阅读撑起教师专业发展的天空优秀获奖科研论文

阅读，撑起教师专业发展的天空优秀获奖科研论文莎翁说过，“生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀”。教师是知识的传播者，更应该知道阅读的重要。很多人说过“要让孩子喜欢阅读，首先自己要喜欢阅读”，教师阅读，从读书的内容到读书这个行为本身都是相当有益的，阅读可以拓宽教师的视野，让教师更加喜欢思考问题，使教育更加生动、美丽。

一、教师为什么要阅读

托尔斯泰说“书是智慧的钥匙”，教师要不断提升专业能力，需要多阅读书籍。

（一）改变精神状态

陶行知先生说过：“我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。”由此可以看出，良好的精神状态对我们教师来说是非常重要的，那如何保持这种良好的状态呢？那就需要专业精神了。而阅读书籍就是改变一个人精神状态的一种良好方式，在书中记载了古今中外所积累下来的经验，都是前人归纳的结晶，这是何等宝贵的财富，因此只有认真学习、多阅读书籍，我们在书中便会积累起这种良好的精神状态。

（二）建立教育信仰

肖川博士说：“教育与信仰有着内在的关联，甚至可以说，信仰是真正教育的天然要素。”由此可见，教育和信仰密不可分，需要相互支撑，所以教师应通过阅读来丰富自己的知识，才能在平时的教学活动中获得幸福的感觉，使我们收获满满。

（三）专业知识转化为专业能力

读书应是“源头活水，为我所用”。我们应该要阅读，使书中的专业知识内化为教学中的专业能力，如果没有对专业的理解，那么我们怎么教好孩子，做好教育。就如苏霍姆林斯基说：“那些优秀教师教育技巧的提高，和他们坚持不懈地读书是分不开的”。由此可见，教师的阅读态度将影响着他们的教学能力。所以，阅读不仅增长了教师的专业智慧，还能帮助教师产生独特的感知与体验。

二、教师应该读什么

教师应该以书中内容促进自身的专业成长。

（一）勤讀教育经典书籍杂志

在众多书籍中，好的教学杂志就好比一个好的引领者，例如《让幼儿都爱听你说》，这是美国作家穆尼的一本著作，从“说话艺术”为切入点，简单生动的实例，质朴明晰的语言，阐述了语言对儿童的影响，阐明成年人和儿童交流沟通的方式。正因为这种语言智慧的方式，引导我们如何成为幼儿的支持者、引导者、合作者。阅读这样的书籍，你就能在教学方面产生一些新的思考与尝试，便于及时落实到自己的课堂中去用语言的艺术：声线的跳跃，忽高忽低的声音，让幼儿产生一种神秘感，并因此惠及幼儿，从而影响幼儿。

（二）多读儿童读物

我很喜欢阅读儿童书籍，常常利用休息时间和孩子一起讲故事，无论是阅读童话故事、儿童杂志、小说等，都是一种非常轻松、愉悦的享受。我国有一些比较有名的儿童文学家，如曹文轩、梅子涵、金波等人的作品非常值得阅读，他们想象力丰富，语言优美、朴实、生动，会让读者从中得到许多启发。让我们保持一颗童心，和孩子一起阅读，这些童话故事让我们身临其境，感受着快乐的真谛。

（三）多读滋养生命、温润心灵的书

现在的出版物浩如烟海，要全部读完是不可能的事情，怎样选择读物对任何读书人而言都是很重要的事情。作为教师，我们可以选择和学科、专业、教学方法、教学策略等方面有关的书籍阅读，这些实用性较强的书籍内容对教学工作大有益处。但是也不应该只局限于这些实用性强的读物，还应该阅读一些经典的书籍，古典的如《诗经》等;现代的如冰心的诗集等。这些整天被我们挂在嘴边的书名，要翻开书本还需要一些勇气。教师的阅读应该多一些经典，有一点挑战的难度。读这些书可以让我们充满智慧，提升我们的信念，净化我们的心灵，作为一名教师，知识面宽一点，知识广博一点，有利于展示人格魅力，吸引孩子的注意力。

三、教师应该怎么读

爱默生说：“当心灵被劳动与创造所激励时，则无论阅读何书，每一页都会变得熠熠闪光，意蕴无穷。”读书不仅要广泛更要熟读、精读，还要有创新。

（一）要挤出时间阅读

我们大多数教师的工作时间是非常忙碌的，空余的时间并不多，除了备课看的教参书，他们可能不再有空余时间阅读其他书籍，再加上下班回家照顾家庭，就更没时间阅读了，这便是我们大部分教师的生活现状。

长此以往就会显得知识内容贫乏，对于现在见世面广的孩子而言肯定是不够的。鲁迅说过：“时间就好比是海绵里的水，挤挤总会有的。”教师们看书，要有一种“挤”的精神，读书如果成为一种习惯，要找出时间就会变得更加容易。很多人有随身带书的习惯，在不经意的等待时间里就可以翻上几页，习惯的力量也能让人觉得一天不看书就欠缺了什么，总是会想方设法地去寻找属于书本的时间。

（二）注重选择和精读

在我看来，真正的读书人就是经常花很多时间去阅读书籍并且能真正读透一本书的人。有的人经常读书，他们往往要阅读很久读到很多的内容，有的人读了很久却没有什么收获。人们常说“读书破万卷”，我觉得这里面一个“破”字是最为关键的，这就需要我们进行反复阅读，并且细细进行品味。倘若读到好的文章，我们应该不厌其烦地多读几遍，第一遍读内容，第二遍读结构，第三遍读气度。在读一些教师专业等理论知识书籍的时候要有一个平静的心态，切不可过于心急，因为自己的学识不够，在初读一遍之后或许不是很明白，那就应该回过去再研读几遍直到理解为止。我们也不应该寄希望于读了某一本理论书籍，就能立马读懂内化为自己的东西，或许这里面只有某一条理论看了之后有所受用也够了。只要多读几遍，相信对书中的要点就会明确，学养也日益丰厚，才能学以致用。

（三）阅读与思考相结合

孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆。”阅读是一种输入，要对它进行加工，使阅读产生输出的动能。有些人在阅读的时候会做读书笔记，这是更高层次的阅读，需要有一定毅力才可以实现，这样的阅读会收到更好的效果。教师如果只是单纯的阅读，而不能结合自身实际进行思考，那么教师的专业知识就得不到提升。如果教师要想成为课程的参与者，不仅要拥有广博的知识，更需要知识灵活的组织运用，这样才能在教学中做出更好的贡献。

苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”读书，促进教师的专业化发展，让教师在读书中不断成长，不断进步。

四、学校该如何做

（一）学校要为教师塑造良好的阅读环境

要促进教师专业的发展，就要鼓励教师阅读，为教师创造良好的读书环境是非常重要的，对教师起到了引导作用，使得教师自觉读书。具体的工作中，需要从以下两个方面做起。

其一，营造阅读环境，帮助教师树立阅读理念。近年来，很多的学校已经认识到了阅读对教师的成长非常重要。一些学校已经开始塑造书香环境，让教师在这样的环境中产生阅读的欲望，引导教师多读书、读好书。阅读对于一个人的身心健康成长非常重要，教师作为学生的表率，就要将阅读作为一种职业习惯，作为生活中的一个重要内容。日常生活中，阅读不仅是为了工作，也是为了提升自身的修养，对事业的发展也是非常有帮助的。为了丰富教师阅读的内容，学校可以为教师塑造各种阅读条件，比如，召开教师会议，让教师发言，教师就要多方查阅资料，阅读是必不可少的;每周一学校升国旗，让教师在国旗下讲话，教师也要大量地阅读资料，组织语言。此外，还可以让教师在校园网上发布自己的读书心得，讲一讲自己的教学经验。一旦学校的阅读氛围形成，教师的阅读观念就会被树立起来。教师在教学的过程中，也需要不断地学习，完善自我、提升自我，这就需要教师在工作之余大量地阅读，知识面不断地拓宽，对教学非常有帮助。教师的文化修养对学生的影响是非常大的，也关乎到教学水平的高低。

学校为教师创造丰富的教育生活，让教师在教学之余享受阅读的乐趣，是一种工作之余的放松，也可以让自己的生活更加丰富多彩，也是为自己的职业“充电”，促进教师在职业领域中更好地发展。

其二，学校要将阅读平台建立起来。教师需要了解学科的发展情况，知道同行业的人都在想什么，希望在职业领域中有什么样的发展，知道当前的教育研究中对什么最为关注，教育前沿是什么。对于这些个“为什么”要找到答案，就需要教师大量地阅读，包括期刊、报纸以及各种有关教育方面的文件等等都要阅读。学校可以购进教师需要的报纸、书籍以及杂志等等，使得教师在教学之余阅读，满足自己的需求。学校在为教师提供物质保障的同时，还需要尊重教师的意愿，让教师阅读自己喜欢的书籍。学校在购买书籍的时候，可以征求教师的意见，了解教师的需求，避免购买教师不感兴趣的图书，造成资源浪费。学校的图书馆还要改进，采用开放式的书架管理模式，而不是局限在某一个空间，让教师在校园的各个角落都可以看到图书，使得阅读变得随手可得，非常方便。

学校要为教师塑造集体阅读的空间，使得阅读不仅是为了达到某种目的，而是成为教师的日常生活方式。但是，教师每天工作繁忙，要在工作中挤出时间阅读是很难做到的，即便是课后阅读也是一种奢侈。因此，学校可以为教师安排阅读时间，为教师提供阅读的空间，让教师每天都能阅读，安排特定的时间集体阅读是非常必要的。教师每天阅读，阅读就会成为习惯。比如，每周五的下午可以安排一个小时阅读，让所有教师没有授课任务的教师都参与阅读活动中，多名教师共同阅读，共同讨论，使得阅读不再是一个人的事情，而是集体活动，对增强教师的凝聚力也可以起到一定的促进作用。

（二）引导教师将阅读融入工作中

要培养教师的阅读习惯，不仅要将阅读融入到生活中，还要融入到工作中，让教师在工作中不忘了阅读的重要性，使得阅读不仅是生活的内容，也是工作的内容。阅读无时无刻地伴随着教师，成为教师的好伙伴。学校可以将阅读团队组织起来，对引导教师工作中阅读起到了一定的引领作用。在具体的工作中，可以将阅读组织建立起来，也可以定期开展读书交流会。

其一，将阅读组织建立起来，通过建立学习型组织营造阅读氛围，还要做好宣传工作，让教师认识到，要让自己在本职工作中有所创新，不断地超越自己，就要积极阅读，接受新的知识。阅读组织的建立，可以使得阅读活动正式展开，且持续发展，这就意味着教师的阅读也是持续性的。鼓励教师将阅读融入到工作中，让教师认识到阅读对职业发展的重要性。组建阅读团队之后，使得教师阅读有组织地展开，并由专门的人员管理，校园文化氛围就会形成。阅读团队作为学习型的组织，要将人文环境塑造出来，就需要全体教师的配合。推进教师专业的发展，组织阅读团队的同时，还要建立并完善管理机制，将教师的阅读活动纳入到教学计划中，以校长作为带头人，提出研究课题，组织教师对课题进行研究，定期组织阅读，让教师有目的、有方向地阅读。

其二，定期组织阅读交流会，教师可以将交流会作为载体，讲述自己的所见所闻、阅读体会