糖尿病临床治疗和课件

糖尿病临床治疗和课件共54页16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。糖尿病临床治疗和课件共54页糖尿病临床治疗和课件共54页16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。世界糖尿病现状每年的1月14月是世界糖尿病日,而今年的主题是“控制糖尿病,刻不容缓全球糖尿病发病率增长迅速,糖尿病已经成为继肿瘤、心血管病变之后第重威胁人类健康的慢性疾病。WHo预测的结果如下:1994年糖尿病患者人数为1.20亿2019年为1.35亿2000年239亿:2025年将突破3亿。目前世界糖尿病患者人数我国糖尿病现状近30年来,我国糖尿病思病率显著增加,1930年全人群糖尿病患病率为D.7%,1994-2019年间全国L9省市21万人群糖尿病流行病学调查,25-64岁年龄段尿病的患病率为25%。最近10年糖尿病沉行情况更量,2019-03年,在中华医学会朋尿病学分会组织下国4个省市进行了糖病的沉行病积分4950万左,我图可能已成为房病思病入最多的随着新课改的逐步深化，在实际教学当中我初步摸索出了“读、讲、论、练”四段及个性化学习策略。一、阅读----创设情景与设计问题相结合阅读就是教师课前明确课堂教学的目标，精心设计问题，学生根据教师所提问题，阅读教材，思考问题。心理学研究表明：处在抑制状态的学生是不可能很好地进行学习的。因此教师应想方设法，将这种抑制状态转化为兴奋状态。我在教学中经常采取创设情景设置疑问导学法，有意识地培养学生养成勤思、善问的学习习惯，学会提出问题。使学生心理和课堂气氛同时活跃起来。二、精讲----观察释疑与启发引导的讲授法精讲就是教师在讲授时，突出一个“精”字。即学生通览教材，经过一番思索后，教师“精讲”。其主要目的是要用精练的语言，讲清教材的重点、难点，疑点，把书本上的知识结构转化为学生的认知结构，起到“画龙点睛”的作用。心理学研究表明：在教学过程中，教师应当采取学生意想不到的方法，使学生的学习心理活跃起来。例如：在讲七年级下册《气度恢弘的隆盛时代》一课时，引导学生对武则天的统治政策及个人进行分析。学生在教师的引导下从历史大背景出发，认识武则天的政治举措，客观而全面地认识武则天。将自己收集的资料进行整理，互相交流开元盛世的表现，认识其举措的进步性，学会用辨证的眼光认识问题。三、讨论----激活学生思维的讨论法在历史教学中，议论就是有目的地让学生把尚未弄懂的问题的疑点提出来，师生一同展开讨论，激活学生的思维。方法可以由教师先提出疑点，引导学生思维，在讨论中解决问题；或在学生讨论的基础上，教师加以点拨启发，开启学生的思路，当堂讲清疑点；也可以概括几种不同看法，然后指导学生阅读一些相应的课外读物，交给学生解决问题的钥匙，让学生在课外寻求答案。教师引导学生讨论解决问题的过程中，要及时点拨，注重发展学生的求异思维。让学生从各层面寻求答案。四、练习----师生互动与人机交互的练习法学生在经过“读、讲、议”几个过程，获得了新知识、新概念，为了巩固这些知识，教师要精心设计一些练习题（包括课外练习题），要求学生及时完成的，一般以选择题、填空题和简答题为宜。通过这些练习，一方面训练学生的思维能力，使学生克服求同思维定势，突破已有的知识经验和界限，创造出新办法、新概念和新观点。另一方面，为了注重发展学生的思维过程，课堂上师生一起分析具有典型性、示范性、开放性的例题，让学生从多个层面寻找问题的答案。为学生的课后练习扫除障碍，并希望通过“练”，发现并及时解决问题，从而达到当堂掌握，当堂巩固和当堂理解知识的目的，并且培养学生的创新能力。除此之外，在教学中开展个性化教学。学习是教师、学习与文本之间平等对话的过程。有充分发挥教师的个性，实现创造性的教，在教学过程中成为学生的引导者、促进者，这样才有可能实现学生个性化的学习。1、恰当地设置问题。有的学生善于分析，有的学生善于综合；有的学生擅长对信息进行整体加工，有的学生则注意对信息的细节加工。在教学中要让不同的学习风格的学生都能充分发挥自己的才能，获得成功的愉悦。如在讲八年级下册《鸦片战争的烽烟》这一课时，先从发挥冲动型学生的积极性着手，设计了播放影视片断“林则徐禁烟”来吸引大家的注意力，并提出一个学生不难回答的问题：“是禁烟运动引起了鸦片战争吗？”很快就有同学举手发言了，让学生一下就进入了课堂学习的角色。2、充分发挥学生的个性和才能。掌握学生的个性化学习风格的类型后，如何发挥他们的个性和才能，让不同类型的学生都能获得成功的喜悦呢?这就要求教师教学过程中要面向全体学生，体现教育的平衡性和公平性。在学生回答了并不是禁烟运动引发了鸦片战争之后，我进一步引导学生思考：鸦片战争是否能够避免？为什么？这一环节的设计已经照顾到了不同类型风格的学生。这样既能够满足了冲动型学生的个性，又调节和带动了课堂气氛；同时也满足了思考型学生的个性需求，因为问题的提出，给了他们思考的机会，他们会从鸦片战争的起因去思考；同时也给发散型学生良好机会，这些学生从世界历史的大背景下考察鸦片战争的起因，借鉴前面学生的回答，从多个方面去分析，用联系的观点思考问题，视野开阔。3、开展小组合作探究。为教好《鸦片战争的烽烟》这一课，我设计了一份合作探究任务。探究的主题：“西方资本主义在16世纪已经发展起来了，为什么到19世纪40年代才开始大规模侵略中国？”探究的方法有：多边访问法、阅读提炼法、互相讨论法等。并给学生提供一些辅助资料，包括的主题有：资本主义的侵略扩张的三个阶段；工场手工业阶段的早期殖民扩张；工业资本主义殖民扩张；帝国主义侵略扩张，目的就是考虑不同学习风格类型的学生的个性，给他们搭建探究平台，让他们独立思考，从而弥补个性上的差异。并且还可以为之后的学习做一个很好的铺垫。总之，个性化的教学设计与“读、讲、论、练”四段学习法应用于课堂教学，能在有意注意和无意注意的转换中消除学生的疲劳和厌烦心理，调动学生的学习积极性，达到较好的教学效果；能随着教学情景和方法的变化，使学生的心理由抑制状态向兴奋状态转化。这种意想不到的学习方法，能打破学生学习的心理平静状态，使学习心理活跃起来，并在教师的引导下使学生的升华到新的境界。大学生的生活方式、学习风气、生活习俗、日常行为等等，是他们的世界观、人生观、价值观的真正有效载体，因此，社会主义核心价值观转化为大学生信仰的真正标志是社会主义核心价值观的基本内涵与大学生的生活方式、学习风气、生活习俗、日常行为等等完全融合在一起，而这种局面的形成只有通过各种形式的教育途径和社会实践活动以及内容多样的大学生的自主创建活动才能实现，尤其是大学生的亲身实践是实现将社会主义核心价值观内化为大学生信仰的最有效途径。所以高校思政课只有不断创新各种教育途径，才能不断提升大学生社会主义核心价值观的内化效果。下面对我们在近几年的思政课教学中、在对大学生进行社会主义核心价值观教育过程中探索的各种有效途径做一个简明扼要的总结。一、每个学期精心设计并有针对性地布置任务在每个学期开学初，我们思政课教师以教研室为单位召集各位教师开会，认真讨论每个学期的实践性教学和研究性学习的具体任务，精心设计各种方案，在教师取得一致意见的情况下，以书面正规形式下发给每位任课教师认真贯彻执行。每个学期的实践教学和研究性学习的任务在形式上主要包括以下内容：第一，明确每次实践教学和研究性学习活动的目的与意义，确立每次活动的主题，如这次以“公平”为主题，下次以“正义”为主题，再下次以“诚信”为主题，如此等等。写明具体的任务与要求，规定活动的具体时间段，督促学生必须按时完成。第二，以学习小组的形式进行，小组人数一般是5-8人，要求各小组选好组长，由组长负责活动的全过程，做好具体的学习与调研记录，并要求详细记述每个同学的个人贡献，以避免有同学不积极参与。第三，学生提交的成果形式可以多种多样，可以是论文，可以是调查报告，可以是实践报告;可以是课件形式，可以是小品形式，可以是视频报道或采访形式等等，当然这主要是根据学生所学有专业特长或他们的兴趣爱好而定的。如：艺术专业的学生可以以小品、戏剧、舞蹈等形式提交研究成果;文学与传媒专业的学生可以以诗歌、报道或视频等形式提交研究成果。但成果形式所表现的内容必须以社会主义核心价值观教育为主题。第四，要求任课教师必须认真负责学生动员、实践教学活动布置、实践活动指导等等工作。任课教师务必提前通知学生，明确学习任务，并且要定期向教研室主任汇报任务进展情况。第五，在实践教学中，要充分利用学校挂牌实践教学基地和附近典型的社会主义新农村示范村，让学生到这些地方去参观调查，亲身感受中国特色社会主义道路的正确性。除实践教学和研究性学习这种途径外，还要不断创新其他教育途径，包括大学生的各种创建活动。如，以学校的名义开展大学生校园文化建设竞赛活动、学生宿舍文化建设竞赛活动等等，在这些学生活动中弘扬社会主义核心价值观;至于大学生的创建活动可以多种多样，如已广泛开展的各种志愿服务活动，这一活动已赢得了广泛赞誉，产生着越来越大的感召力，正在成为与政府服务、市场服务相衔接的社会志愿服务体系，发挥了在社会生活中倡导相互关爱、服务社会的思想观念等积极作用。再如，在学生中广泛开展“致富思源、富而思进”的教育活动，也可以增强学生热爱中国特色社会主义、热爱中国共产党的信念。除此之外还应当大力扶持学生组建各种互帮互助组织，让他们在发起和参加这些组织的各项活动中亲身感受到社会主义大家庭的温暖，潜移默化地接受社会主义核心价值观念，使之真正内化为心、外化为行。二、对学生的研究成果要认真总结评比对学生的研究性成果或各种创建活动效果必须进行总结评比，不能不闻不问，否则不仅影响学生的积极性和创造性，而且还直接影响到他们对学校和社会的基本看法。近几年来，我们对于研究性学习和实践教学成果的总结评比主要包括两级评定、两级竞赛。两级评定是：全班同学评分和任课教师评分，两级评定的最后结果计入平时成绩。两级竞争是：班级竞争和全校竞赛，就是说在班级竞赛中获胜的前三名，代表班级参加全校竞赛。在班级竞赛中，要求每组学生选派一个代表上台展示小组的成果，边展示边讲解，每组展示完毕后，除本小组的成员外，全班其余同学都要给出自己的评定分数。得分前三名者，在老师的指导下再进行修改，然后参加全校竞赛。在全校竞赛时，各任课老师都要参加。为了更加公正，学校竞赛的顺序由学生抽签决定。全校竞赛分一、二、三等奖和优秀奖。对于以学校名义组建的各种弘扬社会主义核心价值观的活动，主要由学校领导或部门领导组织竞赛评比。比如，我们常常在迎国庆之际，为纪念新中国的成立，感怀建国伟大成就，特别是改革开放以来所取得的伟大成就，引导广大学生紧跟党的步伐，坚定中国特色社会主义信念，学校在全体学生中开展诸如“我心目中的祖国”电子杂志设计大赛等活动。各学院学生认真按照要求，精心组织比赛，每次活动都取得了良好效果。对每次学生活动的成果，按专家评选和师生网络投票相结合的方式，评出获奖作品。为发扬成绩，鼓励先进，学校对获奖者予以通报表彰，并颁发荣誉证书，希望受表彰的同学戒骄戒躁，争取更大进步。同时，也希望广大同学以获奖者为榜样，努力学习，积极进取，全面提高自身综合素质，成为优秀的社会主义建设者和接班人。多年的经验证明，一次感人的总结评比活动所产生的效果，并不亚于一次课堂理论讲授的效果，甚至还更好。通过总结评比，评出优秀的成果和优秀的同学，他们在一定的程上会起到典型的作用，而“典型本身就是一种政治力量”。[1]三、多样化教育途径提升了大学生核心价值观的内化效果所谓内化，“指的是外部事物向人的内部精神（即心理）转化的过程。”[2]多样化的教育途径加速了大学生核心价值观的内化过程，提升了内化效果。因为在对大学生的各种社会主义核心价值观的教育活动中，大多都是以小组、宿舍、班级等形式进行的，所以在活动的过程中，学生们能够增强团队精神、合作精神、集体主义精神、和谐精神。而且这些教育途径也培养了学生的主体性意识、参与意识和各种能力。尤其是由学生自己开展的互帮互助活动、志愿者活动等等，使学生感受到融入集体、融入社会的幸福感，无形中促进了社会主义价值观的形成，这是一种潜移默化的过程，比由教师直接灌输的效果好得多。在教学实践和社会调查活动中，不仅使学生亲身感受到我国社会主义建设的巨大成就，增强了社会主义的自信心，而且有利于他们坚定历史唯物主义观点，因为他们在形式多样的实践和社会调查研究中，切身体会到劳动人民的吃苦精神，感受到劳动人民的伟大，从而加深理解“所有盘中餐粒粒皆辛苦”的道理。尤其是对于一直生活在城市中的学生，他们中的一些人的情况，犹如王云飞在高考作文题中所描写的那样：“呱呱小儿，但饮牛■，至于弱冠，不明犍状。■之豚，日食其■，洎其成立，未识■。”[3]但是这些学生通过参加各种形式的教学实践和社会调查活动后，会慢慢摆脱许多抽象世界观念和虚拟生活观念，从而逐步形成牢固的历史唯物主义世界观。同时，不断创新的教育途径也促进学生开创新思维，激发他们提高观察能力、分析能力和各种才能。尤其是在展示成果和演讲的过程中，学生的表达能力、演讲能力得到了很好的锻炼。这些年来，特别是那些歌颂中国特色社会主义伟大成就的学生作品，学生在展示这些作品的过程中声情并茂、慷慨激昂，深深打动了其他同学，使同学们的爱国、爱党、爱社会主义的意识一下子就得到了提升。当然，为了加强大学生社会主义核心价值观的内化效果，还必须在其他相关学科的教学中，如在《当代政治思潮》《西方政治思想史》《西方政治学说史》等课程的教学中，也要大力培育大学生的中国特色社会主义政治发展观，教育他们在借鉴西方政治价值观中积极因素的同时，也要学会自觉抵制西方政治思潮中的资本主义腐朽思想的影响，教育他们必须坚持以马克思主义的宇宙观为“观察国家命运的工具”[4]，必须牢固树立中国特色社会主义政治观，坚定地走中国特色社会主义道路。这样，各种教育途径以及与思政课联系紧密的各个学科之间相互配合，使中国特色社会主义政治发展观与社会主义核心价值观高度同构，就会大大加速大学生社会主义核心价值观的内化过程。总之，要提升大学生社会主义核心价值观的内化效果，就必须不断地创新教育途径并加强各学科的配合。只有通过这样，才能使社会主义核心价值观的基本内涵与大学生的生活方式、学习风气、生活习俗、日常行为等等完全融合在一起，从而达到建设社会主义核心价值观的目的。糖尿病临床治疗和课件共54页16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还1世界糖尿病现状每年的1月14月是世界糖尿病日,而今年的主题是“控制糖尿病,刻不容缓全球糖尿病发病率增长迅速,糖尿病已经成为继肿瘤、心血管病变之后第重威胁人类健康的慢性疾病。WHo预测的结果如下:1994年糖尿病患者人数为1.20亿2019年为1.35亿2000年239亿:2025年将突破3亿。目前世界糖尿病患者人数世界糖尿病现状2我国糖尿病现状近30年来,我国糖尿病思病率显著增加,1930年全人群糖尿病患病率为D.7%,1994-2019年间全国L9省市21万人群糖尿病流行病学调查,25-64岁年龄段尿病的患病率为25%。最近10年糖尿病沉行情况更量,2019-03年,在中华医学会朋尿病学分会组织下国4个省市进行了糖病的沉行病积分4950万左,我图可能已成为房病思病入最多的我国糖尿病现状3沉重的社会经济代价尿病严重影响了世界各国人民的健康,也给各国政府和来了沉重的经济负担。糖尿病患者的医疗费用与其血糖控制的好坏直接相关HbA就显者增加。这种增加的费用受并发症的影响,特别是心脏病我国糖尿病的花费根据2019年一项11城市的调查结果推算,治疗糖尿直接医疗费为1882费用的3.95%,其中58亿米人民市,点819%;无的医疗成本为占19%。另5年中糖尿病患者人均总住院费用从2019年的2382元增长到2019年847元,5年内总费用、药费、检查费和床位护理费分别增长了1034%、82.3%、1517%和1284%。摘自《2019年中国糖尿病防治指南》沉重的社会经济代价4世界名国糖尿病患病世界名国糖尿病患病5、患病率急剧增加,近三五十年内2型糖尿病急剧增加的趋势仍难以缓解。2、2型糖尿病是糖尿病人群的主体。2型糖尿病占糖尿病患者的90%左右,我国2型糖病所占比例也是如此病年年轻化,不少家儿重2型糖尿病己点尿病儿重的50%~60%,儿童2型糖尿病间题以引起人们的大关在、患病率急剧增加,近三五十年内2型糖尿6■4、存在大量血糖升高但未达到糖尿病诊断标准者。他们的空腹血糖、餐后之小时血糖或服糖后2小时血糖介于正常血糖与糖尿病诊断标准之间目前糖尿病学界倾向于把这类人称为糖调节受损(impairedglucoseregulationIGR)者。糖调节受损者是滽尿病患者的后备军,他们的大存在,预示糖尿病爆发性流行的趋势还在缢艺形;5,羊地发病状况差异巨大,世界2是01%直至40%(NE曰)是由分到富急剧变化着的发展中国家■4、存在大量血糖升高但未达到糖尿病诊断标准7糖尿病临床类及特点与比较1型糖尿病1起病较急;2发病年龄轻(典型病例见于小儿及青何年龄均可发病);3化验可岛素及C肽水平低,服糖刺激后分泌仍胰岛素治疗5遗传为主要诱因:6胰岛β细中谷氨酸脱羧酶自身抗体GAD最具特征性)分型1,自身免疫性急发型和缓发型(成人缓慢进展自身免疫性糖尿病LADA),谷氨酸脱羧酶自身抗体和(或)胰小岛抗体阳性发性虽有永久胰岛素分泌缺乏和酮症,但无自身免疫证据糖尿病临床类8■2型糖尿病特点:1起病较慢;2发病年龄较大(典型病例见于中老年3化验降低,服糖刺延迟释放;4制血糖;5遺传为较大原因;6胰岛β细胞自身抗体常分型1,胰岛素抵抗以肥胖人群多见2,胰岛素分泌障碍有分泌高峰延迟及分泌相对不足■2型糖尿病9特殊类型糖尿病1β胞基因缺陷:主要特征为胰岛素分泌减少而其作用极少或没有缺陷。为母系遗传性疾病2胰岛素作用基因缺陷:如胰岛素受体的变异,妖精综合症。3药物或化学物质对胰β细胞的破坏(烟草酸糖皮质激素、a干扰素)4外分泌胰腺病5内分泌疾病:一些激素(生长激素、皮质醇、胰升糖素、肾上腺素)可以对抗胰岛素作用特殊类型糖尿病10妊娠期糖尿病■指妊娠期发现的糖尿病,但不排除妊娠前原有糖耐量异常而未被确认者。已知糖尿病者妊娠时不属此型多数病人于分娩后可恢复正常,近30%于5-10年发展为糖尿病妊娠期糖尿病11糖尿病临床治疗和课件12糖尿病临床治疗和课件13糖尿病临床治疗和课件14糖尿病临床治疗和课件15糖尿病临床治疗和课件16糖尿病临床治疗和课件17糖尿病临床治疗和课件18糖尿病临床治疗和课件19糖尿病临床治疗和课件20糖尿病临床治疗和课件21糖尿病临床治疗和课件22糖尿病临床治疗和课件23糖尿病临床治疗和课件24糖尿病临床治疗和课件25糖尿病临床治疗和课件26糖尿病临床治疗和课件27糖尿病临床治疗和课件28糖尿病临床治疗和课件29糖尿病临床治疗和课件30糖尿病临床治疗和课件31糖尿病临床治疗和课件32糖尿病临床治疗和课件33糖尿病临床治疗和课件34糖尿病临床治疗和课件35糖尿病临床治疗和课件36糖尿病临床治疗和课件37糖尿病临床治疗和课件38糖尿病临床治疗和课件39糖尿病临床治疗和课件40糖尿病临床治疗和课件41糖尿病临床治疗和课件42糖尿病临床治疗和课件43糖尿病临床治疗和课件44糖尿病临床治疗和课件45糖尿病临床治疗和课件46糖尿病临床治疗和课件47糖尿病临床治疗和课件48糖尿病临床治疗和课件49糖尿病临床治疗和课件50糖尿病临床治疗和课件51糖尿病临床治疗和课件52糖尿病临床治疗和课件53糖尿病临床治疗和课件54糖尿病临床治疗和课件5526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必糖尿病临床治疗和课件共54页16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。糖尿病临床治疗和课件共54页糖尿病临床治疗和课件共54页16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。世界糖尿病现状每年的1月14月是世界糖尿病日,而今年的主题是“控制糖尿病,刻不容缓全球糖尿病发病率增长迅速,糖尿病已经成为继肿瘤、心血管病变之后第重威胁人类健康的慢性疾病。WHo预测的结果如下:1994年糖尿病患者人数为1.20亿2019年为1.35亿2000年239亿:2025年将突破3亿。目前世界糖尿病患者人数我国糖尿病现状近30年来,我国糖尿病思病率显著增加,1930年全人群糖尿病患病率为D.7%,1994-2019年间全国L9省市21万人群糖尿病流行病学调查,25-64岁年龄段尿病的患病率为25%。最近10年糖尿病沉行情况更量,2019-03年,在中华医学会朋尿病学分会组织下国4个省市进行了糖病的沉行病积分4950万左,我图可能已成为房病思病入最多的随着新课改的逐步深化，在实际教学当中我初步摸索出了“读、讲、论、练”四段及个性化学习策略。一、阅读----创设情景与设计问题相结合阅读就是教师课前明确课堂教学的目标，精心设计问题，学生根据教师所提问题，阅读教材，思考问题。心理学研究表明：处在抑制状态的学生是不可能很好地进行学习的。因此教师应想方设法，将这种抑制状态转化为兴奋状态。我在教学中经常采取创设情景设置疑问导学法，有意识地培养学生养成勤思、善问的学习习惯，学会提出问题。使学生心理和课堂气氛同时活跃起来。二、精讲----观察释疑与启发引导的讲授法精讲就是教师在讲授时，突出一个“精”字。即学生通览教材，经过一番思索后，教师“精讲”。其主要目的是要用精练的语言，讲清教材的重点、难点，疑点，把书本上的知识结构转化为学生的认知结构，起到“画龙点睛”的作用。心理学研究表明：在教学过程中，教师应当采取学生意想不到的方法，使学生的学习心理活跃起来。例如：在讲七年级下册《气度恢弘的隆盛时代》一课时，引导学生对武则天的统治政策及个人进行分析。学生在教师的引导下从历史大背景出发，认识武则天的政治举措，客观而全面地认识武则天。将自己收集的资料进行整理，互相交流开元盛世的表现，认识其举措的进步性，学会用辨证的眼光认识问题。三、讨论----激活学生思维的讨论法在历史教学中，议论就是有目的地让学生把尚未弄懂的问题的疑点提出来，师生一同展开讨论，激活学生的思维。方法可以由教师先提出疑点，引导学生思维，在讨论中解决问题；或在学生讨论的基础上，教师加以点拨启发，开启学生的思路，当堂讲清疑点；也可以概括几种不同看法，然后指导学生阅读一些相应的课外读物，交给学生解决问题的钥匙，让学生在课外寻求答案。教师引导学生讨论解决问题的过程中，要及时点拨，注重发展学生的求异思维。让学生从各层面寻求答案。四、练习----师生互动与人机交互的练习法学生在经过“读、讲、议”几个过程，获得了新知识、新概念，为了巩固这些知识，教师要精心设计一些练习题（包括课外练习题），要求学生及时完成的，一般以选择题、填空题和简答题为宜。通过这些练习，一方面训练学生的思维能力，使学生克服求同思维定势，突破已有的知识经验和界限，创造出新办法、新概念和新观点。另一方面，为了注重发展学生的思维过程，课堂上师生一起分析具有典型性、示范性、开放性的例题，让学生从多个层面寻找问题的答案。为学生的课后练习扫除障碍，并希望通过“练”，发现并及时解决问题，从而达到当堂掌握，当堂巩固和当堂理解知识的目的，并且培养学生的创新能力。除此之外，在教学中开展个性化教学。学习是教师、学习与文本之间平等对话的过程。有充分发挥教师的个性，实现创造性的教，在教学过程中成为学生的引导者、促进者，这样才有可能实现学生个性化的学习。1、恰当地设置问题。有的学生善于分析，有的学生善于综合；有的学生擅长对信息进行整体加工，有的学生则注意对信息的细节加工。在教学中要让不同的学习风格的学生都能充分发挥自己的才能，获得成功的愉悦。如在讲八年级下册《鸦片战争的烽烟》这一课时，先从发挥冲动型学生的积极性着手，设计了播放影视片断“林则徐禁烟”来吸引大家的注意力，并提出一个学生不难回答的问题：“是禁烟运动引起了鸦片战争吗？”很快就有同学举手发言了，让学生一下就进入了课堂学习的角色。2、充分发挥学生的个性和才能。掌握学生的个性化学习风格的类型后，如何发挥他们的个性和才能，让不同类型的学生都能获得成功的喜悦呢?这就要求教师教学过程中要面向全体学生，体现教育的平衡性和公平性。在学生回答了并不是禁烟运动引发了鸦片战争之后，我进一步引导学生思考：鸦片战争是否能够避免？为什么？这一环节的设计已经照顾到了不同类型风格的学生。这样既能够满足了冲动型学生的个性，又调节和带动了课堂气氛；同时也满足了思考型学生的个性需求，因为问题的提出，给了他们思考的机会，他们会从鸦片战争的起因去思考；同时也给发散型学生良好机会，这些学生从世界历史的大背景下考察鸦片战争的起因，借鉴前面学生的回答，从多个方面去分析，用联系的观点思考问题，视野开阔。3、开展小组合作探究。为教好《鸦片战争的烽烟》这一课，我设计了一份合作探究任务。探究的主题：“西方资本主义在16世纪已经发展起来了，为什么到19世纪40年代才开始大规模侵略中国？”探究的方法有：多边访问法、阅读提炼法、互相讨论法等。并给学生提供一些辅助资料，包括的主题有：资本主义的侵略扩张的三个阶段；工场手工业阶段的早期殖民扩张；工业资本主义殖民扩张；帝国主义侵略扩张，目的就是考虑不同学习风格类型的学生的个性，给他们搭建探究平台，让他们独立思考，从而弥补个性上的差异。并且还可以为之后的学习做一个很好的铺垫。总之，个性化的教学设计与“读、讲、论、练”四段学习法应用于课堂教学，能在有意注意和无意注意的转换中消除学生的疲劳和厌烦心理，调动学生的学习积极性，达到较好的教学效果；能随着教学情景和方法的变化，使学生的心理由抑制状态向兴奋状态转化。这种意想不到的学习方法，能打破学生学习的心理平静状态，使学习心理活跃起来，并在教师的引导下使学生的升华到新的境界。大学生的生活方式、学习风气、生活习俗、日常行为等等，是他们的世界观、人生观、价值观的真正有效载体，因此，社会主义核心价值观转化为大学生信仰的真正标志是社会主义核心价值观的基本内涵与大学生的生活方式、学习风气、生活习俗、日常行为等等完全融合在一起，而这种局面的形成只有通过各种形式的教育途径和社会实践活动以及内容多样的大学生的自主创建活动才能实现，尤其是大学生的亲身实践是实现将社会主义核心价值观内化为大学生信仰的最有效途径。所以高校思政课只有不断创新各种教育途径，才能不断提升大学生社会主义核心价值观的内化效果。下面对我们在近几年的思政课教学中、在对大学生进行社会主义核心价值观教育过程中探索的各种有效途径做一个简明扼要的总结。一、每个学期精心设计并有针对性地布置任务在每个学期开学初，我们思政课教师以教研室为单位召集各位教师开会，认真讨论每个学期的实践性教学和研究性学习的具体任务，精心设计各种方案，在教师取得一致意见的情况下，以书面正规形式下发给每位任课教师认真贯彻执行。每个学期的实践教学和研究性学习的任务在形式上主要包括以下内容：第一，明确每次实践教学和研究性学习活动的目的与意义，确立每次活动的主题，如这次以“公平”为主题，下次以“正义”为主题，再下次以“诚信”为主题，如此等等。写明具体的任务与要求，规定活动的具体时间段，督促学生必须按时完成。第二，以学习小组的形式进行，小组人数一般是5-8人，要求各小组选好组长，由组长负责活动的全过程，做好具体的学习与调研记录，并要求详细记述每个同学的个人贡献，以避免有同学不积极参与。第三，学生提交的成果形式可以多种多样，可以是论文，可以是调查报告，可以是实践报告;可以是课件形式，可以是小品形式，可以是视频报道或采访形式等等，当然这主要是根据学生所学有专业特长或他们的兴趣爱好而定的。如：艺术专业的学生可以以小品、戏剧、舞蹈等形式提交研究成果;文学与传媒专业的学生可以以诗歌、报道或视频等形式提交研究成果。但成果形式所表现的内容必须以社会主义核心价值观教育为主题。第四，要求任课教师必须认真负责学生动员、实践教学活动布置、实践活动指导等等工作。任课教师务必提前通知学生，明确学习任务，并且要定期向教研室主任汇报任务进展情况。第五，在实践教学中，要充分利用学校挂牌实践教学基地和附近典型的社会主义新农村示范村，让学生到这些地方去参观调查，亲身感受中国特色社会主义道路的正确性。除实践教学和研究性学习这种途径外，还要不断创新其他教育途径，包括大学生的各种创建活动。如，以学校的名义开展大学生校园文化建设竞赛活动、学生宿舍文化建设竞赛活动等等，在这些学生活动中弘扬社会主义核心价值观;至于大学生的创建活动可以多种多样，如已广泛开展的各种志愿服务活动，这一活动已赢得了广泛赞誉，产生着越来越大的感召力，正在成为与政府服务、市场服务相衔接的社会志愿服务体系，发挥了在社会生活中倡导相互关爱、服务社会的思想观念等积极作用。再如，在学生中广泛开展“致富思源、富而思进”的教育活动，也可以增强学生热爱中国特色社会主义、热爱中国共产党的信念。除此之外还应当大力扶持学生组建各种互帮互助组织，让他们在发起和参加这些组织的各项活动中亲身感受到社会主义大家庭的温暖，潜移默化地接受社会主义核心价值观念，使之真正内化为心、外化为行。二、对学生的研究成果要认真总结评比对学生的研究性成果或各种创建活动效果必须进行总结评比，不能不闻不问，否则不仅影响学生的积极性和创造性，而且还直接影响到他们对学校和社会的基本看法。近几年来，我们对于研究性学习和实践教学成果的总结评比主要包括两级评定、两级竞赛。两级评定是：全班同学评分和任课教师评分，两级评定的最后结果计入平时成绩。两级竞争是：班级竞争和全校竞赛，就是说在班级竞赛中获胜的前三名，代表班级参加全校竞赛。在班级竞赛中，要求每组学生选派一个代表上台展示小组的成果，边展示边讲解，每组展示完毕后，除本小组的成员外，全班其余同学都要给出自己的评定分数。得分前三名者，在老师的指导下再进行修改，然后参加全校竞赛。在全校竞赛时，各任课老师都要参加。为了更加公正，学校竞赛的顺序由学生抽签决定。全校竞赛分一、二、三等奖和优秀奖。对于以学校名义组建的各种弘扬社会主义核心价值观的活动，主要由学校领导或部门领导组织竞赛评比。比如，我们常常在迎国庆之际，为纪念新中国的成立，感怀建国伟大成就，特别是改革开放以来所取得的伟大成就，引导广大学生紧跟党的步伐，坚定中国特色社会主义信念，学校在全体学生中开展诸如“我心目中的祖国”电子杂志设计大赛等活动。各学院学生认真按照要求，精心组织比赛，每次活动都取得了良好效果。对每次学生活动的成果，按专家评选和师生网络投票相结合的方式，评出获奖作品。为发扬成绩，鼓励先进，学校对获奖者予以通报表彰，并颁发荣誉证书，希望受表彰的同学戒骄戒躁，争取更大进步。同时，也希望广大同学以获奖者为榜样，努力学习，积极进取，全面提高自身综合素质，成为优秀的社会主义建设者和接班人。多年的经验证明，一次感人的总结评比活动所产生的效果，并不亚于一次课堂理论讲授的效果，甚至还更好。通过总结评比，评出优秀的成果和优秀的同学，他们在一定的程上会起到典型的作用，而“典型本身就是一种政治力量”。[1]三、多样化教育途径提升了大学生核心价值观的内化效果所谓内化，“指的是外部事物向人的内部精神（即心理）转化的过程。”[2]多样化的教育途径加速了大学生核心价值观的内化过程，提升了内化效果。因为在对大学生的各种社会主义核心价值观的教育活动中，大多都是以小组、宿舍、班级等形式进行的，所以在活动的过程中，学生们能够增强团队精神、合作精神、集体主义精神、和谐精神。而且这些教育途径也培养了学生的主体性意识、参与意识和各种能力。尤其是由学生自己开展的互帮互助活动、志愿者活动等等，使学生感受到融入集体、融入社会的幸福感，无形中促进了社会主义价值观的形成，这是一种潜移默化的过程，比由教师直接灌输的效果好得多。在教学实践和社会调查活动中，不仅使学生亲身感受到我国社会主义建设的巨大成就，增强了社会主义的自信心，而且有利于他们坚定历史唯物主义观点，因为他们在形式多样的实践和社会调查研究中，切身体会到劳动人民的吃苦精神，感受到劳动人民的伟大，从而加深理解“所有盘中餐粒粒皆辛苦”的道理。尤其是对于一直生活在城市中的学生，他们中的一些人的情况，犹如王云飞在高考作文题中所描写的那样：“呱呱小儿，但饮牛■，至于弱冠，不明犍状。■之豚，日食其■，洎其成立，未识■。”[3]但是这些学生通过参加各种形式的教学实践和社会调查活动后，会慢慢摆脱许多抽象世界观念和虚拟生活观念，从而逐步形成牢固的历史唯物主义世界观。同时，不断创新的教育途径也促进学生开创新思维，激发他们提高观察能力、分析能力和各种才能。尤其是在展示成果和演讲的过程中，学生的表达能力、演讲能力得到了很好的锻炼。这些年来，特别是那些歌颂中国特色社会主义伟大成就的学生作品，学生在展示这些作品的过程中声情并茂、慷慨激昂，深深打动了其他同学，使同学们的爱国、爱党、爱社会主义的意识一下子就得到了提升。当然，为了加强大学生社会主义核心价值观的内化效果，还必须在其他相关学科的教学中，如在《当代政治思潮》《西方政治思想史》《西方政治学说史》等课程的教学中，也要大力培育大学生的中国特色社会主义政治发展观，教育他们在借鉴西方政治价值观中积极因素的同时，也要学会自觉抵制西方政治思潮中的资本主义腐朽思想的影响，教育他们必须坚持以马克思主义的宇宙观为“观察国家命运的工具”[4]，必须牢固树立中国特色社会主义政治观，坚定地走中国特色社会主义道路。这样，各种教育途径以及与思政课联系紧密的各个学科之间相互配合，使中国特色社会主义政治发展观与社会主义核心价值观高度同构，就会大大加速大学生社会主义核心价值观的内化过程。总之，要提升大学生社会主义核心价值观的内化效果，就必须不断地创新教育途径并加强各学科的配合。只有通过这样，才能使社会主义核心价值观的基本内涵与大学生的生活方式、学习风气、生活习俗、日常行为等等完全融合在一起，从而达到建设社会主义核心价值观的目的。糖尿病临床治疗和课件共54页16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还57世界糖尿病现状每年的1月14月是世界糖尿病日,而今年的主题是“控制糖尿病,刻不容缓全球糖尿病发病率增长迅速,糖尿病已经成为继肿瘤、心血管病变之后第重威胁人类健康的慢性疾病。WHo预测的结果如下:1994年糖尿病患者人数为1.20亿2019年为1.35亿2000年239亿:2025年将突破3亿。目前世界糖尿病患者人数世界糖尿病现状58我国糖尿病现状近30年来,我国糖尿病思病率显著增加,1930年全人群糖尿病患病率为D.7%,1994-2019年间全国L9省市21万人群糖尿病流行病学调查,25-64岁年龄段尿病的患病率为25%。最近10年糖尿病沉行情况更量,2019-03年,在中华医学会朋尿病学分会组织下国4个省市进行了糖病的沉行病积分4950万左,我图可能已成为房病思病入最多的我国糖尿病现状59沉重的社会经济代价尿病严重影响了世界各国人民的健康,也给各国政府和来了沉重的经济负担。糖尿病患者的医疗费用与其血糖控制的好坏直接相关HbA就显者增加。这种增加的费用受并发症的影响,特别是心脏病我国糖尿病的花费根据2019年一项11城市的调查结果推算,治疗糖尿直接医疗费为1882费用的3.95%,其中58亿米人民市,点819%;无的医疗成本为占19%。另5年中糖尿病患者人均总住院费用从2019年的2382元增长到2019年847元,5年内总费用、药费、检查费和床位护理费分别增长了1034%、82.3%、1517%和1284%。摘自《2019年中国糖尿病防治指南》沉重的社会经济代价60世界名国糖尿病患病世界名国糖尿病患病61、患病率急剧增加,近三五十年内2型糖尿病急剧增加的趋势仍难以缓解。2、2型糖尿病是糖尿病人群的主体。2型糖尿病占糖尿病患者的90%左右,我国2型糖病所占比例也是如此病年年轻化,不少家儿重2型糖尿病己点尿病儿重的50%~60%,儿童2型糖尿病间题以引起人们的大关在、