初中化学人教九年级上册第四单元 自然界的水 水的净化说课稿PPT

邻水县两河镇中心学校1、教材地位及作用水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，以实验探究为方法，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，探讨了常用的净化水的方法与技能。从内容上看，本课题中的过滤是初中化学中重要的实验，也是本节课重点学习的内容，将安排2课时教学，第二课时主要开展实验教学。而过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本课题还起到了承上启下的作用。一、说教材邻水县两河镇中心学校2、学情分析学生刚接触化学一个多月，对化学学习还没有形成系统化，但对化学的新奇感还在，也初步具备了一定的化学实验基本技能。邻水县两河镇中心学校3、教学目标【知识与技能】：

a、了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法；

b、初步学会过滤的操作方法。【过程与方法】

a、通过观察和实验等方法对比自然水和经各种方法净化后的水的区别，体会各种净水方法的差异；

b、学习运用分析、比较、归纳等方法对信息进行加工。【情感态度与价值观】

a、运用知识解决身边问题,倡导健康生活方式，体验化学对生活的重要意义；

b、引发思考，关注社会问题，树立科学发展观，增强社会责任感。邻水县两河镇中心学校3、教学重、难点重点：(1)水的净化方法

(2)过滤的操作方法。难点：过滤的操作方法邻水县两河镇中心学校

二、说教法本节课的教学围绕着三条主线展开：情境线，知识线，问题线。教师密切联系生活与社会，通过图片、实物、视频、实验等，创设生动有趣的生活情境。在每个情境中，设计与教学目标紧密联系的问题，如“如何把一杯浑浊的水变澄清”、“过滤操作失败的原因是什么”、“过滤能除去水中的色素吗?”等问题，从而衍生出问题线。学生在愉悦的情境和有思维价值的问题中，不断地发现问题、分析问题、解决问题，从而建构有关水的净化方法的知识线。邻水县两河镇中心学校三、说学法

通过观看实物、视频、图片、及第二课时的分组实验，体验探究，总结反思引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水的具体生产流程。学生接触过生活中的过滤，但不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项。因此要让学生通过自主合作探究，自主归纳整理知识，在与同伴的合作中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在合作探究中体验到成功的喜悦。通过以上学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。邻水县两河镇中心学校四、说教学过程如何能让这杯水变为可以饮用的水啦？1、【感悟生活，导入新课】邻水县两河镇中心学校沉淀静置沉淀吸附沉淀蒸馏吸附过滤邻水县两河镇中心学校2、【活动线1】（1）通过实物展示两杯水（一杯固体杂质多，另一杯固体杂质少），给学生视觉上带来明显的对比，从而认识静置沉淀。进而设问，静置后难容性杂质全部成下来了吗？谁能担此重任，让这些悬浮于水中的小颗粒由小变大，快速的沉下来呢？（2）播放明矾净水的视频。通过视频，引发学生感知，激发学生的斗志，进一步认识实验－明矾净水。通过比较加入明矾前后水的变化得出明矾的作用：加速沉降。并进一步讲解明矾的净水原理，补充有关铝离子对人体不良影响的知识，拓展学生的课外知识，使学生学会用发展的眼光看待科学，并激励学生树立认真学好化学，造福人类的远大志向。（在这一环节中，如果时间充足，可现场做实验，但考虑到明矾净水实验，时间长、实验效果不明显的问题，需老师在实验前向水中加入几滴氢氧化钠溶液，实验效果更明显。）邻水县两河镇中心学校3、【活动线2】（1）设问：沉淀后的水底有很多固体杂质，引发思考，如何将沉在底部的不溶性杂质除去呢，展示如隔茶渣的茶壶、菜滤水等图片，启发学生回忆生活中把固体和液体分离的实例，从生活中熟悉的事例体会过滤的含义，体会化学在生活中的应用进而引出化学中固体与液体分离的方法—过滤。(2)为了突破过滤操作这一重难点，教师先不讲解也不演示，而是引导学生观看视频-过滤，然后学生看书自主学习、体验实验过程。较以前先示范或讲解后再动手练习的方式相比，更易唤起学生的操作欲望和反思兴趣。然后设问：如果过滤后仍浑浊，原因有哪些？老师对学生的交流及时评价。第二课时再进行分组实验时，同组互相提醒可能出现的错误，力争正确的完成过滤操作，为了加深同学们对过滤操作的印象。通过对微视频及实验的反思、评价和交流，把探究活动推向高潮，培养了他们的合作意识和发现问题解决问题的能力。

(2)学生通过微视频—实验体验—解决问题，对过滤操作有了正确的认识，这时小组成员之间再相互交流讨论出现各种状况的原因，当学生把过滤的的要点逐渐通过辨析明朗，我适时的强调过滤操作中的注意事项“一贴、二低、三靠”，这样学生自然的在参与、思考、分析中突破了重难点。邻水县两河镇中心学校4、【活动线3】（1）过渡：展示过滤后的水，并设问：过滤后的液体澄清了，可以饮用了吗？用什么物质可以除去水中的色素和异味？请观看吸附视频。（2）学生带着问题观看视频。通过实验让学生真切的感受活性炭的吸附能力，拓展了学生的思维，最后简单介绍有关活性炭的知识，拓展学生的课外知识，开拓视野，以达学以致用，增强解决实际问题的能力和野外求生的技能。5、【活动线4】（1）设问：活性炭吸附过的水，又能直接饮用了吗？从而引出杀菌消毒。（2）讲解生活中如何消毒杀菌，让学生感知化学源自生活，是为生活服务的邻水县两河镇中心学校6、【活动线5】（1）设问：通过以上操作后的水为澄清透明、无色无味的液体，此时的水为纯净水吗？（2）讲解水中的可溶性杂质，引出硬水并定义。（3）观察实验，如何区分硬水与软水。适时讲解硬水的危害，思考：如何将硬水软化？——煮沸、蒸馏。观看蒸馏实验操作视频。邻水县两河镇中心学校7、【规模生产—自来水】到此，本课时中的四种净水方法就水到渠成地呈现给学生，这时便可顺理成章地得出自来水厂的净水方法也就是我们学习的净水方法。看自来水厂生产流程图。提问并完成游戏：自来水厂的净水环节分别与我们今天学习的哪些知识相对应呢？激发了学生的兴趣同时也让学生体会化学与生产的联系，让学生明白洁净的水来之不易，平时我们要节约用水，树立学生的环保意识。邻水县两河镇中心学校8、【课外作业，升华主题】为了进一步提高学生的知识与技能水平，注重化学与生活的联系，巩固本节课的重难点，我布置了下面的作业：课后请同学们自制一套净水装置。邻水县两河镇中心学校五、教学反思：（1）从总体上看，围绕着谁的净化这条教学主线，通过实验设计和学生自主探究突出了重点，强化了学生的实验操作技能。（2）在第二课时的突破重难点过滤操作时，将学生的错误操作拍摄下来，通过希沃等电子平台平台展示，作为课堂上学生分析