2022-2023学年河南省鹤壁市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022-2023学年河南省鹤壁市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（）。

A.接受性学习B.研究性学习C.合作式学习D.网络化学习

2.在课程实施和教学过程中使用的掌握性课程评价方法是（）。A.A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.内在评价

3.人类特有的最高级的心理现象是()A.认识B.情感C.能力D.意识

4.提出“有教无类”教育思想与启发式教学原则的大教育家是（）A.孔子B.老子C.孟子D.庄子

5.

第

8

题

马克思主义认为真正实现人的全面发展的社会条件是（）

6.我国最早采用班级授课制是在（）。A.A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年

7.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是哪种气质类型的特点?（）

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

8.学生年龄特征包括哪两方面特征（）

A．认识和情感特征

B．认识和个性特征

C．个性和性格特征

D．生理和心理特征

9.首次从理论上论证班级授课制的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.卢梭

10.衡量班集体是否形成的重要标志是()。

A.确立了班集体的奋斗目标B.选择和培养了得力的班干部C.有无正确的集体舆论D.教育活动的多样性

11.人类特有的最高级的心理现象是()

A．认识

B．情感

C．能力

D．意识

12.班主任工作的基本任务是()

A．教好课

B．带好班级，教好学生

C．与其他教师处好关系

D．认真执行校长指令

13.国民教育制度的核心和实质是()。A.学校教育制度B.高等教育制度C.中等教育制度D.社会教育制度

14.由人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征是()。

A.气质B.性格C.能力D.意志

15.1879年在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室的心理学家是（）。

A.冯特B.卡特尔C.马斯洛D.吉尔福特

16.

第

30

题

对宣传戒烟的理由与忠告，吸烟者可能做出的反应：“我根本不相信。”这属于社会态度的自我防卫的（）

17.九年制义务教育中的九年一般是指()

A．小学五年，初中四年

B．小学六年，初中三年

C．小学六年，高中三年

D．初中六年，高中三年

18.遗传素质是能力发展的（）。

A.动力系统B.自然前提C.心理基础D.核心成分

19.德育原则和德育规律的关系是（）。

A.前者就是后者B.前者指导后者C.前者反映后者D.前者决定后者20.在马斯洛的需求层次理论中，社会交往需要是（）。A.生理与安全的需要B.爱与归属的需要C.求知与审美的需要D.自我实现的需要二、填空题(20题)21._______是以学科为中心设计的课程。

22.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

23.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

24.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

25.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

26.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

27.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

28.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

29.课的类型主要有两大类：单一课和______。

30.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

31.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

32.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

33.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

34.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

35.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。36.培养全面发展人的方法是________。37.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

38.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

39.思维的基本形式是_______、_______、_______。40.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。三、简答题(5题)41.简述短时记忆的含义及其特点。

42.简述遗传、环境和教育在人身心发展中的作用。

43.简述课外校外教育的主要特点。

44.我国学制改革的基本原则是什么？

45.思维的基本过程和创造性思维的过程分别是什么?

四、论述题(5题)46.分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。

47.论述气质差异在实践中的作用。

48.49.持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。50.试述人的发展对教育的制约。五、辨析题(5题)51.无论何种程度的焦虑状态对考试都是有害的。

52.“专家未必名师”。

53.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。

54.一个钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。

55.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。

参考答案

1.B该题考查的是考生对研究性学习概念的理解程度。

2.A

3.D意识是人特有的心理现象，是与动物的最本质的区别。

4.A

5.D

6.A

7.B

8.D

9.A夸美纽斯为了实现他的“泛智”的思想，提出了一种新的教学组织形式——班级授课制。

10.C集体舆论是在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。集体舆论是集体生活和集体成员意愿的反映，以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行。有无正确的集体舆论，是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

11.DD

[解析]意识是人特有的心理现象，是与动物的最本质的区别。

12.BB

[解析]班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。具体说来，就是在学校行政领导和其他老师的配合下，按照全面发展的要求和学校的教育教学汁划，结合本班的具体情况，将本班培养成积极向上、奋发学习、遵守纪律、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的坚强集体，同时统一协调本班教导工作，全面关心学生的品德、学习、劳动、生活、健康。促进学生全面发展。本题只要掌握班主任工作的基本任务内容即可知选B。

13.A学校教育制度是国民教育制度的核心和主要组成部分，它体现了国家教育制度的实质。

14.B性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。

15.A1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的学科。

16.B

17.BB

[解析]我国在九年制义务教育阶段采用的是六三学制，这是目前世界主要国家通用的标准。

18.B

19.C在学习德育原则与德育规律时，注意规律是客观的，而原则是要求，是人根据规律提出来的。此外，要注意把这部分内容与教学原则和教学规律联系起来掌握。

20.B

21.学科课程学科课程22.壬寅学制

23.学生集体学生集体

24.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

25.生活化生活化

26.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

27.独立性新颖性独立性,新颖性

28.社会问题社会问题

29.混合课混合课

30.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)31.德育内容，德育方法

32.评比操行评定评比，操行评定33.一般能力；特殊能力

34.夸美纽斯夸美纽斯35.比较与分类，抽象与概括36.教育与生产劳动相结合37.识记保持

38.感知思维认识感知,思维,认识39.概念，判断，推理40.稳定，统一

41.(1)短时记忆是指信息在人脑中保持l分钟之内的记忆。

(2)短时记忆的基本特点：①信息保持的时间短暂，最长不超过l分钟；②记忆的容量有限，一般为7±2个组块；③信息容易受干扰，新信息的进入会使原有信息很快遗忘：④信息编码以言语听觉形式为主。

42.(1)遗传是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

(2)环境对人的发展的影响是广泛的、经常的，但却是自发的、无计划的。在肯定环境对人发展影响作用的同时，不能忽视人的主观能动性和人的社会实践。

(3)教育在人的发展中起主导作用。因为教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。

43.(1)自愿性。

(2)灵活性。

(3)实践性。44.①教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展。②统一性与多样性相结合。③普及与提高相结合。④稳定性与灵活性相结合。

45.(1)思维的基本过程：①分析和综合；②比较；③抽象与概括；④系统化与具体化。

(2)创造性思维的过程：①准备期；②酝酿期；③豁朗期；④验证期。

46.(1)能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。

(2)能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小，呈常态分布。

(3)能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。

47.(1)气质无好坏之分，但影响活动效率。

(2)气质类型差异可作为职业选择的一种依据。

(3)了解气质类型可调节人的身心健康。

(4)气质的异同在凋节人际关系时町起同质吸引或互补吸引作用。

(5)了解气质类型有助于因材施教和因入而异的管理。

48.

49.这种观点是片面的。首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用。其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。50.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进入的发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展，的关键期，施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展的潜力。(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。解析：该题是一道重点题。它包括两个方面：一是人的发展规律有哪些；二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。

51.错误。面对考试，一定程度的焦虑是无害的；并且适度的考试焦虑对唤起大脑皮层的兴奋、活跃思维具有积极作用。但过度焦虑则会导致学生认知能力降低，干扰正常的分析和判断，并对身心健康造成潜在的威胁。52.正确。专家具有深厚的学科知识，这只是作为名师的基本条件之一。作为一个名师，还必须具有高尚的师德、教育教学理论