中学政治教学中多媒体的运用 多媒体课件脚本设计政治

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中学政治教学中多媒体的运用多媒体课件脚本设计政治当前的中学政治教学中，运用多媒体来提高教学效率和教学质量已经成为教师们的共识。所谓多媒体教学，就是指运用文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段组织教学的方式，它一改传统教学中枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯语言讲解的教学模式，使教学过程更加形象、直观，有利于激发学生学习的兴趣，培养学生主动探索的才能，加大教学内容的密度，提高学习效率。那么，运用多媒体教学有什么概括的作用，运用过程中又该留神哪些问题呢？

1多媒体在政治教学中的优点

１.１有利于创造生动、活泼、有效的教学情境。在思想政治教学中，恰当引进现代化教学手段，可以供给图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学供给逼真的表现效果，扩大人的感知空间和时间，提高主观对客观世界的认知范围，巩固教学效果，达成教学过程的优化。

１.２有利于把抽象的思想政治问题概括化和形象化。思想政治课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，假设只单纯地靠陈述和文字表达，就会让学生觉得特别枯燥抽象，理解起来往往感到力不从心，对学生的吸引力不强。同时有大量概念、原理由于学生对其缺乏感性熟悉，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。假设我们通过多媒体把这些在普遍条件下无法查看和体验到的内容生动、形象、直观、科学地表现出来，配上美好的画面，入耳的音乐，以及教师简练的讲解，给学生以多重感官刺激，就能激发学生的学习兴趣，集中学生的留神力，大大巩固学生对抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的学习变得轻松高兴，获得极好的教学效果。如《坚持走可持续进展的道路》一课，要求学生为当地可持续进展提几条合理化的建议，让学生在计算机上边想边打，再把学生打出的话分别调到大屏幕或传送到每一台学习机上，让全班同学举行评议修改。由学生评议，用自己掌管的学识去识别和判断自己或别人作业的正确与错误，进一步稳定所学的学识，提高分析问题和解决问题的才能。

１.３有利于培养学生素质，提高学生才能。随着改革开放的深入，社会信息不断增多，社会上各种媒体为适应社会的需要大多采用全方位多角度的报道方式，如能实时恰当利用，那么是对相对稳定的教材内容的一个有益补充。

2中学政治教学中运用多媒体应留神的问题

２.１提高备课的实效性。要上好课，首先要备好课。教师要根据《教学大纲》和《课程标准》的要求，钻研教材，寻求最正确教学方法，以取得最正确教学效果。一堂好课不确定非要通过特殊形式来表达，也不需要摆花架子。关键是备课时要通盘考虑，要有一条主线贯穿，不能走入形式主义的教学误区。

２.２用心设计多媒体课件。这是优化课堂教学的关键。设计课件时首先要考虑好当堂总结与稳定采用什么样的形式，选用什么样的内容。这就要求教师务必专心钻研教材，细心查看生活，选择最正确结合点，使一堂课贯穿自然、布局合理、有的放矢。

２.３提防多媒体的实效性。在多媒体课件的制作过程中，要根据教学目标和学生特点，以及教材的重难点，突出多媒体的实效性。

２.４提高多媒体课件的质量。字迹领会、画面感激、内容别致、声音明显的视听材料，可以全面调动学生的视听感觉，使学生心绪振奋，学习兴趣盎然，巩固课堂教学的效果。字迹模糊、画面杂乱、内容陈旧的视听材料，不仅达不到预期教学效果，相反会滥用时间，引起学生的不满和反感。因此，要留神多媒体课件的质量，更加是自制的幻灯片、视频材料等，确定要做到画面明显、感激美观、生动形象、富有时代感。只有这样，才能真正发挥多媒体的作用，更好地为教学服务。

２.５完善各个教学环节。各个教学环节在一堂课中的地位和作用是不成彼此替代的。不能让多媒体唱“独角戏”而疏忽了导入新课、讲授新课、稳定新课、布置作业等环节。教学的导入环节宛如一台戏的“序幕”，起着辐射全课的作用，为一堂课的告成铺下基石。

3如何在政治教学中正确运用信息技术

多媒体辅佐教学只是一种手段，不能代替教师的讲解。教师应结合课件、课本和学生对学识举行深入浅出、循循善诱的讲解，使课件、课本、教师有机结合。教学活动是师生双向互动的交流过程，实现互动的纽带是双方的情感，互动的根基是教学内容和教学问题。教师要把抽象、枯燥的政治概念、原理，通过由内而外整体的情感美及师生双方情感的互动交流，运用信息技术辅佐教学，将抽象的道理生动化、形象化；将繁杂的阐述简朴化、浅显化；将繁琐的例证情景化、通俗化，切实提高思想政治课教学活力，巩固教学的实效。思想政治课教师应当把运用现代技术教导的才能作为提高自身业务素质的一项重要内容。

总的来说，信息技术假设能够正确应用的话，那么对政治教学是利大于弊的。在思想政治课实施网络教学的过程中，宏大教师逐步树立了现代教导观念，转变了传统的师生观、课程和教学模式观，其主导作用得