2024年新人教版七年级上册历史教学课件 第4课 夏商西周王朝的更替

下面两幅图片中的大禹有什么区别？为什么会有这样的变化？

助力教学仅限个人使用，第4课夏商西周王朝的更替第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡

助力教学仅限个人使用，1.归纳夏、商、西周三朝的建立时间、都城、建立者和暴君、亡国之君等。2.分析夏、商、西周三朝灭亡的原因，理解“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理，认识重要历史人物对历史进程产生的影响。3.了解世袭制代替禅让制，“家天下”局面形成的过程；认识到夏朝的建立标志着早期国家的产生。4.归纳西周分封制的相关内容，结合文字和图片材料，理解分封制的作用。

助力教学仅限个人使用，1.夏朝的建立阅读教材第22—23页的内容，完成夏朝的相关知识卡片。（1）建立时间：（2）建立人物：（3）都城：（4）地位：（5）亡国之君：约公元前2070年禹阳城（今河南登封）桀我国历史上第一个奴隶制王朝夏朝的建立与家天下

助力教学仅限个人使用，2.“公天下”变“家天下”禹最初想传位给________，但是在禹死后，禹的儿子_________拒不接受传统的举贤禅让做法，取代禹生前推举的继承人伯益，直接继承了禹的王位。从此，_________取代了禅让制。伯益启世袭制大道之行也,天下为公。选贤与能……是谓大同。今大道既隐,天下为家。各亲其亲……是谓小康。——《礼记·礼运》材料研读材料中的“天下为公”和“天下为家”各指什么制度？“家”指的是什么？天下为公：禅让制

传贤传子天下为家：世袭制夏朝的建立与家天下

助力教学仅限个人使用，3.夏朝的巩固措施中心地区：主要在今河南中西部、山西南部一带夏有乱政而作《禹刑》。——《左传·昭公六年》概况

禹在阳城修建城池，制定各种制度，社会生产有了较大发展。统治措施

夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的国家形态。夏朝的建立与家天下

助力教学仅限个人使用，4.二里头遗址夏朝还尚未发现文字，目前的文字史料仅存有后世对其记载，那如何证实夏朝的存在？河南洛阳偃师二里头遗址二里头遗址一号宫殿复原想象图夏朝的建立与家天下

助力教学仅限个人使用，铜鼎镶嵌绿松石的铜牌

二里头遗址中有大型宫殿建筑群、大型墓葬和为王室服务的手工业作坊，还有贵族和平民的生活区、墓葬群。这里还出土了用于祭祀等礼仪的精美玉器和乐器、青铜酒器，镶嵌绿松石的龙形器……

阅读下列材料，针对二里头遗址中的发现，给出合理的推论。夏王朝出现了阶级分化和等级界限；夏朝注重祭祀；夏朝的青铜制作技术高超；反映了夏朝时期的文明进程……夏朝的建立与家天下

助力教学仅限个人使用，5.夏桀的暴政

夏桀，又名癸，商汤定他的谥号为桀(凶猛的意思)。文武双全，赤手可以把铁钩拉直，但他荒淫无度，暴虐无道。他建造了许多豪华宫殿，无休止地征发百姓，强迫他们劳役。平民和奴隶纷纷怠工，反抗桀的暴政。他在位43年，国亡，被放逐而饿死。阅读材料并观察图片，说说你看到了什么。从图中可以看出，夏桀是个什么样的统治者？天之有日，犹吾之有民。日有亡哉？百姓:时日曷丧,予及汝皆亡。夏朝的建立与家天下

助力教学仅限个人使用，商朝的统治1.商朝的建立阅读教材第23—24页的内容，完成商朝的相关知识卡片。（1）建立时间：（2）建立人物：（3）都城：（4）亡国之君：约公元前1600年汤亳——殷（盘庚迁殷）商纣王

助力教学仅限个人使用，2.盘庚迁殷河南安阳殷墟博物馆商朝曾多次迁都，到商王盘庚时迁到殷，此后保持了相对的稳定。曾作过商都城的地点殷牧野亳周商朝前期，都城并不固定，为什么商朝前期不断迁都？受战乱、环境变化等因素的影响商朝的统治

助力教学仅限个人使用，3.商朝的衰亡商朝是如何加强统治的？设置监狱，制定刑法，加强对奴隶和平民的控制

戴枷奴隶陶俑

殉葬奴隶墓葬

纣乃重刑辟，有炮烙之法……以酒为池，悬肉为林。——《史记·殷本纪》税赋繁重骄奢淫逸尽失民心一座商王墓，殉葬的奴隶有400多个酷刑严苛征伐不断商朝的统治

助力教学仅限个人使用，1.西周的崛起

周的首领周文王重视发展生产，任用贤人吕尚、周公等人，国力开始强大起来。周文王死后，周武王姬发继位，开始准备讨伐商。商朝晚期，分布于陕西渭水流域周原一带的周人，以农业立国，不断拓展疆土，发展迅速。阅读教材第25页的内容，归纳武王伐纣的背景和条件。周武王姬发，周文王次子，西周王朝的开国君主。因其兄伯邑考被商纣王所杀，故得以继位。他继承父亲遗志，建立了西周王朝，表现出卓越的军事、政治才能，成为我国历史上的一代明君。死后谥号“武”，史称周武王。西周的兴衰

助力教学仅限个人使用，2.西周的建立阅读教材第25—26页的内容，完成西周的相关知识卡片。（1）建立时间：（2）建立者：（3）建国之战：（4）都城：（5）亡国之君：公元前1046年周武王牧野之战镐京周幽王西周的兴衰

助力教学仅限个人使用，3.牧野之战公元1046年，周武王统率各路联军，在牧野与商军展开决战，大获全胜。周军乘胜占领商都朝歌，商朝灭亡。西周的兴衰

助力教学仅限个人使用，阅读教材第25页的内容，梳理西周分封制的相关知识。目的:分封依据:分封对象:主要诸侯国:诸侯权力:诸侯义务:稳定周初的政治形势。血缘关系远近和功劳大小宗亲、功臣燕、齐、晋、鲁、宋、吴管理土地和人民；有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封进献贡赋、其军队要服从周王调遣4.分封制西周的兴衰

助力教学仅限个人使用，普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。——《诗经·北山》士天子诸侯卿大夫平民奴隶统治阶级被统治阶级天下共主确立了严格的等级结构和统治秩序以血缘关系为主，层层分封分封制的实施有何作用？消极作用：地方诸侯具有较大独立性，威胁中央，为后来的诸侯争霸埋下了隐患。积极作用：巩固了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围。材料

平王之时，周室衰微，诸侯强并弱……政由方伯。

——《史记·周本纪》这一制度能长久存在吗？西周的兴衰

助力教学仅限个人使用，西周灭亡公元前771年，周幽王时，朝政腐败，西周被犬戎所灭公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”“国人暴动”东周建立公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周。周幽王

国人莫敢言，

道路以目周厉王烽火戏诸侯平王东迁5.西周的衰亡西周的兴衰

助力教学仅限个人使用，夏桀把人当马骑商纣王炮烙之刑周幽王烽火戏诸侯从下列图片中，我们可以总结出夏、商、周兴衰的共同原因有哪些？这给我们带来了什么启示？

商汤灭夏

武王伐纣兴：统治者勤于政事，重用贤才，关心人民。开国君主亡国君主衰：统治者昏庸残暴，伤害人民。周厉王国人莫敢言，道路以目明君兴国，暴君亡国。得民心者得天下，失民心者失天下。

助力教学仅限个人使用，重要制度或事件约公元前2070年、禹启继承王位，世袭制代替禅让制，“公天下”变“家天下”我国历史上第一个奴隶制王朝，标志我国早期国家的产生约公元前1600年、汤商纣王盘庚迁殷公元前1046年、周武王镐京牧野之战、分封制阳城桀亳（bó）周幽王我国有文字可考的历史从商朝开始分封制的实施，巩固了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围

助力教学仅限个人使用，1.据《礼记·礼运》记载，夏朝建立后，“天下为家……是谓小康”。材料中的“天下为家”所指的政治制度是（）A．禅让制B．世袭制C．郡县制D．行省制过程性评价B

助力教学仅限个人使用，2．据《史记》记载，周武王封尚父于齐，封弟周公旦于鲁，封召公奭于燕。这一记载反映出西周实行（）

A．井田制B．分封制

C．郡县制D．行省制B

助力教学仅限个人使用，3．《礼记·礼运》认为，在“天下为公”的“大同”之世之后，社会进入“天下为家”的“小康”之世。“大人世及以为礼。城郭沟池以为固，礼义以为纪。”中国最早具备以上“小康”之世特征的王朝是（）A．夏朝B．商朝C．周朝D．秦朝A

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订