医疗废物知识培训课件

医疗废物知识培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。医疗废物知识培训医疗废物知识培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。角8S8际LLOREMLEDerEREOREMEE《医疗废物管理条例》出台背景2001年3月浙江省某村将大量用后的一次性注射器、输液器简单加工清洗后售出,导致多名病人因使用注射器发生感染、死亡。2002年2月媒体报道了河北省某塑料交易市场回收全国废旧塑料制品加工制成食品袋、饭盒、纯净水桶等,而这重要来源就是各大医院的塑料废弃物,此村地下水污染达地下300米,天上不见鸟,水下不见鱼,人也常常生病,连续几年征兵村里没一个合格,经记者追踪多家媒体报导,引起国家领导的高度重视,要求卫生部会同环保局开展对医疗废物管理工作进行调研,在此背景下于03年6月16日国务院公布实施《医疗废物管理条例》,标志着我国医疗废物的管理进入法制化管理轨道。200年党中央、国务院引起重视并批示,专门召开常务会议研究医疗废物管理问题,并决定由卫生部汇同国家环保总局制定专门的行政法规200年3月,SARS的爆发流行再次暴露了医疗废物管理和处置的严重问题体育教学既要学习技能、技巧，同时也要经常提出问题、解答问题和理论指导实践。体育教学与其它学科一样，提问重在引导，贵在善问和会问。我们在备课时，既要备体育动作技术的讲解、示范、练习保护方法，同时为了使学生加深对体育动作的理解，形成巩固的动力定型，必须进行适当的提问，通过问，启发学生思维，让学生凭借已知探索未知。在设置具体问题时应把握好度，即从角度、难度、跨度、坡度、广度和密度等方面去考虑学生已知和未知的关联及两者之间的过渡，以便使学生的思维活动逐渐由已知导向未知，达到释疑解惑之目的，实现知识的迁移和智力的飞跃。1.角度问题的设置应注意角度，角度选得好，教学效果就好。首先，问题的设置应注意角度新颖，要有启发性。例如：国家为推动全民健身计划施行，提高人们的生活质量，延年益寿，采取了一系列全民健身的具体措施。作为中学生，要全面发展自身的身体素质，在学生时代，打下良好的基础，学会锻炼身体的方法，养成良好的锻炼习惯。这时我提问：中学体育与全民健身计划有什么关系？这样一个问题，学生就觉得新颖，更能理解体育运动的意义。随着社会文明程度的不断提高，体育成为人们生活不可缺少的一个重要组成部分。其次，问题的设置要从学生易于接受，并能激发学生积极思考，有利于教学目的的实现这一角度出发。例如：快乐体育与竞技体育的区别是什么？要让学生深刻领会这二者的内在区别，使大家了解中学体育教学的目的、任务，使学生掌握体育的基本知识、技术和技能。快乐体育教学应该是我们中学体育教学追求的最高境界，真正能体会到体育锻炼的乐趣，养成良好的锻炼身体的行为习惯。2.难度通过设疑、解惑，最终目的是使学生实现知识和能力由现有的水平向未来发展水平的迁移。因此，设置问题应有适当的难度，使解决问题所需的思维水平处于邻近发展区，从而能激发学生的好奇心和求知欲，让学生通过努力能达到“跳一跳，摘桃子”。例如，在初中短跑课教学中，提问：短跑分为几个阶段？这样一个问题就太简单了。如提出：途中跑在整个短跑过程中对运动成绩起什么决定作用？这样一个问题，学生通过思考和运动实践也能解答出来，并能使学生在跑的过程中自己有思索和体会，对提高短跑成绩大有益处。3.跨度从纵向上看，问题的设置要具备一定的难度，那么从横向上看，问题的设置应具备一定的跨度，即紧扣教学内容中心环节，注意知识的内在联系和前后衔接。这样的问题不仅具有一定的点上的信息量（难度），同时也具有一定的面上的信息量（跨度）。如果问题设置的跨度太小，则不能调动学生思维的积极性和主动性；反之，如果跨度太大，由于学生不可能想起许多有关知识，而难以作答。例如：在跳高教学中，教学内容是背越式跳高，我先要求学生回忆一下：你在电视上所看到的跳高姿势是什么样子的？然后，我将跳高技术动作的演变过程作了一个示范、讲解（跨越式、剪式、滚式、俯卧式、背越式），并重点讲解了背越式跳高的技术特点和优越性。这样既使学生掌握了跳高技术的变革过程，又能增强学生对背越式跳高学习的积极性。4.坡度问题的设置，要由小到大、由简到繁、由已知到未知，层层推进，步步深入，注意坡度。例如：在足球裁判法教学中，先设置一些较为简单的问题，比如每次足球比赛上场的人数、比赛的时间、裁判员的人数、边线球、角球、点球。然后再提出一个问题：我们在电视实况转播中播音员经常讲某某队员越位，那么判断越位的依据是什么？上述问题，难度呈梯度增加，环环相扣，由浅入深，由易到难，循序渐进，能够把思维进一步引向深化，使学生在获取知识中获得成功的喜悦，知道足球比赛的一些基本裁判规则，对越位的判断依据真正得以掌握，也能激发学生的求知欲望，从而更主动地继续钻研和探索。5.广度体育教学中设置的问题一般是面向全体学生，因此，问题的设置既要考虑一定的难度和跨度，同时还应注意到大多数学生的认识水平，所设置的问题应能让大部分学生经过分析思考后可以回答。显然，问题愈简单，则广度愈大，但随之学生思维的层次愈低，通过提问所获得的效果愈差。所以在某些情况下，可适当增加问题的坡度来增加问题的广度。在适当的情况下，也可变更问题的角度，使问题具有广泛的思维空间，从而增加问题的广度。例如：在篮球教学中，我们讲解了国际业余篮球裁判规则，但很多学生对美国的NBA很感兴趣，NBA与业余篮球赛有什么区别？NBA职业联赛共有几支球队参赛？为什么NBA球星又能参加奥运会？飞人乔丹的年收入列世界体育明星之最吗？我们可用一系列与NBA有关的问题，来激发学生学习篮球的积极性。由于体育教学面对一个班集体，每个学生的认识水平和兴趣爱好各不相同，有的反应快、好冲动，有的反应慢、考虑问题认真细致，所以，设置的问题既要侧重整体解释，又要注意细节的分析，使问题能覆盖全体学生。6.密度问题的设置应疏密相间，给学生充分的思维时空。一节课不能提问不断、浮光掠影地提问，应精讲，适当提问，多进行身体练习。不能破坏体育课堂结构的严密性和完整性，提高与练习相结合；也不能整堂课没有提问，不启不发。同时，每提一个问题后，要有一定的时间停顿，以符合学生的思维规律和心理特点，能够促使学生积极思维，也使学生对问题考虑得更全面。提问的主要目的，是通过提问，使学生加深对动作、技术的理解，更快地掌握动作。收稿日期：2013-07-27传统的教学方式往往会受到教学内容和时间、教学规模和计划等多方面条件的影响，因而教师在教学时往往采用“一刀切”的方式授课，这对于高层次的学生来说，限制了其认知水平以及思维的发展，而对于低层次的学生来说，则导致其为了学习任务而忙碌不堪却常常无法达成目标。这种情况发展的最终结果就是不同层次的学生在学习效果上出现了水平分化现象。为了改善这种现象，应该充分发挥分层教学的作用。下面将以译林版牛津初中英语教材为例对分层教学在阅读课中的运用谈一下体会。一、合理的分层是阅读教学开展的基础从兴趣、体验、爱好等方面了解不同层次学生的情况可以帮助教师在教学中有效地引导学生开展学习思考和探究。学生的特点和现有水平是分层教学实施的理论依据，也是其制定不同的阅读策略的基础。以译林版牛津初中英语教材为例，教师在进行阅读课的分层教学时，首先就要把学生按其现有知识水平和学习能力大略分为三层。第一层的学生水平最高，具有优秀的英语阅读习惯和水平，其适合的文章难度能达到高于教材的难度水平，同时还可以依据所读内容展开自由对话；第二层的学生水平居中，具有比第一层学生稍低一点的阅读英语的能力和习惯，他们可以通过教师的指导，对于文章难度与教材相差无几的内容保持在较高的读懂水平；第三层则指的是英语水平较差的学生，这类学生对于学习英语有相当的抵触情绪，但通过教师的指导和制定的阅读目标和计划可以使其英语水平有所提升。做好学生分层之后还要分析并制定出相应层次的阅读目标。阅读目标的制定要符合该层学生的实际水平和发展能力。在帮助培养其学习兴趣的基础上要提高阅读能力，进而使其英语综合能力得到发展。因此，教师对第一层的学生在制定阅读目标时要侧重于对句子的逻辑关系进行分析以便更好地理解，并对所读文章的主题能够展开讨论，还应对文章内容的发展能够理解并进行预测。而第二层次的学生要能够分析出单词意思，看懂文章发展线路，并对细节上的问题进行回答。第三层学生的阅读目标就在于可以大略理解文章内容和内在含义，对简单的问题能够判断出答案。上述三层阅读目标的制定有着内在的关联，第三层目标是其它目标的基础，而第一层目标则是其它目标的发展方向。二、对分层阅读各个环节加强指导是教学的关键教师的指导对初中英语阅读分层教学的开展具有极其重要的作用。对初中生而言，其指导方法除了加强对词义的理解这一基础阅读方法以外，还应针对不同层次学生的阅读能力和思维理解状况分层设计阅读教学。就阅读量和阅读方式而言，三类学生应分别采用快速泛读、计时阅读以及略读等三种方法。具体来说，阅读可以分为预习、课前导入、阅读教学等几个阶段。下面将分别对这几个环节进行探讨。首先是课前预习环节。对这一环节进行分层教学是为了让每个学生都能够体会到英语阅读的成就感，以增加其学习英语的兴趣和积极性。具体来说主要分为三个层次，最底层的预习要求在于查阅生词并进行识记，以方便阅读的进行，在此基础上对文章产生初步理解，并找出引起学生困惑的词组或句型。中间层次的预习要求则是要学生带着教师的问题去理解文章内容并对陌生词义进行揣摩，所设定问题如What’sthemainidea？或Whatdoesthetexttalkabout？等，在此基础上试着让学生对各段落的内容进行归纳。更高一层的预习要求就是要学生对文章的内容和发展线路有个准确的理解和把握。其次是阅读内容的导入进行分层。导入课程内容对学生学习课文的顺利开展有着不可忽视的作用。在这一环节中，教师要侧重于对处于英语水平最低层的学生兴趣的激发和培养，使其产生阅读英语的积极性。对此，可以设置一些相对简单的问题以引导该类学生进入学习情境，或通过课前活动以及对前文的回顾来提高英语阅读对学生的吸引力。比如在8A部分，第六单元的阅读文章中有一篇名为“TheTaiwanearthquake”的短文。结合对我国近期雅安地震的讨论，引导学生产生探究兴趣，进而进入阅读情境中。再次是对阅读环节进行分层教学。以8B，第三单元中的一篇文章为例：“Aroundtheworldineighthours.”首先要制定一些问题给第一层的学生，如最基本的四W一H，即：Who？What？When？Where？和How？由于这类问题比较简单，这层学生可以稍作查找或思考就能回答，因而可以很快体会到英语阅读的成就感。对第二层的学生则要设置难度稍大的问题，如给出结论让其根据对文章的理解来判断正误。就这种方式对第三层的学生进行提问则不能以文中原话的形式出现，而是要将其加以转换，以考验学生的理解深度。综上所述，分层教学在初中英语阅读课中的运用可以激发各个层次学生对英语阅读的兴趣和参与课堂教学活动的积极性。教师可以有针对性地对不同层次的学生在不同阶段给予相应的指导，使其通过努力都能完成阅读任务，从而获得学习成就感，并增强学习英语的信心。这对于提高不同层次学生的英语阅读能力具有明显的效果。医疗废物知识培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。医疗废物知识1角8S8际LLOREMLEDerEREOREMEE角2《医疗废物管理条例》出台背景2001年3月浙江省某村将大量用后的一次性注射器、输液器简单加工清洗后售出,导致多名病人因使用注射器发生感染、死亡。2002年2月媒体报道了河北省某塑料交易市场回收全国废旧塑料制品加工制成食品袋、饭盒、纯净水桶等,而这重要来源就是各大医院的塑料废弃物,此村地下水污染达地下300米,天上不见鸟,水下不见鱼,人也常常生病,连续几年征兵村里没一个合格,经记者追踪多家媒体报导,引起国家领导的高度重视,要求卫生部会同环保局开展对医疗废物管理工作进行调研,在此背景下于03年6月16日国务院公布实施《医疗废物管理条例》,标志着我国医疗废物的管理进入法制化管理轨道。200年党中央、国务院引起重视并批示,专门召开常务会议研究医疗废物管理问题,并决定由卫生部汇同国家环保总局制定专门的行政法规200年3月,SARS的爆发流行再次暴露了医疗废物管理和处置的严重问题《医疗废物管理条例》出台背景3医疗废物案例2011年浙江省首例因买卖医疗废物4人获罪判刑,分别被判3年3个月至2年。2013年5月,广东省普宁市人民医院涉嫌非法买卖医疗废物,普宁市人民医院副院长给予留党察看一年、行政降级处分,另一名副院长给予党内严重警告、行政记过处分,多名相关负责人被免职立案,当地卫生局局长和环保局长等相关责任人的追责仍在查处之中,目前已有10人涉嫌买卖运输、储存危险物质被警方刑事拘留。:口聿刚两月吊出售医疗废物案例4医疗废物危害医疗废物是高污染、高危险性的垃圾,其种类繁多,可能含有多种传染性病菌、病毒、化学污染物、针头锐器及放射性等有害物质,具有极强的传染性、生物毒性和腐蚀性,这些医疗废物在国外被视作“顶级危险”和“致病杀手”国际上已将医疗废物列入控制危险废物越境转移及其处置的《巴塞尔公约》(1989)在我国的《国家危险废物名录》(2006年修订)也将其列为头号危险废物。如处理不当将严重影响公众健康及其周围环境,因此应加强医疗废物管理,从源头上杜绝医疗废物流向社会造成人体健康的危害美国调查,91年发生肝炎的患者中,医务人员占有10%-30%,均在拔取针头时被剌伤,而89年有20人被锐利器械损伤而感染上艾滋病。医疗废物危害5《医疗废物管理条例》及配套文件的出台《医疗废物管理条例》(国务院2003年6月)《医疗废物管理办法》(国务院2003年8月)《医疗卫生机构医疗废物管理办法》(卫生部2003年10月)《医疗废物分类目录》(卫生部、国家环保总局2003年10月)《医疗废物专用包装、容器和警示标志、标准》(国家环保总局、卫生部2003年11月)《医疗废物管理条例》及配套文件的出台6中华人民共和国国务院令(第380号)——医疗废物管理条例条例《医疗废物管理条例》已经2003年6月4日国务院第十次常务会议通过,现予公布,百公布之日起施行总理温家宝二00三年六月十六日为落实医疗废物管理条例,卫生部制定了《医疗卫生机构医疗废物管理办法》2003年10月15日,对医疗机构相应的管理制度、医疗废物分类收集、内部转运、暂存等环节提出了具体要求。中华人民共和国国务院令(第380号)——医疗废物管理条例条例7医疗废物管理条例》为了加强医疗废物的安全管理,防止疾病传播,保护环境,保障人体健康,根据《中华人民共和国传染病防治法》和《中华人民共和囯固体废物污染环境防治法》,制定本条例。标志着国家对医疗废物的管理步入法制化管理的轨道医疗废物管理条例》8相关术语与定义医疗废物:是指医疗卫生机构在医疗、预防、保健以及其他相关活动中产生的具有直接或者间接感染性、毒性以及其他危害性的废物。指在对病人进行诊断、治疗、护理、免疫等活动的过程中产生的废弃物。相关术语与定义9本条例适用于医疗废物的收集、运送、贮存、处置以及监督管理等活动。医疗卫生机构收治的传染病病人或者疑似传染病病人产生的生活垃圾,按照医疗废物进行管理和处置。医疗卫生机构废弃的麻醉、精神、放射性、毒性等药品及其相关的废物的管理,依照有关法律、行政法规和国家有关规定、标准执行。本条例适用于医疗废物的收集、运送、贮存、处置以及监10《医疗废物管理条例》的基本原则体现全程管理的原则强化监督管理的原则突出集中处置的原则实行分工负责的原则《医疗废物管理条例》的基本原则11医疗废物知识培训课件12医疗废物知识培训课件13医疗废物知识培训课件14医疗废物知识培训课件15医疗废物知识培训课件16医疗废物知识培训课件17医疗废物知识培训课件18医疗废物知识培训课件19医疗废物知识培训课件20医疗废物知识培训课件21医疗废物知识培训课件22医疗废物知识培训课件23医疗废物知识培训课件24医疗废物知识培训课件25医疗废物知识培训课件26医疗废物知识培训课件27医疗废物知识培训课件28医疗废物知识培训课件29医疗废物知识培训课件30医疗废物知识培训课件31医疗废物知识培训课件32医疗废物知识培训课件33医疗废物知识培训课件34医疗废物知识培训课件35医疗废物知识培训课件36医疗废物知识培训课件37医疗废物知识培训课件3831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里39医疗废物知识培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。医疗废物知识培训医疗废物知识培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。角8S8际LLOREMLEDerEREOREMEE《医疗废物管理条例》出台背景2001年3月浙江省某村将大量用后的一次性注射器、输液器简单加工清洗后售出,导致多名病人因使用注射器发生感染、死亡。2002年2月媒体报道了河北省某塑料交易市场回收全国废旧塑料制品加工制成食品袋、饭盒、纯净水桶等,而这重要来源就是各大医院的塑料废弃物,此村地下水污染达地下300米,天上不见鸟,水下不见鱼,人也常常生病,连续几年征兵村里没一个合格,经记者追踪多家媒体报导,引起国家领导的高度重视,要求卫生部会同环保局开展对医疗废物管理工作进行调研,在此背景下于03年6月16日国务院公布实施《医疗废物管理条例》,标志着我国医疗废物的管理进入法制化管理轨道。200年党中央、国务院引起重视并批示,专门召开常务会议研究医疗废物管理问题,并决定由卫生部汇同国家环保总局制定专门的行政法规200年3月,SARS的爆发流行再次暴露了医疗废物管理和处置的严重问题体育教学既要学习技能、技巧，同时也要经常提出问题、解答问题和理论指导实践。体育教学与其它学科一样，提问重在引导，贵在善问和会问。我们在备课时，既要备体育动作技术的讲解、示范、练习保护方法，同时为了使学生加深对体育动作的理解，形成巩固的动力定型，必须进行适当的提问，通过问，启发学生思维，让学生凭借已知探索未知。在设置具体问题时应把握好度，即从角度、难度、跨度、坡度、广度和密度等方面去考虑学生已知和未知的关联及两者之间的过渡，以便使学生的思维活动逐渐由已知导向未知，达到释疑解惑之目的，实现知识的迁移和智力的飞跃。1.角度问题的设置应注意角度，角度选得好，教学效果就好。首先，问题的设置应注意角度新颖，要有启发性。例如：国家为推动全民健身计划施行，提高人们的生活质量，延年益寿，采取了一系列全民健身的具体措施。作为中学生，要全面发展自身的身体素质，在学生时代，打下良好的基础，学会锻炼身体的方法，养成良好的锻炼习惯。这时我提问：中学体育与全民健身计划有什么关系？这样一个问题，学生就觉得新颖，更能理解体育运动的意义。随着社会文明程度的不断提高，体育成为人们生活不可缺少的一个重要组成部分。其次，问题的设置要从学生易于接受，并能激发学生积极思考，有利于教学目的的实现这一角度出发。例如：快乐体育与竞技体育的区别是什么？要让学生深刻领会这二者的内在区别，使大家了解中学体育教学的目的、任务，使学生掌握体育的基本知识、技术和技能。快乐体育教学应该是我们中学体育教学追求的最高境界，真正能体会到体育锻炼的乐趣，养成良好的锻炼身体的行为习惯。2.难度通过设疑、解惑，最终目的是使学生实现知识和能力由现有的水平向未来发展水平的迁移。因此，设置问题应有适当的难度，使解决问题所需的思维水平处于邻近发展区，从而能激发学生的好奇心和求知欲，让学生通过努力能达到“跳一跳，摘桃子”。例如，在初中短跑课教学中，提问：短跑分为几个阶段？这样一个问题就太简单了。如提出：途中跑在整个短跑过程中对运动成绩起什么决定作用？这样一个问题，学生通过思考和运动实践也能解答出来，并能使学生在跑的过程中自己有思索和体会，对提高短跑成绩大有益处。3.跨度从纵向上看，问题的设置要具备一定的难度，那么从横向上看，问题的设置应具备一定的跨度，即紧扣教学内容中心环节，注意知识的内在联系和前后衔接。这样的问题不仅具有一定的点上的信息量（难度），同时也具有一定的面上的信息量（跨度）。如果问题设置的跨度太小，则不能调动学生思维的积极性和主动性；反之，如果跨度太大，由于学生不可能想起许多有关知识，而难以作答。例如：在跳高教学中，教学内容是背越式跳高，我先要求学生回忆一下：你在电视上所看到的跳高姿势是什么样子的？然后，我将跳高技术动作的演变过程作了一个示范、讲解（跨越式、剪式、滚式、俯卧式、背越式），并重点讲解了背越式跳高的技术特点和优越性。这样既使学生掌握了跳高技术的变革过程，又能增强学生对背越式跳高学习的积极性。4.坡度问题的设置，要由小到大、由简到繁、由已知到未知，层层推进，步步深入，注意坡度。例如：在足球裁判法教学中，先设置一些较为简单的问题，比如每次足球比赛上场的人数、比赛的时间、裁判员的人数、边线球、角球、点球。然后再提出一个问题：我们在电视实况转播中播音员经常讲某某队员越位，那么判断越位的依据是什么？上述问题，难度呈梯度增加，环环相扣，由浅入深，由易到难，循序渐进，能够把思维进一步引向深化，使学生在获取知识中获得成功的喜悦，知道足球比赛的一些基本裁判规则，对越位的判断依据真正得以掌握，也能激发学生的求知欲望，从而更主动地继续钻研和探索。5.广度体育教学中设置的问题一般是面向全体学生，因此，问题的设置既要考虑一定的难度和跨度，同时还应注意到大多数学生的认识水平，所设置的问题应能让大部分学生经过分析思考后可以回答。显然，问题愈简单，则广度愈大，但随之学生思维的层次愈低，通过提问所获得的效果愈差。所以在某些情况下，可适当增加问题的坡度来增加问题的广度。在适当的情况下，也可变更问题的角度，使问题具有广泛的思维空间，从而增加问题的广度。例如：在篮球教学中，我们讲解了国际业余篮球裁判规则，但很多学生对美国的NBA很感兴趣，NBA与业余篮球赛有什么区别？NBA职业联赛共有几支球队参赛？为什么NBA球星又能参加奥运会？飞人乔丹的年收入列世界体育明星之最吗？我们可用一系列与NBA有关的问题，来激发学生学习篮球的积极性。由于体育教学面对一个班集体，每个学生的认识水平和兴趣爱好各不相同，有的反应快、好冲动，有的反应慢、考虑问题认真细致，所以，设置的问题既要侧重整体解释，又要注意细节的分析，使问题能覆盖全体学生。6.密度问题的设置应疏密相间，给学生充分的思维时空。一节课不能提问不断、浮光掠影地提问，应精讲，适当提问，多进行身体练习。不能破坏体育课堂结构的严密性和完整性，提高与练习相结合；也不能整堂课没有提问，不启不发。同时，每提一个问题后，要有一定的时间停顿，以符合学生的思维规律和心理特点，能够促使学生积极思维，也使学生对问题考虑得更全面。提问的主要目的，是通过提问，使学生加深对动作、技术的理解，更快地掌握动作。收稿日期：2013-07-27传统的教学方式往往会受到教学内容和时间、教学规模和计划等多方面条件的影响，因而教师在教学时往往采用“一刀切”的方式授课，这对于高层次的学生来说，限制了其认知水平以及思维的发展，而对于低层次的学生来说，则导致其为了学习任务而忙碌不堪却常常无法达成目标。这种情况发展的最终结果就是不同层次的学生在学习效果上出现了水平分化现象。为了改善这种现象，应该充分发挥分层教学的作用。下面将以译林版牛津初中英语教材为例对分层教学在阅读课中的运用谈一下体会。一、合理的分层是阅读教学开展的基础从兴趣、体验、爱好等方面了解不同层次学生的情况可以帮助教师在教学中有效地引导学生开展学习思考和探究。学生的特点和现有水平是分层教学实施的理论依据，也是其制定不同的阅读策略的基础。以译林版牛津初中英语教材为例，教师在进行阅读课的分层教学时，首先就要把学生按其现有知识水平和学习能力大略分为三层。第一层的学生水平最高，具有优秀的英语阅读习惯和水平，其适合的文章难度能达到高于教材的难度水平，同时还可以依据所读内容展开自由对话；第二层的学生水平居中，具有比第一层学生稍低一点的阅读英语的能力和习惯，他们可以通过教师的指导，对于文章难度与教材相差无几的内容保持在较高的读懂水平；第三层则指的是英语水平较差的学生，这类学生对于学习英语有相当的抵触情绪，但通过教师的指导和制定的阅读目标和计划可以使其英语水平有所提升。做好学生分层之后还要分析并制定出相应层次的阅读目标。阅读目标的制定要符合该层学生的实际水平和发展能力。在帮助培养其学习兴趣的基础上要提高阅读能力，进而使其英语综合能力得到发展。因此，教师对第一层的学生在制定阅读目标时要侧重于对句子的逻辑关系进行分析以便更好地理解，并对所读文章的主题能够展开讨论，还应对文章内容的发展能够理解并进行预测。而第二层次的学生要能够分析出单词意思，看懂文章发展线路，并对细节上的问题进行回答。第三层学生的阅读目标就在于可以大略理解文章内容和内在含义，对简单的问题能够判断出答案。上述三层阅读目标的制定有着内在的关联，第三层目标是其它目标的基础，而第一层目标则是其它目标的发展方向。二、对分层阅读各个环节加强指导是教学的关键教师的指导对初中英语阅读分层教学的开展具有极其重要的作用。对初中生而言，其指导方法除了加强对词义的理解这一基础阅读方法以外，还应针对不同层次学生的阅读能力和思维理解状况分层设计阅读教学。就阅读量和阅读方式而言，三类学生应分别采用快速泛读、计时阅读以及略读等三种方法。具体来说，阅读可以分为预习、课前导入、阅读教学等几个阶段。下面将分别对这几个环节进行探讨。首先是课前预习环节。对这一环节进行分层教学是为了让每个学生都能够体会到英语阅读的成就感，以增加其学习英语的兴趣和积极性。具体来说主要分为三个层次，最底层的预习要求在于查阅生词并进行识记，以方便阅读的进行，在此基础上对文章产生初步理解，并找出引起学生困惑的词组或句型。中间层次的预习要求则是要学生带着教师的问题去理解文章内容并对陌生词义进行揣摩，所设定问题如What’sthemainidea？或Whatdoesthetexttalkabout？等，在此基础上试着让学生对各段落的内容进行归纳。更高一层的预习要求就是要学生对文章的内容和发展线路有个准确的理解和把握。其次是阅读内容的导入进行分层。导入课程内容对学生学习课文的顺利开展有着不可忽视的作用。在这一环节中，教师要侧重于对处于英语水平最低层的学生兴趣的激发和培养，使其产生阅读英语的积极性。对此，可以设置一些相对简单的问题以引导该类学生进入学习情境，或通过课前活动以及对前文的回顾来提高英语阅读对学生的吸引力。比如在8A部分，第六单元的阅读文章中有一篇名为“TheTaiwanearthquake”的短文。结合对我国近期雅安地震的讨论，引导学生产生探究兴趣，进而进入阅读情境中。再次是对阅读环节进行分层教学。以8B，第三单元中的一篇文章为例：“Aroundtheworldineighthours.”首先要制定一些问题给第一层的学生，如最基本的四W一H，即：Who？What？When？Where？和How？由于这类问题比较简单，这层学生可以稍作查找或思考就能回答，因而可以很快体会到英语阅读的成就感。对第二层的学生则要设置难度稍大的问题，如给出结论让其根据对文章的理解来判断正误。就这种方式对第三层的学生进行提问则不能以文中原话的形式出现，而是要将其加以转换，以考验学生的理解深度。综上所述，分层教学在初中英语阅读课中的运用可以激发各个层次学生对英语阅读的兴趣和参与课堂教学活动的积极性。教师可以有针对性地对不同层次的学生在不同阶段给予相应的指导，使其通过努力都能完成阅读任务，从而获得学习成就感，并增强学习英语的信心。这对于提高不同层次学生的英语阅读能力具有明显的效果。医疗废物知识培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。医疗废物知识40角8S8际LLOREMLEDerEREOREMEE角41《医疗废物管理条例》出台背景2001年3月浙江省某村将大量用后的一次性注射器、输液器简单加工清洗后售出,导致多名病人因使用注射器发生感染、死亡。2002年2月媒体报道了河北省某塑料交易市场回收全国废旧塑料制品加工制成食品袋、饭盒、纯净水桶等,而这重要来源就是各大医院的塑料废弃物,此村地下水污染达地下300米,天上不见鸟,水下不见鱼,人也常常生病,连续几年征兵村里没一个合格,经记者追踪多家媒体报导,引起国家领导的高度重视,要求卫生部会同环保局开展对医疗废物管理工作进行调研,在此背景下于03年6月16日国务院公布实施《医疗废物管理条例》,标志着我国医疗废物的管理进入法制化管理轨道。200年党中央、国务院引起重视并批示,专门召开常务会议研究医疗废物管理问题,并决定由卫生部汇同国家环保总局制定专门的行政法规200年3月,SARS的爆发流行再次暴露了医疗废物管理和处置的严重问题《医疗废物管理条例》出台背景42医疗废物案例2011年浙江省首例因买卖医疗废物4人获罪判刑,分别被判3年3个月至2年。2013年5月,广东省普宁市人民医院涉嫌非法买卖医疗废物,普宁市人民医院副院长给予留党察看一年、行政降级处分,另一名副院长给予党内严重警告、行政记过处分,多名相关负责人被免职立案,当地卫生局局长和环保局长等相关责任人的追责仍在查处之中,目前已有10人涉嫌买卖运输、储存危险物质被警方刑事拘留。:口聿刚两月吊出售医疗废物案例43医疗废物危害医疗废物是高污染、高危险性的垃圾,其种类繁多,可能含有多种传染性病菌、病毒、化学污染物、针头锐器及放射性等有害物质,具有极强的传染性、生物毒性和腐蚀性,这些医疗废物在国外被视作“顶级危险”和“致病杀手”国际上已将医疗废物列入控制危险废物越境转移及其处置的《巴塞尔公约》(1989)在我国的《国家危险废物名录》(2006年修订)也将其列为头号危险废物。如处理不当将严重影响公众健康及其周围环境,因此应加强医疗废物管理,从源头上杜绝医疗废物流向社会造成人体健康的危害美国调查,91年发生肝炎的患者中,医务人员占有10%-30%,均在拔取针头时被剌伤,而89年有20人被锐利器械损伤而感染上艾滋病。医疗废物危害