脉络膜裂囊肿的影像学表现课件

脉络膜裂囊肿的影像学表现脉络膜裂囊肿的影像学表现脉络膜裂囊肿的影像学表现脉络膜裂囊肿的影像学表现及鉴别诊断殷艳霞脉络膜裂的定义与解剖1、脉络膜裂是胚胎时期脉络膜襞突入侧脑室形成脉络丛时所经的裂隙,在侧脑室中央部此裂位于穹隆和丘脑之间,在侧脑室颞角则位于海马伞和终纹之间。此裂深处无脑实质,仅由1层室管膜封闭,软脑膜及其携带的血管于此处顶着室管膜突入侧脑室,发育成侧脑室脉络丛。随着胚胎的发育,侧脑室脉络丛及其脉络膜裂向尾侧伸展,弯曲到达侧脑室颞角的尖端,二者走行相一致,呈狭长的“C”字形。远程教育的实施可以解决教育资源有限的问题，有助于农村中小学教育模式的革新，对我国教育事业的发展影响深远。所以，远程教育应立足当前实践中的不足，尽快采取改进措施，提升此项教育的有效性，使其在推动农村教育模式创新方面产生更大的作用。一、农村中小学现代远程教育的有效性问题当前阶段，远程教育在不少地区已经得到了落实，在改变农村教育落后面貌方面起到了一定的积极作用。但是，此项举措在实践中也暴露出了一些不足，其中，资源应用方面的问题极为突出。具体来讲，此项问题主要体现在以下几个方面：首先，相关设备因缺乏配套设施或者有效的维护措施难以正常发挥作用。远程教育的实施需要以相关的设备资源为依托，所以，这些设备的应用可以说是远程教育实现的前提。但是，目前阶段各地区普遍存在配套设施缺失以及维护管理不力等现象，致使设备资源无法得到充分利用，对于教育的贡献极为有限。其次，农村学校普遍未建立负责远程教育工作的专业队伍。农村学校在远程教育推广上一直保持着积极态度，但是这种积极性却仅限于争取项目，对于项目的具体落实，农村学校大多未给予充分重视，这一点表现为：很多学校负责远程教育管理及相关工作的人员都是任课教师，这些教师不仅要负责授课，还要兼职管理员，工作力不从心的情况很普遍。缺乏专业队伍，使远程教育的相关工作难以落到实处，进而限制了此项教育作用的发挥。最后，教师在应用相关资源方面不够主动。远程教育带有信息化特征，与农村传统的教育方式有着很大区别，部分教师因为不熟悉或者能力有限，在教学中往往倾向于传统方式，对于远程教育的相关资源利用程度较低，态度上也不够积极。再加上维护管理方面不到位，相关设备经常处于一种闲置的情况，造成了教育资源的浪费。二、提升远程教育有效性的建议1.加强组织领导对于农村中小学来讲，远程教育的落实是一项十分重要的任务，所以，学校有必要加强组织领导，为远程教育的有序实施提供组织保障。远程教育相对来讲比较复杂，在实施的过程中，必须考虑其系统性特征，加强对各项工作的统筹，避免出现孤身奋战的情况。在组织领导工作中，学校必须有意识地做好协调工作，以调动相关人员的积极性，使他们互相配合、通力合作。同时，学校还有必要建立专项小组，对于远程教育实施中的问题，应由该小组负责及时的解决，以保证此项工作的规范落实。2.增加投入，为远程教育的实施提供物质保障远程教育不仅需要以现代设备为支撑，还必须以相应的配套设施为保障，而这一切都离不开资金支持。所以，一方面要积极争取此类项目，另一方面也要注重投入的适当增加，以确保远程教育具备落实的相关条件。比如，为了有效利用设备资源，农村学校就要适当增加多媒体设施的配置，并为教师准备一些电子备课室，使其能够有机会合理利用设备资源。以上措施能够为远程教育的落实提供物质方面的保障，对于提升教育有效性和资源利用效率均具有重要意义。3.推进专业队伍建设，配置一定数量的技术人员远程教育中涉及的相关设施需要专业人员进行管理、维护，所以，现实中有必要围绕设备使用要求，配置一些专门人员，确保设备能够正常发挥作用，为远程教育的正常进行奠定基础。为此，农村学校就要特别注意以下两项工作：第一，加紧推进专业队伍建设，配备数量合理的专业人员，并通过待遇水平的调整稳定队伍；第二，对于队伍中的既有人员，学校应采取相应的管理措施，使其意识到自身在远程教育工作中的重要作用，从而正确定位自身功能。4.完善各项机制为了促进远程教育的规范落实，农村学校有必要结合自身情况，对此项工作进行总体规划，并通过统一部署，加紧完善各项机制。其中，在资源应用方面，应采取必要的激励措施，以提升教师应用这些资源的积极性。同时，还要注意引入竞争机制和约束机制，保证相关工作的开展秩序。为了提升设备资源在教学中的利用效率，学校还应考虑对远程教育的实施情况进行考核，通过检查以及评比的方式，督促农村教师将现代设备引入课堂教学中。综上所述，当前阶段农村中小学现代远程教育实践中还存在设备利用效率低下、教师观念陈旧、缺乏专业队伍等多项问题，产生的积极作用十分有限。为了改变此种局面，农村中小学要注重从完善机制、加强组织领导与队伍建设、增加投入等方面入手，通过全方位的工作调整来提升远程教育的有效性。在小学语文教学中，教师不仅要培养学生的识字、认字能力，同时还要加强写作教学，而要加强写作教学，教师就要善于在教学中应用写作策略知识，积极发挥写作策略知识在小学语文教学中应用的作用。一、写作策略知识在小学语文教学中应用的作用写作在语文教学中占有重要地位，但是从目前的情况来看，对于小学生来说，写作的难度较大，学生很难写出高水平的作文，这主要是由于小学生不能有效应用写作策略导致的，学生没有掌握相应的写作技巧和写作策略，自然不能写出满意的作文。而将写作策略应用到小学语文教学中，教师就可以引导学生制定作文计划，合理安排作文时间，逐步提高学生的自我监控能力，让学生能够结合具体的活动来调控自己的写作过程，有效提高学生的写作水平。此外，通过写作策略知识教学还能有效解决教师在教学过程中遇到的问题。写作教学是小学语文教学的重要组成部分，应用写作策略知识，教师可以及时发现学生在写作中遇到的问题，并从正确的方向引导学生，选择合适的策略来提升小学生的观察能力和洞察能力，进而教会学生积累素材的方法，提升小学作文教学的整体效果。二、写作策略知识在作文教学中的应用方式1.草稿策略在作文教学中的应用草稿策略是作文教学中最常见的策略。小学生在实际写作中经常出现作文主题不明确、作文内容不清楚等情况，为了改变这种情况，教师可以应用草稿策略来提高作文教学的效果。实际教学中，教师可以引导学生在写作文之前打草稿，尤其是教师平时布置的作文，要求学生一定要打草稿。作文的草稿不一定要完整，但是，学生写完之后一定要重新整理一遍写作思路，如果发现自己写作的思路偏离了作文的题目，就要及时纠正过来，同时还要注意改正作文中的错别字及句子不完整、用?~不当等语病，有效提升学生的写作能力。草稿策略不仅可以应用在平时的写作中，同时也可以应用在考试中，考试的时间虽然有限，学生在写作之前也可以简单打草稿，确定作文的思路和情节，有效提高作文的质量。2.提纲策略在作文教学中的应用提纲策略也是作文教学中的一种常见策略，教师应该指导学生在写作之前将自己的写作思路都列出来，包括文章主要想表达什么，文章一共分为几段，每一个段落要写哪些内容，只有这样，学生才能写出思路清晰、符合题意的作文。例如：作文题目《保护有益的动物》，为了让学生能写出更加出彩、结构更加合理的文章，教师就可以指导学生在实际写作之前先列好提纲，想好文章主要分几段，每个段落主要写什么内容。教师布置任务之后，学生通过思考就可以列出提纲，很多学生列出的提纲都是第一部分说说什么动物对人类有益，第二部分具体介绍这个动物如何对人类有益，最后一段进行总结，与作文题目相呼应，倡导人们要保护好对人们有益的动物。列出提纲再写作，可以使学生的作文结构更加合理，内容更加丰满。3.心理意象策略在作文教学中的应用心理意象策略就是指在对动物和人物进行描写时，要充分发挥人的主观能动性。尤其是小学生，其想象力非常丰富，在写作过程中，教师不仅不能否定学生的新奇观点，还要鼓励学生大胆想象，培养学生的想象能力。例如：在《我们的小制作》这篇作文中，很多学生都想到可以用橡皮泥捏出各种各样的动物，或者用纸制作成各种动物或者物品，但是，在实际的教学中，教师还可以鼓励学生大胆想象，引导学生提出利用矿泉水瓶制作机器人等新奇的小制作。如果学生提出了一些特立独行的想法，教师不要盲目批评学生，这样容易打击小学生的积极性，导致学生不敢说出自己的奇思妙想。教师要多鼓励学生，并正确引导学生想象。尊重孩子的心理意象，才能真正培养出具有想象力和创造力的学生。写作是小学语文教学中非常重要的一部分，在实际的教学过程中，教师一定要提高对作文教学的重视程度，并在作文教学中充分利用写作策略知识，发挥写作策略知识的作用，不断提升小学生的写作水平。脉络膜裂囊肿的影像学表现脉络膜裂囊肿的影像学表现脉络膜裂囊肿脉络膜裂囊肿的影像学表现及鉴别诊断殷艳霞脉络膜裂囊肿的影像学表现2脉络膜裂的定义与解剖1、脉络膜裂是胚胎时期脉络膜襞突入侧脑室形成脉络丛时所经的裂隙,在侧脑室中央部此裂位于穹隆和丘脑之间,在侧脑室颞角则位于海马伞和终纹之间。此裂深处无脑实质,仅由1层室管膜封闭,软脑膜及其携带的血管于此处顶着室管膜突入侧脑室,发育成侧脑室脉络丛。随着胚胎的发育,侧脑室脉络丛及其脉络膜裂向尾侧伸展,弯曲到达侧脑室颞角的尖端,二者走行相一致,呈狭长的“C”字形。脉络膜裂的定义与解剖32、脉络膜裂可相应的分为体部、房部和颞部。一般MR显示为边缘光滑锐利、走行自然的脑脊液裂隙。体部:较笮细,MR各个方位显示均欠佳;房部:以横轴位显示为佳;颞部:以冠状位显示为佳。2、脉络膜裂可相应的分为体部、房部和4脉络裂惻脑室下角齿状回海马旁回劁副沟倒副隆起图165通过侧脑室下角的冠状切面。软膜:红色;室管膜:蓝脉络裂5ZHANZHAN6二、脉络膜裂囊肿:1、成因:神经外胚层及血管软膜的残留可能是囊肿形成的原因;在胎儿发育时期,沿脉络膜裂形成原始脉络膜丛时,如果发生障碍就可能在脉络膜裂的任何一处形成囊肿。二、脉络膜裂囊肿:72、临床表现:病人一般没有明显的临床症状,查体或进行脑部检查时偶然发现。有的病人叙述头痛、头晕以及癫痫,但后期证明与该囊肿没有直接关系。般多发生于颞叶内下部脉络膜裂处,CT和MR均可以诊断2、临床表现:83、诊断标准:①MR显示脉络膜裂处典型的囊肿性病变,内部信号均匀且与脑脊液信号一致,无壁结节及软组织肿块,无水肿,无增强;②囊肿与临床表现无关;③复查时囊肿无变化。3、诊断标准:94、影像学表现:①CT表现:介于海马与间脑之间,多发于单侧颞叶,体积较小,右侧略多于左侧,与蛛网膜囊肿的特点相同;为圆形或椭圆形的低密度影,密度均匀,边缘清晰,与脑积液密度相同。囊肿周围无水肿,占位效应不明显;增强扫描无强化。4、影像学表现:101111脉络膜裂囊肿的影像学表现课件12脉络膜裂囊肿的影像学表现课件13脉络膜裂囊肿的影像学表现课件14脉络膜裂囊肿的影像学表现课件15脉络膜裂囊肿的影像学表现课件16脉络膜裂囊肿的影像学表现课件17脉络膜裂囊肿的影像学表现课件18脉络膜裂囊肿的影像学表现课件19脉络膜裂囊肿的影像学表现课件20脉络膜裂囊肿的影像学表现课件21脉络膜裂囊肿的影像学表现课件22脉络膜裂囊肿的影像学表现课件23脉络膜裂囊肿的影像学表现课件24脉络膜裂囊肿的影像学表现课件25脉络膜裂囊肿的影像学表现课件26脉络膜裂囊肿的影像学表现课件27脉络膜裂囊肿的影像学表现课件28脉络膜裂囊肿的影像学表现课件29脉络膜裂囊肿的影像学表现课件30脉络膜裂囊肿的影像学表现课件31脉络膜裂囊肿的影像学表现课件32脉络膜裂囊肿的影像学表现课件33脉络膜裂囊肿的影像学表现课件34脉络膜裂囊肿的影像学表现课件35脉络膜裂囊肿的影像学表现课件36谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基37脉络膜裂囊肿的影像学表现脉络膜裂囊肿的影像学表现脉络膜裂囊肿的影像学表现脉络膜裂囊肿的影像学表现及鉴别诊断殷艳霞脉络膜裂的定义与解剖1、脉络膜裂是胚胎时期脉络膜襞突入侧脑室形成脉络丛时所经的裂隙,在侧脑室中央部此裂位于穹隆和丘脑之间,在侧脑室颞角则位于海马伞和终纹之间。此裂深处无脑实质,仅由1层室管膜封闭,软脑膜及其携带的血管于此处顶着室管膜突入侧脑室,发育成侧脑室脉络丛。随着胚胎的发育,侧脑室脉络丛及其脉络膜裂向尾侧伸展,弯曲到达侧脑室颞角的尖端,二者走行相一致,呈狭长的“C”字形。远程教育的实施可以解决教育资源有限的问题，有助于农村中小学教育模式的革新，对我国教育事业的发展影响深远。所以，远程教育应立足当前实践中的不足，尽快采取改进措施，提升此项教育的有效性，使其在推动农村教育模式创新方面产生更大的作用。一、农村中小学现代远程教育的有效性问题当前阶段，远程教育在不少地区已经得到了落实，在改变农村教育落后面貌方面起到了一定的积极作用。但是，此项举措在实践中也暴露出了一些不足，其中，资源应用方面的问题极为突出。具体来讲，此项问题主要体现在以下几个方面：首先，相关设备因缺乏配套设施或者有效的维护措施难以正常发挥作用。远程教育的实施需要以相关的设备资源为依托，所以，这些设备的应用可以说是远程教育实现的前提。但是，目前阶段各地区普遍存在配套设施缺失以及维护管理不力等现象，致使设备资源无法得到充分利用，对于教育的贡献极为有限。其次，农村学校普遍未建立负责远程教育工作的专业队伍。农村学校在远程教育推广上一直保持着积极态度，但是这种积极性却仅限于争取项目，对于项目的具体落实，农村学校大多未给予充分重视，这一点表现为：很多学校负责远程教育管理及相关工作的人员都是任课教师，这些教师不仅要负责授课，还要兼职管理员，工作力不从心的情况很普遍。缺乏专业队伍，使远程教育的相关工作难以落到实处，进而限制了此项教育作用的发挥。最后，教师在应用相关资源方面不够主动。远程教育带有信息化特征，与农村传统的教育方式有着很大区别，部分教师因为不熟悉或者能力有限，在教学中往往倾向于传统方式，对于远程教育的相关资源利用程度较低，态度上也不够积极。再加上维护管理方面不到位，相关设备经常处于一种闲置的情况，造成了教育资源的浪费。二、提升远程教育有效性的建议1.加强组织领导对于农村中小学来讲，远程教育的落实是一项十分重要的任务，所以，学校有必要加强组织领导，为远程教育的有序实施提供组织保障。远程教育相对来讲比较复杂，在实施的过程中，必须考虑其系统性特征，加强对各项工作的统筹，避免出现孤身奋战的情况。在组织领导工作中，学校必须有意识地做好协调工作，以调动相关人员的积极性，使他们互相配合、通力合作。同时，学校还有必要建立专项小组，对于远程教育实施中的问题，应由该小组负责及时的解决，以保证此项工作的规范落实。2.增加投入，为远程教育的实施提供物质保障远程教育不仅需要以现代设备为支撑，还必须以相应的配套设施为保障，而这一切都离不开资金支持。所以，一方面要积极争取此类项目，另一方面也要注重投入的适当增加，以确保远程教育具备落实的相关条件。比如，为了有效利用设备资源，农村学校就要适当增加多媒体设施的配置，并为教师准备一些电子备课室，使其能够有机会合理利用设备资源。以上措施能够为远程教育的落实提供物质方面的保障，对于提升教育有效性和资源利用效率均具有重要意义。3.推进专业队伍建设，配置一定数量的技术人员远程教育中涉及的相关设施需要专业人员进行管理、维护，所以，现实中有必要围绕设备使用要求，配置一些专门人员，确保设备能够正常发挥作用，为远程教育的正常进行奠定基础。为此，农村学校就要特别注意以下两项工作：第一，加紧推进专业队伍建设，配备数量合理的专业人员，并通过待遇水平的调整稳定队伍；第二，对于队伍中的既有人员，学校应采取相应的管理措施，使其意识到自身在远程教育工作中的重要作用，从而正确定位自身功能。4.完善各项机制为了促进远程教育的规范落实，农村学校有必要结合自身情况，对此项工作进行总体规划，并通过统一部署，加紧完善各项机制。其中，在资源应用方面，应采取必要的激励措施，以提升教师应用这些资源的积极性。同时，还要注意引入竞争机制和约束机制，保证相关工作的开展秩序。为了提升设备资源在教学中的利用效率，学校还应考虑对远程教育的实施情况进行考核，通过检查以及评比的方式，督促农村教师将现代设备引入课堂教学中。综上所述，当前阶段农村中小学现代远程教育实践中还存在设备利用效率低下、教师观念陈旧、缺乏专业队伍等多项问题，产生的积极作用十分有限。为了改变此种局面，农村中小学要注重从完善机制、加强组织领导与队伍建设、增加投入等方面入手，通过全方位的工作调整来提升远程教育的有效性。在小学语文教学中，教师不仅要培养学生的识字、认字能力，同时还要加强写作教学，而要加强写作教学，教师就要善于在教学中应用写作策略知识，积极发挥写作策略知识在小学语文教学中应用的作用。一、写作策略知识在小学语文教学中应用的作用写作在语文教学中占有重要地位，但是从目前的情况来看，对于小学生来说，写作的难度较大，学生很难写出高水平的作文，这主要是由于小学生不能有效应用写作策略导致的，学生没有掌握相应的写作技巧和写作策略，自然不能写出满意的作文。而将写作策略应用到小学语文教学中，教师就可以引导学生制定作文计划，合理安排作文时间，逐步提高学生的自我监控能力，让学生能够结合具体的活动来调控自己的写作过程，有效提高学生的写作水平。此外，通过写作策略知识教学还能有效解决教师在教学过程中遇到的问题。写作教学是小学语文教学的重要组成部分，应用写作策略知识，教师可以及时发现学生在写作中遇到的问题，并从正确的方向引导学生，选择合适的策略来提升小学生的观察能力和洞察能力，进而教会学生积累素材的方法，提升小学作文教学的整体效果。二、写作策略知识在作文教学中的应用方式1.草稿策略在作文教学中的应用草稿策略是作文教学中最常见的策略。小学生在实际写作中经常出现作文主题不明确、作文内容不清楚等情况，为了改变这种情况，教师可以应用草稿策略来提高作文教学的效果。实际教学中，教师可以引导学生在写作文之前打草稿，尤其是教师平时布置的作文，要求学生一定要打草稿。作文的草稿不一定要完整，但是，学生写完之后一定要重新整理一遍写作思路，如果发现自己写作的思路偏离了作文的题目，就要及时纠正过来，同时还要注意改正作文中的错别字及句子不完整、用?~不当等语病，有效提升学生的写作能力。草稿策略不仅可以应用在平时的写作中，同时也可以应用在考试中，考试的时间虽然有限，学生在写作之前也可以简单打草稿，确定作文的思路和情节，有效提高作文的质量。2.提纲策略在作文教学中的应用提纲策略也是作文教学中的一种常见策略，教师应该指导学生在写作之前将自己的写作思路都列出来，包括文章主要想表达什么，文章一共分为几段，每一个段落要写哪些内容，只有这样，学生才能写出思路清晰、符合题意的作文。例如：作文题目《保护有益的动物》，为了让学生能写出更加出彩、结构更加合理的文章，教师就可以指导学生在实际写作之前先列好提纲，想好文章主要分几段，每个段落主要写什么内容。教师布置任务之后，学生通过思考就可以列出提纲，很多学生列出的提纲都是第一部分说说什么动物对人类有益，第二部分具体介绍这个动物如何对人类有益，最后一段进行总结，与作文题目相呼应，倡导人们要保护好对人们有益的动物。列出提纲再写作，可以使学生的作文结构更加合理，内容更加丰满。3.心理意象策略在作文教学中的应用心理意象策略就是指在对动物和人物进行描写时，要充分发挥人的主观能动性。尤其是小学生，其想象力非常丰富，在写作过程中，教师不仅不能否定学生的新奇观点，还要鼓励学生大胆想象，培养学生的想象能力。例如：在《我们的小制作》这篇作文中，很多学生都想到可以用橡皮泥捏出各种各样的动物，或者用纸制作成各种动物或者物品，但是，在实际的教学中，教师还可以鼓励学生大胆想象，引导学生提出利用矿泉水瓶制作机器人等新奇的小制作。如果学生提出了一些特立独行的想法，教师不要盲目批评学生，这样容易打击小学生的积极性，导致学生不敢说出自己的奇思妙想。教师要多鼓励学生，并正确引导学生想象。尊重孩子的心理意象，才能真正培养出具有想象力和创造力的学生。写作是小学语文教学中非常重要的一部分，在实际的教学过程中，教师一定要提高对作文教学的重视程度，并在作文教学中充分利用写作策略知识，发挥写作策略知识的作用，不断提升小学生的写作水平。脉络膜裂囊肿的影像学表现脉络膜裂囊肿的影像学表现脉络膜裂囊肿脉络膜裂囊肿的影像学表现及鉴别诊断殷艳霞脉络膜裂囊肿的影像学表现39脉络膜裂的定义与解剖1、脉络膜裂是胚胎时期脉络膜襞突入侧脑室形成脉络丛时所经的裂隙,在侧脑室中央部此裂位于穹隆和丘脑之间,在侧脑室颞角则位于海马伞和终纹之间。此裂深处无脑实质,仅由1层室管膜封闭,软脑膜及其携带的血管于此处顶着室管膜突入侧脑室,发育成侧脑室脉络丛。随着胚胎的发育,侧脑室脉络丛及其脉络膜裂向尾侧伸展,弯曲到达侧脑室颞角的尖端,二者走行相一致,呈狭长的“C”字形。脉络膜裂的定义与解剖402、脉络膜裂可相应的分为体部、房部和颞部。一般MR显示为边缘光滑锐利、走行自然的脑脊液裂隙。体部:较笮细,MR各个方位显示均欠佳;房部:以横轴位显示为佳;颞部:以冠状位显示为佳。2、脉络膜裂可相应的分为体部、房部和41脉络裂惻脑室下角齿状回海马旁回劁副沟倒副隆起图165通过侧脑室下角的冠状切面。软膜:红色;室管膜:蓝脉络裂42ZHANZHAN43二、脉络膜裂囊肿:1、成因:神经外胚层及血管软膜的残留可能是囊肿形成的原因;在胎儿发育时期,沿脉络膜裂形成原始脉络膜