手术讲解模板：掌骨延长术课件

手术讲解模板：掌骨延长术怎样思想，就有怎样的生活手术讲解模板：掌骨延长术手术讲解模板：掌骨延长术怎样思想，就有怎样的生活掌骨延长术手术资料,掌骨延长术掌骨延长术科室:骨科部位:上肢麻醉:部分或全身麻醉在当前的义务教育阶段，很多教师在信息技术教学的过程都会面临到责任大、课时少、教学随意性大等等一系列的问题，这种情况下对于课堂教学效率的提升是很大的挑战，教师必须要能够对教学内容进行合理的选择和全面地优化，实现教学方式的转变，提升初中信息技术课堂的教学效率。一、培养学生信息素养，体现素质教育宗旨二十一世纪已经走入了信息时代，信息技术的基本素养已经成为了当代公民必备的素质之一。初中阶段的信息技术教材已经经过了多次的修改，教学的内容也逐步地从一些简单技能训练转变成了对学生们信息素养的综合培训。教师在进行课堂教学的过程中，必须要始终从“素质教育”的宗旨出发，结合学生们的实际学习情况，对教材当中的教学内容进行合理的选择和优化。信息素养的培养包括了信息获取、信息处理、表达交流等能力的综合培养，通过对基础教材的整合重组，能够实现跨平台的教学，让学生们在自主选择的过程中获取学习的主动性，使学生们形成信息技术的综合应用思想，体现出了素质教育的宗旨。二、关注课堂衔接问题，使教学更具逻辑性随着信息技术的发展，中小学阶段也都开设了信息技术的相关课程，新的教材在处理小学和初中内容的过程中也已经意识到了阶段性螺旋上升的方式，但是在小学和初中阶段比较缺乏专业的评价机制，各地的教学也都是各自为政，“零”起步的现象更是比比皆是，这种教学模式不仅仅浪费了教学的资源，而且学生们也会在这种模式当中逐步地丧失了学习的兴趣。所以，教师必须要重视初中阶段教学内容同小学阶段信息技术教学内容的衔接问题，对初中教材当中的内容进行合理的增删，完善教学内容上的逻辑性。在教学内容的调整过程中，首先要体现出一种层次感，也就是说教学内容的选择要有侧重点，最终要是实现的就是螺旋上升的目的。以江苏版的教材为例，“文件和文件夹”的内容在小学阶段就有过详细的讲述，包括文件和文件夹的复制、粘贴、移动、命名、删除等等操作，而且大部分学生在实际生活当中对这些内容都有所掌握，那么在初中阶段的相关内容教学过程中，教师就应该量体裁衣，提炼出教学重点，比如说，教师可以将“利用文件夹进行分类管理”作为这一部分当中的教学重点，设计一个“我的文件我做主”的主题，让同学们对不同类型的文件进行分类，通过一些实际的操作来提高学生们的熟悉和熟练程度，同时也培养了学生们的分类整理思想，起到了引导的作用。培养了学生们的逻辑思维能力，同时也使得教学的过程更加具有逻辑性。三、贴近学生实际生活，渗透信息技术应用著名教育家陶行知先生曾经说过“生活即教育”，教师在教学的过程中也应该重视与实际生活的联系，尽量使教学的内容更加贴近学生们的生活，切合学生们在初中阶段的思想认知，避免在教学中带入过多陈旧的内容，影响学生们的学习热情。其实信息技术作为一门应用型的学科，在教与学的过程中都会渗透着应用，结合了实际的教学还能够实现事半功倍的效果。以苏科版的信息教材为例，当中涉及到了“应用文档设计”的内容，教师可以组织学生们进行作文选的设计，在教参的光盘当中也准备一些备用的作为稿，然后让学生们照葫芦画瓢，学会基本的操作，之后，教师可以在课堂上组织一次作文选设计比赛，让学生们将相同字数的作文稿转化为电子版，然后进行稿件内容和形式的调整，最后在班级中选出内容最佳，格式最好的作文，并且收录在总体的文档当中，制作成精美的作文选，学生们在这个过程中既能够锻炼到作文能力，又能够练习对文档设计的应用，是初中信息技术教学内容选择和优化过程中值得采纳的见解。四、注重教学目标落实，深化课堂教学内涵教学目标是每一个学科的精华所在，在新课程当中也明确强调了“创新精神”，重视三维的教学目标落实，注重对学生们情感、价值观和态度的培养，鼓励学生们积极地进行学习的创新。信息技术的教师在教学过程中应该积极地实现“过程与方法”、“知识与技能”、“情感与态度”的三维目标教学，不断地改革教学观念，突破过去过于重视知识传授的倾向，结合学生们的实际情况来进行技术和情感的同步教学，深化初中信息技术课堂的内涵。以苏科版的信息技术教材为例，在Word的教学过程中，教师可以从贺卡制作入手，吸引学生们的注意力，然后指导学生们进行各类贺卡的制作，可以使圣诞卡，也可以是生日贺卡，但是贺卡毕竟是西方的文化，对于青少年来说也算是一种文化侵袭，所以信息技术教师应该尽量地弘扬中华民族优秀文化，可以讲解一些传统节日类似于端午节和清明节等等题材，让学生们进行一些追思贺卡的制作，通过贺卡的制作让学生们能够了解到本民族的优秀文化，同时也提升了学生们的价值观，实现了课堂教学的内涵深化。任何的课堂都是在实践中生成的，尤其对于信息技术这种实践性的学科来说，教师在教学的过程中必须要不断地自我学习，更新教学的内容和方式，结合学生们的实际情况进行教学内容的合理组织，采取灵活多变的形式实现初中信息技术课堂教学效果的提升，优化课堂的教学模式，提升学生们的综合素养。前言任务型教学法是指以教师为教学主导，学生为教学主体的设置教学内容和学习任务。让学生在学习任务的驱使之下，能够较好的参与课堂教学。在课下，学生能够有目的、有划的完成学习任务[1]。在学习过程中让学生体验到学习成就感、情感价值感，良好的学习习惯以至对他们今后自身的发展都是一笔宝贵的财富。1高中英语教学中采用任务型教学法的必要性随着我国综合国力的快速提升，国际地位赫然巩固。而在高中英语教学上我们却一直处于不符合我国综合实力的教学表现。英语本身就是一种语言，一种工具[2]。而在我国应试教育的大环境下，教师往往为了取得及时的教学效果，却把学生培养成应试机器。而忽略了英语的本质属性就是一门语言，一个应用工具。传统英语教学模式多是停留在枯燥的单词、语法、句型结构的教育上，学生提不起学习兴趣，从而导致英语教学目标无法落实。那么要打破传统的“独角戏”、“一言堂”的教师教学习惯，就要鼓励教师大胆革新教学传统。任务型教学模式是一种新的教学理论，它重在提高学生的主动学习能力和学习激情，同时提倡教师在教学活动的安排上要积极鼓励学生参与教学，参与讨论。课堂前后给予学生较多的自主思维时间以及自主思维空间。这更有利于培养他们主动去解决问题的能力和发挥创造力的有力平台[2]。2任务型教学现阶段实施中存在的问题当前阶段，任务型教学法在高中英语教学实施过程中仍然又很多问题有待我们去解决，去思考。首先，一个班级人数众多，每个人的学习能力和接受能力都有差别。那么在教学任务的设置上就要严格符合学生自身实际，权衡学生各方面发展因素。尽量让更多的学生都参与教学中，激发每个人的学习激情。其次，要打破传统的分数定标准的评价方式，建立多元化和考核机制。最后，教学内容设置要符合教学实际。要充分考虑教学目标，结合内容实际，还要考虑学生的接受能力。所以在课程内容设置上就要严格把关，做到任务设置更加科学合理。相反的，不合理的教学内容设置就会出现学生吃不消，甚至出现厌学的情绪。3高中英语教学中开展任务型教学的措施3.1合理设置教学任务在教学任务设置时，要充分考虑教学实际，结合学生自身实际出发[3]。同时也要注意任务设置也要具有趣味性和娱乐性，这样可以激发学生在学生中的乐趣，从而提高英语学习效果。例;学习《Earthquakes》课文时，由于教学内容相对抽象，很多专业术语难以理解。那么，在这节课的教学内容设置上就要合理考虑学生实际，分层次的设置教学内容。力求满足每个学生的自身实际，发挥最好的教学效果。设置问题如下;（1）Inthespringof1906SanFranciscowhathappened？（2）Inthefallof1989thatthiscityiswhat'sgoingon？（3）Canyoutellthereasonwhytheearthquake？（4）Whatshouldwedotodeterminetheearthdoesnotdestroythewholecityearthquake？显然上述问题的难度是依次加大。针对不同的学生相应的设置不同的问题任务。（1）（2）相对简单，提问时比较适合英语成绩不是很理想的学生。问题（3）（4）这类问题的答案需要总结课文内容，加以整改，对学生的概括能力要求挺高，相对较难，提问时比较适合英语成绩比较好的学生。3.2任务设置要加强小组合作教学任务设置时，要给予学生充分的时间和空间思考、讨论。鼓励他们积极讨论，教师在必要时做出指导[2]。其次，小组分组要合理，优差生和男女比例要协调。争取让每一个学生都参与任务中来，感受自我存在的价值。例如，学习高一英语必修1时，有篇关于Fire的文章。为了较好的让每一个学生都参与任务讨论中，我们可以制定一个“Familyeffectivefirepreventionplan”，设置三个学习任务让学生合作完成。任务一;如何防止家庭失火（Howtopreventfirefamily）。任务二;如何灭火（Howtoputoutthefire）。任务三;如何逃生（Howtoescape）。通过这种合作式的任务设置，学生在小组讨论中为了更好的表现自己，定会仔细查找资料，主动思考解决问题。从而小组之间的合作也会更加流畅，学生的团体精神也会得以有效培养。总结总而言之，任务型教学法是一种新型的理论教学法，纵使其有着众多的优点。但是在教学实施中总会出现一些问题，这就需要我们众多一线教师给予充分完善。同时也希望笔者的研究能为高中英语一线教师有效教学提供参考。手术讲解模板：掌骨延长术怎样思想，就有怎样的生活手术讲解模板1掌骨延长术掌骨延长术2手术资料,掌骨延长术掌骨延长术科室:骨科部位:上肢麻醉:部分或全身麻醉手术资料,掌骨延长术3手术资料,掌骨延长术概述掌骨延长术一般适用于儿童掌指关节水平横断性缺如,并且至少有一个残余指。1967年,Matev首先介绍对拇指缺如患者采用指骨切断逐渐牵开和植骨的方法,对其它先天性指缺如很少有用这种方法的报道。这种手术要求有经验的医生和正确的判断,手术应由了解患者特殊需要和希望熟悉手术方法及其实际手术资料,掌骨延长术4手术资料,掌骨延长术概述效果的外科医生进行。Kessler、Baruch、Hecht、Cowen、Loftus认为进行掌骨延长术最好在5-11岁。可平均延长4-5cm,但是不一定能改善功能和外形。并发症有针道感染、神经血管损伤和远端溃疡。俄罗斯人lizardν报告使用他的牵拉固定装置能延长长度和改善功能。手术资料,掌骨延长术5手术资料,掌骨延长术适应证适用于儿童掌指关节水平横断性缺如,并且至少有一个残余指。手术资料,掌骨延长术6手术资料,掌骨延长术术前准备骨科器械准备。手术资料,掌骨延长术7手术资料,掌骨延长术手术步骤1、上止血带,在要延长的掌骨背侧或掌骨间做纵切口。手术资料,掌骨延长术8手术资料,掌骨延长术手术步骤2、在掌骨适当位置截骨,经皮在近端和远端掌骨分别横行插入骨针手术资料,掌骨延长术9手术资料,掌骨延长术手术步骤3、常规关闭伤口,安装牵引装置。手术资料,掌骨延长术10手术资料,掌骨延长术注意事项相关止血。手术资料,掌骨延长术11手术讲解模板：掌骨延长术课件12手术讲解模板：掌骨延长术课件13手术讲解模板：掌骨延长术课件14手术讲解模板：掌骨延长术课件1536、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!16手术讲解模板：掌骨延长术怎样思想，就有怎样的生活手术讲解模板：掌骨延长术手术讲解模板：掌骨延长术怎样思想，就有怎样的生活掌骨延长术手术资料,掌骨延长术掌骨延长术科室:骨科部位:上肢麻醉:部分或全身麻醉在当前的义务教育阶段，很多教师在信息技术教学的过程都会面临到责任大、课时少、教学随意性大等等一系列的问题，这种情况下对于课堂教学效率的提升是很大的挑战，教师必须要能够对教学内容进行合理的选择和全面地优化，实现教学方式的转变，提升初中信息技术课堂的教学效率。一、培养学生信息素养，体现素质教育宗旨二十一世纪已经走入了信息时代，信息技术的基本素养已经成为了当代公民必备的素质之一。初中阶段的信息技术教材已经经过了多次的修改，教学的内容也逐步地从一些简单技能训练转变成了对学生们信息素养的综合培训。教师在进行课堂教学的过程中，必须要始终从“素质教育”的宗旨出发，结合学生们的实际学习情况，对教材当中的教学内容进行合理的选择和优化。信息素养的培养包括了信息获取、信息处理、表达交流等能力的综合培养，通过对基础教材的整合重组，能够实现跨平台的教学，让学生们在自主选择的过程中获取学习的主动性，使学生们形成信息技术的综合应用思想，体现出了素质教育的宗旨。二、关注课堂衔接问题，使教学更具逻辑性随着信息技术的发展，中小学阶段也都开设了信息技术的相关课程，新的教材在处理小学和初中内容的过程中也已经意识到了阶段性螺旋上升的方式，但是在小学和初中阶段比较缺乏专业的评价机制，各地的教学也都是各自为政，“零”起步的现象更是比比皆是，这种教学模式不仅仅浪费了教学的资源，而且学生们也会在这种模式当中逐步地丧失了学习的兴趣。所以，教师必须要重视初中阶段教学内容同小学阶段信息技术教学内容的衔接问题，对初中教材当中的内容进行合理的增删，完善教学内容上的逻辑性。在教学内容的调整过程中，首先要体现出一种层次感，也就是说教学内容的选择要有侧重点，最终要是实现的就是螺旋上升的目的。以江苏版的教材为例，“文件和文件夹”的内容在小学阶段就有过详细的讲述，包括文件和文件夹的复制、粘贴、移动、命名、删除等等操作，而且大部分学生在实际生活当中对这些内容都有所掌握，那么在初中阶段的相关内容教学过程中，教师就应该量体裁衣，提炼出教学重点，比如说，教师可以将“利用文件夹进行分类管理”作为这一部分当中的教学重点，设计一个“我的文件我做主”的主题，让同学们对不同类型的文件进行分类，通过一些实际的操作来提高学生们的熟悉和熟练程度，同时也培养了学生们的分类整理思想，起到了引导的作用。培养了学生们的逻辑思维能力，同时也使得教学的过程更加具有逻辑性。三、贴近学生实际生活，渗透信息技术应用著名教育家陶行知先生曾经说过“生活即教育”，教师在教学的过程中也应该重视与实际生活的联系，尽量使教学的内容更加贴近学生们的生活，切合学生们在初中阶段的思想认知，避免在教学中带入过多陈旧的内容，影响学生们的学习热情。其实信息技术作为一门应用型的学科，在教与学的过程中都会渗透着应用，结合了实际的教学还能够实现事半功倍的效果。以苏科版的信息教材为例，当中涉及到了“应用文档设计”的内容，教师可以组织学生们进行作文选的设计，在教参的光盘当中也准备一些备用的作为稿，然后让学生们照葫芦画瓢，学会基本的操作，之后，教师可以在课堂上组织一次作文选设计比赛，让学生们将相同字数的作文稿转化为电子版，然后进行稿件内容和形式的调整，最后在班级中选出内容最佳，格式最好的作文，并且收录在总体的文档当中，制作成精美的作文选，学生们在这个过程中既能够锻炼到作文能力，又能够练习对文档设计的应用，是初中信息技术教学内容选择和优化过程中值得采纳的见解。四、注重教学目标落实，深化课堂教学内涵教学目标是每一个学科的精华所在，在新课程当中也明确强调了“创新精神”，重视三维的教学目标落实，注重对学生们情感、价值观和态度的培养，鼓励学生们积极地进行学习的创新。信息技术的教师在教学过程中应该积极地实现“过程与方法”、“知识与技能”、“情感与态度”的三维目标教学，不断地改革教学观念，突破过去过于重视知识传授的倾向，结合学生们的实际情况来进行技术和情感的同步教学，深化初中信息技术课堂的内涵。以苏科版的信息技术教材为例，在Word的教学过程中，教师可以从贺卡制作入手，吸引学生们的注意力，然后指导学生们进行各类贺卡的制作，可以使圣诞卡，也可以是生日贺卡，但是贺卡毕竟是西方的文化，对于青少年来说也算是一种文化侵袭，所以信息技术教师应该尽量地弘扬中华民族优秀文化，可以讲解一些传统节日类似于端午节和清明节等等题材，让学生们进行一些追思贺卡的制作，通过贺卡的制作让学生们能够了解到本民族的优秀文化，同时也提升了学生们的价值观，实现了课堂教学的内涵深化。任何的课堂都是在实践中生成的，尤其对于信息技术这种实践性的学科来说，教师在教学的过程中必须要不断地自我学习，更新教学的内容和方式，结合学生们的实际情况进行教学内容的合理组织，采取灵活多变的形式实现初中信息技术课堂教学效果的提升，优化课堂的教学模式，提升学生们的综合素养。前言任务型教学法是指以教师为教学主导，学生为教学主体的设置教学内容和学习任务。让学生在学习任务的驱使之下，能够较好的参与课堂教学。在课下，学生能够有目的、有划的完成学习任务[1]。在学习过程中让学生体验到学习成就感、情感价值感，良好的学习习惯以至对他们今后自身的发展都是一笔宝贵的财富。1高中英语教学中采用任务型教学法的必要性随着我国综合国力的快速提升，国际地位赫然巩固。而在高中英语教学上我们却一直处于不符合我国综合实力的教学表现。英语本身就是一种语言，一种工具[2]。而在我国应试教育的大环境下，教师往往为了取得及时的教学效果，却把学生培养成应试机器。而忽略了英语的本质属性就是一门语言，一个应用工具。传统英语教学模式多是停留在枯燥的单词、语法、句型结构的教育上，学生提不起学习兴趣，从而导致英语教学目标无法落实。那么要打破传统的“独角戏”、“一言堂”的教师教学习惯，就要鼓励教师大胆革新教学传统。任务型教学模式是一种新的教学理论，它重在提高学生的主动学习能力和学习激情，同时提倡教师在教学活动的安排上要积极鼓励学生参与教学，参与讨论。课堂前后给予学生较多的自主思维时间以及自主思维空间。这更有利于培养他们主动去解决问题的能力和发挥创造力的有力平台[2]。2任务型教学现阶段实施中存在的问题当前阶段，任务型教学法在高中英语教学实施过程中仍然又很多问题有待我们去解决，去思考。首先，一个班级人数众多，每个人的学习能力和接受能力都有差别。那么在教学任务的设置上就要严格符合学生自身实际，权衡学生各方面发展因素。尽量让更多的学生都参与教学中，激发每个人的学习激情。其次，要打破传统的分数定标准的评价方式，建立多元化和考核机制。最后，教学内容设置要符合教学实际。要充分考虑教学目标，结合内容实际，还要考虑学生的接受能力。所以在课程内容设置上就要严格把关，做到任务设置更加科学合理。相反的，不合理的教学内容设置就会出现学生吃不消，甚至出现厌学的情绪。3高中英语教学中开展任务型教学的措施3.1合理设置教学任务在教学任务设置时，要充分考虑教学实际，结合学生自身实际出发[3]。同时也要注意任务设置也要具有趣味性和娱乐性，这样可以激发学生在学生中的乐趣，从而提高英语学习效果。例;学习《Earthquakes》课文时，由于教学内容相对抽象，很多专业术语难以理解。那么，在这节课的教学内容设置上就要合理考虑学生实际，分层次的设置教学内容。力求满足每个学生的自身实际，发挥最好的教学效果。设置问题如下;（1）Inthespringof1906SanFranciscowhathappened？（2）Inthefallof1989thatthiscityiswhat'sgoingon？（3）Canyoutellthereasonwhytheearthquake？（4）Whatshouldwedotodeterminetheearthdoesnotdestroythewholecityearthquake？显然上述问题的难度是依次加大。针对不同的学生相应的设置不同的问题任务。（1）（2）相对简单，提问时比较适合英语成绩不是很理想的学生。问题（3）（4）这类问题的答案需要总结课文内容，加以整改，对学生的概括能力要求挺高，相对较难，提问时比较适合英语成绩比较好的学生。3.2任务设置要加强小组合作教学任务设置时，要给予学生充分的时间和空间思考、讨论。鼓励他们积极讨论，教师在必要时做出指导[2]。其次，小组分组要合理，优差生和男女比例要协调。争取让每一个学生都参与任务中来，感受自我存在的价值。例如，学习高一英语必修1时，有篇关于Fire的文章。为了较好的让每一个学生都参与任务讨论中，我们可以制定一个“Familyeffectivefirepreventionplan”，设置三个学习任务让学生合作完成。任务一;如何防止家庭失火（Howtopreventfirefamily）。任务二;如何灭火（Howtoputoutthefire）。任务三;如何逃生（Howtoescape）。通过这种合作式的任务设置，学生在小组讨论中为了更好的表现自己，定会仔细查找资料，主动思考解决问题。从而小组之间的合作也会更加流畅，学生的团体精神也会得以有效培养。总结总而言之，任务型教学法是一种新型的理论教学法，纵使其有着众多的优点。但是在教学实施中总会出现一些问题，这就需要我们众多一线教师给予充分完善。同时也希望笔者的研究能为高中英语一线教师有效教学提供参考