《人的正确思想是从哪里来的？》课件【高效课堂+备课精研】 统编版高中语文选择性必修中册

毛泽东是从哪里来的人

的想正确思创

作

背

景根据1962年党的八届十中全会的决议精神，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来了。为了推动农村社会主义教育运动，毛泽东在讲话中强调指出：“在农村，为了防止修正主义，要加强教育。”他说：“要把社会主义教育好好抓一下。社会主义教育，干部教育，群众教育，一抓就灵。”他还说：“我们的干部，包括生产队以上的这些不脱离生产的以及脱离生产的，绝大多数不懂社会主义。他们之所以不懂，责任在谁呢？在我们。”1963年5月20日，中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》。发布前，毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述，坚持并进一步发展了马克思主义的认识论。毛泽东文

体

简

介政论文政论文是以政治问题为主要内容的论述文。它内容广泛，形式多样。论述政治问题的，自然是政论文；从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。政论文主要有如下三个方面的特点：①政治性；②指导性；③严密性知

识

补

充

辩证唯物论是由马克思所主张的历史学说，是关于世界的物质性学说、关于物质和意识的辩证关系学说，它采用辩证法的观点研究世界的本质，所要说明的是“世界的本质是什么”的问题。

辩证唯物论的基本观点是：世界的本原是物质，主张物质决定意识，意识是对物质的反映；同时，意识对物质有能动的反作用。承认世界是物质的，物质具有客观实在性，这是整个马克思主义哲学的基础。辩证唯物论从物质与意识的辩证关系出发，,要求我们想问题、办事情都要坚持一切从实际出发，做到主观和客观具体的历史的统一。要做到主观符合客观就要防止主观主义。辩证唯物论知

识

补

充唯心主义唯心主义是同唯物主义相对立的哲学思想体系。在思维和存在、精神和物质的关系这个哲学本体上，唯心主义认为精神(意识)是世界的第一性质，物质是世界的第二性质。唯心主义有两种基本表现形式：客观唯心主义和主观唯心主义。客观唯心主义认为，在现实世界之外独立存在着一种客观精神（天理、天道、世界意志），它是世界的本源，世界万物是由它产生(派生)出来的。其著名代表人物，有中国宋代的朱熹、古希腊的柏拉图和德国的黑格尔等。主观唯心主义是把人的主观精神(意识、观念等)作为认识世界的出发点。存在主观精神之中的是认知上的世界是主观精神的产物，而并非真正客观上的世界。主要代表人物有中国宋代的陆九渊、古希腊的毕达哥拉斯和德国的费希特等。梳

理

文

章第一部分划

分

结

构第二部分（“人们的社会存在”——“辩证唯物论的认识论”）：本论，分析问题——从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。第一部分（开头——“这三项实践中来”）：引论，提出问题——人的正确思想，只能从社会实践中来。（中心论点）下文就围绕这一中心论点进行论述。第三部分（“现在我们的同志中”——结尾）：结论，解决问题——联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义，要进行辩证唯物论的认识论的教育工作。(1)总论②

与③

的辩证关系（认识指导实践梳

理

思

路下面是本文的结构导图，请结合文本内容，将①～⑤处空缺的内容补充完整。(一)中心论点：人们的正确思想，只能从①

中来人的正确思想是从哪里来的？(二)分析问题从感性认识到④_________的飞跃（手段）从理性认识到⑤

的飞跃（目的）(三)联系实际，点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义社会实践物质精神理性认识实践(2)认识过程的

两个飞跃(3)总结深化：正确的认识需要多次反复（辩证唯物主义认识论）深

入

研

读第二部分内

容

分

析标题包含两层含义：一是人的思想是从哪里来的？涉及文章关于第一次飞跃的论述；二是人的正确思想是从哪里来的？涉及文章关于第二次飞跃的论述。作用：标题准确地反映了这篇文章的内容。特点：本文是针对后文“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实而提出的问题，标题用语通俗易懂，便于阅读理解。同时，用疑问句可以引起读者的注意和深思。联系全文，理解标题的含义、作用和特点。内

容

分

析该文以生动通俗的语言精辟论述了四个问题：

第一，批判了在认识论问题上的客观唯心主义和主观唯心主义错误，论述了只有社会实践，只有社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验，才是正确认识的来源。

第二，具体分析了人的认识活动过程的两个阶段：第一个阶段是由感性认识到理性认识阶段，即由客观物质到主观精神阶段，由存在到思想的阶段；第二阶段是由精神到物质阶段，由思想到存在的阶段。前一阶段是认识过程的第一次飞跃，后一阶段是认识过程的第二次飞跃。

第三，论述了认识过程的第二次能动飞跃，即由精神变物质、由思想到存在的必要性和重要性。

第四，论述了认识过程的无限性，指出一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。本文主要论述了哪些问题？读书心得①要充分发挥主观能动性。客观世界是一个复杂体，不仅多变，而且繁杂。只有充分发挥主观能动性，才能正确地认识世界，物质才能变精神；理论认识回到实践中去要经过许多的中间环节，要做许多工作，只有充分发挥主观能动性，才能将主观的东西转化为客观的东西，精神才能变物质。②要注重实事求是。凡事都要按照客观实际出发，通过社会实践来求得真理，毛泽东思想的精髓就是“实事求是”四个字，人的正确思想只能从社会实践中来。任何一种成功的理论都离不开工作实践，必须是实践经验的总结。如果违背了这一既定的规则，凭空创造出的“精辟理论”是经不起实际情况的考验的，可能还会造成不必要的损失，包括对自己和他人的伤害。

因此，急功近利的做法是要不得的，必须从实践中得出精神，再把精神灌输到实践中去加以验证，反复践行毛泽东同志的“飞跃”理论才能真正得到造福人们的真理，才能经得起实践的考验，才能被广大人民所接受。你认为，我们应该如何认识客观世界？写

作

指

导vestibulumanteipsumprimisinfaucibusorciluctusetultricesposuerecubiliacurae;donecvelitneque,auctorsitametaliquamvel,ullamcorpersitametligula.nullaquisloremutliberomalesuadafeugiat.vestibulumacdiamsitametquamvehicula文章开头连提三个问题有什么作用？明知故问，自问自答，或提出问题不需确定答案，这种修辞方法叫作设问。运用设问，能引人注意，启发思考；能使层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。设问句能强烈地表达句子的主要内容。①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考；②强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出；③强调并说明了中心论点的内在含义。写

作

指

导“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点指的是什么？这两句话在语言上有什么特色？因为这篇文章的对象是农村广大干部和农民，所以作者不用难懂的哲学术语，而用通俗浅显的语言来表述，易于理解和接受。同时，为使说理准确、严密，在主词前往往加上一些修饰成分，或者在主词后面作补说，让读者对于事物的性质、内容、状况、范畴和条件等有明白的了解，使议论无懈可击。(1)两种说法都是唯心主义。第一种是客观唯心主义，认为在人的主观意识之外独立存在所谓“世界精神”，世界的一切都是“世界精神”的产物，即思想是从天上掉下来的。第二种是主观唯心主义，认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。(2)这两个设问句，表达通俗、口语化，略含讽刺之意，否定了客观唯心主义和主观唯心主义，作者用通俗的语言说明了一个深刻的哲学道理。写

作

指

导毛泽东的文章主要有四个特点：一是有气势，即有革命家的气势——“理直气壮,舍我其谁”；（个人魅力）二是有思想，即有思想家的高度——“理从事出,片言成典”；（指导意义）三是知识渊博，即有学者式的积累——用典丰富,文库史海,