2021-2022学年山西省运城市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2021-2022学年山西省运城市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.我国同时也是世界上最早的一部教育专著是()。A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》

2.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（）。A.后象B.表象C.想象D.联想

3.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征称为（）。A.人格B.能力C.性格D.气质

4.教学过程的中心环节是()A.A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.知识的巩固与保持D.运用知识，形成技能技巧

5.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（）

A．观察法

B．访问法

C．问卷法

D．作品分析法

6.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是（）。

A.加里宁B.苏霍姆林斯基C.巴班斯基D.陶行知

7.课外校外教育活动的主要形式是（）。

A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.集体活动

8.

第

19

题

我们的态度更容易被以下哪种人的态度所影响？（）

9.德育是指教育者对受教育者()

A．政治观点的教育

B．思想品质的教育

C．共产主义道德品质教育

D．品德教育

10.情绪是一种反映形式，其中介为（）

A．需要

B．动机

C．态度

D．认识

11.“元成分、操作成分、知识获得成分”是下列哪种智力构成成分()。A.组合性智力B.经验性智力C.实用性智力D.流体智力

12.某新学期开始，一个外地来的新生背着大包小包走进北京大学校园。这时正好有一位老人迎面走来，这位新生走上去说：“我来办报到手续，行李太多，您能不能帮我照看一下呢?”老人爽快地答应了。一个多小时后，新生办完手续回来，看到老人还站在那里看护着自己的行李。几天后，在开学典礼上，这位新生十分惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生竟是那天替自己照看行李的老人。这位新生受到了强烈震撼。这则故事中季羡林先生的做法体现的德育方法是（）。

A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.环境陶冶法13.人的认识的倾向性是（）。A.兴趣B.需要C.动机D.理想

14.

15.记忆过程包括（）。A.A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆16.“人心不同，各如其面”这句俗语表明了人格的哪一种特性?()A.A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性17.创造性思维的主要心理成分是()。A.发散思维B.聚合思维C.分析思维D.抽象思维

18.第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制是()。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制19.当事人中心疗法是哪个心理学流派的心理治疗观点()。A.精神分析法B.行为矫正法C.人本主义疗法D.理性情绪疗法

20.创造性思维的主要心理成分是（）

A．发散思维

B．聚合思维

C．分析思维

D．抽象思维

二、填空题(20题)21.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

22.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

23.制约课程的基本因素是______、______和学生。

24.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

25.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

26.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。27.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

28.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

29.培养全面发展人的方法是________。

30._______是以学科为中心设计的课程。

31.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

32.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

33.课的类型主要有两大类：单一课和______。

34.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。35.思维的基本形式是_______、_______、_______。

36.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

37.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

38.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

39.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

40.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。三、简答题(5题)41.简述影响无意注意的主客观因素。

42.教师的作用是什么？43.试述推进素质教育的意义。

44.简要说明意志与认识过程的关系。

45.简述教育的社会功能。

四、论述题(5题)46.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。

47.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

48.论述人的发展的基本特性及其对教育提出的要求。

49.50.试述我国基础教育课程改革的目标。五、辨析题(5题)51.智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。

52.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。

53.对学生的教育要实行学校、家庭、社会三结合。

54.后进生是班级里最差的学生，无法转化。

55.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。

参考答案

1.D

2.B

3.B人格包括性格和气质，属于个性心理倾向性，而能力属于个性心理特征。

4.B

5.A

6.A教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。苏联教育家加里宁称赞教师为“人类灵魂的工程师”。

7.B

8.D

9.DD

[解析]德育是教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养教育者品德的活动。

10.A

11.A

12.B

13.A

14.C

15.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。

16.B“人心不同，各如其面”这句俗语体现了人格的独特性。人格的独特性体现了人格的千差万别，正因为人格具有独特性，才使每个人与众不同。

17.A

18.C壬子癸丑学制明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上给予平等地位。它第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制将普通教育缩短了3年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。

19.C

20.A

21.夸美纽斯夸美纽斯

22.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

23.社会知识社会知识24.稳定，统一

25.学生集体学生集体26.壬寅学制27.社会家庭

28.先快后慢先快后慢29.教育与生产劳动相结合

30.学科课程学科课程

31.独立性新颖性独立性,新颖性

32.生活化生活化

33.混合课混合课34.一般能力；特殊能力35.概念，判断，推理

36.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

37.评比操行评定评比，操行评定38.识记保持

39.意义识记机械识记意义识记，机械识记40.德育内容，德育方法

41.影响无意注意的客观因素：(1)刺激物的新异性；(2)刺激物的强度；(3)刺激物对比的差异性；(4)刺激物的变化与运动。影响无意注意的主观因素：(1)主体的需要、兴趣和期待；(2)情绪和生理、心理状态的影响；(3)知识经验的影响。42.①教师是人类文化知识的传递者。②教师是人类灵魂的工程师。③教师是教育工作的组织者、领导者。43.(1)推进素质教育可以促进人的全面发展。

(2)有助于培养适应社会发展需要的人才。

(3)有助于推动教育事业的改革与发展。

分析“意义”问题，一般从对人、对社会、对教育三个方面展开。

44.意志与认识过程有着密切的联系。

(1)意志的产生是以认识过程为前提的，离开了认识过程，意志便不可能产生。

(2)意志对认识过程也有很大的影响。没有意志努力，就不可能有认识过程，更不可能使认识过程深入和持久。

45.教育对社会发展会产生巨大的影响与作用。

具体来说，主要表现在以下几方面：

(1)教育的政治功能。

(2)教育的经济功能。

(3)教育的文化功能。

46.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。

(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。

(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。

(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。

【解析】论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。

47.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

【解析】在回答本题时可先列出要点，再解释说明，然后举例分析。

48.(1)教育制约人的发展，人的发展又制约教育，这种教育和人的发展相互制约的现象是不以人的意志为转移的客观规律。

(2)入的发展的基本特性及对教育提出的要求是：

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的自我发展。

②教育要适应入的发展的不平衡性，加强学生身心发展关键期的教育。

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内部和方法上相应变化，加速青少年的身心发展。

④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

49.

50.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

该题需要考生加以注意，因为这是当前教育改革的重点。51.正确。智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。智力的分布特点是两头小、中间大，即占两头的智力超常与智力低常的人在全人口中所占比例很小，绝大多数人智力的发展是在正常范围内。

52.错误。目前我国办学体制改革重点是强调以政府办学为主体、社会各界