应用型人才培养模式下的健美操专项课程教学体系构建

应用型人才培养模式下的健美操专项课程教学体系构建

Summary：人们生活水平呈现逐渐上升的趋势，人们在注重物质条件的同时也对一些娱乐休闲等活动越来越重视，健美操是一项广泛群众都较为喜爱的体育运动，它将集体操、舞蹈、音乐、健身以及娱乐融为一体，不但可以锻炼人们的身体素质，还能培养人们的艺术细胞。由于健美操的普及性较强，因此在体育教学中属于一项重要的内容。本文将分析健美操应用型人才培养的现状，并对教学体系的构建提出几点建议，以期提供多样化的体育教学方式方法。Key：健美操课程；应用型人才培养；教学体系近年来，我国社会经济发展的加速也对各行各业的人才有了急切的需求，过去的社会中对健美操的需求知识单一的动作及美观性，而目前社会对健美操的要求不仅在动作方面，也对应用型人才有了迫切的需求。因此，健美操专项课程也要将培养应用型人才作为重点，培养学生的综合素质，而教师方面也要不断提升自己的专业能力，师生共同进步，为社会输送更多的健美操应用型人才。一、应用型人才培养的目标针对应用型人才的培养，其培养目标对知识结构的储备既要有深度，又要有广度，依据这两点进行的人才结构培养才能符合较高层次的应用型人才要求。应用型人才培养还需要全面发展德、智、体，需要结合知识、能力及素质三方面要素。而且强调理论知识与实践应用能力的结合，也就是说不但要有扎实的专业知识，还必须要有过硬的应用性技能。由此可知对体育专业健美操技能的培养，也必须强调这种复合能力，使学生不但对健美操理论知识掌握牢固，对体育技能也具有较好的功底，这样学生在以后的工作过程中不但具有应用技能，还能够根据实际需要进行创新发展。不光在体能上占优势，在技巧及知识传授方面也過硬，而且个人素质良好，这就是健美操专业在应用型人才培养模式下的教学培养目标：同时具备良好的身心素质、人文学科素质及专业素质。二、我国健美操人才培养现状分析1.教学方法与形式比较单一通过对体育院校健美操教学的调查，在体育院校健美操教学中教学方法与形式较为单一。很多高校教师在教学时都会选择一套健美操，然后教师先将健美操中的动作进行示范，让学生按照自己的动作进行模仿。这样的教学方法单一，同时还具有一定的枯燥性，使学生抵触健美操的教学，教师也无法在教学过程中培养学生成为应用型人才。另外，这样的教学方法让学生按照教师的思维进行学习，使学生在学习健美操时缺乏主动性，无法开拓自己的思维，缺少创新能力。2.受传统教学思维阻碍体育院校中健美操属于必修课程，因此需要设置专项课程进行专业的学习，教师也对健美操教学有了更加严格的要求，但这里所指的要求是对学生学习情况以及考试成绩的要求。简单来说，虽然健美操专项课程属于新型的教学内容，但是教师依旧存在严重的应试思想，这样也严重扭曲了学生对健美操教学的认识，认为学习健美操专业课就是为了考试成绩，只要在最后测试时自己的知识和技能通过考试就可以。当学生陷入这样的误区后，就会阻碍学生在健美操教学中成为应用型人才，没有真正“学会”健美操。3.课程教学与实际应用出现脱轨情况就我国的健美操专项课程来说，培养应用型人才主要是对学生进行理论知识的教授，注重学生专项知识的掌握，而忽视了应用型人才培养的重要性。除了上面我们所分析的健美操教学方法的单一外，教师在传授学生理论知识的过程中，也存在同样的情况，传统的课堂教学方法，教师在讲台上进行讲解，学生在讲台下倾听、做笔记，这样填鸭式的灌输方法给学生带来一定的困惑，同时，学生对这样死记硬背的教学方法并不理解，导致学生对健美操理论知识教学产生抵触心理。另外，新时期的到来，信息多媒体等都走入校园中，教师可以结合现代化教具等进行授课，来调动学生的积极性，然而教师却因为传统教学思想的落后，在缺少教学目标、存在落后教学思想的情况下，使健美操专项课程与社会出现脱轨现象，同时，健美操专项课程教材内也存在脱离实际的情况，不能与实际情况融合，导致我国健美操应用型人才的缺失。4.与国际化接轨存在落差与一些国外健美操专项课程相比，我国确实存在落后的现象，国外在健美操教学中极其注重人才的培养，并与各自国家的发展状况进行充分结合，同时还具有单独的健美操专项课程应用型人才培养的模式，大大提升了健美操教学中应用人才的培养效率。例如：在澳大利亚的健美操专项课程教学中，教师会选择TAFE的教学模式，在教学中引导学生向就业方向发展，并给学生设置一些应用型的学习内容；在英国的健美操专项课程教学中，教师则会选择BTEC的教学模式，将学生作为教学的主体，以培养学生个性为教学目标，让学生自由的进行学习；在美国的健美操专项课程教学中，教师会选择CBE的教学模式，以培养学生的能力为教学重点，倡导学生自主学习，在教学过程中具有科学性并且课堂较为灵活。通过与国外健美操专项课程应用型人才培养相比，我国确实存在一定的问题，因此，各高校务必要重视在健美操专项课程教学中应用型人才的培养。三、应用人才培养模式下健美操专项课程教学体系的构建1.改革教学方法众所周知，健美操作为一项实践性较强的运动项目，在教学中教学方法如果单一死板，就会降低教学效率，因此，教师必须要对教学的方法进行改革，将更多的教学时间留给学生，教师只需要用课堂上的部分时间将健美操动作中的重点和内容进行讲解，让学生用剩余的时间进行自主学习，这样学生就可以在自己练习健美操动作的过程中发现问题，并与教师进行探讨。通过抛射问题-发现问题-解决问题-总结提高的方法，提高健美操教学效率，培养学生主动学习的意识，为培养应用型人才奠定基础。2.教学内容的选择及课时分配通过调查以往健美操教学内容主要是成套动作占总学时64%的比例，而且往往一学期要教两套成套动作。教学方法上多会采用整体示范、分解教学等填鸭式教学，缺少了对学生基本素质和各方面能力培养的机会。结合应用型体育人才培养目标，在教学内容的构建上，突破传统的以成套健美操动作为主的格局，注重基本能力、基本技术和其它边缘学科知识的相互渗透，在完成健美操专项技术教学基础之上，增加自我心理品质训练、公关能力训练、实践能力训练等内容，构建多方位综合能力的培养。在健美操教学内容的选择上，突出“少而精“的特点，抽出有代表性组合动作进行教学，鼓励学生提前预习，课堂上针对重点、难点动作采取以学生为主题的分组式讨论、体验、逐拍分析等方式进行教学，突出学生的观察能力、纠错能力，提高学生的注意力和记忆力。3.激发学生的创造性学习潜能在健美操专项课程教学中，激发学生创造性学习潜能可以让学生在未来健美操方面有更好的发展，因此，教师在教学过程中，应该将健美操动作要领等进行传授，不能单一的让学生为了应对考试而死记硬背理论知识。教师可以结合以往的教学经验，将以前学生总结归纳的技巧等传授给学生，并要求学生将技术要领等牢记，然后让学生在发挥自己的创造能力，将自己对健美操动作的技术要领进行讲解，说说自己对技术要领的想法。使学生扎实技术要领的同时还能发挥自己的思维，从而激发学生的创造性学习潜力。4.理论教学与实践教学相结合针对健美操教学中存在的问题，体育学校应针对具体问题进行改革，教师可以将健美操理论知识与实践教学进行充分的结合，并对学生进行多样化的测试，使结果更符合现代教学理念。很多学校对健美操教学进行考核时，也会选择与传统考核模式相同的方法，对健美操理论知识进行考核，但是对于健美操教学来说，其重点是实践能力的培养，并且实践教学占据了整个健美操教学的绝大部分，因此，在对学生进行教学时，理论知识可以作为一小部分，而大部分是对学生创新的健美操动作及原创内容进行整改，这样的做法不但可以转变教师的教学思想，还能让学生会在学习过程中更加注重学习的主动性，发挥自己的创造思维能力，将教师教学内容充分掌握，并将自己创作的部分进行结合，提高自己水平的同时还能获得成功的乐趣。5.健美操考核改革结合应用型人才培养需求，健美操考试应高度重视学生综合能力的培养、培养学生的创编能力，彻底改变以往只注重运动成绩的单一考试方式，确立“以人为本，鼓励为主，重视发展、多元评价”的思想，考核应反映教学目标通过教师评定和学生自评，互评形式，对学生体育能力、实践能力、创造能力、公关能力等方面进行综合评价。根据《课程纲要》中的规定，实践考试应做到规定考试内容与自选考试内容相结合，在尊重学生个体差异的基础上，允许学生自选动作考试。考试内容以小组为单位自选音乐创编成套动作。结语：在高校健美操专项课程教学中，培养应用型人才可以有效满足社会的需求，同时随着我国社会的发展和需求，将应用型人才輸送到社会中，也可以为我国健美操普及和推广做出应有的贡献。因此，在开展健美操专项课程教学时，教师务必要不断提升自己的业务能力和创新能力，提升自己的教学理念和思路，使用多样化的教学方法培养学生积极乐观的心态，树立学生正确的人生观及价值观，使学生在学习的过程中全面发展。另外，学校也要根据自身健美操专项课程的教学情况对其进行改善，让学生通过学习健美操，发现健美操中的乐趣，从而促进应用型人才的培养。Reference：[1]吴友良，宋旭.节约型社会理念指导下我国体