颅内支架植入术护理课件

颅内支架植入术护理颅内支架植入术护理颅内支架植入术护理颅内支架植入术的护理神经内科三病区张燕主要内容脑血管介入的概念2、颅内支架植入术适应症3、禁忌症4、治疗方法5、护理(术前、中、后)6、防止支架塌陷7、出院指导及随访目前我国初中体育课程的教学内容和方法过于单一和枯燥无味，课程氛围沉闷无趣，学生在体育课堂上的表现往往不够活跃，体育课在他们心目中成为可上可不上的一门课程。而确实当前很多体育课程的教学方式就是让学生练习跑步、投篮等机械重复性的动作，缺少趣味性。学生对于体育课程完全提不起兴趣，甚至还有可能产生抵触心理，例如逃课、上课时开小差、投机取巧完成老师布置的任务等。这种情况一方面影响了教学质量，另一方面从长远来讲也不利于学生良好身体素质的培养。兴趣是学生参与体育课的动力，我们将从以下几点探讨如何培养学生的兴趣。一、采用适当的教学方法有利于培养学生的兴趣在体育教学中选用适当的教学方法能够为培养学生兴趣打下良好的基础。初中体育课程主要内容是技术动作教学，有些课程例如篮球教学等都是需要好几节课才能完成的。这种情况，学生就要连续练习做同样的动作，他们很快就会产生烦躁情绪，并会在练习过程中产生偷懒等消极行为。因此体育教师需要充分考量课程内容、学生特点、体育场地等因素，设计出充满趣味性的教学内容，将体育课程变成充满乐趣、竞争力的游戏平台来引导学生更加主动、积极地投入课堂。例如，在单手肩上投篮这节课中，教师可以将学生分成多个小组，每名学生有5次投篮机会，整组投完后计算总的进球数，看哪一组投得最多。在这个过程中，让小组其他学生仔细观察投篮同学的动作，并在比赛后做分析，让学生认识到自己的动作中的问题等。将这种方式融入体育课程教学中，能够有效地提高学生练习投篮的积极性，并且体育课堂的氛围也很活跃，这种趣味性的方式非常有利于培养学生的兴趣。二、注重学生的个人差异性，因材施教培养学生的兴趣由于各个学生在运动基础、体育素质、性格、心理素质方面都存在着差异，体育教师在教学中需要考虑学生的这些个体性差异，采用不同的方法来培养学生的兴趣，在教学中可以表现为分层教学，也就是对于不同学生的要求也要存在差别。例如，在跳高教学中，有些学生基础比较好，个子高、腿长，教师可以对这部分学生提出更高的要求，这样也可以让学生在不断挑战成功的同时产生优越感，增强他参与体育课的兴趣。而对于一些基础不好的同学，他们害怕跳得动作不好看、成绩不好而被老师批评，被同学嘲笑，如果老师忽视这部分同学的感受，那这些同学很难对体育课产生兴趣，反而会产生强烈的抵触信息。所以，教师应该根据学生的实际情况，适当地调整要求并给予鼓励以增强学生的兴趣。此外，教师还需要考虑到学生的性别差异，男生一般比较喜欢竞争性强的体育内容。例如篮球、足球等，女生会偏爱运动量较小的项目，比如乒乓球、羽毛球等。三、体育教师与学生之间的融洽关系有助于培养学生的兴趣体育教师在课堂中应当重新审视自己的位置，更多的应该是担当一个引导者的角色。学生在体育课程中如果能感受到老师的友爱、尊重、教诲等温暖的情感，他们在日后的课程学习中会更加的充满激情。这种情感的建立基础就是教师和学生之间的融洽关系。首先，教师在课程中需要多采用幽默、激励的话语。在教学中，如果学生表现得优异，要给予适当的夸奖并表示寄予其后望，希望他们能朝着更好的方向迈进。如果学生的动作不到位，教师千万不能忽视或者奚落学生，而是应该针对性的辅导学生并鼓励他们。例如学生在练习跳高时，有的同学可能心理害怕不敢跳或者怕跳不好，教师这时候不能以强制命令的方式让他们去练习，这样很容易导致学生的反抗情绪。反之，如果教师采用鼓励的方式，先给他们多做示范，然后慢慢引导他们去做，效果会很好，学生也有兴趣去不断的尝试。其次，教师应当多参与和学生的互动。例如，在篮球教学中，老师可以和学生一起练习投球，以一当十，和学生之间进行比赛，让学生在不断挑战老师的过程中培养和老师的感情，同时也培养了对篮球课的兴趣。在跑步教学中，如果学生在练习跑步的过程中退缩、坚持不下去，教师应当和他们一起，引导他们坚持到最后。兴趣是最好的老师。体育教学本身不仅仅是传授体育技能的一门课程，更重要的是培养学生对于体育的兴趣。教师需要根据每节课内容和学生的特点，选择合适的方法和手段来培养学生的兴趣，让学生体验到体育课的趣味性。一、前言随着经济的发展，时代的进步，当代高校学生身心发展受到社会各界的广泛关注，高校学生拥有综合全面的能力与体育素质直是高校体育教育的重要目标，如何顺应当代高校学生的成长需求，有效的对传统高校体育教学方法进行创新改革成为实现这一目标的首要条件。目前，我国体育教育发展虽然是突飞猛进，但是我国的体育教学在发展中仍然存在一些问题，例如：教学模式单一，课程设置枯燥等。针对高校体育教学方法改革，应当从课程设置、教学内容和教授方式三方面展开，使体育教学由传统模式转为创新型的现代化模式。二、高校应当丰富体育课程设置，扩大学生选择范围当代高校学生在经济以及文化全球化的环境下成长，具有开阔的眼界与丰富的见闻，同时，这样的成长环境造就了他们性格的独特性以及对培养了他们面对新鲜事物勇于挑战的勇气，越来越多的高校学生不仅局限于喜欢传统的体育项目，例如：足球，乒乓球，篮球等，并且对新兴且富于挑战性的体育项目，例如：攀岩、网球、山地骑车等充满兴趣。所以，高校在针对体育教育设置课程时应充分考虑不同学生的不同需求，尽量将体育教学课程设置实现多样化与丰富化，扩大高校学生的选择范围，使他们能够依据自己的喜好与需求灵活选择体育课程。高校学生通过接触不同类型的体育项目，不仅能够保持强健的体魄，还有利于培养积极乐观的精神状态，保持心理健康成长。同时，高校通过设置丰富的体育课程，还能够帮助高校学生接触到不同类型的体育文化，丰富高校学生的精神生活，为高校学生的健康成长创造良好的环境。三、改善教学方式激发学生的参与意识高校除了能够丰富体育课程的设置，使之更加的丰富化、多样化与灵活化，还要鼓励体育老师改善自己的教学方式与上课形式，将原有“老师负责授课，学生负责听课”的单向传统授课方式转变为老师与学生互动交流的双向授课方式，激发学生的参与热情，提高学生的参与度。高校体育授课老师应当在体育教学的过程中，充分考虑到现在高校学生的心理特性以及性格特点，结合体育项目的特点，改革教学方式与教学方法，例如：授课老师可以在授课过程中安排活动鼓励学生进行参与，还可以在授课过程中鼓励学生自行安排小组活动等，将课程进行中学生的被动地位转变为主动地位，使得教学方式能够贴合当代高校学生的需要。通过改革教学方法，提高高校学生的参与意识，不仅能够加深高校学生的课程体验，还能够锻炼学生的团队协作意识，帮助高校学生培养团队精神。四、加强对高校学生健康意识的培养和健身方法的教授实现高校学生体育教学的目标，不仅要在体育课程设置以及教学方式上进行创新改革，还要注重教学内容的安排。高校体育教学内容不应只是针对体育项目的技巧，还要从体育的人文社会学、健康教育学、体育的运动科学、体育美学等方面丰富教学内容[1]，在保证高校学生掌握体育项目操作技巧的同时掌握其文化意义也同样重要。除此之外，高校还可以通过讲座以及各种活动培养学生的健康意识，帮助学生养成健康的生活习惯，教授高校学生锻炼身体、健康减肥、急救与自救等健康小知识，使课堂内容不仅兼具健身性，还具有实用性与娱乐性。加强对高校学生健康意识的培养和锻炼方法的教授，能够从源头加强高校学生对体育锻炼的重视，使他们能够更加积极的参与体育课程，帮助他们更好的了解体育教育的意义，并使他们能够更加充分的融入到体育教学中，实现体育教学的目标。高校在体育教学改革方面担负着重要的责任，但是在体育教育改革的过程中，学生本身也应为体育教学的改革做出自己的贡献。首先，高校学生应加强对体育教学理念与教学意义的理解，体育教学不仅仅是为锻炼健康的体魄，它还是提高学生体育素质与综合能力的重要途径。其次，高校学生应督促自己积极参与体育活动，提高自己参与体育活动的意识，使自己能够充分的融入到体育教学中，是体育教学有单向性变为双向互动性，帮助老师更好的了解学生需求。高校学生只有在体育教学中积极配合学校在体育教学课程设置、教学方式与教学内容等方面的改革，才能够使高校体育教学改革有明显的进步。五、小结在创新教育理念下，高校应该在课程设置、教学方式与教学内容方面进行创新改革，首先，高校要丰富体育课程的社会，使之丰富化、多样化、灵活化，扩大学生的选择范围；其次，各高校体育教师应当改善体育教学方式，改变传统的单向性授课模式，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的参与意识；最后，高校应加强对学生健康意识的培养与健身方法的教授，从根源上帮助学生培养对学习体育的兴趣。除此之外，在改革高校体育教学的过程中，高校学生也应发挥其不可替代的作用，第一，高校学生要深入了解体育教学的理念以及意义，明白体育教育不仅只是为了强健的体魄，更是为了能够提升体育综合能力；第二，高校学生应当积极参与到体育教学的过程中，是自己能够真正融入体育教学，积极与老师进行沟通与交流，帮助体育教学改革的实施和执行。颅内支架植入术护理颅内支架植入术护理颅内支架植入术护理颅内支1颅内支架植入术的护理神经内科三病区张燕颅内支架植入术的护理2主要内容脑血管介入的概念2、颅内支架植入术适应症3、禁忌症4、治疗方法5、护理(术前、中、后)6、防止支架塌陷7、出院指导及随访主要内容31、脑血管介入脑血管介入诊断:脑血管造影脑血管介入治疗:血管内支架是下弄手1、脑血管介入4什么是脑血管造影脑血管造影是一种常规的、成熟的诊断方法,是在病人的大腿根部做一穿刺,通过一细(直径大约133166毫米)而柔软的导管在动脉内注射造影剂,同时连续拍照,记录造影过程,使脑部的血管图象清晰显示在电视屏幕和X光片上,医生据此用以判断脑血管动脉有无病变,作出准确诊断和治疗选择。是下弄手什么是脑血管造影5什么是脑血管支架成形术脑血管造影后确诊脑血管严重狭窄后,根据情况进行脑血管支架成形术,在X线透视下,将球囊送至病变血管处,加压充盈球囊将狭窄处扩张,从而改变血管供血,缓解症状。病变处扩张后,需用支架将病变处永久撑开,因为支架内壁光滑,因此植入支架后消除了斑块破裂后血管塌陷、急性闭塞等危害,使动脉血管回复正常。是界手什么是脑血管支架成形术62、适应证颅内外血管性病变(例如动脉狭窄、动脉瘤、动静脉畸形、颅内静脉系统血栓形成等、自发性脑内血肿)蛛网膜下腔出血病因检查观察颅内占位性病变的血供邻近血管关系·某些肿瘤定性2、适应证73、禁忌症碘过敏者·有严重出血倾向或出血性疾病者严重心、肝或肾功能不全者脑疝晚期脑干功能衰竭者3、禁忌症84、治疗方法患者平卧位,在局麻下行股动脉穿刺,然后从穿刺处插入7F鞘导管,行血管造影,测量病变血管的长度及血管的直径,选取适合于病变的支架,通过导管将精细的支架输送到狭窄处释放支架撑开血管,最后行血管造影,检查放置支架后血管狭窄段和远侧段的血流情况对于有动脉硬化斑块,有斑块脱落危险的患者可以应用保护伞。将保护伞放入狭窄的远段,并释放。保护伞的导丝就作为导引导丝,支架沿保护伞的导丝置入。2悬4、治疗方法94、护理脑血管介入手术治疗是精细而复杂的手术,因为颅内的血管和神经分布异常丰富,解剖结构复杂,手术刺激可造成心动过缓、低血压、血管痉挛、伤口及其他出血等并发症的发生,而术后患者又需保持强迫体位,因此,支架置入前、中、后的护理特别重要。4、护理105、护理51术前护理511术前心理护理乐观的情绪、主动的配合能提高治疗和护理,向患者讲解术中可能出现的不良反应及如何配合的要领,如果有条件可以让手术成功者进行现身说明和介绍,以消除其不良心理取得其理解和信任,增强其战胜疾病的意志和信心,积极地配合检查治疗和护理。5、护理11颅内支架植入术护理课件12颅内支架植入术护理课件13颅内支架植入术护理课件14颅内支架植入术护理课件15颅内支架植入术护理课件16颅内支架植入术护理课件17颅内支架植入术护理课件18颅内支架植入术护理课件19颅内支架植入术护理课件20颅内支架植入术护理课件2136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!22颅内支架植入术护理颅内支架植入术护理颅内支架植入术护理颅内支架植入术的护理神经内科三病区张燕主要内容脑血管介入的概念2、颅内支架植入术适应症3、禁忌症4、治疗方法5、护理(术前、中、后)6、防止支架塌陷7、出院指导及随访目前我国初中体育课程的教学内容和方法过于单一和枯燥无味，课程氛围沉闷无趣，学生在体育课堂上的表现往往不够活跃，体育课在他们心目中成为可上可不上的一门课程。而确实当前很多体育课程的教学方式就是让学生练习跑步、投篮等机械重复性的动作，缺少趣味性。学生对于体育课程完全提不起兴趣，甚至还有可能产生抵触心理，例如逃课、上课时开小差、投机取巧完成老师布置的任务等。这种情况一方面影响了教学质量，另一方面从长远来讲也不利于学生良好身体素质的培养。兴趣是学生参与体育课的动力，我们将从以下几点探讨如何培养学生的兴趣。一、采用适当的教学方法有利于培养学生的兴趣在体育教学中选用适当的教学方法能够为培养学生兴趣打下良好的基础。初中体育课程主要内容是技术动作教学，有些课程例如篮球教学等都是需要好几节课才能完成的。这种情况，学生就要连续练习做同样的动作，他们很快就会产生烦躁情绪，并会在练习过程中产生偷懒等消极行为。因此体育教师需要充分考量课程内容、学生特点、体育场地等因素，设计出充满趣味性的教学内容，将体育课程变成充满乐趣、竞争力的游戏平台来引导学生更加主动、积极地投入课堂。例如，在单手肩上投篮这节课中，教师可以将学生分成多个小组，每名学生有5次投篮机会，整组投完后计算总的进球数，看哪一组投得最多。在这个过程中，让小组其他学生仔细观察投篮同学的动作，并在比赛后做分析，让学生认识到自己的动作中的问题等。将这种方式融入体育课程教学中，能够有效地提高学生练习投篮的积极性，并且体育课堂的氛围也很活跃，这种趣味性的方式非常有利于培养学生的兴趣。二、注重学生的个人差异性，因材施教培养学生的兴趣由于各个学生在运动基础、体育素质、性格、心理素质方面都存在着差异，体育教师在教学中需要考虑学生的这些个体性差异，采用不同的方法来培养学生的兴趣，在教学中可以表现为分层教学，也就是对于不同学生的要求也要存在差别。例如，在跳高教学中，有些学生基础比较好，个子高、腿长，教师可以对这部分学生提出更高的要求，这样也可以让学生在不断挑战成功的同时产生优越感，增强他参与体育课的兴趣。而对于一些基础不好的同学，他们害怕跳得动作不好看、成绩不好而被老师批评，被同学嘲笑，如果老师忽视这部分同学的感受，那这些同学很难对体育课产生兴趣，反而会产生强烈的抵触信息。所以，教师应该根据学生的实际情况，适当地调整要求并给予鼓励以增强学生的兴趣。此外，教师还需要考虑到学生的性别差异，男生一般比较喜欢竞争性强的体育内容。例如篮球、足球等，女生会偏爱运动量较小的项目，比如乒乓球、羽毛球等。三、体育教师与学生之间的融洽关系有助于培养学生的兴趣体育教师在课堂中应当重新审视自己的位置，更多的应该是担当一个引导者的角色。学生在体育课程中如果能感受到老师的友爱、尊重、教诲等温暖的情感，他们在日后的课程学习中会更加的充满激情。这种情感的建立基础就是教师和学生之间的融洽关系。首先，教师在课程中需要多采用幽默、激励的话语。在教学中，如果学生表现得优异，要给予适当的夸奖并表示寄予其后望，希望他们能朝着更好的方向迈进。如果学生的动作不到位，教师千万不能忽视或者奚落学生，而是应该针对性的辅导学生并鼓励他们。例如学生在练习跳高时，有的同学可能心理害怕不敢跳或者怕跳不好，教师这时候不能以强制命令的方式让他们去练习，这样很容易导致学生的反抗情绪。反之，如果教师采用鼓励的方式，先给他们多做示范，然后慢慢引导他们去做，效果会很好，学生也有兴趣去不断的尝试。其次，教师应当多参与和学生的互动。例如，在篮球教学中，老师可以和学生一起练习投球，以一当十，和学生之间进行比赛，让学生在不断挑战老师的过程中培养和老师的感情，同时也培养了对篮球课的兴趣。在跑步教学中，如果学生在练习跑步的过程中退缩、坚持不下去，教师应当和他们一起，引导他们坚持到最后。兴趣是最好的老师。体育教学本身不仅仅是传授体育技能的一门课程，更重要的是培养学生对于体育的兴趣。教师需要根据每节课内容和学生的特点，选择合适的方法和手段来培养学生的兴趣，让学生体验到体育课的趣味性。一、前言随着经济的发展，时代的进步，当代高校学生身心发展受到社会各界的广泛关注，高校学生拥有综合全面的能力与体育素质直是高校体育教育的重要目标，如何顺应当代高校学生的成长需求，有效的对传统高校体育教学方法进行创新改革成为实现这一目标的首要条件。目前，我国体育教育发展虽然是突飞猛进，但是我国的体育教学在发展中仍然存在一些问题，例如：教学模式单一，课程设置枯燥等。针对高校体育教学方法改革，应当从课程设置、教学内容和教授方式三方面展开，使体育教学由传统模式转为创新型的现代化模式。二、高校应当丰富体育课程设置，扩大学生选择范围当代高校学生在经济以及文化全球化的环境下成长，具有开阔的眼界与丰富的见闻，同时，这样的成长环境造就了他们性格的独特性以及对培养了他们面对新鲜事物勇于挑战的勇气，越来越多的高校学生不仅局限于喜欢传统的体育项目，例如：足球，乒乓球，篮球等，并且对新兴且富于挑战性的体育项目，例如：攀岩、网球、山地骑车等充满兴趣。所以，高校在针对体育教育设置课程时应充分考虑不同学生的不同需求，尽量将体育教学课程设置实现多样化与丰富化，扩大高校学生的选择范围，使他们能够依据自己的喜好与需求灵活选择体育课程。高校学生通过接触不同类型的体育项目，不仅能够保持强健的体魄，还有利于培养积极乐观的精神状态，保持心理健康成长。同时，高校通过设置丰富的体育课程，还能够帮助高校学生接触到不同类型的体育文化，丰富高校学生的精神生活，为高校学生的健康成长创造良好的环境。三、改善教学方式激发学生的参与意识高校除了能够丰富体育课程的设置，使之更加的丰富化、多样化与灵活化，还要鼓励体育老师改善自己的教学方式与上课形式，将原有“老师负责授课，学生负责听课”的单向传统授课方式转变为老师与学生互动交流的双向授课方式，激发学生的参与热情，提高学生的参与度。高校体育授课老师应当在体育教学的过程中，充分考虑到现在高校学生的心理特性以及性格特点，结合体育项目的特点，改革教学方式与教学方法，例如：授课老师可以在授课过程中安排活动鼓励学生进行参与，还可以在授课过程中鼓励学生自行安排小组活动等，将课程进行中学生的被动地位转变为主动地位，使得教学方式能够贴合当代高校学生的需要。通过改革教学方法，提高高校学生的参与意识，不仅能够加深高校学生的课程体验，还能够锻炼学生的团队协作意识，帮助高校学生培养团队精神。四、加强对高校学生健康意识的培养和健身方法的教授实现高校学生体育教学的目标，不仅要在体育课程设置以及教学方式上进行创新改革，还要注重教学内容的安排。高校体育教学内容不应只是针对体育项目的技巧，还要从体育的人文社会学、健康教育学、体育的运动科学、体育美学等方面丰富教学内容[1]，在保证高校学生掌握体育项目操作技巧的同时掌握其文化意义也同样重要。除此之外，高校还可以通过讲座以及各种活动培养学生的健康意识，帮助学生养成健康的生活习惯，教授高校学生锻炼身体、健康减肥、急救与自救等健康小知识，使课堂内容不仅兼具健身性，还具有实用性与娱乐性。加强对高校学生健康意识的培养和锻炼方法的教授，能够从源头加强高校学生对体育锻炼的重视，使他们能够更加积极的参与体育课程，帮助他们更好的了解体育教育的意义，并使他们能够更加充分的融入到体育教学中，实现体育教学的目标。高校在体育教学改革方面担负着重要的责任，但是在体育教育改革的过程中，学生本身也应为体育教学的改革做出自己的贡献。首先，高校学生应加强对体育教学理念与教学意义的理解，体育教学不仅仅是为锻炼健康的体魄，它还是提高学生体育素质与综合能力的重要途径。其次，高校学生应督促自己积极参与体育活动，提高自己参与体育活动的意识，使自己能够充分的融入到体育教学中，是体育教学有单向性变为双向互动性，帮助老师更好的了解学生需求。高校学生只有在体育教学中积极配合学校在体育教学课程设置、教学方式与教学内容等方面的改革，才能够使高校体育教学改革有明显的进步。五、小结在创新教育理念下，高校应该在课程设置、教学方式与教学内容方面进行创新改革，首先，高校要丰富体育课程的社会，使之丰富化、多样化、灵活化，扩大学生的选择范围；其次，各高校体育教师应当改善体育教学方式，改变传统的单向性授课模式，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的参与意识；最后，高校应加强对学生健康意识的培养与健身方法的教授，从根源上帮助学生培养对学习体育的兴趣。除此之外，在改革高校体育教学的过程中，高校学生也应发挥其不可替代的作用，第一，高校学生要深入了解体育教学的理念以及意义，明白体育教育不仅只是为了强健的体魄，更是为了能够提升体育综合能力；第二，高校学生应当积极参与到体育教学的过程中，是自己能够真正融入体育教学，积极与老师进行沟通与交流，帮助体育教学改革的实施和执行。颅内支架植入术护理颅内支架植入术护理颅内支架植入术护理颅内支23颅内支架植入术的护理神经内科三病区张燕颅内支架植入术的护理24主要内容脑血管介入的概念2、颅内支架植入术适应症3、禁忌症4、治疗方法5、护理(术前、中、后)6、防止支架塌陷7、出院指导及随访主要内容251、脑血管介入脑血管介入诊断:脑血管造影脑血管介入治疗:血管内支架是下弄手1、脑血管介入26什么是脑血管造影脑血管造影是一种常规的、成熟的诊断方法,是在病人的大腿根部做一穿刺,通过一细(直径大约133166毫米)而柔软的导管在动脉内注射造影剂,同时连续拍照,记录造影过程,使脑部的血管图象清晰显示在电视屏幕和X光片上,医生据此用以判断脑血管动脉有无病变,作出准确诊断和治疗选择。是下弄手什么是脑血管造影27什么是脑血管支架成形术脑血管造影后确诊脑血管严重狭窄后,根据情况进行脑血管支架成形术,在X线透视下,将球囊送至病变血管处,加压充盈球囊将狭窄处扩张,从而改变血管供血,缓解症状。病变处扩张后,需用支架将病变处永久撑开,因为支架内壁光滑,