生物化学教学中融入课程思政建设的思路与实现路径范文

生物化学教学中融入课程思政建设的思路与实现路径范文在医学生培养的过程中，除了应注重培养过硬的基础知识和技能外，还应加强职业素养培养。近年来，课程思政作为立德树人、实现全程育人、全方位育人的重要方法，已经被广泛应用到医学教育当中，从而满足培养高素质、高思想政治觉悟的护理学生的重要目标要求[1-3]。将课程思政有机融合到课堂教学当中已成为高职院校课程体系改革的当务之急，本文总结了生物化学课程教学中，将思政教育、职业素养和学科教育融合的实践案例，取得了较好教学成果，为高校课程思政的实施提供了一定的参考。1“生物化学”中融入课程思政建设的思路北京京北职业技术学院（以下简称“学院”）的“生物化学”课程自2020年开始进行课程思政改革，逐渐将课程思政融入教学大纲、课程标准、教案和PPT等教学内容中。教师将符合护理工作岗位需求的课程目标进行整合总结，并将知识目标、能力目标、素质目标和思政目标与具体的案例相融合，在教师的示范引导下使学生完成课程教学目标，具体实施流程如图1所示。“生物化学”课程的思政点主要围绕其生命科学的本质。生物化学是研究生物体化学本质及生命活动过程中化学变化规律，并从分子水平探讨生命现象的本质的科学。因此，“生物化学”课程中蕴含了丰富的课程思政素材[4-5]。围绕着“生物化学”课程的教学目标，教师挖掘生物大分子的结构和功能、物质和能量代谢、肝脏血液生物化学等方面的思政元素，整合成合适的形式传达给学生，培养学生的医学人文素养和思想政治觉悟。2课程思政在生物化学课程中实现路径展示2.1思想政治在讲授糖代谢的概况时，介绍民族英雄杨靖宇的事迹。1932年，他率领东北军民与日寇血战于白山黑水之间，他在冰天雪地、弹尽粮绝的紧急情况下，最后孤身一人与大量日寇周旋战斗几昼夜后壮烈牺牲，他牺牲时胃里都是枯草、树皮和棉花，让人肃然起敬。英雄杨靖宇在与敌人周旋的时候，体内糖的代谢不断改变：在还有干粮的时候，糖的主要来源是食物；食物殆尽时，糖的主要来源是肝糖原；当饥饿多天时，糖的来源为非糖物质。最后，英雄杨靖宇怀着坚定的共产主义信念、对人民的担当和对中华民族美好未来的期望而牺牲。学生在获得专业知识的同时，也被革命前辈不怕牺牲、艰苦奋斗的精神所鼓舞。2.2道德品格当出现严重的肝脏疾病，病人会出现多种物质代谢异常，如胆汁代谢异常，病人会出现黄疸、门静脉高压、糖等物质代谢异常的表现。肝脏疾病古今中外都是难治愈的疾病，20世纪80年代，重型肝炎在我国肆虐，病死率高达80%。李兰娟院士是一名自学成才的医生，当时她一心救人，尝试无数方法，终于在1996年带领团队创建了“李氏人工肝支持系统”，使急性、亚急性重型肝炎治愈好转率从11.9%上升到78.9%。作为我国著名的传染病学家，李兰娟院士在“非典”和“新冠肺炎疫情”期间都冲在一线，带领团队分离病毒毒株，探索救治方案，为维护我国人民生命健康做出了卓越的贡献。在讲解李兰娟院士事迹的同时，学生能够认识到肝在物质代谢中的重要作用，同时也能体会到作为一名光荣的医务工作者，要像李兰娟院士一样，为了人民的健康和国家的稳定，刻苦学习、钻研专业知识和技能，为创建美好生活而奋斗。2.3工匠精神在讲解物质代谢过程时引入物质发现的历史，如糖的有氧氧化三羧酸循环的发现过程。Krebs在他32岁的时候发现了生成尿素的鸟氨酸循环，又在37岁时发现了重要的三羧酸循环，现在距离发现三羧酸循环已经过去了一个世纪，但教科书上使用的三羧酸循环仍然是他当时发现的模样，经得起岁月和历史的考验。尽管生物化学研究已进入分子生物学阶段，三羧酸循环作为在每个人身上、细胞上运行的基本过程仍然是该领域的重要理论基础。在讲解三羧酸循环的时候，让学生知道不管是科学家还是普通的医务人员或者每一个人，在做某件事情的时候，只要投入足够的精力，认真钻研，不怕苦不怕累，都能在自己的领域获得非凡的成就。2.4强大信心在蛋白质的结构和功能章节的学习过程中，要介绍α-角蛋白（一种纤维状蛋白）的结构特点，教师可以在课堂上找到一位烫过头发的同学介绍烫发的过程，教师结合α-角蛋白的结构特点分析烫发过程中发生的生物化学变化，让学生能够分辨理发店中的烫发剂是否对人体有危害。结合同工酶的概念，说明虽然酶蛋白的结构不同，理化性质不同，但可以达到相同的化学反应催化效果。这些都说明，自然界存在的生物体都是经过无数筛选后留下来的优秀个体，都有能发挥自己特长的舞台，就像每个同学一样，虽然有着不同的人生经历和知识基础，但都是护理专业的学生，都可以通过自己的努力成为优秀的护理人员，实现自己的人生价值。2.5遵守法纪镰刀形贫血症患者的血红蛋白β链上第6位氨基酸由谷氨酸变为缬氨酸，血红蛋白结构变化，聚集成丝，相互黏连，导致红细胞变成镰刀状而极易破碎，从而引发贫血；苯丙酮尿症患者是因为基因中表达苯丙氨酸羟化酶的基因错误，导致患者体内缺乏此酶，使患者体内的苯丙氨酸聚集，从而导致患者出现智力发育不良、尿液呈鼠尿味、全身皮肤毛发变白等症状。“生物化学”课程中这类例子非常多，通过列举相关疾病案例，引导学生思考个体遵守集体规则的重要性，强调个体只有在集体约束下才能充分发挥自己的才能。2.6艰苦奋斗现在，高校的学生基本都是00后，这些学生具备开放、独立、自信的特征，但是忍耐力差，缺乏吃苦精神，在挫折面前比较脆弱。胰岛素是糖尿病病人控制血糖的必备药品，天然胰岛素的提取需要耗费大量的时间和金钱成本。20世纪50年代，我国各项事业的复兴困难重重，在如此艰难的情况下，中科院上海生物化学研究所的科研人员开启了“人工合成牛胰岛素”的研究。那时的中国，除了味精外甚至没有制造过任何形式的氨基酸，更不用说比氨基酸更加复杂的多肽合成，一切都是从零开始，摸着石头过河，最终在1965年首次用人工方法合成具有生物活性的蛋白质——牛胰岛素。这个例子告诉学生，只要坚定理想，不怕困难，不懈努力，就能离目标越来越近。3生物化学课程思政改革的效果3.1完善课程建设，充实课堂资源“生物化学”课程是护理专业基础课程中至关重要的一门必修课，开课以来，学院教师积累了多年教学经验和案例资源。在授课过程中本着高职学生“够用”“实用”的原则，筛选出符合护理岗位需求的相关理论知识和实践技能，并于2019年整合完成了课程标准和课程大纲。在此基础上，通过深度挖掘不同知识点上的思政元素，将其与知识点讲授有机结合，在课程资源库中增添了课程思政内容并不断更新，使枯燥的课程内容多了生活的味道。3.2学生课堂热情高，授课效果显著提升课程思政目标与知识目标、能力目标和素质目标相统一，在授课过程中，教师运用多种授课方式进行讲解互动，如讲授名人故事、评论典型事例、小组竞赛争优、粉碎虚假广告宣传、关注社会热点等，使学生在学习理论知识的同时职业素养和思想觉悟也得到了提升。3.3课程思政融入课堂的问题探讨在立德树人的大背景下，课程思政与“生物化学”课程的融合能够有效促进专业教育与思政教育效果的提升。但在实施过程中也发现了一些需要探讨的问题，如课程思政与课堂融合过程中的比例分配问题，如何在达到教学效果的同时不影响思政教育的目的；课程思政目标如何量化和评价，目前对学生的要求缺乏标准化的规则，并且制定规则也较困难；大部分教师在提升思政元素目