培广博之才育雅正之人

培广博之才育雅正之人~广雅中学博雅课程的构建与实施广东广雅中学【期刊名称】《教育导刊（上半月）》【年（卷），期】2013（000）011【总页数】4页（P67-70）【作者】广东广雅中学【作者单位】广东广雅中学广东广州510160【正文语种】中文〃博雅”，“博”，既指知识之广博，亦指胸怀之宽广；〃雅”，既指品行之雅正，亦指言语之高雅。因此，〃博雅”即广博雅正，与〃广雅”一脉相承，具有异曲同工之妙。早在两广总督张之洞创办广雅之初，就提倡在注重继承博大精深的中华文化的同时，积极汲取世界文化的精华，进而培养既有深厚人文素养，又有开阔国际视野的精英人才。百余年来，广雅一直秉承并践行着这一办学理念，不断创新并创造性地发展这一理念，形成了特色鲜明的广雅教育模式。开发并建设博雅课程，既符合广雅办学的基本理念和教育理想，也是时代进步、教育发展使然。一、博雅课程的构建与实施（一）实施背景加强课程开发，建设广雅特色课程，是贯彻国家和省中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年），落实广州市教育局《关于做好普通高中特色课程建设的指导意见》的重要举措。自高中新课程实施以来，我校在校本选修、研究性学习和综合实践活动方面积极开发和实践，形成了大批优质的博雅课程。推进并完善这些课程，能更好地培养学生的主体意识，完善学生的认知结构，改善学生学习方式，提高学生自我管理和选择学习的能力，促进教师的专业成长，涌现更多特色教师和品牌教师、品牌学科。近三年来，博雅课程开设的数量及种类逐渐丰富，涵盖科学、文史、政治、社会等方面，全校绝大多数教师均开设或参与了相关博雅课程的教学。经过有效梳理，博雅课程的框架搭建和逻辑体系基本完成，趋于完善、科学。部分博雅课程渐成特色，如〃成长三礼”、“悦读人生”、“广雅大讲堂”等。（二）基本思路从〃博雅”的内涵可以理解其中的含义：〃博”，指广博，即具有广博的知识和技能；〃雅”，指素养，即具有全面的高尚的素质修养。若用新课程的三维目标去衡量，也就是〃知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。贯通古今是博雅课程基于文化的传承先贤可以逝去，但思想从不过时。博雅课程立足于百年广雅文化，在课程的设置上，注重中华传统文化的传承，引导学生品读经典，感悟历史；强调学生人文素质的养成，文理兼修，融汇古今；着力拓展学生学科素养，创设平台，鼓励创新，建设与学生探究、研究相匹配的学术与活动系列，培养具有领袖气质的学生。融合中西是博雅课程基于发展的创新广雅书院创办之初，张之洞要求〃均酌照学堂办法，严立学规，改定课程。”书院的课程设置分经学、史学、理学和经济学四门专业，其后，为实施张之洞〃中学为体，西学为用”的主张，广雅书院于1898年增设西学课程。时隔百余年后，博雅课程在设置上，再次进行国际课程的探索，通过剑桥英语的引入、国夕卜课程的增设以及本土课程的融合，努力打造既有民族情怀，又有国际视野的精英学生。这既是适应当前教育改革的需要，也是广雅育人目标的传承与创新。综上所述，博雅课程的创建，主要围绕以下三个发展任务而展开：①构建〃重基础、重文化、重特色”的博雅课程体系；②整合优质教育资源，突破课程发展的瓶颈，努力打造具有广雅特色的博雅课程；③通过博雅课程，培养具有人文素养、民族情怀、国际视野的领袖人才。（三）培养目标博雅课程的核心内涵，是培养具有人文素养、科学思维、社会责任和国际视野的广雅学生，形成特长学生、拔尖创新人才培养的课程体系，促进学生个性发展。（四）课程设置设置原则①课程内容应与广雅学生的学习、生活经历相结合，推进学校整体发展；②课程应有利于学生主动探究地学习和教师创造性地进行教学；③课程实施应和学校师资队伍建设相结合，加速教师专业化进程；④课程开发和高校、社区、校友、网络等资源相结合，提高课程的前瞻性、开放性。课程体系图1博雅课程体系课程结构图2博雅课程结构（五）特色与创新博雅课程的特色与创新，简而言之：立足广雅文化，体现广雅特色，具有广雅优势，形成广雅品牌。具体来说，体现为三个特点：多元性、融合性、选择性。多元性。从课程内容（模块）的设置来看，博雅课程涉及人文、科学、体艺、品格、国际等方面的内容，覆盖面广，涵盖内容多，既有中国文化的渗透，也有校本文化的感悟，还有国际学科的传授，在强调〃中学为体”的同时，也创新了〃西学为用”的举措，实现多角度、多维度培养学生的综合素养。融合性。博雅课程的设置不是单纯的学科拓展，而是进行了创造性的融合，例如国际课程（博雅班）中校本课程的设置，将语文与历史融合为《文史》课程，将美术、音乐、综合技术融合为《动漫》课程，将政治、经济融合为《政经》等，这种融合课程为广雅培养复合型人才奠定了很好的学习基础，也为广雅教师跨学科合作，实现专业的跨越式成长创设了很好的平台。选择性。博雅课程设置的多元性为学生的选择性提供了基础。这种选择性包括三个方面，一是因为兴趣而选择（如定向越野），二是因为不足而选择（如课题研究），三是因为主题而选择（如成长三礼）。二、博雅课程的课程资源（一）文本资源为适应博雅课程的开设，推进课程的有效实施和持续发展，学校鼓励并大力推进各相关课程配套教材的开发与编制，并对教材开发的原则与要求作了相关的规定。表1目前已开发的博雅课程与教材课程教材编者《广雅大讲堂》《广雅大讲堂》教研处《广雅文化》《广雅文化人文读本》《脸谱•雅筑》林良驹《莲花节》《沉醉万荷花》校长室《心理指导》《彩色魔法石》德育处《野外鸟类观察》《野外鸟类观察》彭少冲《心理指导》《高中生朋辈辅导》吴小建《电子科技制作》《电子科技制作》苏建维《成长三礼》《广雅人成长三礼》德育处《器乐欣赏》《古琴》林智伟《基础天文》《基础天文》王兴华《数理思维》《数学思维与人文素养》代杰《大国崛起》《大国崛起》历史科（二）人力资源根据博雅课程的设置，承担相关课程的教师可以分为四类：—是本校教师。据统计，本校95%以上的教师均承担了不同类别的博雅课程，涉及面大，参与度广，这些教师在保证博雅课程教学高质的同时，也相应地促进了自我专业的发展。二是杰出校友。本部分课程的教师由已毕业且尚在知名大学就读的广雅毕业生担任，是一支毕业于广雅，又服务于广雅的师资队伍。教师思维活跃、富有教学激情、熟知学科前沿进展、注重现场互动，自开课以来一直深受本校学生的热烈欢迎。表2近两年假期杰出校友开设的博雅课程课程讲师就读高校团队建设何子红香港中文大学社会人际关系中的心理学黄璐香港城市大学有关生物的奇思妙想许原英属哥伦比亚大学从高考到留学郑凡温哥华西蒙大学战略决策与博弈的应用何俊南澳大利亚国立大学走进考古宋佳丽北京大学自我修养朱益衡清华大学媒介素养与当代传媒实务吴迪中国人民大学信息安全与密码冯文中北京邮电大学地球故事陈文涛中国科技大学简历及面试的基础介绍袁钢南开大学初探公司金融叶颖源复旦大学浅尝咖啡与酒文化彭一杰复旦大学雕琢最优雅的你黄思颖中山大学邂逅经济学李旭峰中山大学三天玩转摄影梁伟恒华南理工大学三是名家学者。这部分教师由学校聘请的校外知名学者及专家教授组成，这些教师，或是企业的翘楚，或是学科的权威，或是科技的精英，有丰富的人生历练，有深厚的人文素养，有渊博的知识涵养，有高尚的道德情操，在给学生思想盛宴的同时也给学生为人的示范。表3近两年《广雅大讲堂》嘉宾及演讲主题（部分）期数嘉宾演讲主题第1期黄伟明喜洋洋的创作故事第2期张景中学数学要多思第3期黄永光高考高分作文策略研究第4期傅剑平儒家文化与孝道第5期李戬洋历届亚运与亚运邮票第6期李月容高考作文抢分策略第7期黄牧航历史的天空第8期陈妙云好作文事怎样炼成的第9期张渊明21世纪的科技发展、机遇和挑战第10期郑少鹏核电站运行原理及其安全分析第11期PetererfordProf.Herford传奇经历分享会第12期侯凡凡你能成为科学家吗？第13期黄永光辩证思维一作文高分的核心要素第14期Strazdins博士科技改变未来第15期袁纯华我国稀土资源与稀土安全第16期雷虎、邱瑞贤对话杰青一一〃雷锋精神，共同传承”四是外籍教师。经剑桥国际考试委员会推荐、我校组织所严格聘请的国际课程的师资队伍全部具有国外教育背景，超过6人拥有国外从业资格证书。JacquelineWhite。剑桥课程学术总监，历史学/英语注册教师，奥克兰大学历史学研究生硕士学位。具有多年剑桥课程开发，剑桥考试中心创建，和剑桥学校管理经验。超过8年的教育管理经验，具有10年讲授A-LEVEL教学经验。DavidMain。化学学科组长，化学/物理教师海外发展管理局教育教师资格证书，阿伯丁大学化学荣誉学士（1969）。具有超过40年海外教育经验。BillyWilliam。物理学科组长，印度尼西亚万隆科技学院物理学学士学位，曾任麻省理工学院教授助理，具有11年国际教育经验。JamesChackoMaliekal。数学学科组长。南非开普敦大学化学博士。曾任南非开普敦大学化学讲师，超过30年海外教育经验。邱玲。英语语言文学硕士，中学高级教师，人民教育出版社新课程教材培训专家，广州市教育局名教师培养对象。王兴业。英语文学学士、华东师范大学历史学硕士。2007年经国家选派参加塞舌尔志愿服务，担任汉语教师和随队翻译。袁益娴。高级教师，中山大学化学生物学博士，南洋理工大学生物化学专业博士后资历。陈晴。澳洲悉尼大学教育管理硕士学位、墨尔本大学艺术管理专业硕士文凭，澳大利亚教师资格证书，2010年编著新东方留学丛书《澳大利亚留学指南》。高蕾。澳大利亚悉尼大学教育管理硕士学位，哈尔滨工业大学工程硕士学位。海内夕卜工作经历，包括担任澳大利亚悉尼国际学校运营管理专员，澳大利亚悉尼大学孔子学院办公室主任，清华大学经济管理学院高管培训（EDP）合作部主任。陈晓恒。毕业于英国曼城理工大学，熟悉英国剑桥高考课程，为香港跨国企业诚译翻译咨询服务有限公司担任高级顾问，曾被评为2009年佛山最优秀10名老师之柯红梅。华南师范大学文学法学双学士学位，墨尔本大学升学指导培训证书，澳大利亚教育顾问证书（NO.E398）。三、博雅课程的发展与规划（一）过程与成果图3博雅课程的发展历程博雅课程自实施以来，全校学生超过8000人次参与了各类课程的学习，大大丰富了学生的知识，拓展了学生的视野，增强了学生的情感，提高了学生的素养。博雅课程结束后，学校以年级为单位，组织进行优秀博雅课程的汇报展演，奖励突出的代表，分享学生的成果。对于部分优秀的学习成果，学校支持并组织学生将学习成果汇集成册，印刷出版，大力宣传并积极推广成果影响。此外，为拓宽课程的内容和渠道，学校还签署了一批教学基地，为学生走出教室提供了丰富多样的选择。目前，我校已签约共建的博雅课程基地有：①广州市公安局政治部、指挥中心；②广东省博物馆；③广东粤剧院；④广州市中学生劳动技术学校。为推动博雅课程的交流与学习，我校还与香港浸会大学王锦辉中小学、马来西亚亚庇中学、日本和歌山耐久高中、英国艾臣学院、德国海堡市哥士海姆中学、加拿大哥伦比亚国际学院等高中建立了友好关系。（二）评价与调查为推进博雅课程的发展，了解课程开设的实施情况，教导进行了关于博雅课程的问卷调查，并将结及果分析及时反馈给相关的教师。同时，为进一步推进我校课程建设，构建和完善博雅课程体系，促进学校内涵发展，推动特色高中建设，学校教导处于2013年1月份进行了“2012年广雅中学优秀博雅课程评选”活动，共有20门课程参与了评选。经学校学术委员会评审，共评出一等奖4名，二等奖6名，三等奖10名。（三）经费与支持2012年，博雅课程获得广州市教育局20万元的经费支持，该项经费主要用于四个方面：①课程器材的购置；②课程基地的共建；③课程成果的出版；④课程评选的奖励。（四）规划与设想对于博雅课程的后续发展，除了要加强专家引领外，学校领导及教师也要加强对课程开发的探索与实践，既要发挥教师所长，也要尊重学生个性，既要立足广雅，也要利用校本优势，进而推动博雅课程的纵深发展。在博雅课程后期规划中，学校有如下几点思考：一是由特色课程到品牌课程。特色课程不一定是品牌课程，品牌课程一定是特色课程。学校要下大力气把目前的特色课程打造成精品课程和广雅品牌课程。二是由本土化到国际化。学校要结合国际课程的开发与实施，推进教学改革，探索广雅国际化办学的有效策略和举措，实现学校的跨越式发展。（如将在2013年开展国际化课程改革的〃博雅国际班”的探索）广雅将在2013学年开展国际化课程改革，通过引进广受国际认可的A-Level课程，保留并与国家课程、广雅特色课程相融合，打造广雅国际课程体系。在试验、探索的基础上，我校还将适时开展美国高中课程AP课程（美国大学先修课）、IB（国际文凭课程）等与国家课程、广雅特色课程相融合的改革。目前，我校已获得英国剑桥国际考试委员会授权，成立广雅-剑桥国际考试中心，广雅学生在校内就可以参加国际课程全球统考。三是由中学到高校的一体化。目前博雅课程以校内开展为主，未来能否将课程延伸、拓展至校外，甚至实现中学一大学一站式的课程设计，学校目前已在这方面进行了一些实质性的探索。（如与中山大学岭南学院深度合作的〃博雅班”的探索）博雅班是我校依托高校力量，与中山大学岭南学院深度合作，对拔尖学生进行高中、高校一体化合作培养，共同培养具有深厚人文底蕴、创新思维方式、广阔国际视野的