴趣。通读指导学生自读1、教师指导，通览章回回目，概括大致内容；2、学生自读文本，教师问题导向。小说《红楼梦》了解长篇章回小说的阅读方法，在自读中思考问题，产生感悟。重点突破1细读前五回，绘制人物关系图，细读章节，体味语言妙处。1.小说《红楼梦》；2.章节阅读学习资料。通观全书格局，了解《红楼梦》的整体结构。为精读文本、品析人物、领悟作品内涵奠定基础。重点突破2分析群像，解读《红楼梦》判词，了解判词中典故和修辞。制作金陵十二钗花名册。小说《红楼梦》熟悉红楼梦人物，对红楼人物有自己的初步认识和评价。重点突破3人物切入，以红楼梦中的某一个人物为例制，梳理情节，学生成果展示，交流想法。

了解分析人物的具体方法；深化对人物思想的理解，表达自我感受。重点突破4以某一个人物或情节为例，引导学生发现《红楼梦》“草蛇灰线，伏脉千里”的手法独特之处。

感受曹雪芹著书手法的最大特点，体悟情节构思之精妙。重点突破5把握思想，辨明小说主题。体会作者“千红一哭，万艳同悲”的结局用意。

通过对高鹗的阅读对比交流，探讨自己对《红楼梦》主题的理解。内容统整个性感悟，多样呈现。

用自己擅长的方式，展示《红楼梦》的阅读感受添加标题学习阶段主要内容教学资源设计意图阅读导引课以“我所知4单击输入标题单击输入标题5没有对比就没有伤害没有对比就没有伤害这才是真相这才是真相二《红楼梦》的阶段教学安排

《红楼梦》的首要教学价值在于它对学生精神成长过程有重要引导作用，符合语文教学的核心素养要求。这是一部以少男少女为主要人物的作品，

虽然跨越几百年，在思想情感上仍接近高中学生，可以一定程度上满足学生的心理情感需要。《红楼梦》的作者曹雪芹情系大观园，这里是少男少女们的乌托邦，宝玉是大观园里唯一的男孩，这里有他最美好的情感。《红楼梦》中宝玉的形象，在今天仍然能够极大地引起高中学生的兴趣:在父母和正规教育面前，他显得顽劣叛逆。他不喜欢读“正经书”，做“正经事”，和父母希望他结交的人来往，可是他又有聪明善良、温和风趣的一面，爱好广泛，博览群书，在家庭中深受祖母的宠爱和姐妹们的喜爱;在社交中，他相貌清俊，举止大方，言谈斯文，给人极好的印象;个人生活里，他锦衣玉食，难免骄纵，不知稼穑艰辛;个人志趣上，他清高脱俗，却不通世故，缺少承担的坚毅。他会为朋友的离别而难过，会为不被人理解而痛苦，会为爱情的波折而意乱情迷，也会被世俗的诱惑影响，还要为不得不受到现实的羁绊而烦恼。这样的少年，简直就是现代城市大多数高中生的原型。优厚的物质条件，父母的终爱与期许，社会的缤纷和诱感，

竞争的压力和未来的莫测，让大多数高中生同贾宝玉一样经历着“成长的烦恼”。因此，他们能够和宝玉在心灵深外产生共鸣。宝玉的纯真、对善良的坚持和对美的热爱，能够极好地鼓励他们在精神成长的过程中，不泯灭人性最初的“本善”。二《红楼梦》的阶段教学安排《红楼梦》的首要教学价值在于它对8学习阶段主要内容活动形式设计意图

方向选定阶段

师生沟通交流，确定阅读研究的方向。

讨论交流以学生为主，老师为辅，希望通过以点带面，兴趣阅读引领整本书阅读。

重点突破一

1．绘制大观园人物一览表。2．自主阅读和大观园人物先关的回目章节。3．完成相关的摘要、心得和随笔。

1课堂交流阅读的方式2课下作业熟悉《红楼梦》中大观园里的人物，对人物有自己的初步认识和评价。为精读文本、品析人物、领悟作品内涵奠定基础。引导学生关注重点信息，激发思考。

重点突破二1.各个小组领取自己感兴趣的大观园中的某一个人物并搜集资料重点研究。2．完成任务的成果展示分享。3.对方的任务成果给自己带来的启示。

在全面阅读的基础上，加深思考，从一般性阅读上升到带有文学鉴赏和研究性质的阅读。通过阅读成果汇报过程，整理、固化、表达自己的阅读成果。在交流中深入思考，对文章和人物形成自己的理解。重点突破三请你自拟身份，给宝玉写一封信。2．请你给分层走班后的语文功能教室选择装饰画和文字背景墙。

学习阶段主要内容活动形式设计意图讨论交流以学生为主，9三《红楼梦》的教学设计三《红楼梦》的教学设计10宝玉情系大观园

宝玉情系大观园11大观园人物之我见学习活动一大观园人物之我见学习活动一12贰贰学习活动二对宝玉“落为情痴情种”，对谁都爱，可谓是“万花丛中一抹绿（玉）”的说法，你是否同意，为什么？贰贰学习活动二对宝玉“落为情痴情种”，对谁都爱，可谓是“万花13知己林黛玉欣赏悲悯心平等尊重薛宝钗疼惜晴雯香菱依赖花袭人不因物贵惜

不因人贱弃怀念白金钏守护美好的神瑛侍者知己林黛玉欣赏悲悯心平等尊重薛宝钗疼惜晴雯14学习活动三1、请你以《红楼梦》为主题，给分层走班后的语文功能教室选择装饰画和文字背景墙。2、请你设计一套或一张《红楼梦》的宣传书签。学习活动三1、请你以《红楼梦》为主题，给分层走班后的语文功能15谢谢谢谢16第四章贾宝玉对这些人都是同情的--毛泽东在我的眼下的宝玉，却看见他看见许多死亡--鲁迅点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息第四章贾宝玉对这些人都是同情的--毛泽东17花间集息点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息花间集18红楼梦红楼梦19壹《红楼梦》的阶段教学安排贰《红楼梦》的教学设计叁目录《红楼梦》的整体教学安排壹《红楼梦》的阶段教学安排贰《红楼梦》的教学设计叁目录《红楼20一《红楼梦》的整体教学安排

对于高中学生来说，《红楼梦》人物众多，篇幅较长，故事并不惊心动魄，对习惯短篇阅读的学生来说，缺少阅读下去的耐心；曹雪芹笔法细腻，人情错综，人物形象复杂，对阅读习惯粗疏的学生来说，自已阅读可能错过略过，无法体会；而大量富有文化内涵的内容和诗词，对文化积淀不足和鉴赏水平有限的学生来说是无法理解的；最后，写作手法上，《红楼梦》前后伏笔重重，阅读不细致的学生往往无法感知，造成理解肤浅。针对这些阅读难题，我们设计了这样的阅读计划。一《红楼梦》的整体教学安排对于高中学生来说，《红楼梦21添加标题学习阶段主要内容教学资源设计意图阅读导引课以“我所知道的红楼”为学习活动，学生展示对红楼梦人物、情节、作者等内容的了解情况；观看87版电视剧片段。小说《红楼梦》；87版电视剧；3.《红楼梦》阅读导引学案。领略作品魅力，产生阅读兴趣。通读指导学生自读1、教师指导，通览章回回目，概括大致内容；2、学生自读文本，教师问题导向。小说《红楼梦》了解长篇章回小说的阅读方法，在自读中思考问题，产生感悟。重点突破1细读前五回，绘制人物关系图，细读章节，体味语言妙处。1.小说《红楼梦》；2.章节阅读学习资料。通观全书格局，了解《红楼梦》的整体结构。为精读文本、品析人物、领悟作品内涵奠定基础。重点突破2分析群像，解读《红楼梦》判词，了解判词中典故和修辞。制作金陵十二钗花名册。小说《红楼梦》熟悉红楼梦人物，对红楼人物有自己的初步认识和评价。重点突破3人物切入，以红楼梦中的某一个人物为例制，梳理情节，学生成果展示，交流想法。

了解分析人物的具体方法；深化对人物思想的理解，表达自我感受。重点突破4以某一个人物或情节为例，引导学生发现《红楼梦》“草蛇灰线，伏脉千里”的手法独特之处。

感受曹雪芹著书手法的最大特点，体悟情节构思之精妙。重点突破5把握思想，辨明小说主题。体会作者“千红一哭，万艳同悲”的结局用意。

通过对高鹗的阅读对比交流，探讨自己对《红楼梦》主题的理解。内容统整个性感悟，多样呈现。

用自己擅长的方式，展示《红楼梦》的阅读感受添加标题学习阶段主要内容教学资源设计意图阅读导引课以“我所知22单击输入标题单击输入标题23没有对比就没有伤害没有对比就没有伤害这才是真相这才是真相二《红楼梦》的阶段教学安排

《红楼梦》的首要教学价值在于它对学生精神成长过程有重要引导作用，符合语文教学的核心素养要求。这是一部以少男少女为主要人物的作品，

虽然跨越几百年，在思想情感上仍接近高中学生，可以一定程度上满足学生的心理情感需要。《红楼梦》的作者曹雪芹情系大观园，这里是少男少女们的乌托邦，宝玉是大观园里唯一的男孩，这里有他最美好的情感。《红楼梦》中宝玉的形象，在今天仍然能够极大地引起高中学生的兴趣:在父母和正规教育面前，他显得顽劣叛逆。他不喜欢读“正经书”，做“正经事”，和父母希望他结交的人来往，可是他又有聪明善良、温和风趣的一面，爱好广泛，博览群书，在家庭中深受祖母的宠爱和姐妹们的喜爱;在社交中，他相貌清俊，举止大方，言谈斯文，给人极好的印象;个人生活里，他锦衣玉食，难免骄纵，不知稼穑艰辛;个人志趣上，他清高脱俗，却不通世故，缺少承担的坚毅。他会为朋友的离别而难过，会为不被人理解而痛苦，会为爱情的波折而意乱情迷，也会被世俗的诱惑影响，还要为不得不受到现实的羁绊而烦恼。这样的少年，简直就是现代城市大多数高中生的原型。优厚的物质条件，父母的终爱与期许，社会的缤纷和诱感，

竞争的压力和未来的莫测，让大多数高中生同贾宝玉一样经历着“成长的烦恼”。因此，他们能够和宝玉在心灵深外产生共鸣。宝玉的纯真、对善良的坚持和对美的热爱，能够极好地鼓励他们在精神成长的过程中，不泯灭人性最初的“本善”。二《红楼梦》的阶段教学安排《红楼梦》的首要教学价值在于它对26学习阶段主要内容活动形式设计意图

方向选定阶段

师生沟通交流，确定阅读研究的方向。

讨论交流以学生为主，老师为辅，希望通过以点带面，兴趣阅读引领整本书阅读。

重点突破一

1．绘制大观园人物一览表。2．自主阅读和大观园人物先关的回目章节。3．完成相关的摘要、心得和随笔。

1课堂交流阅读的方式2课下作业熟悉《红楼梦》中大观园里的人物，对人物有自己的初步认识和评价。为精读文本、品析人物、领悟作品内涵奠定基础。引导学生关注重点信息，激发思考。

重点突破二1.各个小组领取自己感兴趣的大观园中的某一个人物并搜集资料重点研究。2．完成任务的成果展示分享。3.对方的任务成果给自己带来的启示。

在全面阅读的基础上，加深思考，从一般性阅读上升到带有文学鉴赏和研究性质的阅读。通过阅读成果汇报过程，整理、固化、表达自己的阅读成果。在交流中深入思考，对文章和人物形成自己的理解。重点突破三请你自拟身份，给宝玉写一封信。2．请你给分层走班后的语文功能教室选择装饰画和文字背景墙。

学习阶段主要内容活动形式设计意图讨论交流以学生为主，27三《红楼梦》的教学设计三《红楼梦》的教学设计28宝玉情系大观园

宝玉情系大观园29大观园人物之我见学习活动一大观园人物之我见学习活动一30贰贰学习活动二对宝玉“落为情痴情种”，对谁都爱，可谓是“万花丛中一抹绿（玉）”的说法，你是否同意，为什么？贰贰学习活动二对宝玉“落为情痴情种”，对谁都爱，可谓是“万花31知己林黛玉欣赏悲悯心平等尊重薛宝钗疼惜晴雯香菱依赖花袭人不因物贵惜

不因人贱弃怀念白金钏守护美好的神瑛侍者知己林黛玉欣赏悲悯心平等尊重薛