病毒性脑炎课件教学文稿

病毒性脑炎课件PPT教学文稿21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。病毒性脑炎课件PPT教学文稿病毒性脑炎课件PPT教学文稿21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。病毒性脑炎课件PPT病例分析患儿陈××,男,3岁,因“发热3天,神昏抽搐1小时”于8月2日由我院急诊收入院,患入院时高热,处于中度昏迷状态,频繁抽搐喉中痰鸣,大便秘结。登:T39℃,,R32次/分,BP105/56mmHg,双瞳孔径3mm,两侧对称,对光反应迟钝,各生理反射减弱,双侧巴氏征阳性,脑膜刺激征阳性双眼视乳头轻度水肿。舌红降,苔黄腻,脉滑1诊断思路?2需做哪些检查?3中西治疗?近几年来，民办院校由于受公办高校大规模扩招和同批次学校招生竞争激烈的影响，生源参差不齐，学生素质结构不理想，质量甚至呈现下滑。民办院校的学生管理工作也面临着前所未有的严峻挑战。民办院校能否应对这一挑战，取决于学生工作的直接参与者――辅导员的管理成效。作为民办院校的辅导员，如果不能及时根据学生情况的变化，不断创新工作思路，而是光靠“围”、“堵”、“压”等简单的传统教育管理手段，则势必会陷入一大堆永远干不完的琐碎事务中。不仅牵扯消耗了大量的时间，还可能吃力不讨好。所以，民办院校的辅导员必须时刻都要有创新工作思路的意识，提高学生管理工作的实效性。一、对学生日常心理状况的管理上，注意利用各种人力资源，开辟多渠道心理疏导教育方式，变迟滞被动为及时主动。大学，是大学生心理逐步趋向于成熟的关键期，也是大学生心理问题层出不穷的一个“多发期”。因此，对大学生心理状况的管理．成了当前辅导员的一大工作要务。现实情况往往是，由于辅导员管理的学生人数较多，不可能做到每时每刻去关注每一个学生。这就容易出现学生心理问题产生了，辅导员不能及时察觉，给予及时关注。学生会觉得辅导员对自己关心帮助不够。从而影响了师生关系，容易给管理工作增添潜在的阻力。但是要辅导员做到不论学生多大的心理问题，都去一一关心疏导，在现实管理中，光靠辅导员一己之力显然是无法做到的。辅导员如何充分利用身边的人力资源(如学生、家长、任课教师、宿舍管理员等)，保证管理育人的效果，显得尤为重要。从社会心理学的观点来看，教育是一个有组织的人际互动过程，一个学生在学校的表现往往由学校的教育气氛、师生关系、同学关系等因素决定，另外还和同学、父母、朋友对其行为的反应有关。根据这一观点，我们完全可以考虑开辟多种渠道疏导学生遇到的心理问题。1、借助学生群体的力量。班级日记就是一个很好的心理管理阵地。通过班级日记，辅导员可以了解到不同时期群体和个体的心理状况，从而给予相应的关注和引导；通过班级日记，学生可以阅读到别人与自己相同或不同的心理感受，完成一次心灵互助，实现一次自我成长。同时可以找到与同学交流的另外一种快乐方式。2、借助任课教师的力量。辅导员可以将一定时期的学生状况，以年级简报的形式，向专业任课教师通报。比如，在重大考试结束后．辅导员可以将某些学生可能出现的心理状况和行为，列入简报，请任课教师给予相应的关注和鼓励，共同帮助学生恢复信心，走出心理困境。年级简报，增进了学生和任课教师的了解，进一步拉近了学生和任课教师的心理距离。学生有困惑的时候，多了一个可以寻求帮助的老师。3、借助宿舍管理员的力量。宿舍是学生喜、笑、怒、愁等各种情绪易集中表达的一个场所。在这个环境里，学生往往敢于表达自己真实的大学生存状态。宿舍管理员因自身的工作性质，几乎每天与学生生活在一起，可以及时注意到学生各个时期的心理状况。因此辅导员要深入宿舍，不定期地向宿舍管理员了解学生在宿舍的表现，及时察觉学生中存在的各类心理现象，对比较突出的心理问题引起重视，并给予相应的个别疏导和针对性的团体辅导。4、借助家长的力量。家长对子女在学校的情况是时刻牵挂在心的。他们经常性地会通过电话、书信或来校探望等方式与子女沟通交流，了解子女大学生活、学习等各方面情况。多数学生出于对父母的信任、感恩，也愿意向父母袒露自己的真实想法。为了解决子女在大学遇到的一些心理困惑，家长一方面在积极疏导子女不良心理情绪的同时，另一方面也乐意主动向辅导员反映子女情况，协助辅导员一起促进子女全面发展。因此高校辅导员也需不定期地与家长沟通，学会借助家长的力量，提高学生管理工作的实效性。一旦辅导员学会借助各种力量，管理学生心理状况，教育的效果就会通过学生与学生。学生与家长、学生与教师等之间的互动而产生。二、对学生日常行为管理上。注意充分尊重学生主体发展要求，积极预防学生违纪行为的发生。做到人性化管理。最新《普通高等学校学生管理规定》的出台，体现了高校大学生管理思路的转变。这次转变是，在面临大学生主体发展意识越来越强烈情况下的一次自上而下的教育管理改革，是符合社会发展要求和教育规律的。教育的功能之一就是促进学生主体意识的觉醒，并满足主体不断要求发展的需要。在民办学院，鉴于辅导员岗位的特殊性，这一教育功能能否顺利实现，在很大程度上，就取决于辅导员的管理思路，体现在对学生纪律管理上，就是要做到变惩罚式教育为预防式教育。1、辅导员平时应多向学生进行纪律制度宣传和教育，提高学生自我管理意识，鼓励学生相互交流纪律和自由的辩证关系。2、当学生出现违纪行为时，应当坚持纠正错误和积极引导并举。如有的辅导员为防止一些学生因旷课太多而受纪律处分，设计了《旷课时数提醒》，一方面提醒学生应该及时中止自己的不良意识和行为，另一方面又向学生表明主体自觉发展的重要性。这就是一种以人为本的管理思路的体现。不管在何时，我们应当给学生充分的人格尊重。一旦学生的人格受到尊重，会产生极大的进取心。从人文教育这一角度思考，现代大学教育也需要辅导员以尊重学生的态度去鼓励他们实现自我价值的最大化。、三、对学生干部的培养上。加强对学生干部工作方法的具体指导，塑造一支过硬的“自我管理、自我教育”的辅助力量。学生干部是学生群体中各方面表现比较好的一个群体。怎样培养学生干部，充分发挥他们的管理辅助作用，是影响辅导员工作成效的一个关键点。1、鼓励学生干部多学习政治理论知识，认真领会马克思主义哲学的精髓，将唯物主义辩证法具体地运用到自己的实践工作中去。如学生自行组织活动时，要求学生干部务必注意“形式与内容相统一”的原则。2、鼓励学生干部发挥主体能动性，结合本班情况，制定适合班情的民主管理模式。充分调动每位同学参与班级管理的积极性，提高集体的凝聚力，为实现真正意义的班级自我管理，奠定良好的心理基础。3、鼓励学生干部积极大胆地参与到班级管理中去。辅导员要敢于承担责任，大胆地将权力放下去，同时把注意把矛盾收上来。辅导员给予学生干部职务的同时，也要给予相应的权力，这样才能调动学生干部组织管理的积极性。但由于学生干部仍是学生群体中的一员。他们的组织管理不具有类似于辅导员的权威性，容易与普通学生产生矛盾，影响自己的同学关系，在负责具体工作时，会畏首畏尾。所以，辅导员要注意将矛盾收上来，集中到自己身上，减轻学生干部的后顾之忧。四、对学生学习状况的管理，要善于思考，勤于分析，给予学生针对性的学习策略指导，体现管理水平的专业性，以赢得学生的尊重和认可。学习是大学生的第一要务。学生在学习上需要老师不时地给予学习方法和学习策略的指导。辅导员由于不是专业教师，生硬地向学生讲解专业学习方法，显然缺乏权威性。但是辅导员在学习策略的指导上，则完全可以胜任，前提是善于思考分析学生的学习状况。针对性的学习策略，清晰的指导思路能让学生更加地佩服、信任辅导员。从而使得辅导员对学生的管理具有不可思议的感召力和信服力。日常管理变得轻松而富有成效。五、结束语善于创新工作思路是新时期高校辅导员管理专业性的直接体现。民办院校的辅导员唯有不断创新工作思路，提高学生管理的实效性，才能创造出与“和谐社会”相协调的人本管理模式。(本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。)随着新课程改革的不断深入，农村小学的数学教学面临着危机，学生的数学素养似乎越来越低下。其实，这并不是在教学或学习方法上存在问题，而是学生在学习过程中出现了心理问题。就此，在小学数学教学中，认真分析、积极探究和科学地解决学生的学习心理问题，很有必要。1农村小学数学教学中进行心理健康教育的必要性1.1农村小学数学教学过程中心理问题现状笔者任教的学校（通江县洪口镇中心小学）属农村小学，因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统教学的影响以及教学环境的落后，在心理健康教育方面，特别是数学教学中渗透心理健康教育尤显滞后。1.2农村小学学生学习数学常见的心理障碍小学生学习数学容易形成两极分化，一些学生数学成绩差的原因是多方面的，其中学习心理障碍是重要原因。通过在教学实践中发现，小学数学“学困生”大体存在着以下一些显著的心理特征：1.2.1畏难心理。部分学生对数学不感兴趣，或者基础知识不牢靠，从而产生畏难心理，如果教师再批评、指责，他们就会失去学习数学的信心。1.2.2马虎心理。在缺乏严肃认真和不正确方法的教育下，容易由粗心、任性等原因造成此心理。这部分学生中绝大部分把教师布置的数学作业当任务完成，不管对错。1.2.3厌烦心理。在单调乏味的数学教学情况下，容易由缺乏兴趣引发此心理。一是由于部分教师的业务素质不行，在教学时存在照本宣科的现象，使学生对教师讲的数学知识一知半解、似懂非懂；二是大部分家长由于长年在外务工，用金钱来弥补对孩子聚少离多的爱，使孩子的注意力从学习上转移了。1.2.4饱胀心理。对接受的数学知识不易消化，就容易形成此心理。按照国家的要求要开齐课程，每个年级一周的数学课只有4～5节，现在读书的学生年龄普遍偏小，农村学校超大班的现象严重，课外辅导又跟不上，造成大部分学生对传授的数学知识不能及时消化。以上这些心理状况，成为小学生数学学习中进行心理健康教育的内在障碍，有效地排除学生学习数学的外在障碍和内在心理障碍，是提高学习数学效率和数学成绩的关键，更是提高小学生整体素质的需要，因此，在农村小学数学教学中进行心理健康教育，尤为重要。2农村小学数学教学中进行心理健康教育的对策要消除学生学习数学的内外障碍，就要利用各种有效途径，教师和家长一起努力，共同把心理健康教育做好。2.1利用现在的通信设备，积极报喜，委婉报忧近年来，我们利用学校的校讯通，可以更快更好地和学生家长取得零距离的联系。比如，熊某是性格忧郁的孩子，起先见他上数学课时，总是嘟着小嘴，愁眉苦脸的样子。于是，笔者和家长联系好，对他进行双管齐下的教育，决定通过努力让他转变对数学的态度。在数学课堂上，笔者经常给他创造表现自己的机会，并特意安排数学学得好的同学和他同桌，还经常让他帮助数学教师做些事情。只要他在数学方面有点进步，笔者都会及时利用手机向他的家长报喜。2.2给家长写感谢信，情真意切地打动家长在家与校的联系中，写信是一种很好的方法。笔者尝试着对于不太配合的家长写感谢信，感谢他们对我们工作的支持和帮助，这些特殊的感谢信赢得了家长热情的支持和帮助。笔者相信，每一位家长读到一封情真意切的感谢信时，都会为自己孩子的成长和进步感到高兴。他们也一定会带着高兴和赏识的心态去赞扬自己的孩子，看到自己孩子的闪光点，鼓励孩子不断向前攀升。2.3利用心理学知识，分析学生心理作为数学教师，在平日的教学中，也应该努力站在学生的角度思考问题，特别是当与学生发生冲突时，更应该从保护学生幼小心灵的角度出发，保证他们的心理健康正常发展。2.4提高教师的自身修养，走进阅读的天地阅读，对于每一个人来说，都是非常重要的。作为数学教师，要提高自己的修养，也一样需要走进阅读的天地，然后再投入到教育教学中就会显得游刃有余，就能够站在一个更高的层次去思考问题、处理问题。3消除学生学习数学的内在心理障碍，提高学习质量的对策3.1提高学生的数学修养3.1.1引导学生走进阅读的天地，用数学家的故事熏陶学生。平时的教学过程中，笔者注重让学生收集古今中外的数学家的故事，如祖冲之的故事、数学天才高斯的故事、数学家华罗庚的故事等，通过数学家的故事来熏陶和教育学生，养成严谨治学的态度。3.1.2培养学生学习数学的良好习惯。培养学生认真写作业和检查的习惯是非常重要的。为了纠正学生因粗心大意出现的错误，笔者觉得应该培养他们良好的写作业的习惯：一是写完作业必须检查两遍。二是碰到不会做的题，先自己思考，实在不会，先打个问号，待完成所有作业后，再去请教教师或者别人。3.2创设愉悦情境，调节厌烦心理在数学教学中，创设愉悦的情境，创设动手操作的情境，引导学生发现生活中的数学，发现数学的美等等，都可以很好地调节学生的厌烦心理。3.3善于因材施教，消除饱胀心理教师应善于引导学生对数学知识进行归纳和提炼，使抽象的、难记的、枯燥的数学知识转化为生动的、具体的、有趣味的形式，方便学生理解和掌握。例如，引导学生将数学公式、法则等编成顺口溜、儿歌，甚至是游戏的形式，有助于学生记忆和掌握。病毒性脑炎课件PPT教学文稿21、静念园林好，人间良可辞。病1病毒性脑炎课件PPT病毒性脑炎课件PPT2病例分析患儿陈××,男,3岁,因“发热3天,神昏抽搐1小时”于8月2日由我院急诊收入院,患入院时高热,处于中度昏迷状态,频繁抽搐喉中痰鸣,大便秘结。登:T39℃,,R32次/分,BP105/56mmHg,双瞳孔径3mm,两侧对称,对光反应迟钝,各生理反射减弱,双侧巴氏征阳性,脑膜刺激征阳性双眼视乳头轻度水肿。舌红降,苔黄腻,脉滑1诊断思路?2需做哪些检查?3中西治疗?病例分析3概述(一)概念病毒性脑炎是指各种病毒引起的脑实质炎症,如果脑膜同时受累则称为病毒性脑膜脑以发热、头痛、呕吐、嗜睡或惊厥及脑膜刺激征等为主要临床表现概述4二)分类1.以节足动物为媒介的病毒性脑炎乙型脑炎,东方马型脑炎,加州脑炎,森林脑炎等2.不经节足动物传播的病毒性脑炎:肠道病毒(包括柯萨奇病毒和埃可病毒)引起的脑炎,疱疹病毒脑炎,腮腺炎病毒脑炎,流行性感冒病毒脑炎等。二)分类5(四)范围:古代中医没有专门的论述,大多可归属惊风”“温病”范畴,若以精神症状为主可归入“癫狂”范畴。《小儿药证直诀·急惊证治》“小儿急惊者,本因热生于心,身热面赤引饮,口中气热,大小便黄赤,剧则发搐也。”(四)范围:6中医病因病机病因:外感温热邪毒自鼻而入先犯肺卫正气不足结素体痰湿内蕴由口而入先犯脾胃偏热者痰热壅盛内陷心肝昏迷抽风偏痰者—→痰蒙心阻络一精神异常,肢体失用中医病因病机7病机特点病机以热、痰为主。偏热者易致内陷心肝,导致昏迷抽风;偏痰者则无形之痰蒙心阻络,以致精神异常,肢体失用。2病位在心、肝、脑窍3.证如温病气营两燔,但多无疫邪一方受病的特点,也不一定按卫气营血传变病机特点8三、西医病因和发病机制(一)病因:约80%以上的病毒性脑炎由肠道病毒引起,包括柯萨奇病毒、埃可病毒等;腮腺炎病毒、单纯疱疹病毒以及某些传染病病毒也是重要的致病原。但临床上仅约病例可查出确切的致病病毒三、西医病因和发病机制9(二)发病机制呼吸道病毒局部的初期复制胃肠道释放入血病毒血症—发热等全身症状血脑屏障中枢神经系统(二)发病机制10二)发病机制病毒性脑炎引起神经系统损伤,主要由于:①病毒对神经组织的直接侵袭病毒大量繁殖,引起神经细胞变性坏死②神经组织对病毒抗原的免疫反应:剧烈的组织反应导致神经纤维脱髓鞘病变和血管及血管周围的损伤,而血管病变又影响脑循环加重脑组织损伤二)发病机制11病毒性脑炎课件教学文稿12病毒性脑炎课件教学文稿13病毒性脑炎课件教学文稿14病毒性脑炎课件教学文稿15病毒性脑炎课件教学文稿16病毒性脑炎课件教学文稿17病毒性脑炎课件教学文稿18病毒性脑炎课件教学文稿19病毒性脑炎课件教学文稿20病毒性脑炎课件教学文稿21病毒性脑炎课件教学文稿22病毒性脑炎课件教学文稿23病毒性脑炎课件教学文稿24病毒性脑炎课件教学文稿25病毒性脑炎课件教学文稿26病毒性脑炎课件教学文稿27病毒性脑炎课件教学文稿28病毒性脑炎课件教学文稿29病毒性脑炎课件教学文稿30病毒性脑炎课件教学文稿31病毒性脑炎课件教学文稿32病毒性脑炎课件教学文稿33病毒性脑炎课件教学文稿34病毒性脑炎课件教学文稿3556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—36病毒性脑炎课件PPT教学文稿21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。病毒性脑炎课件PPT教学文稿病毒性脑炎课件PPT教学文稿21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。病毒性脑炎课件PPT病例分析患儿陈××,男,3岁,因“发热3天,神昏抽搐1小时”于8月2日由我院急诊收入院,患入院时高热,处于中度昏迷状态,频繁抽搐喉中痰鸣,大便秘结。登:T39℃,,R32次/分,BP105/56mmHg,双瞳孔径3mm,两侧对称,对光反应迟钝,各生理反射减弱,双侧巴氏征阳性,脑膜刺激征阳性双眼视乳头轻度水肿。舌红降,苔黄腻,脉滑1诊断思路?2需做哪些检查?3中西治疗?近几年来，民办院校由于受公办高校大规模扩招和同批次学校招生竞争激烈的影响，生源参差不齐，学生素质结构不理想，质量甚至呈现下滑。民办院校的学生管理工作也面临着前所未有的严峻挑战。民办院校能否应对这一挑战，取决于学生工作的直接参与者――辅导员的管理成效。作为民办院校的辅导员，如果不能及时根据学生情况的变化，不断创新工作思路，而是光靠“围”、“堵”、“压”等简单的传统教育管理手段，则势必会陷入一大堆永远干不完的琐碎事务中。不仅牵扯消耗了大量的时间，还可能吃力不讨好。所以，民办院校的辅导员必须时刻都要有创新工作思路的意识，提高学生管理工作的实效性。一、对学生日常心理状况的管理上，注意利用各种人力资源，开辟多渠道心理疏导教育方式，变迟滞被动为及时主动。大学，是大学生心理逐步趋向于成熟的关键期，也是大学生心理问题层出不穷的一个“多发期”。因此，对大学生心理状况的管理．成了当前辅导员的一大工作要务。现实情况往往是，由于辅导员管理的学生人数较多，不可能做到每时每刻去关注每一个学生。这就容易出现学生心理问题产生了，辅导员不能及时察觉，给予及时关注。学生会觉得辅导员对自己关心帮助不够。从而影响了师生关系，容易给管理工作增添潜在的阻力。但是要辅导员做到不论学生多大的心理问题，都去一一关心疏导，在现实管理中，光靠辅导员一己之力显然是无法做到的。辅导员如何充分利用身边的人力资源(如学生、家长、任课教师、宿舍管理员等)，保证管理育人的效果，显得尤为重要。从社会心理学的观点来看，教育是一个有组织的人际互动过程，一个学生在学校的表现往往由学校的教育气氛、师生关系、同学关系等因素决定，另外还和同学、父母、朋友对其行为的反应有关。根据这一观点，我们完全可以考虑开辟多种渠道疏导学生遇到的心理问题。1、借助学生群体的力量。班级日记就是一个很好的心理管理阵地。通过班级日记，辅导员可以了解到不同时期群体和个体的心理状况，从而给予相应的关注和引导；通过班级日记，学生可以阅读到别人与自己相同或不同的心理感受，完成一次心灵互助，实现一次自我成长。同时可以找到与同学交流的另外一种快乐方式。2、借助任课教师的力量。辅导员可以将一定时期的学生状况，以年级简报的形式，向专业任课教师通报。比如，在重大考试结束后．辅导员可以将某些学生可能出现的心理状况和行为，列入简报，请任课教师给予相应的关注和鼓励，共同帮助学生恢复信心，走出心理困境。年级简报，增进了学生和任课教师的了解，进一步拉近了学生和任课教师的心理距离。学生有困惑的时候，多了一个可以寻求帮助的老师。3、借助宿舍管理员的力量。宿舍是学生喜、笑、怒、愁等各种情绪易集中表达的一个场所。在这个环境里，学生往往敢于表达自己真实的大学生存状态。宿舍管理员因自身的工作性质，几乎每天与学生生活在一起，可以及时注意到学生各个时期的心理状况。因此辅导员要深入宿舍，不定期地向宿舍管理员了解学生在宿舍的表现，及时察觉学生中存在的各类心理现象，对比较突出的心理问题引起重视，并给予相应的个别疏导和针对性的团体辅导。4、借助家长的力量。家长对子女在学校的情况是时刻牵挂在心的。他们经常性地会通过电话、书信或来校探望等方式与子女沟通交流，了解子女大学生活、学习等各方面情况。多数学生出于对父母的信任、感恩，也愿意向父母袒露自己的真实想法。为了解决子女在大学遇到的一些心理困惑，家长一方面在积极疏导子女不良心理情绪的同时，另一方面也乐意主动向辅导员反映子女情况，协助辅导员一起促进子女全面发展。因此高校辅导员也需不定期地与家长沟通，学会借助家长的力量，提高学生管理工作的实效性。一旦辅导员学会借助各种力量，管理学生心理状况，教育的效果就会通过学生与学生。学生与家长、学生与教师等之间的互动而产生。二、对学生日常行为管理上。注意充分尊重学生主体发展要求，积极预防学生违纪行为的发生。做到人性化管理。最新《普通高等学校学生管理规定》的出台，体现了高校大学生管理思路的转变。这次转变是，在面临大学生主体发展意识越来越强烈情况下的一次自上而下的教育管理改革，是符合社会发展要求和教育规律的。教育的功能之一就是促进学生主体意识的觉醒，并满足主体不断要求发展的需要。在民办学院，鉴于辅导员岗位的特殊性，这一教育功能能否顺利实现，在很大程度上，就取决于辅导员的管理思路，体现在对学生纪律管理上，就是要做到变惩罚式教育为预防式教育。1、辅导员平时应多向学生进行纪律制度宣传和教育，提高学生自我管理意识，鼓励学生相互交流纪律和自由的辩证关系。2、当学生出现违纪行为时，应当坚持纠正错误和积极引导并举。如有的辅导员为防止一些学生因旷课太多而受纪律处分，设计了《旷课时数提醒》，一方面提醒学生应该及时中止自己的不良意识和行为，另一方面又向学生表明主体自觉发展的重要性。这就是一种以人为本的管理思路的体现。不管在何时，我们应当给学生充分的人格尊重。一旦学生的人格受到尊重，会产生极大的进取心。从人文教育这一角度思考，现代大学教育也需要辅导员以尊重学生的态度去鼓励他们实现自我价值的最大化。、三、对学生干部的培养上。加强对学生干部工作方法的具体指导，塑造一支过硬的“自我管理、自我教育”的辅助力量。学生干部是学生群体中各方面表现比较好的一个群体。怎样培养学生干部，充分发挥他们的管理辅助作用，是影响辅导员工作成效的一个关键点。1、鼓励学生干部多学习政治理论知识，认真领会马克思主义哲学的精髓，将唯物主义辩证法具体地运用到自己的实践工作中去。如学生自行组织活动时，要求学生干部务必注意“形式与内容相统一”的原则。2、鼓励学生干部发挥主体能动性，结合本班情况，制定适合班情的民主管理模式。充分调动每位同学参与班级管理的积极性，提高集体的凝聚力，为实现真正意义的班级自我管理，奠定良好的心理基础。3、鼓励学生干部积极大胆地参与到班级管理中去。辅导员要敢于承担责任，大胆地将权力放下去，同时把注意把矛盾收上来。辅导员给予学生干部职务的同时，也要给予相应的权力，这样才能调动学生干部组织管理的积极性。但由于学生干部仍是学生群体中的一员。他们的组织管理不具有类似于辅导员的权威性，容易与普通学生产生矛盾，影响自己的同学关系，在负责具体工作时，会畏首畏尾。所以，辅导员要注意将矛盾收上来，集中到自己身上，减轻学生干部的后顾之忧。四、对学生学习状况的管理，要善于思考，勤于分析，给予学生针对性的学习策略指导，体现管理水平的专业性，以赢得学生的尊重和认可。学习是大学生的第一要务。学生在学习上需要老师不时地给予学习方法和学习策略的指导。辅导员由于不是专业教师，生硬地向学生讲解专业学习方法，显然缺乏权威性。但是辅导员在学习策略的指导上，则完全可以胜任，前提是善于思考分析学生的学习状况。针对性的学习策略，清晰的指导思路能让学生更加地佩服、信任辅导员。从而使得辅导员对学生的管理具有不可思议的感召力和信服力。日常管理变得轻松而富有成效。五、结束语善于创新工作思路是新时期高校辅导员管理专业性的直接体现。民办院校的辅导员唯有不断创新工作思路，提高学生管理的实效性，才能创造出与“和谐社会”相协调的人本管理模式。(本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。)随着新课程改革的不断深入，农村小学的数学教学面临着危机，学生的数学素养似乎越来越低下。其实，这并不是在教学或学习方法上存在问题，而是学生在学习过程中出现了心理问题。就此，在小学数学教学中，认真分析、积极探究和科学地解决学生的学习心理问题，很有必要。1农村小学数学教学中进行心理健康教育的必要性1.1农村小学数学教学过程中心理问题现状笔者任教的学校（通江县洪口镇中心小学）属农村小学，因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统教学的影响以及教学环境的落后，在心理健康教育方面，特别是数学教学中渗透心理健康教育尤显滞后。1.2农村小学学生学习数学常见的心理障碍小学生学习数学容易形成两极分化，一些学生数学成绩差的原因是多方面的，其中学习心理障碍是重要原因。通过在教学实践中发现，小学数学“学困生”大体存在着以下一些显著的心理特征：1.2.1畏难心理。部分学生对数学不感兴趣，或者基础知识不牢靠，从而产生畏难心理，如果教师再批评、指责，他们就会失去学习数学的信心。1.2.2马虎心理。在缺乏严肃认真和不正确方法的教育下，容易由粗心、任性等原因造成此心理。这部分学生中绝大部分把教师布置的数学作业当任务完成，不管对错。1.2.3厌烦心理。在单调乏味的数学教学情况下，容易由缺乏兴趣引发此心理。一是由于部分教师的业务素质不行，在教学时存在照本宣科的现象，使学生对教师讲的数学知识一知半解、似懂非懂；二是大部分家长由于长年在外务工，用金钱来弥补对孩子聚少离多的爱，使孩子的注意力从学习上转移了。1.2.4饱胀心理。对接受的数学知识不易消化，就容易形成此心理。按照国家的要求要开齐课程，每个年级一周的数学课只有4～5节，现在读书的学生年龄普遍偏小，农村学校超大班的现象严重，课外辅导又跟不上，造成大部分学生对传授的数学知识不能及时消化。以上这些心理状况，成为小学生数学学习中进行心理健康教育的内在障碍，有效地排除学生学习数学的外在障碍和内在心理障碍，是提高学习数学效率和数学成绩的关键，更是提高小学生整体素质的需要，因此，在农村小学数学教学中进行心理健康教育，尤为重要。2农村小学数学教学中进行心理健康教育的对策要消除学生学习数学的内外障碍，就要利用各种有效途径，教师和家长一起努力，共同把心理健康教育做好。2.1利用现在的通信设备，积极报喜，委婉报忧近年来，我们利用学校的校讯通，可以更快更好地和学生家长取得零距离的联系。比如，熊某是性格忧郁的孩子，起先见他上数学课时，总是嘟着小嘴，愁眉苦脸的样子。于是，笔者和家长联系好，对他进行双管齐下的教育，决定通过努力让他转变对数学的态度。在数学课堂上，笔者经常给他创造表现自己的机会，并特意安排数学学得好的同学和他同桌，还经常让他帮助数学教师做些事情。只要他在数学方面有点进步，笔者都会及时利用手机向他的家长报喜。2.2给家长写感谢信，情真意切地打动家长在家与校的联系中，写信是一种很好的方法。笔者尝试着对于不太配合的家长写感谢信，感谢他们对我们工作的支持和帮助，这些特殊的感谢信赢得了家长热情的支持和帮助。笔者相信，每一位家长读到一封情真意切的感谢信时，都会为自己孩子的成长和进步感到高兴。他们也一定会带着高兴和赏识的心态去赞扬自己的孩子，看到自己孩子的闪光点，鼓励孩子不断向前攀升。2.3利用心理学知识，分析学生心理作为数学教师，在平日的教学中，也应该努力站在学生的角度思考问题，特别是当与学生发生冲突时，更应该从保护学生幼小心灵的角度出发，保证他们的心理健康正常发展。2.4提高教师的自身修养，走进阅读的天地阅读，对于每一个人来说，都是非常重要的。作为数学教师，要提高自己的修养，也一样需要走进阅读的天地，然后再投入到教育教学中就会显得游刃有余，就能够站在一个更高的层次去思考问题、处理问题。3消除学生学习数学的内在心理障碍，提高学习质量的对策3.1提高学生的数学修养3.1.1引导学生走进阅读的天地，用数学家的故事熏陶学生。平时的教学过程中，笔者注重让学生收集古今中外的数学家的故事，如祖冲之的故事、数学天才高斯的故事、数学家华罗庚的故事等，通过数学家的故事来熏陶和教育学生，养成严谨治学的态度。3.1.2培养学生学习数学的良好习惯。培养学生认真写作业和检查的习惯是非常重要的。为了纠正学生因粗心大意出现的错误，笔者觉得应该培养他们良好的写作业的习惯：一是写完作业必须检查两遍。二是碰到不会做的题，先自己思考，实在不会，先打个问号，待完成所有作业后，再去请教教师或者别人。3.2创设愉悦情境，调节厌烦心理在数学教学中，创设愉悦的情境，创设动手操作的情境，引导学生发现生活中的数学，发现数学的美等等，都可以很好地调节学生的厌烦心理。3.3善于因材施教，消除饱胀心理教师应善于引导学生对数学知识进行归纳和提炼，使抽象的、难记的、枯燥的数学知识转化为生动的、具体的、有趣味的形式，方便学生理解和掌握。例如，引导学生将数学公式、法则等编成顺口溜、儿歌，甚至是游戏的形式，有助于学生记忆和掌握。病毒性脑炎课件PPT教学文稿21、静念园林好，人间良可辞。病37病毒性脑炎课件PPT病毒性脑炎课件PPT38病例分析患儿陈××,男,3岁,因“发热3天,神昏抽搐1小时”于8月2日由我院急诊收入院,患入院时高热,处于中度昏迷状态,频繁抽搐喉中痰鸣,大便秘结。登:T39℃,,R32次/分,BP105/56mmHg,双瞳孔径3mm,两侧对称,对光反应迟钝,各生理反射减弱,双侧巴氏征阳性,脑膜刺激征阳性双眼视乳头轻度水肿。舌红降,苔黄腻,脉滑1诊断思路?2需做哪些检