教师资格之小学教育教学知识与能力题库大全【完整版】

教师资格之小学教育教学知识与能力题库大全【完整版】第一部分单选题(50题)1、有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）

A.远景的间接性学习动机

B.远景的直接性学习动机

C.近景的直接性学习动机

D.近景的间接性学习动机

【答案】：C

2、教学不能完全等同于教育，教育是教之以礼、育之以德，而作为教学的首要任务是()。

A.传授基础知识和基本技能

B.发展智力、体力和创造才能

C.促进学生的个性发展

D.促进学生全面发展

【答案】：A

3、为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词变成小故事，这是运用了（）。

A.复述策略

B.组织策略

C.精加工策略

D.元认知策略

【答案】：C

4、下列行为中，与其他三项不同的是（）。

A.吃过葡萄觉得酸，以后再也不吃葡萄

B.观看宣传片，学会逃生方法

C.发奋学习后成绩进步，从此加倍努力

D.因赖床迟到后再也不赖床

【答案】：B

5、心理咨询与辅导的基本方法是()。

A.实验法

B.测量法

C.会谈法

D.观察法

【答案】：C

6、第斯多惠有句名言：“一个坏的老师奉送真理.一个好的老师则教人发现真理。”这提醒我们在教学过程应注重()。

A.间接经验与直接经验相统一

B.掌握知识与发展智力相统一

C.教学过程中知、情、意的统一

D.教师主导与学生主体相统一

【答案】：D

7、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（）。

A.认识的直接性

B.学生的主体性

C.教学的教育性

D.活动的开放性

【答案】：C

8、班集体形成的条件和前进的动力是()。

A.班主任的要求

B.共同的活动

C.共同的奋斗目标

D.班级内部的矛盾斗争

【答案】：C

9、下列不属于班级的个体化功能的是()

A.促进发展功能

B.传递社会价值观

C.满足需求功能

D.矫正功能

【答案】：B

10、实施启发式教学的关键在于（）。

A.熟悉教材

B.创设问题情境

C.了解学生

D.激发学习动机

【答案】：B

11、课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的()。

A.教学风格

B.组织教学方法

C.气氛区

D.教学氛围

【答案】：C

12、对预防沙眼来说，以下哪种做法是正确的?()

A.用不干净的手或纸巾揉擦眼睛

B.与别人合用毛巾、脸盆、洗脸水

C.与别人合用一支眼药水或眼药膏

D.毛巾、手帕常洗常晒

【答案】：D

13、制约人们受教育权利的首要因素是（）。

A.经济水平

B.政治制度

C.文化传统

D.科技水平

【答案】：B

14、荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是（）

A.启发性原则

B.量力性原则

C.巩固性原则

D.直观性原则

【答案】：D

15、一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大?()

A.努力程度

B.能力高低

C.任务难度

D.运气好坏

【答案】：A

16、不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（）

A.独立型

B.依存型

C.整体型

D.系列型

【答案】：A

17、本次课程改革的核心目标是（）

A.实现课程功能的转变

B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C.实行三级课程管理制度

D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状

【答案】：A

18、下列不属于二次文献的是()

A.书目索引

B.题录

C.调查报告

D.提要和文摘

【答案】：C

19、教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（）。

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.理论联系实际原则

D.因材施教原则

【答案】：C

20、当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。这叫作()

A.晕轮效应

B.社会刻板印象

C.首因效应

D.近因效应

【答案】：A

21、学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。

A.作用

B.社会意义

C.动力来源

D.个人的前途

【答案】：B

22、对教学的意义理解不正确的是（）。

A.教学是促进学生发展最有效的形式

B.教学是实现培养目标的基本途径

C.教学是学校工作的中心工作

D.教学就是智育

【答案】：D

23、在学习《长方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长的是学习目标之一，该目标属于()

A.知识性目标

B.过程性目标

C.技能型目标

D.情感性目标

【答案】：C

24、王雷认为只要上课听讲，课后做好作业就能取得好成绩。这属于自我效能感理论中的()

A.效能期待

B.过程期待

C.行为期待

D.结果期待

【答案】：D

25、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。

A.抑制现象

B.挫折现象

C.高原现象

D.低谷现象

【答案】：C

26、最早在大学里讲授教育学的是()。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.康德

【答案】：D

27、学校心理辅导主要服务的人群是（）。

A.正常学生群体

B.特殊学生群体

C.有心理问题的学生

D.极个别学生

【答案】：A

28、王鸣属于多血质，秦刚属于抑郁质，王鸣和秦刚谁的气质好?（）

A.视情况而定

B.王鸣

C.秦刚

D.无好坏之分

【答案】：D

29、学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于()。

A.学科课程

B.活动课程

C.显性课程

D.隐性课程

【答案】：D

30、孙老师受校长委托，对本校的1000余名学生进行幸福感方面的研究。最适合孙老师的研究方法是（）。

A.教育实验法

B.教育行动研究

C.教育调查法

D.访谈法

【答案】：C

31、李老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，李老师旨在培养学生的()

A.聚合思维

B.发散思维

C.具体形象思维

D.抽象逻辑思维

【答案】：B

32、课外活动的主体部分是（）。

A.科技活动

B.学科活动

C.体育活动

D.社会活动

【答案】：B

33、“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（）。

A.洛克

B.康德

C.杜威

D.培根

【答案】：C

34、对不听话的学生不可采取的矫正方法是()。

A.倾听心事

B.端正态度

C.情绪疏导

D.侮辱打骂

【答案】：D

35、在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明（）。

A.人的发展不受环境的影响

B.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

D.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程

【答案】：D

36、以下属于元认知计划策略的是（）

A.设置学习目标

B.对材料进行自我提问

C.测验先做简单题目

D.考试时监视自己的速度和时间

【答案】：A

37、在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是（）。

A.个别教学

B.复式教学

C.分组教学

D.班级教学

【答案】：A

38、德育工作的基本途径是（）。

A.班主任工作

B.政治课教学

C.思想政治课和其他学科教学

D.党支部共青团少先队活动

【答案】：C

39、在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是()。

A.学不躐等

B.各因其材

C.开而弗达

D.温故而知新

【答案】：C

40、在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是()。

A.参观法

B.演示法

C.情境教学法

D.欣赏教学法

【答案】：D

41、被苏轼评价为“诗中有画，画中有诗”的唐代诗人是()

A.李白

B.王维

C.杜甫

D.李贺

【答案】：B

42、学校心理辅导主要服务的人群是（）。

A.正常学生群体

B.特殊学生群体

C.有心理问题的学生

D.极个别学生

【答案】：A

43、苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是()

A.直观性原则

B.启发性原则

C.科学性原则

D.思想性原则

【答案】：B

44、我国最早采用班级授课制是在()年。

A.1856

B.1860

C.1862

D.1866

【答案】：C

45、教学从其本质上讲，是（）。..

A.—种主体活动

B.—种实践活动

C.一种认识活动

D.—种文化活动

【答案】：C

46、()是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题进行系统地研究，以及解决实际问题的一种研究方法。

A.叙事研究法

B.实验研究法

C.行动研究法

D.质的研究法

【答案】：C

47、“关键期”的提出体现了心理发展的()

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.差异性

【答案】：B

48、“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼