科学论文的阅读课件

科学论文的阅读

科学论文的阅读

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科学论文的阅读

一、科学论文的理论界定二、社会科学论文的三、自然科学论文的四、科学论著的阅读方法

2一、科学论著的阅读方法（一）、科学论著的基本特征学术性创造性科学性文献性系统性宏阔性科学论文的阅读课件3二、

社会科学论文的阅读（一）、具备必要的社会科学知识基础和修养（二）、在历史文化背景中进行科学的解读（三）、注重人文精神的提取1、

什么是人文精神2、

如何提取人文精神二、

社会科学论文的阅读4三、

自然科学论文的阅读（一）、具备必要的自然科学知识的基础和修养（二）、在科学史的背景中进行科学的解读（三）、注重科学精神的提取1、

什么是科学精神2、

如何提取科学精神三、

自然科学论文的阅读5四、

科学论著的阅读方法（一）、科学论著的基本特征学术性创造性科学性文献性系统性宏阔性（二）、善于把握科学论著的框架和体系（三）、悉心寻找科学论著的学术独创性四、科学论著的阅读方法6

阅读教学论

一、阅读教学的目标二、阅读教学的要求三、阅读教学的方法四、阅读教学的模式

7一、

阅读教学的目标（一）、阅读教学的文化背景和基本理念（二）、阅读教学法的总体和阶段目标1、

阅读教学的总体目标2、

阅读教学的阶段目标（三）、阅读教学法的资源开发和利用1、

语文教学的资源开发和利用2、

关于语文课程资源的开发与利用一、

阅读教学的目标8（四）、阅读教学的具体策略1、

努力体现语文的实践性和综合性2、

语文教学应注重师生民主平等对话3、

重视情感、态度、价值观的正确导向4、

正确处理基本素养与创新能力关系5、

遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略（五）、阅读教学的评价系统1、

评价总体原则2、

评价内容和方法朗读、默读能力的评价精读能力的评价略读、浏览能力的评价文学作品阅读能力的评价（四）、阅读教学的具体策略9二、

阅读教学的要求（一）、培养获取和处理信息的能力（二）、发展创造性思维能力（三）、陶冶心灵、铸造人格（四）、掌握阅读的规律和方法二、

阅读教学的要求10三

阅读教学的方法（一）

激发学生主体的阅读兴趣（二）

在整体中来理解局部（三）

使用学生自己的眼光和视角（四）

灵活运用不同的阅读方式1、

吟咏背诵法2、

三境界说3、

触类旁通法4、

看序文目录法5、

泛读法6、

读结论法7、

冷却法8、

跳读比较法9、

探查法10、

探险航行法11、

日记法12、

海绵吸水和沙里淘金法13、

逻辑的和体验的方法14、

对症下药法（五）、用独特感知去创造新的作品价值三

阅读教学的方法11四、

阅读教学的模式（一）、教师示范解读（二）、师生对话讨论（三）、学生撰写笔记（四）、多媒体阅读教学四、

阅读教学的模式12思考与练习1、为什么创造性是决定科学论文或著作价值的一个根本标准？2、举例阐释为什么要关注人文精神、怎样领会文本蕴涵的人文精神？3、阅读教学为什么要注意培养学生个性和判断事物的能力？4、阅读教学中培养学生的文学鉴赏能力，有什么重要的意义？思考与练习13科学论文的阅读

科学论文的阅读

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科学论文的阅读

一、科学论文的理论界定二、社会科学论文的三、自然科学论文的四、科学论著的阅读方法

15一、科学论著的阅读方法（一）、科学论著的基本特征学术性创造性科学性文献性系统性宏阔性科学论文的阅读课件16二、

社会科学论文的阅读（一）、具备必要的社会科学知识基础和修养（二）、在历史文化背景中进行科学的解读（三）、注重人文精神的提取1、

什么是人文精神2、

如何提取人文精神二、

社会科学论文的阅读17三、

自然科学论文的阅读（一）、具备必要的自然科学知识的基础和修养（二）、在科学史的背景中进行科学的解读（三）、注重科学精神的提取1、

什么是科学精神2、

如何提取科学精神三、

自然科学论文的阅读18四、

科学论著的阅读方法（一）、科学论著的基本特征学术性创造性科学性文献性系统性宏阔性（二）、善于把握科学论著的框架和体系（三）、悉心寻找科学论著的学术独创性四、科学论著的阅读方法19

阅读教学论

一、阅读教学的目标二、阅读教学的要求三、阅读教学的方法四、阅读教学的模式

20一、

阅读教学的目标（一）、阅读教学的文化背景和基本理念（二）、阅读教学法的总体和阶段目标1、

阅读教学的总体目标2、

阅读教学的阶段目标（三）、阅读教学法的资源开发和利用1、

语文教学的资源开发和利用2、

关于语文课程资源的开发与利用一、

阅读教学的目标21（四）、阅读教学的具体策略1、

努力体现语文的实践性和综合性2、

语文教学应注重师生民主平等对话3、

重视情感、态度、价值观的正确导向4、

正确处理基本素养与创新能力关系5、

遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略（五）、阅读教学的评价系统1、

评价总体原则2、

评价内容和方法朗读、默读能力的评价精读能力的评价略读、浏览能力的评价文学作品阅读能力的评价（四）、阅读教学的具体策略22二、

阅读教学的要求（一）、培养获取和处理信息的能力（二）、发展创造性思维能力（三）、陶冶心灵、铸造人格（四）、掌握阅读的规律和方法二、

阅读教学的要求23三

阅读教学的方法（一）

激发学生主体的阅读兴趣（二）

在整体中来理解局部（三）

使用学生自己的眼光和视角（四）

灵活运用不同的阅读方式1、

吟咏背诵法2、

三境界说3、

触类旁通法4、

看序文目录法5、

泛读法6、

读结论法7、

冷却法8、

跳读比较法9、

探查法10、

探险航行法11、

日记法12、

海绵吸水和沙里淘金法13、

逻辑的和体验的方法14、

对症下药法（五）、用独特感知去创造新的作品价值三

阅读教学的方法24四、

阅读教学的模式（一）、教师示范解读（二）、师生对话讨论（三）、学生撰写笔记（四）、多媒体阅读教学四、

阅读教学的模式25思考与练习1、为什么创造性是决定科学论文或著作价值的一个根本标准？2、举例阐释为什么要关注人文精神、怎样领会文本蕴涵的人文精神？3、阅读教学为什么要注意培养学生个性和判断事物的能力？4、阅读教学中培养学生的文学鉴赏能力，有什么重要的意义？思考与练习26科学论文的阅读

科学论文的阅读

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科学论文的阅读

一、科学论文的理论界定二、社会科学论文的三、自然科学论文的四、科学论著的阅读方法

28一、科学论著的阅读方法（一）、科学论著的基本特征学术性创造性科学性文献性系统性宏阔性科学论文的阅读课件29二、

社会科学论文的阅读（一）、具备必要的社会科学知识基础和修养（二）、在历史文化背景中进行科学的解读（三）、注重人文精神的提取1、

什么是人文精神2、

如何提取人文精神二、

社会科学论文的阅读30三、

自然科学论文的阅读（一）、具备必要的自然科学知识的基础和修养（二）、在科学史的背景中进行科学的解读（三）、注重科学精神的提取1、

什么是科学精神2、

如何提取科学精神三、

自然科学论文的阅读31四、

科学论著的阅读方法（一）、科学论著的基本特征学术性创造性科学性文献性系统性宏阔性（二）、善于把握科学论著的框架和体系（三）、悉心寻找科学论著的学术独创性四、科学论著的阅读方法32

阅读教学论

一、阅读教学的目标二、阅读教学的要求三、阅读教学的方法四、阅读教学的模式

33一、

阅读教学的目标（一）、阅读教学的文化背景和基本理念（二）、阅读教学法的总体和阶段目标1、

阅读教学的总体目标2、

阅读教学的阶段目标（三）、阅读教学法的资源开发和利用1、

语文教学的资源开发和利用2、

关于语文课程资源的开发与利用一、

阅读教学的目标34（四）、阅读教学的具体策略1、

努力体现语文的实践性和综合性2、

语文教学应注重师生民主平等对话3、

重视情感、态度、价值观的正确导向4、

正确处理基本素养与创新能力关系5、

遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略（五）、阅读教学的评价系统1、

评价总体原则2、

评价内容和方法朗读、默读能力的评价精读能力的评价略读、浏览能力的评价文学作品阅读能力的评价（四）、阅读教学的具体策略35二、

阅读教学的要求（一）、培养获取和处理信息的能力（二）、发展创造性思维能力（三）、陶冶心灵、铸造人格（四）、掌握阅读的规律和方法二、

阅读教学的要求36三

阅读教学的方法（一）

激发学生主体的阅读兴趣（二）

在整体中来理解局部（三）

使用学生自己的眼光和视角（四）

灵活运用不同的阅读方式1、

吟咏背诵法2、

三境界说3、

触类旁通法4、

看序文目录法5、

泛读法6、

读结论法7、

冷却法8、

跳读比较法9、

探查法10、

探险航行法11、

日记法12、

海绵吸水和沙里淘金法13、

逻辑的和体验的方法14、

对症下药法（五）、用独特感知去创造新的作品价值三

阅读教学的方法37四、

阅读教学的模式（一）、教师示范解读（二）、师生对话讨论（三）、学生撰写笔记（四）、多媒体阅读教学四、

阅读教学的模式38思考与练习1、为什么创造性是决定科学论文或著作价值的一个根本标准？2、举例阐释为什么要关注人文精神、怎样领会文本蕴涵的人文精神？3、阅读教学为什么要注意培养学生个性和判断事物的能力？4、阅读教学中培养学生的文学鉴赏能力，有什么重要的意义？思考与练习39科学论文的阅读

科学论文的阅读

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科学论文的阅读

一、科学论文的理论界定二、社会科学论文的三、自然科学论文的四、科学论著的阅读方法

41一、科学论著的阅读方法（一）、科学论著的基本特征学术性创造性科学性文献性系统性宏阔性科学论文的阅读课件42二、

社会科学论文的阅读（一）、具备必要的社会科学知识基础和修养（二）、在历史文化背景中进行科学的解读（三）、注重人文精神的提取1、

什么是人文精神2、

如何提取人文精神二、

社会科学论文的阅读43三、

自然科学论文的阅读（一）、具备必要的自然科学知识的基础和修养（二）、在科学史的背景中进行科学的解读（三）、注重科学精神的提取1、

什么是科学精神2、

如何提取科学精神三、

自然科学论文的阅读44四、

科学论著的阅读方法（一）、科学论著的基本特征学术性创造性科学性文献性系统性宏阔性（二）、善于把握科学论著的框架和体系（三）、悉心寻找科学论著的学术独创性四、科学论著的阅读方法45

阅读教学论

一、阅读教学的目标二、阅读教学的要求三、阅读教学的方法四、阅读教学的模式

46一、

阅读教学的目标（一）、阅读教学的文化背景和基本理念（二）、阅读教学法的总体和阶段目标1、

阅读教学的总体目标2、

阅读教学的阶段目标（三）、阅读教学法的资源开发和利用1、

语文教学的资源开发和利用2、

关于语文课程资源的开发与利用一、

阅读教学的目标47（四）、阅读教学的具体策略1、

努力体现语文的实践性和综合性2、

语文教学应注重师生民主平等对话3、

重视情感、态度、价值观的正确导向4、

正确处理基本素养与创新能力关