2020-2021年度陕西省镇巴县教师城乡选调招聘考试《教育类》试卷及答案

2020-2021年度陕西省镇巴县教师城乡选调招聘考试《教育类》试卷及答案注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考试预备铃响后（考前15分钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名：考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁携带任何通讯工具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6,考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。.根据《中华人民共和国教师法》,学校或者其他教育机构对教师进行考核的内容不包括（ ）.A、业务水平B、工作态度C、工作成绩D.工作年限.从课程的表现形式来看，校园文化属于（ ）.A.显性课程B、隐形课程C技术课程D.综合课程.下列不属于教育家杜威的教育观点的是（ ）.A,教育即生活B,教学应以经验为基础C、教育即生长D、教学应以课堂为中心.脑力激励法的提出者是（ ）.A、布鲁纳B、吉尔福特C、托兰斯D、奥斯本.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，（ ）的儿童思维表现出早期的符号功能。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段.在有史以来的教育中，除（ ）以外，都具有阶级性的特征。A、古代教育B、近代教育C、现代教育D、原始教育.熊老师在班级内开展文明卫生评比活动，对主动打扫卫生、爱护公共物品的学生予以奖励，能老师运用的德育方法是（ ）.A、说明教育法B、情感陶冶法C实际锻炼法D、品德评价法.班级管理模式包括常规管理、平行管理、民主管理和（ ）.A、目标管理B、制度管理C、监督菅理D、宏观萱理.在T班集体内部，不同小组之间的竞争属于（ ）.A、小组竞争B、群体内竞争C、群体间竞争D、集体竞争.根据《义务教育法》规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得向学生推销或变相推销（）.A、教材B、保健食品C、辅导课程D、商品服务.有效教学的核心是（ ）.A、教师的教学积极性B、学生的参与积极性C、教师的教学水平D、学生的知识基础.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是（ ）。A、因材施教原则B、启发性原则C、巩固性原则D、量力性原则.有些教师在岗位上不认真钻研教材和备课，而是敷衍塞责，觉得•、一山更比一山高、自己差一点也是正常的，这是缺乏（ ）的精神。A、关爱学生B、教书育人C、爱岗敬业D、爱国守法.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）.A、强化B、惩罚C、逃避条件作用D、消退.下面观点不符合建构主义思潮的是（ ）。A、教学活动必须建立在学生已有的知识经验基础上B、学习的过程是学生自我建构、自我生成的过程C、教学的最终目的是发展学生的情感和健全人格D、教学是知识的处理和转换.在分析不同年龄段学生的学习动机时，必须分清（ ）。A、内部动机与外部动机B、主导动机和辅助性动机C、近景性动机与远景性动机D、正确的动机与错误的动机.活动性原则源于（ ）的“做中学”教育思想。A、皮亚杰B、杜威C、夸美纽斯D、福禄贝尔.确立教育目的的依据不包括（ ）.A、依据社会生产力发展水平和科学技术发展状况B、依据教育制度和文化制度C、依据人的身心发展规律D、依据人的身心发展需要.学习长方形、正方形后概括出四边形的特点，可以加深对平行四边形、梯形的理解，这属于（）.A、总括学习B、派生类属学习C、并列学习D、相关类属学习.知觉的特点不包括（ ）。A、选择性B、直观性C、整体性D、理解性.某初二老师组织学生春游，让学生饱览，霞映飞泉，舟野横渡，柳覆长堤..的美景，提高了审美素养。该老师采用的美育途径是（ ）。A、大自然B、课堂教学C、日常生活D、课外艺术活动.在教学过程中，教师不能满足于“授人以鱼”，要做到“授人以渔、这说明教学中应该重视（ ）.A、传授学生知识B、发展学生能力C、培养学生个性D、培养学生品德.教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基本知识、基本技能，形成严密的逻辑能力，这遵循的是（ ）。A、直观性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、巩固性原则.在整个教育法律体系中，处于，母法”地位的是（ ）.A、《中华人民共和国教师法》B、《中华人民共和国义务教育法》C、《中华人民共和国教育法》D、《中华人民共和国未成年人保护法》.学生李明在考试时，总是能很快做完试卷并提前交卷，但他常常因为审题不清楚、不全面而出错。这说明李明属于（ ）的学生。A、沉思型B、冲动型C、场独立型D、场依存型.在教育评价过程中，李老师将学生在各种自然生活情况下自然表露的行为特点直接而具体地记录下来，作为学生性格、道德品质等方面的价值资料。这一评价方法称为（ ）.A、个案研究B、观察分析C、案卷分析D、轶事记录.学校的模范教师刘老师，在上每一堂课之前都会先和同学们进行交流，了解大家的学习准备情况，然后才会设计教学过程。而在实际教学过程中，他也会不断启发学生思考，调动学生的积极性、主动性,这体现了刘老师遵循教育过程中（）。A、直接经验与间接经验相统一的规律B、掌握知识与发展能力相统一的规律C、教师主导与学生主体相统一的规律D、传授知识与思想教育相统一的规律.义务教育作为一项教育制度和法律制度，就其性质而言，义务教育的三个基本特征是（ ）.A、基础性、免费性、普及性B、强制性、免费性、普及性C、公共性、免费性、普及性D、强制性、基础性、公共性.课堂上，随着老师的一声：请看黑板，原本目不转睛地看着课本的同学纷粉将自己的目光集中到了黑板上，这种过程应属于（ ）.A、注意分散B、注意分配C、注意转移D、注意起伏.王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于（ ）。A、场独立型B、冲动型C、沉思型D、场依存型二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。.诊断性评价也称教学性评价、准备性评价。下列属于运用诊断性评价的手段有（ ）。A、期末考试B、特殊编制的测验C、观察记录分析D、学籍档案.学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素除了教师、学生外，还有（ ）.A、教学内容B、教学反思C、教学环境D、教学媒体.班级日常行为管理的方法，是指班级菅理者运用行为科学的知识，传授、改变或纠正班级组织成员行为方式的手段，TS包括（ ）・A、行为观察法B、榜样示范法C、行为强化法D、纪律约束法.下列有关我国学制的介绍，正确的是（ ）。A、壬寅学制的制定参照的是日本明治维新时期的学制B、首次规定男女同校的学制是壬子癸丑学制C、癸卯学制借鉴的是美国学制D、壬戌学制是中国近代教育史上的第一个学制.执行教育;去规的措施包括（ ）・A、模范遵守教育法规B、掌握教育法规的精神实质C、广泛宣传教育法规D、检查指导教育法规的贯彻执行情况.班主任是学校领导委派到一个班级，对该班学生的学习、生活、思想进行全面管理的专任教师。于班主任的角色，正确的是（ ）.A、班主任是班级体的组织者、教育者和领导者B、班主任是学校领导对学生进行教育工作的得力助手和骨干力量C、班主任是联系笥王课老师的纽带D、班主任是沟通学校教育家庭教育社会教育的桥梁.下列现象中能导致感受性提高的有（ ）.A、暗适应B、明适应C、嗅觉适应D、感觉补偿.以评价作用为依据，可以把教学评价分为（ ）.A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、相对性评价.校外教育组织的任务有（ ）・A、研究学生的各种表现B、宣传好人好事C、制定转变后进生的计划D、共同协商一些主要问题.教师是从事教育教学工作的专业人员，在学校教育中教师应该扮演的角色有（ ）。A、学生发展的引导者B、知识经验的灌输者C、共生关系的对话者D、教育教学的研究者.根据我国《教师法》的规定，学校或者其他教育机构应当对教师的（ ）。进行考核。A、政治思想B、业务水平C、工作方法D、学习能力.关于教育功能组合，正确的是（ ）。A、从作用对象看，分为个体和社会关B、从作用方向看，可分为正向和负向C、从作用呈现形式看，可分为显性和隐性D、从作用的效果，可分为有效和无效.从这个案例我们可以看出，有效自编测验的特征应包括（ ）,A、区分度高B、计分简便省时C、效度高D、信度高.皮亚杰将儿童认知发展划分为（ ）.A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段.社会助长指个人的活动效率由于他人同时参加或在场旁观而提高。（ ）可解释社会助长。A、他人存在B、评价恐惧理论C、分心冲突理论D、责任分散.有一种课程类型，它强调学习者当下的直接经验的价值，主张在活动中进行教学和教育。下列教育家与这种观点保持一致的有（ ）.A、斯宾塞B、克伯屈C、孔子D、杜威.教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织，下列属于教学环境中的社会环境的A、社会文化背景B、座位的排列C、师生关系D、校风.从2010年起，中小学、幼儿园教师国家级培训计划(简称“国培计划”)始终坚持( )的宗旨，探索了一条中小学、幼儿园教师素质能力提升的中国道路。A、精准培训B、示范引领C、促进改革D、雪中送炭.影响态度与品德学习的外部条件主要有( )。A、道德认知B、家庭教养方式C、社会风气D、同伴群体.目前，许多学校在课程开设上将多种学科的相关内容融合在一起，形成综合课程。下列属于综合课程的有( ).A、人口教育课B、社交技能课C、法制教育课D、环境教育课三、判断题，判断下列说法的正误。TOC\o"1-5"\h\z.杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。( ).“聚沙成塔，集腋成裘“体现了质量互变规律。( ).布鲁纳根据不同的学习结果，将学习分为五种类型：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。( ).课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。( ).“班级是学校进行教学及管理的基层行政组织。”这主要是指班级的行政性特点.( ).幼儿园、4茸、中学、中等职业学校的教师资格考试，每年根据实际情况确定当年考试次数。( ).掌握学习是美国心理和教育学家布卢姆提出的。( ).创新教育的实施，必须是在基本普及九年义务教育基础上和全面实施素质教育的过程中进行。由于我国现阶段仍实行的是应试教育。所以说现在实施创新教育的时机还不成熟。( ).师生间价值观念的对立是师生关系紧张的思想根源。( ).性格和气质有好坏之分。( ).四、简述题.①学校组织期中考试，语文试卷上有一道默写《岳阳楼记》的题，不少学生都出了错，刘老师罚出错的同学把整篇文章抄10遍。②爸爸告诉小亮，只要他进入班级前三名，就给他买变形金刚玩具。③妈妈对小松说，若是没能进入班级的前三名，暑假期间就不能看电视。④当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好。为了巩固其良好行为，撤销了处分。⑤小安哭着闹着要买手机，姐姐不予理睬。题目中①②③④⑤分别属于学习理论中的什么行为？针对材料①老师"错一罚十”的做法，请运用有关理论加以评析。.简述个体心理发展的一般特点。.简述学生的知、情、意、彳亍诸因素统一发展的规律?五、案例分析题.某天，五（一）班班主任张老师带领全班学生来到学校附近的农场进行劳动实践活动，在活动过程中，张老师发现大多数同学不会劳动，甚至不爱劳动，要么手足无措，要么体力不支，还有好几个同学袖手旁观。回到学校后，张老师召开了一次班会，让同学们谈谈自己在家参与劳动的情况及对此的看法。有同学说：“我在家从来不干家务活，连自己的袜子都不会洗，因为爷爷奶奶已经把什么都做好了。”也有的同学说：“妈妈说，学习才是我的主要任务，不要因为劳动浪费学习时间。”还有同学说：“我爸妈说了，我以后是要当科学家或医生的，根本不用干这些低级的家务……”问题：请评析案例中家长对劳动教育的认知和做法，谈谈对中4浮生开展劳动教育的意义和作用，就家长对孩子进行劳动教育提出建议。13页2020-2021年度陕西省镇巴县教师城乡选调招聘考试《教育类》试卷及答案（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。.【答案】D【解析】关于教师考核，《中华人民共和国教师法》明确规定：学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核，不包括对工作年限的考核。故选D..【答案】B【解析】隐性课程也被称为隐蔽课程、潜在课程以及非预期课程等，是指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。校园文化是在潜移默化中影响学生的身心，使其形成一定的价值观、世界观。故选B。.【答案】D【解析】杜威的教育思想包括：（1）三中心论：“儿童中心（学生中心）经验中心”“活动中心”（2）教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（是其教育思想的基础与核心）（3）学校即社会（4）从做中学（5）五步教学法等。由此，选项中A、B、C三项的理解都是正确的。D项：教学应以课堂为中心是赫尔巴特的观点。符合题干要求，当选。故选D。.【答案】D【解析】脑力激励法又称头脑风暴法，指在集体之中群策群力，互相启发，尽可能多地提出解决问题的方法。由心理学家奥斯本提出，目的是产生更多、更新颖、更独创的问题解决方案。故选D。.【答案】B【解析】前运算阶段的儿童思维特征主要表现在三个方面：一是早期的符号功能；二是自我中心性；三是思维的片面性。故选B..【答案】D【解析】原始社会的教育特点主要表现为：无阶级性、贫乏性、非独立性。故选D。.【答案】D【解析】德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法、角色扮演法和合作学习法。其中，品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。题干中，老师奖励学生，是对学生品德进行肯定和激励，运用了品德评价法。D项正确。A项：说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。与题干不符，排除。B项：情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法.情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。与题干不符，排除。C项：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼包括练习、委托任务和组织活动等。与题干不符，排除。故选D。.【答案】A【解析】班级管理模式包括常规管理、平行萱理、民主管理和目标管理。故选A..【答案】C【解析】不同的小组即是不同的群体，不同小组之间的竞争属于不同群体之间的竞争。故选C.【答案】D【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。.【答案】B【解析】有效学习的过程表现在以下几个方面：学生能够发挥积极性与主动性。学生能够进行个性化的学习。学生能对学习过程进行监控和调整。在遇到困难的时候能得到帮助。学习内容具有适当的难度。在学习过程中得到启发与激励。所以整个过程都在强调只有让学生积极的参与其中才能达到有效教学。因此，有效教学的核心是学生的参与积极性。故选B..【答案】D【解析】量力性原则又称可接受原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。故选D。13.【答案】C【解析】《中小学教师职业道德规范》提出教师要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，爱岗敬业要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。C项正确。A项：关爱学生的内容包括：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。与题干不符，排除。B项：教书育人的内容包括：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。与题干不符，排除。D项：爱国守法的内容包括：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。与题干不符，排除。故选C..【答案】C【解析】逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似的情境中发生的概率增加。故选C..【答案】C【解析】建构主义强调，学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的，教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，自我建构、自我生成新的知识经验；教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。故选C..【答案】B【解析】对人的行为起主要作用的，占主导地位的动机称为主导动机。由于各个年龄阶段的主导动机各不相同，在分析学生的动机时，教师必须分清在某一年龄阶段中哪些是其主导的动机，哪些是辅助性的动机，这样才能有针对性地应用于教学中。故选B..【答案】B【解析】杜威是实用主义哲学创始人、进步教育运动代表人物、现代教育代表人物，其著作有《民主主义与教育》《我们怎样思维》《经验与教育》《我的教育信条》。杜威的教育思想包括：（1）三中心论：儿童中心、经验中心、活动中心；（2）教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（核心）；（3）学校即社会；（4）从做中学；（5）五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设；（6）道德教育：道德是教育的最终和最高目的。题干中，活动性原则是指心理素质教育必须通过创设活动情境，调动学生参与活动，促进主体将内外活动协调整合，进而形成健全的心理素质。而这一原则正是源于杜威所提出的,'做中学”教育思想。因此，B项正确。A项：皮亚杰提出认知发展阶段理论，他认为人在认识周围世界的过程中,形成自己独特的认知结构，叫作图式。个体通过同化和顺应不断建构和完善认知结构，实现认知发展，因此儿童认知发展取决的认知结构的发展水平.与题干不符，排除。C项：夸美纽斯是教育学之父，其著作《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。夸美纽斯的教育思想包括：（1）教学思想：“泛智教育” 将一切知识交给一切人，一切男女都应该进学校；（2）教学制度：系统论述班级授课制的方法和实施内容；（3）教学原则：①根本性指导原则：教育要遵循人的自然发展；②主要教学原则：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；（4）教学内容：①教学内容：规定了百科全书式的课程；②基本德行：谨慎、节制、刚毅、正义；（5）教育目的：①宗教目的永生；②现实目的一造就身心和谐的人。与题干不符，排除。D项：福禄贝尔是幼儿教育之父、现代学前教育的鼻祖，其著作是《人的教育》。福禄贝尔的教育思想包括：（1）教育的基本原则：教育顺应自然；（2）幼J序前教育。与题干不符，排除。故选B..【答案】D【解析】确立教育目的的依据有：（1）特定的政治、经济、文化背景；（2）受教育者的身心发展规律；（3）人们的教育思想；（4）马克思主义关于人的全面发展学说是教育目的确立的理论依据。故选D。.【答案】B【解析】根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。其中，下位学习（类属学习）是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题,并使其精确化。本题为易错题。题干中，概括出四边形的特点可以加深对平行四边形、梯形等的理解，属于派生类属学习。因此，B项正确。A项：上位学习（总括学习），是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。与题干不符，排除。C项：并列组合学习又称为并列结合学习，是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选B..【答案】B【解析】知觉的基本特征包括：（1）选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性；（2）整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映；（3）理解性：在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的又揄，并用语言来描述它，使它具有一定的意义；（4）恒常性：在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。因此，直观性不属于知觉的基本特征。故选氏.【答案】A【解析】美育即引导学生培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的理念和能力的教育，亦称美感教育或审美教育。在实施美育的过程中，大自然是美育取之不尽的源泉，大自然美可以激发学生主动表达美、创造美的灵感，驱使学生进行创作活动，如当场作画、赋诗、写散文等。对自然现象中的直接感知还有助于学生更深刻地理解和评价反映自然美的艺术，如文学、诗歌等。因此，教师应定期组织学生接触大自然，因为，大自然一年四季都展现出它的最美的魅力。因此，根据题干，A项正确。B项：课堂教学是美育的实施途径之一，但与题干不符，排除。C项：美育可以通过在日常生活中进行，但日常生活美是指日常所接触到社会方方面面美好事物、美好思想，包括社会活动、生产劳动、学校环境、家庭环境和学生个人的美育因素。因此要求教师引导学生感受到他们身边大量存在的美好的心灵、美好的语言、美好的行为:引导学生注意个人的着装，讲究优雅得体的言行举止。与题干不符，排除。D项：课外艺术活动是美育的实施途径之一，但其内容包括学术讲座、各种艺术演出及展览等。与题干不符，排除。故选人.【答案】B【解析】“授人以鱼不如授人以渔”出自《老子》，意思是与其给人几条鱼，不如把打鱼的本领教给他。对于学习知识这件事来说，即为传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。这里强调教学过程中教师要重视学生能力的发展。故选B。.【答案】C【解析】循序渐进原则是指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行，是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的联系，学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。故选C..【答案】C【解析】《中华人民共和国教育法》是教育的根本大法，在我国教育法规体系中处于“母法.,地位，具有最高的法律权威。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选C..【答案】B【解析】冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法,在回答问题时很快就做出反应。但是最终的结果往往缺少精确性。题干中，李明在考试时总是能很快做完试卷并提前交卷，但他常因审题不清、不全面而出错，所以他属于冲动型的学生。B项正确。A项：沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。与题干不符，排除。c项：场独立型的学生是••内部定向者、对客观事物作出判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断。与题干不符，排除。D项：场依存型的学生是，'外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围的人特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色。与题干不符，排除。故选B..【答案】D【解析】轶事记录法是将学生在各种自然生活情况下自然表露的行为特点直接而具体地记录下来，作为学生性格、道德品质等方面的资料的一种方法。既记录好的行为，也记录不好的、特异的行为。D项正确。A项：个案研究是指研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调杳和分析，来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。与题干不符，排除。B项：教育观察是指研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的方法。与题干不符，排除。C项：案卷分析主要是对按照一定标准搜集起来的学生认知活动的成果进行考查分析。与题干不符，排除。故选D..【答案】C【解析】教师的主导与学生的主体相统一的规律，是指教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。题干中，教师发挥自身的主导作用，同时以学生为主体进行教育，符合教师主导与学生主体相统一的规律。C项正确。A项：直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防止两种偏向：一是过于注重学生个人经验，忽视书本知识的学习和教师的系统传授；二是过于注重书本知识的传授，不注重引导学生独立去积累知识、探寻经验。与题干不符，排除。B项：掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能力有机结合。与题干不符，排除。D项：传授知识与思想教育相统一（教学的教育性规律）。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育有机结合。与题干不符，排除。故选C..【答案】B【解析】义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选.【答案】C【解析】注意的转移是指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。题干中同学的注意从课本转移到了黑板上，符合注意的转移的定义，C项正确。A项：注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。与题干不符，排除。B项：注意分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象，即将注意分配到不同活动中，如“一心二用”。与题干不符，排除。D项：注意的起伏（注意的动摇）是指在感知同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。注意在短时间内周期性地不随意81娥现象称为注意的起伏（动摇），这主要是由生理节律引起的。与题干不符，排除。故选C..【答案】D【解析】该同学思考问题时依赖环境、依赖外界，因此是场依存型的认知风格.故选D.二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。.【答案】BCD【解析】诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。特殊编制的测验、观察记录分析、学籍档案均属于为了了解学生情况而进行的评价.B、C、D三项正确。A项：期末考试为一个学期末对学生学习结果的评价，属于总结性评价。与题干不符，排除。故选BCD..【答案】ACD【解析】教育心理学的具体研究是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素，由学习过程、教学过程和评价反思过程这三个过程交织在一起。故选ACD..【答案】ABCD【解析】班级中管理班级常用的方法有行为观察法、榜样示范法、行为强化法、纪律约束法。故选ABCD..【答案】AB【解析】壬寅学制也称《钦定学堂章程》，以日本学制为蓝本，是中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学制系统，但并没有实行。A项正确。壬子癸丑学制首次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。B项正确。C项：癸卯学制以日本学制为蓝本，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。壬戌学制借鉴的是美国学制。与题干不符，排除。D项：中国近代教育史上最先制定的系统的学校教育制度是1902年颁布的《钦定学堂章程》，也称“壬寅学制,与题干不符，排除。故选AB..【答案】ABCD【解析】教育执法的措施有：掌握教育法规的精神实质、广泛宣传教育法规、模范遵守教育法规、检查指导教育法规的贯彻执行情况。故选ABCD。.【答案】ABCD【解析】班主任的角色包括：班级体的组织者、教育者和领导者；联系各任课老师的纽带；沟通学校教育家庭教育社会教育的桥梁；学校领导对学生进行教育工作的得力助手和骨干力量。故选ABCD..【答案】AD【解析】暗适应指的是从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，后来逐渐看到了东西，是感受性提高的过程。明适应指的是从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了，是感受性降低。故选AD。.【答案】ABC【解析】根据教学评价的作用.可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价（终结性评价）。故选ABC.39.【答案】ABCD【解析】彤卜教育组织的任务有相互交换情况，研究学生在学校、家庭和社会上的各种表现；宣传好人好事；制定转变后进生的计划和具体措施；共同协商一些主要问题，如学生勤工俭学，校外文体活动所需要的器材、指导教师和场地等问题。故选ABCD。.【答案】ACD【解析】随着社会信息化和知识经济的迅猛发展、学习理念和方式的转变以及教育发展的自身要求，教师角色具有更加丰富的内涵：①学生发展的引导者；②知识体系的组织者；③共生关系的对话者；④教育教学的研究者；⑤不断发展的学习者。就"共生关系的对话者”而言，从生态学的视角看，教师和学生是共生性的存在，新型的师生关系是共生性的关系，共生性师生关系可以充分体现教学过程中师生双方作为人存在的本质和意义。教师应该从二元对立中的主体身份转换为共生关系的对话者。A、C、D两项正确。B项：为干扰项。与题干不符，排除。故选ACD。.【答案】AB【解析】《教师法》规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。故选AB..【答案】ABC【解析】（1）按教育功能作用的对象划分——个体发展功能和社会发展功能。教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用.它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。（2）从作用方向看，可分为正向和负向功能。教育的正向功能（积极功能）指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能（消极功能）指阻碍社会进步和个体发展的消极膨响和作用。（3）按教育功能呈现的形式划分——显性功能与隐性功能。教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性教育功能的表现。显性功能的主要标志是计划性。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。故选ABC..【答案】ACD【解析】有效自编测验的特征主要包括信度、效度、难度和区分度。故选ACD..【答案】ABCD【解析】皮亚杰认为认知发展是一个构建的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为以下四个阶段：感知运动阶段（0〜2岁）、前运算阶段（2〜7岁）、具体运算阶段（7〜11岁）、形式运算阶段（11〜16岁）.故选ABCD..【答案】ABC【解析】社会助长又叫社会促进，是指他人在场时，可以促进个人活动效率的提高。不同的心理学家提出了不同的产生社会助长原因的解释，其中包括他人存在、评价恐惧理论、分心冲突理论。根据题干表述，A、B、C三项正确。A项：扎荣克对社会助长产生原因的解释是：他人存在影响社会助长.比如，当他人出现的时候会使人们的激起增强，而这种生理激起会进一步强化人们的表现。但是，这种激起对作业成绩起什么样的作用还与作业的性质有关，当所完成的任务是人们已经掌握的行为反应时，他人的存在对作业成绩起促进作用；而当从事的工作是新的任务，人们还没有学会时，他人的存在对作业成绩起阻碍作用。也就是说，他人的出现对完成简单工作起促进作用，而对完成复杂工作起损害作用，两方面加在一起统称社会促进。与题干相符，当选。B项：科特雷尔对社会助长产生原因的解释是：评价恐惧影响社会助长。他认为，在有他人存在的环境中，人们由于担心他人对自己的评价而引发了激起，并进而对工作绩效产生影响。与题干相符，当选。C项：斯特卢比和沃瑞宁汉姆认为，分心冲突影响社会助长，并提出了分心冲突理论。按照这一理论，当一个人从事一项工作时，他人或新奇刺激的出现会使他分心，这种分心使得个体在注意任务还是注意新奇刺激之间产生了一种冲突，这种冲突使得激起增强,从而导致社会促进效果。与题干相符，当选。D项：社会情化与责任分散有关。与题干不符，排除。故选ABC..【答案】BD【解析】经验课程又叫活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。经验课程强调学习者当下的直接经验的价值，主张在活动中进行教学和教育，但是它容易导致学生忽略系统的学科知识的学习，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习。代表人物有杜威、克伯屈。题干中，所述的课程类型指的是经验课程，杜威、克伯屈为此课程类型代表人物，因此与这种观点是保持一致的。因此，B、D两项正确。A、C项：斯宾塞、孔子、赫尔巴特是学科课程的代表人物，学科课程重视每门学科知识的逻辑性、系统性和完整性，不重视相互联系，造成和加深学科的分离，不利于联系学生的生活实际和社会实践，忽视学生的兴趣和需要。与题干不符，排除。故选BD。.【答案】ACD【解析】学与教相互作用过程组成一个独特的系统，其中包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个主要要素。其中，教学环境是指和学与教发生联系，影响学与教过程的各种物质因素和非物质因素的集合，包括物质环境和社会环境：（1）物质环境包括课堂自然条件（如温度和照明）、教学设施（如桌椅、黑板和投影机等）以及空间布置（如座位的排列等）等；（2）社会环境包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。A、C、D三项正确。B项：座位的排列属于物质环境的内容。与题干不符，排除。故选ACD..【答案】BCD【解析】《教育部-财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》答记者问指出：2010年起，教育部、财政部联合实施中〃浮幼儿园教师国家级培训计划（简称''国培计划”），十余年来，坚持“示范引领、雪中送炭、促进改革'•的宗旨，基本实现了对中西部农村义务教育学校和幼儿园教师的全覆盖，引领带动形成“国培一省培一市培一县培一校培”五级联动的新型教师培训网络，打造了一支高水平、专业化的教师培训专业队伍，探索了一条中小学教师素质能力提升的中国道路.B、C、D三项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。故选BCD..【答案】BCD【解析】影响态度与品德形成的外部因素包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体。因此，B、C、D三项正确。A项：影响态度与品德形成的内部因素包括认知失调、态度定势、道德认知。与题干不符，排除。故选BCD。.【答案】ABCD【解析】综合课程除了克服了分科过细的缺点以外，还比较容易贴近社会现实和实际生活，通过把多种学科的相关内容融合在一起，构成新的课程。如人口教育课、法制教育课、环境教育课、社交技能课、闲暇与生活方式课，这些课程不可避免地要涉及历史、地理、化学、生物、物理、卫生等各门学科。故选ABCD.三、判断题，判断下列说法的正误。.【答案】错误【解析】杜威对传统教育的批判，不仅是对方法的批判，而且是对整个教育目的的外银论的批判，他认为，这种外银的教育目的限制了人的思维，受教育者无主动创造的空间，学生消极的对教师所教的东西作出反应，成为教师和教科书的奴隶。.【答案】正确【解析】“聚沙成塔，集腋成裘"意指聚细沙成宝塔，狐狸腋下的皮虽很小，但聚集起来就能制一件皮袍，比喻积少成多。体现的哲理是量变达到一定程度会引起质变。故正确。.【答案】错误【解析】加涅根据学习结果将学习分为：①言语信息的学习：学生掌握的是以言语信息传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来。②智慧技能的学习:解决"怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息，又称过程知识。③认知策略的学习：认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。④态度：指对人、事物及事件所采取的行动，包括对家庭其他社会成员的认识，对某种活动的喜爱，有关个人品德的某些方面。⑤动作技能动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。这五种学习分类不是布鲁纳提出的。故错误。.【答案】错误【解析】题干所述是国家课程的含义，国家课程是国家设计开发的。但是地方课程和校本课程设计开发的主体是地方和学校。故错误。.【答案】错误【解析】班级是学校教学和管理的基本单位，而非基层行政组织。故错误。.【答案】错误【解析】《教师资格条例》规定，幼儿园、4浮、初级中学、高级中学、中等职业学校的教师资格考试和中等职业学校实习指导教师资格考试，每年进行一次.因此，不是每年根据实际情况确定当年考试次数。故错误。.【答案】正确【解析】掌握学习是指在学习新内容之前，确保所有的或几乎所有的学生对某一确定的知识、技能的学习都达到预定的掌握水平。它由布卢姆于1976年最先提出，旨在解决个体差异的问题。研究发现，掌握学习能提高学生的成绩，尤其能提高成绩较差的学生的成绩。另外，掌握学习能达到许多重要的情感目标，如增强学生对学科的态度和较为积极的学业上的自我概念。故正确。.【答案】错误【解析】我国现阶段应加强实施创新教育。故错误。.【答案】正确【解析】师生关系直接影响着教学质量，良好的师生关系自然有利于提高教师与学生双方的积极和主动性，而恶劣的师生关系则往往会造成十分严重的后果。探究师生关系紧张的根源，我们主要有以下几个方面的原因：（I）上一代教师与新一代学生之间价值观念、精神追求的差异和对立，又导致矛盾与冲突的必然产生。这是师生关系紧张的思想根源。（2）长久以来应试教育体制限制又束缚着师生间行为活动,双方都将大量精力集中于高分数、好成绩上面，忽略自身与人交往的动机与需求。这是师生关系紧张的现实因素。（3）教师自身修养的欠缺与学生性格特征的特殊性，加之学校教学制度上的限制，都使师生之间很容易产生反感情绪，引发对立。这是师生关系紧张的直接原因。因此，师生间价值观念的对立就是师生关系紧张的思想根源。故正确。.【答案】错误【解析】性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征中具有核心意义。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性、指向性和灵活性等方面的心理特征。气质与性格的区别包括：（1）气质受生理影响大，性格受社会影响大；（2）气质的稳定性强，性格的可塑性强；（3）气质特征表现较早，性格特征表现较晚；（4）气质无所谓好坏，性格有优劣之分。因此，性格有好坏之分，气质无好坏之分。故错误。四、简述题.【答案】斯金纳认为人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。①正惩罚是指有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。题干①中，不少学生都出了错，刘老师罚出错的同学把篇文章抄10遍，让学生抄写10遍对学生来说是属于厌恶的刺激，是为了消除或抑制听写出错这一行为。②正强化指的是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。题干②中，小亮只要进入班级前三名，就给他买变形金刚玩具，买变形金刚玩具是属于一个愉快的刺激，为了增加进入班级前三名的概率，属于正强化。③惩罚分为正惩罚和负惩罚。负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。题干③中，小松