病区护理管理课件整理-002

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。病区护理管理病区护理管理61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。病区护理管理病区护理管理护理组织管理()概念:护理组织管理是运用现代管理科学的组织理论,研究护理系统的结构和人的管理◆(加强团队精神:)建立工作目标和计划生活处处有物理，只要我们善于发现，细心观察，勤于思考，勇于实践，不断引导学生进行探究，充分利用身边可以利用的物品，让学生自己动手制作教具，不仅可以提高学生学习物理的长久兴趣，而且可以培养学生的动手能力和创新精神，并使学生有意识地将物理知识应用到实践中，解决实际问题，真正体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。为了搞好实验教学，应着重抓以下方面：一、提高物理实验的成功率物理实验的成功率，是衡量物理课本味品质优劣的标志。如果实验失败，就会导致本味的变质或丧失，这样会降低学生的学习热情。为了保证物理演示实验有较高的成功率，教师课前应做好准备工作：1）认真阅读仪器说明书，了解仪器的主要构造和基本原理，课前做几遍实验，发现问题及时处理；2）估计和掌握实验时间；3）了解实验的准确程度，找出产生误差的主要原因和减小误差的方法；4）构思在演示实验过程中如何引导学生有效地观察实验的办法（并拟定实验思考题）。为了保证学生分组实验有较高的成功率，教师课前要亲自做实验，并研究3个方面的问题：1）实验装置和仪器性能是否符合规范要求，需作哪些调试和改进；2）掌握操作规范的要领，发现难点，确定上课时怎样使操作示范到位，讲解清楚；3）按规范要求测出较准确的数据，算出结果，再确定适当的误差范围，作为所用仪器性能可能达到的实验结果的参考值，并在上课时告诉学生：“实验结果在这个误差范围内，实验就成功了。”实践证明，给出这样的参考值后，学生做实验特别认真、做成功了特别高兴。反之，学生对测量准确与否心中无数，操作可随意进行，这样会使培养严肃认真的科学态度的教育落空，同时也大大影响物理课的本味。二、使学生形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性。而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用。所以，教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为单纯的讲实验，便贬低了定律、概念的客观真实性，学生也难于理解和接受。可利用进行学生边学边实验教学的形式可以根据教材、学生以及器材的实际情况采用多种方式进行。我们主要采用将边学边实验安排在新课的开始，作为新课的设疑引学，起到激发学习兴趣的作用，教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰的展现在?W生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。所以教师必须是一个坚定的唯物论者，要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符。而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。三、改进优化物理实验或许有的物理教师认为：教材中的实验，是经过很多教育专家审定的，只要按教材做好实验就可以了，根本没有改进优化的必要。其实不然。教材中的实验并非个个都十全十美，其中有的实验在取材、原理、步骤、可信度等方面或多或少地存在一些不足或缺陷，需要教师在授课时改进优化。比如，中学物理教材里有一个固体变形演示实验：用手捏压装满水的圆柱体玻璃瓶（瓶盖中心开孔并插一玻璃细管），玻璃细管中水面上升；松开手，水面又降回原位，这说明瓶子受捏压时发生形变。对这个实验，有的学生却提出水面上升不是因为瓶子形变，而是由于手的温度较高，瓶中的水吸热升温体积膨胀所致。为了消除学生的误解，可将圆柱体玻璃瓶换为椭圆柱体玻璃瓶，先沿短轴方向捏压，细管中水面上升；后沿玻璃瓶长轴方向捏压，细管中水面不但没有上升，反而下降，从而使学生确信水面的升降是玻璃瓶形变的结果。如此小改进，使实验可信度大增。可见，改进优化物理实验，既能使物理课的本味变得浓厚，又能提高物理教学质量。四、培养学生识别和应用实验仪器的能力学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。开始几次学生分组实验，实验仪器都是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，教师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，察看铭牌或说明书。弄清：1）测量范围；2）最小刻度；3）零点及其调节方法；4）使用方法。只有掌握以上四点，才能保证实验精确的完成和仪器、人身的安全。总之，初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，其中形象思维仍起重要作用，抽象思维正在发展。在很大程度上，学生仍习惯于靠经验材料判断分析事物，不善于从理论上进行推导。心理学研究表明：初中学生认识事物存在着知觉优先的倾向。这就要求教师必须给学生提供足够物理实验。“MissZhan，这学期开学初我就很努力的进行英语复习，为什么我的英语质检成绩比起上次模拟考还是停滞不前呢？我都快没信心了！”我班上一个爱学习英语的女生这样问我。今年开学初后我们师生进入中考总复习阶段，我们师生都在不断的努力着，然而面对英语复习中的整节课的考点词汇、目标短语、重点句型、功能意念和语法精粹、写作任务，学生显得疲惫不堪。因此在这紧张的复习阶段，如何引导学生振作精神，高效复习，是我们要思考解决的问题，对于这个问题同仁们仁者见仁,智者见智,但都有个共识，我们中考的复习，经常会出现这种现象就是复习过程中的“高原现象”.学生在掌握知识技能的过程中，复习到一定时期会出现复习成绩的暂时停顿现象。这种现象究其原因，我认为有以下几点：（1）学生们心理有压力；（2）老师的复习方法不够新颖；（3）整个综合运用知识的框架和方法尚未形成或投入运营；（4）学生处在待提高的过程当中。高原期现象是一种正常的现象，我们要用平常的心态来正视它，只要我们坚持不放弃，从以下几个方面努力，成功就会向我们招手。1制定好复习计划，把基础知识、专项训练和综合训练相结合教师在教复习课前要制订好行之有效的复习计划，有条不紊地进行复习课教学。一般来说，九年级英语复习主要包括三个方面，按先后顺序应该是：①课本基础知识复习；②词汇、语法、听力、阅读理解、书面表达等专项复习；③综合能力（解题技能）训练。在复习过程中，把基础知识、专项训练和综合训练相整合。比如，把词汇放到句子中掌握，在阅读中复习句型，创设情境复习口语；选取适当的材料训练听力；多出题材训练学生的写作能力。这样各个知识点之间才不会脱节，而是相互依赖、相辅相成，有利于学生全面的系统的掌握所学知识。比如，在复习词组（phrases）时，我常常让学生开火车回答：例1，take（让学生说出以take开头的phrases）S1：takepartin,S2:take…to…,S3：takeataxi,S4：takeoff,S5：takeamessageforsomebody,S6：takeaway,S7：takecareof,S8:takeout,S9:takeorder,……例2，用“usedto”and“beusedto”造句：S1：Iusedtoplaybaseball,butnowIamusedtoplayingbasketball.S2：Mymotherusedtogoswimmingonweekdays,butnowsheisusedtogoingshopping.S3：Myparentsusedtoliveinthecountry,butnowtheyareusedtolivinginthebigcity.又如，在复习现在完成时的时候，通过情景对话完成这项训练。FillinthebankswithcorrectverbformsA：Hi！Dad.B：Hi！Lucy.Youareback.A：It'stimeforsupper.you（get）everythingready？B：Notyet.Thericeisready,butI（notcook）thedishesyet.A：Whydon'tyoucookthedishes？B：I（wait）fortheoil.A：Oil？B：There（be）nooilleftathome.Yourmother（go）tobuysome.（wait）aminute.He（be）backsoon.A：Oh，dear.I'mveryhungry.I（have）somericefirst.（Keys：Have，got；haven'tcooked；amwaiting；is；hasgone；Wait；willbe；willhave）2教师改进复习方法，充分调动学生复习主观能动性随着教材的不断改革和中考命题对实用性应用的注重，教师如果仍用原来的“满堂灌，炒冷饭”式教法，不给学生自己的学习空间，势必会产生事倍功半的效果。因此，教师要在激发学生的参与意识和培养学生实际运用所学英语知识方面下功夫。①.以学生为主体。②.创设真实的口语运用情境。③.改进学生的学习模式。比如：我平时上复习课，教室里“卧倒”了一大片，空气特别沉闷。有一次我把学生带到多媒体教室上课，全班同学尽都直起了腰身，其中还有几位同学小声说：“奇怪！不会是听力课吧！”我随即打开了电脑放了一首歌。这时，教室里的每处角落都流淌着“Whenyoubelieve”美妙旋律，接着又是一首“Bigbigworld”。看着同学们都精神大振的样子，我也乐了。放完曲子，我在黑板上板书：1.MayIinviteyoutoourfoodfestival？2.Canyoutellmeifit’spolitetoeatwithyourarmsorelbowsonthetableinAmerica？3.We’dlikeBeijingRoastDuckandvegetablesoup.4.Janecookedmoresuccessfully.Kangkangcooksmostsuccessfullyofthethree.5.Themoreregularlyweeat,thehealthierweare.6.Let’swishthemsuccess!这些都是我这节课要讲的内容，属于八年级（上）Unit7当中的重难点。这一次我在学生当中进行了小组归纳比赛，发现在学生们自己当小老师时，下面的同学听得特别仔细，甚至当一组讲解完毕后，其余的小组还主动对不足的地方提出补充。（在这部分教学中，我尝到了以学生为主体，培养学生的概括总结能力，发展学生的发散思维，充分调动学生主观能动性的好处。我们作为课堂教学的引导者，要把初中生已经具备的知识归纳能力充分的利用起来。所以，我在教学时，不能过分低估学生，要相信他们完全可以把自主归纳好的复习资源和同学共享的能力。）3通览课文内容提出重点攻破难点课文是教材的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。复习课文时要着眼于找基础，抓基本功训练，既要动口也要动手。对有些课文又可以进行提取主要词汇让学生们口头复述并动动笔写一写，动用多感观，增强记忆。对于中文与英语中不同的习惯表达法要着重强调。例如，在复习到八年级有打电话的课文内容形式时，就要进一步向学生强调中国人与英美人打电话有着很大的差异，要注意打电话的习惯讲话。在英美打电话问对方是谁时，应说Whoisspeaking？/Who’sthis？Hello!MayIspeaktoTom？但绝不能说Whoareyou？而在打电话中回答对方或介绍自己时，Thisis…Speaking.绝不能说Iamsb.另外课文里常用的口语要求学生背诵掌握，正如：1.谈论天气：What’stheweatherinsummer？/Howistheweatherin…？/Whatafineday!What’sthetemperature？/2.邀请:Wouldyouliketocookwithus？/MayIinviteyoutodinner？/what/howaboutflyingakitewithme？/Ok.Thankyou./I’dlikethat,thanks./Allright./Goodidea./Yes,I’dloveto./Thatwouldbeverynice.No,thankyou./I’dloveto,butI’mafraidIhavenotime./I’msorryIcan’t./Whataboutanothertime？3.劝告:Youshould/shouldn’t…/Donnotrush/hurry/push.You’dbetter…You’dbetternot…/Youneedto…等等这些都要求学生熟练掌握，这对在中考试题中出现的“口语运用”、“完形填空”等都有着一定的帮助。总之，中考英语复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。虽然我们已经逐渐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是距离相对满意的九年级英语课堂的目标还存在着一定的差距。因此，我们教师需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，让我们一起共同探索复习课的教学方法，为更好地实施素质教育，全面提高英语教育质量而努力。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。病区护理管理病区护1病区护理管理病区护理管理2护理组织管理()概念:护理组织管理是运用现代管理科学的组织理论,研究护理系统的结构和人的管理◆(加强团队精神:)建立工作目标和计划护理组织管理3◆四合理排班◆排班原则:以病人需要为中2.掌握工作规律,科学合理排班◆3.保持各班的工作量基本均衡4.排班应备机动人员5.掌握排班的规律,不任意更换其型态◆四合理排班4护理业务技术管理护理业务技术管理的重要性◆1.护理业务技术管理是提高护理质量的重要保证◆2.护理业务技术管理是医学科学管理发展的需要3.护理业务技术管理是护理教育管理的需要护理业务技术管理5(二护理技术管理的原贝◆1.以病人为中心◆2.以提高护理质量为目标3.以基础护理技术为重点◆4.以提高技术整体功能为前提5.以开展新业务、新技术为先导(二护理技术管理的原贝6Q(三护理技术管理的内容◆1.基础护理◆2.专科护理÷3.新业务、新技术Q(三护理技术管理的内容7Q(四护理业务技术管理的措施基础护理业务技术管理的措施◆①加强教育②加强培训◆2.专科护理技术管理措施◆①护士长应组织科内人员开展专科护理知识的学习◆②建立专科护理技术检查、专核制度◆3.护理新业务、新技术管理措施Q(四护理业务技术管理的措施8三、护理质量管理护理质量管理的重要性◆1.服务对象的特殊性决定了护理质量管理的重要性◆2.护理服务范围拓宽,要求护理人员紧跟时代的要求◆3.护理质量管理内涵的多样性和质量管理的多杂性需要全面的管理◆4.护理质量管理是提高护理队伍素质的途径三、护理质量管理9(二护理质量管理的原则◆1.以病人为中心的原则◆2.预防为主3.一切用数据说话的原◆4.分级管理的原则5.持续改进的原则(二护理质量管理的原则10(三护理质量检查的内容护理工作满意度、基础护理质量、危重病人护理质量、急救药品器材管理、扩理文件书写、无菌物的管理、各科室的质量管理等(三护理质量检查的内容11病区护理管理课件整理_00212病区护理管理课件整理_00213病区护理管理课件整理_00214病区护理管理课件整理_00215病区护理管理课件整理_00216病区护理管理课件整理_00217病区护理管理课件整理_00218病区护理管理课件整理_00219病区护理管理课件整理_00220病区护理管理课件整理_00221病区护理管理课件整理_00222病区护理管理课件整理_00223病区护理管理课件整理_00224病区护理管理课件整理_00225病区护理管理课件整理_00226病区护理管理课件整理_00227病区护理管理课件整理_00228病区护理管理课件整理_00229病区护理管理课件整理_00230病区护理管理课件整理_00231病区护理管理课件整理_0023226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。病区护理管理病区护理管理61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。病区护理管理病区护理管理护理组织管理()概念:护理组织管理是运用现代管理科学的组织理论,研究护理系统的结构和人的管理◆(加强团队精神:)建立工作目标和计划生活处处有物理，只要我们善于发现，细心观察，勤于思考，勇于实践，不断引导学生进行探究，充分利用身边可以利用的物品，让学生自己动手制作教具，不仅可以提高学生学习物理的长久兴趣，而且可以培养学生的动手能力和创新精神，并使学生有意识地将物理知识应用到实践中，解决实际问题，真正体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。为了搞好实验教学，应着重抓以下方面：一、提高物理实验的成功率物理实验的成功率，是衡量物理课本味品质优劣的标志。如果实验失败，就会导致本味的变质或丧失，这样会降低学生的学习热情。为了保证物理演示实验有较高的成功率，教师课前应做好准备工作：1）认真阅读仪器说明书，了解仪器的主要构造和基本原理，课前做几遍实验，发现问题及时处理；2）估计和掌握实验时间；3）了解实验的准确程度，找出产生误差的主要原因和减小误差的方法；4）构思在演示实验过程中如何引导学生有效地观察实验的办法（并拟定实验思考题）。为了保证学生分组实验有较高的成功率，教师课前要亲自做实验，并研究3个方面的问题：1）实验装置和仪器性能是否符合规范要求，需作哪些调试和改进；2）掌握操作规范的要领，发现难点，确定上课时怎样使操作示范到位，讲解清楚；3）按规范要求测出较准确的数据，算出结果，再确定适当的误差范围，作为所用仪器性能可能达到的实验结果的参考值，并在上课时告诉学生：“实验结果在这个误差范围内，实验就成功了。”实践证明，给出这样的参考值后，学生做实验特别认真、做成功了特别高兴。反之，学生对测量准确与否心中无数，操作可随意进行，这样会使培养严肃认真的科学态度的教育落空，同时也大大影响物理课的本味。二、使学生形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性。而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用。所以，教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为单纯的讲实验，便贬低了定律、概念的客观真实性，学生也难于理解和接受。可利用进行学生边学边实验教学的形式可以根据教材、学生以及器材的实际情况采用多种方式进行。我们主要采用将边学边实验安排在新课的开始，作为新课的设疑引学，起到激发学习兴趣的作用，教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰的展现在?W生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。所以教师必须是一个坚定的唯物论者，要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符。而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。三、改进优化物理实验或许有的物理教师认为：教材中的实验，是经过很多教育专家审定的，只要按教材做好实验就可以了，根本没有改进优化的必要。其实不然。教材中的实验并非个个都十全十美，其中有的实验在取材、原理、步骤、可信度等方面或多或少地存在一些不足或缺陷，需要教师在授课时改进优化。比如，中学物理教材里有一个固体变形演示实验：用手捏压装满水的圆柱体玻璃瓶（瓶盖中心开孔并插一玻璃细管），玻璃细管中水面上升；松开手，水面又降回原位，这说明瓶子受捏压时发生形变。对这个实验，有的学生却提出水面上升不是因为瓶子形变，而是由于手的温度较高，瓶中的水吸热升温体积膨胀所致。为了消除学生的误解，可将圆柱体玻璃瓶换为椭圆柱体玻璃瓶，先沿短轴方向捏压，细管中水面上升；后沿玻璃瓶长轴方向捏压，细管中水面不但没有上升，反而下降，从而使学生确信水面的升降是玻璃瓶形变的结果。如此小改进，使实验可信度大增。可见，改进优化物理实验，既能使物理课的本味变得浓厚，又能提高物理教学质量。四、培养学生识别和应用实验仪器的能力学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。开始几次学生分组实验，实验仪器都是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，教师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，察看铭牌或说明书。弄清：1）测量范围；2）最小刻度；3）零点及其调节方法；4）使用方法。只有掌握以上四点，才能保证实验精确的完成和仪器、人身的安全。总之，初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，其中形象思维仍起重要作用，抽象思维正在发展。在很大程度上，学生仍习惯于靠经验材料判断分析事物，不善于从理论上进行推导。心理学研究表明：初中学生认识事物存在着知觉优先的倾向。这就要求教师必须给学生提供足够物理实验。“MissZhan，这学期开学初我就很努力的进行英语复习，为什么我的英语质检成绩比起上次模拟考还是停滞不前呢？我都快没信心了！”我班上一个爱学习英语的女生这样问我。今年开学初后我们师生进入中考总复习阶段，我们师生都在不断的努力着，然而面对英语复习中的整节课的考点词汇、目标短语、重点句型、功能意念和语法精粹、写作任务，学生显得疲惫不堪。因此在这紧张的复习阶段，如何引导学生振作精神，高效复习，是我们要思考解决的问题，对于这个问题同仁们仁者见仁,智者见智,但都有个共识，我们中考的复习，经常会出现这种现象就是复习过程中的“高原现象”.学生在掌握知识技能的过程中，复习到一定时期会出现复习成绩的暂时停顿现象。这种现象究其原因，我认为有以下几点：（1）学生们心理有压力；（2）老师的复习方法不够新颖；（3）整个综合运用知识的框架和方法尚未形成或投入运营；（4）学生处在待提高的过程当中。高原期现象是一种正常的现象，我们要用平常的心态来正视它，只要我们坚持不放弃，从以下几个方面努力，成功就会向我们招手。1制定好复习计划，把基础知识、专项训练和综合训练相结合教师在教复习课前要制订好行之有效的复习计划，有条不紊地进行复习课教学。一般来说，九年级英语复习主要包括三个方面，按先后顺序应该是：①课本基础知识复习；②词汇、语法、听力、阅读理解、书面表达等专项复习；③综合能力（解题技能）训练。在复习过程中，把基础知识、专项训练和综合训练相整合。比如，把词汇放到句子中掌握，在阅读中复习句型，创设情境复习口语；选取适当的材料训练听力；多出题材训练学生的写作能力。这样各个知识点之间才不会脱节，而是相互依赖、相辅相成，有利于学生全面的系统的掌握所学知识。比如，在复习词组（phrases）时，我常常让学生开火车回答：例1，take（让学生说出以take开头的phrases）S1：takepartin,S2:take…to…,S3：takeataxi,S4：takeoff,S5：takeamessageforsomebody,S6：takeaway,S7：takecareof,S8:takeout,S9:takeorder,……例2，用“usedto”and“beusedto”造句：S1：Iusedtoplaybaseball,butnowIamusedtoplayingbasketball.S2：Mymotherusedtogoswimmingonweekdays,butnowsheisusedtogoingshopping.S3：Myparentsusedtoliveinthecountry,butnowtheyareusedtolivinginthebigcity.又如，在复习现在完成时的时候，通过情景对话完成这项训练。FillinthebankswithcorrectverbformsA：Hi！Dad.B：Hi！Lucy.Youareback.A：It'stimeforsupper.you（get）everythingready？B：Notyet.Thericeisready,butI（notcook）thedishesyet.A：Whydon'tyoucookthedishes？B：I（wait）fortheoil.A：Oil？B：There（be）nooilleftathome.Yourmother（go）tobuysome.（wait）aminute.He（be）backsoon.A：Oh，dear.I'mveryhungry.I（have）somericefirst.（Keys：Have，got；haven'tcooked；amwaiting；is；hasgone；Wait；willbe；willhave）2教师改进复习方法，充分调动学生复习主观能动性随着教材的不断改革和中考命题对实用性应用的注重，教师如果仍用原来的“满堂灌，炒冷饭”式教法，不给学生自己的学习空间，势必会产生事倍功半的效果。因此，教师要在激发学生的参与意识和培养学生实际运用所学英语知识方面下功夫。①.以学生为主体。②.创设真实的口语运用情境。③.改进学生的学习模式。比如：我平时上复习课，教室里“卧倒”了一大片，空气特别沉闷。有一次我把学生带到多媒体教室上课，全班同学尽都直起了腰身，其中还有几位同学小声说：“奇怪！不会是听力课吧！”我随即打开了电脑放了一首歌。这时，教室里的每处角落都流淌着“Whenyoubelieve”美妙旋律，接着又是一首“Bigbigworld”。看着同学们都精神大振的样子，我也乐了。放完曲子，我在黑板上板书：1.MayIinviteyoutoourfoodfestival？2.Canyoutellmeifit’spolitetoeatwithyourarmsorelbowsonthetableinAmerica？3.We’dlikeBeijingRoastDuckandvegetablesoup.4.Janecookedmoresuccessfully.Kangkangcooksmostsuccessfullyofthethree.5.Themoreregularlyweeat,thehealthierweare.6.Let’swishthemsuccess!这些都是我这节课要讲的内容，属于八年级（上）Unit7当中的重难点。这一次我在学生当中进行了小组归纳比赛，发现在学生们自己当小老师时，下面的同学听得特别仔细，甚至当一组讲解完毕后，其余的小组还主动对不足的地方提出补充。（在这部分教学中，我尝到了以学生为主体，培养学生的概括总结能力，发展学生的发散思维，充分调动学生主观能动性的好处。我们作为课堂教学的引导者，要把初中生已经具备的知识归纳能力充分的利用起来。所以，我在教学时，不能过分低估学生，要相信他们完全可以把自主归纳好的复习资源和同学共享的能力。）3通览课文内容提出重点攻破难点课文是教材的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。复习课文时要着眼于找基础，抓基本功训练，既要动口也要动手。对有些课文又可以进行提取主要词汇让学生们口头复述并动动笔写一写，动用多感观，增强记忆。对于中文与英语中不同的习惯表达法要着重强调。例如，在复习到八年级有打电话的课文内容形式时，就要进一步向学生强调中国人与英美人打电话有着很大的差异，要注意打电话的习惯讲话。在英美打电话问对方是谁时，应说Whoisspeaking？/Who’sthis？Hello!MayIspeaktoTom？但绝不能说Whoareyou？而在打电话中回答对方或介绍自己时，Thisis…Speaking.绝不能说Iamsb.另外课文里常用的口语要求学生背诵掌握，正如：1.谈论天气：What’stheweatherinsummer？/Howistheweatherin…？/Whatafineday!What’sthetemperature？/2.邀请:Wouldyouliketocookwithus？/MayIinviteyoutodinner？/what/howaboutflyingakitewithme？/Ok.Thankyou./I’dlikethat,thanks./Allright./Goodidea./Yes,I’dloveto./Thatwouldbeverynice.No,thankyou./I’dloveto,butI’mafraidIhavenotime./I’msorryIcan’t./Whataboutanothertime？3.劝告:Youshould/shouldn’t…/Donnotrush/hurry/push.You’dbetter…You’dbetternot…/Youneedto…等等这些都要求学生熟练掌握，这对在中考试题中出现的“口语运用”、“完形填空”等都有着一定的帮助。总之，中考英语复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。虽然我们已经逐渐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是距离相对满意的九年级英语课堂的目标还存在着一定的差距。因此，我们教师需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，让我们一起共同探索复习课的教学方法，为更好地实施素质教育，全面提高英语教育质量而努力。6