我国成人教育管理探究与创新论文（共2篇）

我们国家成人教育管理探究与创新论文〔共2篇〕第一篇：我们国家成人教育管理探究成人教育承当了人才培养和社会效劳两项主要社会本能机能，对于实现社会教育公平做出了宏大的奉献，最大限度地知足了不同群体的学习需求，尽可能地到达全民教育的目的。因而，成人教育应被我们国家宣传提倡，并成为教育界关注的焦点。然而我们国家成人教育的发展却不容乐观，其管理体制越来越不能适应现代形势的发展，改革成为诸多学者的研究重点。一、成人教育的定义成人教育就是对成人提供的教育形式，是毕生教育的主要构成部分，与普通全日制高等教育不同，其不分年龄，重要以丰富学生知识，提升专业技能或者获得专业资格为目的。成人教育根据不同群体的需要，知足不同的学习需求，不仅提供基础教育、高等教育，可以以提供某一方面的专业教育，因而成人教育是最大限度提供学习时机的教育形式。二、我们国家成人教育管理存在的问题〔一〕国家和对成人教育的管理不够看重比照高等教育、基础教育以及职业教育，国家对于成人教育缺乏一套系统的方针政策。固然每年各级都会下发一些成人教育管理的规定，但由于没有系统全面的指点政策，一些规定存在互相矛盾、上下互否的现象，严重影响了成人教育的履行和管理。〔二〕社会对于成人教育的认识存在偏差一方面，各高校对成人教育过分重视经济收益，而忽略了教育质量的问题。他们将财力、物力、人力都重要投入全日制高等教育中，成人教育却无法享受同等的设备和条件，这一定水平上压缩了成人教育的发展空间，限制了成人教育的教学质量。另一方面，成人教育的学生愈加重视学历的获得，而忽视了知识的把握，失去了成人教育开展的实质意义。实际上，利用普通高校丰富的教育资源，发挥高校办学优势，采用灵敏多样的办学形式，提升成人教育的办学效益，仍将是我们国家成人教育发展的重要形式。〔三〕高校成人教育的管理团队综合水平有待提升各高校将重要的人力都投入到全日制高等教育的队伍中，成人教育长期缺乏领导的看重，相关政策无法落实，使有能力的教师不肯意从事成人教育，因此成人教育的师资水平参差不齐，严重影响了成人教育的教学质量。同时，部分成人教育的相关管理人员专业化水平不足，再加之高校也没有进一步对其进行教育培训，导致一些工作开展困难。提升成人教育的办学质量，建设一支热爱成人教育事业，具有较高教学经历体验和业务水平、构造合理、相对稳定的成人教育老师队伍迫在眉睫。三、我们国家成人教育管理的改革设想〔一〕我们国家成人教育管理的改革设想框架明确成人教育的目的定位是建立良好体制的基础，它是改革管理体制的源头，也是改革的最终方向。在目的定位的指引下，我们国家需要健全成人教育的发展环境，提升成人教育管理团队的水平。重要分为下面三个层面进行改革：在国家层面，不断完善成人教育的相关法律，宣传成人教育的需要性；在社会层面，借助媒体等手段改变群众陈腐的观念；在高校层面，改善组织构造，提升管理人员的专业化水平，适应时代的发展。〔二〕明确成人教育的目的定位现代成人教育仍然围绕“提升全民素质〞的目标进行，全民素质的改善唯有教育一条路可行。随着社会的进步，成人教育的目的定位将有所变化。成人教育不仅仅仅是学生获得学历一种途径，也不仅仅仅是高校创收的一种方式，成人教育是为群众提供毕生学习的窗口，为社会培养全面向上人才的园地。〔三〕完善相关法律政策，建立监管部门应借助国外先进的管理方法，采用“主导，地方管理〞的形式进行工作布置。通过制订成人教育的相关法律和政策，确定成人教育的发展方向。地方在遵守下发的方针政策基础上，根据地方特色制订方案进行管理。国家法律的颁布不仅可规范成人教育的管理，提升成人教育的质量，同时可以向社会宣传成人教育的主要性，具体表现出出国家对于成人教育的看重水平。地方自行管理成人教育，一方面避免了各地较大差别引起的政策不合理问题；另一方面时能够激发各高校办学的积极性，提升教学质量。对于成人教育的监控，国家应建立直接管理部门，明确管理职责并给与管理权利，借助相关法律的规定对成人教育进行严格的监管，保证成人教育的有序开展和较高的教学质量。〔四〕更新群众思想观念毕生学习是人生的主要一部分，人随着生命的延续需要不断学习。成人教育作为一项社会性事业，就是为群众提供学习的时机和场所，他不仅知足个人的学习需求，同时可以提升全民素质。西方发达国家对于成人教育的宣传和影响从很早就开始，采用多种有效手段，向世人宣传成人教育的受益之处。所以，我们国家作为一个正在发展中的国家，更应该加强推广成人教育，采用各种办法向群众宣传“活到老，学到老〞的思想观念，这对于提升全民素质、加快发展有着无足轻重的作用。各级应该带头改变思想认识，深刻领悟成人教育对于社会发展的主要性，并通过制订政策、划拨经费等方式支持成人教育的开展，努力知足群众学习的需求。同时借助媒体的影响，向全社会宣传毕生学习的需要性，努力改变群众的传统观念。学习不再只是青少年的任务，也是群众的毕生需求。成人教育不仅仅仅是获取学历，把握知识才是成人教育的最终目的。〔五〕提升高校成人教育管理团队的综合水平高校的成人教育管理团队是成人教育一支主要的指点力量，其水平的高低决定了成人教育的管理水安然平静教学质量。提升团队的综合水平能够从两方面下手，即组织构造的改革和管理人员的专业化水平的提升。合理恰当的组织构造会对组织的管理提供宏大的方便，合理有序的分工、清楚明晰清楚的权责，使得组织活动能够顺利有序地进行。现代被专家较为推崇的是扁平化组织构造，扁平化组织构造缩短了组织的层级，便于领导与下级的沟通，进而提升了管理效率，减少了管理上的失误，同时也降低了管理成本并扩大了管理幅度。在扁平化组织构造下，下级拥有一定的自立权，因此更有利于提升工作的积极性和自动性。高校能够根据本校的情况，合理修改成人教育管理层的组织构造，努力提升管理水平，减少由于上下级沟通不良而出现的问题。高校应出力强化管理人员的专业化水平，建立一支工作态度严谨、思想观念创新的专业团队。定期组织管理人员进行继续教育培训，提升管理人员的工作态度、专业技能，开拓思路，创新观念。稳固并更新专业知识，纯熟专业技能，在工作中做好带头作用；加强组织协作能力，擅长和各部门、各单位进行沟通，正确分析判定问题，并有条不紊地组织工作；还要进行思想教育，随时更新管理人员的思想观念，开拓思想方法。高校还能够与外校多进行沟通，为管理人员提供参观考察的时机，从中学习外校的工作经历体验，共享并讨论工作中的问题，进而调发动工的工作积极性，同时也提升了工作管理质量。四、结束语成人教育对于社会的发展有着不可替代的作用，在毕生教育亟需加强的情况下，我们国家成人教育的发展形势却不容乐观，国家、社会以及高校应对其给予高度看重，从建立相关政策、改变群众思想观念以及加强高校管理等多方面进行改良，让更多的人参与到毕生学习中，使成人教育队伍越来越强大。继续教育2015年10期唐琦第二篇:成人教育管理的创新改革开放以来，我们国家的教育事业又登上了一个崭新的台阶。成人教育作为教育事业发展的一个主要构成部分，在学习型社会的构建中起侧重要的作用。在成人教育管理中，创新的教育管理非常主要。为了能够让成人教育在今后的管理中有个新的突破，论述了成人教育管理的创新。成人教育教育管理创新随着教育事业的发展，成人教育在全国各地呈现着一片繁荣景象。为了能够适应社会人才发展的需求，成人教育做出了极大的奉献。成人教育与其他的普通全日制教育形式不同，它能够不受年龄、性其余限制，承受社会中的成年人，让他们再次承受增加知识、丰富文化、提升本身的专业技术水平的一个教育经过。所以，成人教育能够使他们有一个崭新的将来，让学生对自己的将来发展愈加充斥自负。当今，作为成人教育的一个管理者，我们要为成人教育的将来发展有一个更好的谋划，成人教育要想在社会中利于长足发展，必需要在管理上做到创新。一直以来，成人教育在过去的管理中仍然有一些遐思，那么到底是什么原因束缚着成人教育管理的发展。是的，我们只要找出根本源头，然后理清眉目能力真正找到创新的成人教育管理方式。为此，文章结合笔者多年的工作经历体验，对制约成人教育管理发展的因素，进行了总结，同时也提出了成人教育管理的创新方式。一、影响成人教育管理发展的重要因素1.从学校方面来看，校方不够看重成人教育管理，缺少管理意识当今，社会上有许多人以为，成人教育不是正规的教育，它只是作为普通教育或职业教育的一个补充。当这种想法在人们的心中萌生之后，一些成人教育的领导和老师也不约而同的遭到了熏染。同样，在他们的心里也产生了这个念头，觉得成人教育要比其它的教育矮人一等，不是正规的教育，以至觉得在不久的将来，成人教育将要被普通教育或职业教育所取代。所以说，一些领导和老师在管理中，由于存在着这样的观点，导致成人教育管理发展一直处于落后的状况。2.从生源方面来看，学生学习的目的不纯，只是为了拿到证件由于成人教育在接收学生的经过中，不受性别、年龄和专业的限制，所以说招收的学生从事各行各业的都有。在这些学生中，有的学生只是为了拿到文凭，能够找到一份适宜的工作，还有的学生，只是为了能够圆自己的一大学梦，以至希望马上毕业才好，能够尽早的拿到文凭。可见，这些学生只是来混文凭的，在管理中老师很难管理。3.从师资队伍来看，老师的水平参差不齐，缺少专业的师资队伍一直以来，成人教育管理中，师资队伍的整体素质很差。有的老师只是利用课余的时间来对学生进行教学，在这些老师中许多老师是从其他地方聘请过来的，由于这些老师没有足够的时间和精神给学生上课，所以在教学的经过中，只是为了应付了事，对于教学中一些应用性和针对性讲解的不够细致，导致学生在理论中很难应用。4.从成人教育的课程设置来看，存在着许多问题当今的成人教育课程只是普通教育课的简化和缩写。由于课程设置中缺少一些理论的东西，只是重视理论教学。这样根本就不符合成人教育课程设置的规定。实际上成人教育课程设置应该是：学生在承受普通教育之后，从那里学到的理论知识在承受成人教育经过中，应该得到进一步的理论应用，这样能力为在今后的工作中，一旦碰到类似的问题才会解决。另外，再加上成人教育的教学方式呆板，缺少灵敏和应用性，最终导致学生没有兴趣学习，进而失去了学习动机。这些都是影响成人教育管理发展的主要因素之一。二、成人教育管理的创新方式1.课程设置方面要做到创新成人教育在课程设置中要解脱普通教育或职业教育课程设置缩写的场面。课程设置应从职业岗位的知识和能力下手，应本着“专业为技能效劳〞和“理论教学以够用为度〞的原则建立课程体系。理论课程以够用为标准，增长理论教学环节，强化职业型和技能型，突出能力培养，培养学员的实际操作技能和实际应用能力。要不断地根据社会、职场和学习者的需求更新教学内容、改良教学方法、优化教学手段、提升教学质量，使学员能够根据新时期社会对人才培养和人才素质提出的新要求以及自己的社会需要、就业需要、个人发展需要选择课程，从新组合自己的知识构造，到达学以致用、学而有用的目的。摒弃陈腐课程观念，建立科学的、可连续发展的课程体系。在教学内容和课程体系的改革上，要突破课程构造单一、教学内容陈腐的形式，树立厚基础、宽口径、重理论、强技能的教学观念，设置综合性课程，在教学内容上尽可能反映出学科发展前沿动态的内容，为培养学生的创新能力打下基础。2.打造一支创新的师资团队，提升师资队伍的整体素质成人教育的对象是成人且大多处在与所学专业相关的工作岗位上，因此把理论和理论有机结合起来能力更好地实现教育的目的。对此要请教师除了具备扎实的专业理论功底外，还必需具有较强的理论能力，而这一点也恰是大多数成人教育的老师所缺乏的。学校一要积极创造条件，鼓励老师深切进入到实际中开展调查研究，在理论中不断充电，加强处理理论问题的能力，并把教学的理论与生产、管理的实际结合起来，进而有效地提升教学水平；二是学校可从企业中聘请优秀的科技人员参加到成人教育的师资队伍中，充足发挥他们在理论方面的优势，弥补本校老师的不足；三是要将成人老师固定化作为一项长期的目的，构成一个流动率小、素质高、认真负责的老师队伍