人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点杭州市西湖区疾病预防控制中心8●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●●●基本要求预防人感染H7N9禽流感,应执行标准预防措施,实施飞沫隔离与接触隔离,认真落实手部卫生,提供手部卫生的依从性。目前,高职高专学校的学生数学学习的现状是:数学课程基础差,学习态度、学习习惯都有待改进,学习能力也比较弱。所以如何应对由于生源质量下降和生源差异带来的高职高专高等数学学习困局,是一个急需解决的问题。一、做好课前预习,提高课堂教学的实效性抓好课前预习是提高高中数学课堂效率、提升教学质量的重要环节。老师在组织高等数学教学前,对即将进行的高等数学教学课进行重点提示性的课前预习安排,学生根据老师的安排,在课前有重点地进行预习,对于重点、难点问题可以做到心中有数,这样不仅可以使学生能够更加深入地了解和把握学习的关键点,而且还可能引导学生主动对重点问题进行关注。这样在老师进行课堂教学时,学生对于已经预习过的一般性问题可以进一步加深印象,把知识点掌握得更加牢固。做好课前预习,既可以培养学生良好的预习习惯和学习的热情,同时也可以使学生对高等数学的重点和难点有深入的了解和把握,节省了学生理解、消化、吸收的时间,提高了教学效率。二、进行“换位”教学,实现教学相长一些教师在高等数学教学中没有树立以学生为中心的理念,教师在高等数学教学中的组织者、指导者、帮助者和促进者的作用发挥不明显,导致课堂上学生的主动性、积极性和首创精神不能得到有效发挥;同时,由于老师习惯于“一本教案送走几届学生”,存在一种惰性心理,老师仅仅满足高等数学教学内容的完成,对于拓展作为高职高专基础课程的高等数学深度和广度研究不够。高数老师可以通过采取“学生教学生”的模式,调动学生主动学习高等数学的积极性。在完成规定教学内容后,老师可以安排一定的时间,让学生自己选择一些内容再到课堂上为大家作讲解。这种教学方式可以适当地给学生制造压力,使学生自觉增强主动参与教学过程的积极性,同时也可以使学生得到登台锻炼的机会,使其心理素质得到增强。同时,老师在“听”学生讲课的过程中,通过反思可以进一步提高老师的教学水平,达到教学相长的目的。三、推广互动式教学,激发学生学习兴趣高等数学是一门相对较为枯燥的学科,但是十分重要。因此,要千方百计激发学生学习高等数学的兴趣,让学生的主体地位在高等数学课堂上得到有效落实,既是互动式教学的内在要求,也是学生能力发展的需要。只有让学生真正成为课堂的主人、学习的主人,互动式教学才能有效开展。互动式教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学,必须努力营造和谐民主的教学氛围,建立起和谐、平等的师生关系。教学过程是一个全息的过程,要突出多边互动。促使每名学生、教师都积极参与其中,而决不能只局限于教师与个别“好”学生之间。通过教学互动,使全体学生培养高等数学学习兴趣,鼓励学生积极进行高等数学深层次探索。推动互动式教学,还必须改变传统的观念,牢固树立学生的置疑意识,尊重学生提问,鼓励学生积极大胆提问,鼓励学生从不同角度、不同侧面,用不同方法解决问题。四、创新教学模式,增强教学实效性教师要把学生作为教学活动的实践主体,充分利用计算机、大屏幕投影、网络等先进的多媒体教育技术手段代替传统的粉笔和黑板进行教学。广泛实施由案例驱动、注重实践的案例教学法,根据学生和教材实际,采取以“教师为主导、学生为主体”的符合学科特点的教学与管理模式,让学生通过各种方式和多种活动渠道发挥自己的潜能,学会解决生活中与高等数学学习有关的实际问题。要利用现代化教学手段,提高教学效果。在教学过程中,根据教学内容和教学对象的特点,通过合理设计、精心选择和运用现代教学媒体,结合传统教学手段,共同参与教学全过程。充分发挥好多媒体教学生动形象、形式新颖、趣味性强、内容丰富等特点,努力激发学生学习高等数学的兴趣,启发学生思维能力,简化教学过程,全面提高高职高专高等数学教学水平。在新的课改形势下，国家新进行新的课程改革的主要目的是――全面推进素质教育。素质教育的主战场是学校，而教师是素质教育的推行者和推进者。素质教育离开了教师，那也谈不上如何推行素质教育。如果教师改变不了思想，素质教育的推行，也只能是空谈。脱离实际的推进素质教育也是不符合我国国情的。在当前的国情下。如何推进素质教育，就摆在我们大家的面前。本人根据这几年的教学经验和高考的实际，浅谈一点在高中生物教学中，如何推进素质教育。一、教师要提高自身素质，改变教学观念(一)提高业务理论水平高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求：第一，能够正确地使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行实验的操作、生物绘图等技能；第二，能够运用多媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息；第三，发展探究能力，……。在第一项能力要求里面，教师必须要熟练、正确的使用实验器具，知道如何采集和处理试验材料的方法，实验操作的步骤明了。熟练正确的绘图。在第二项能力要求里面，教师要熟练使用电脑，熟练利用因特网搜集生物学有关的知识，熟悉有关生物学的有关网站。熟练发电子邮件等等。在第三项能力要求里面，教师应该在第一项能力和第二项能力基础上，巧设各种问题情景，来培养学生发展科学的探究能力。这要求教师不仅仅掌握生物方面的知识，还要掌握与之相关的各方面的知识。如同位素示踪技术，这就要求教师还要通晓物理和化学等方面的知识。(二)改变传统的教学观念传统的教学，往往把学生当成一个被动接受知识的容器。老师教学生多少知识。几乎就要求学生掌握多少。学生所学的知识是死知识。学生掌握的技能是没有创新的技能。教师在授课过程中，要改变“满堂灌”、“一言堂”的授课方式，教师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，忽视学生的地位。生物学科是一个实验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情景。引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在教学过程中，教师要有选择地对学生进行目的教学。不要忽视学生创造性地学习，不要限制学生思维的发展，不要忽视学生在学习过程中闪光的地方。高中生物的教学中有很多设计实验的题目。教师不要包办。要让学生大胆去设计，大胆开拓自己的思想。教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较，找出不足之处。进行改正，教师在整个的学习过程中，是一个指导者，是―个辅导者。二、用好教室这块阵地，推动素质教育首先、培养学生的兴趣兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，是一个没有目的的学习。在高中生物的教学中。教师可以提出问题来提高学生的学习兴趣。如：生命是怎样诞生的?生命向哪些方面发展?我国在基因工程方面有那些主要的贡献?生男生女是由谁决定的?为什么美国的生物圈二号没有成功?人类能在月球上能生活么等等。通过一些现实生活和科技发展的问题，来激起学生的学习兴趣，激起学探究问题的热情。其次、根据不同的章节和学生的实际，合理设计教学方案第一、在高三一轮复习时。每复习每一节内容时。首先要让学生掌握该节内容在教学大纲中和考纲中的要求，做到有的放矢。复习的内容广度、深度直接关系到本节内容的掌握程度。不可复习过偏、过难，既能抓住双基，又能提高解题能力。其次教师引导学生主动复习该节内容，分析近几年高考题。在复习过程中，要注重教师的引导作用，同时要培养学生的能力。不要只是教师一人唱独台戏，忽视了学生的主体地位，忽视了对学生能力的培养。例如，高中《生物》中“光合作用”部分，教材中有3个知识点：叶绿体中的色素、光合作用的过程、光合作用的意义：此外还有提取和分离叶绿体色素的实验。能否制定一个全面、具体、恰当的教育目标，这是在操作上落实素质教育思想的第一步。第二、巧析高考题，做到举一反三。《基因的分离定律》是高考考察的重点知识之一，在复习该部分内容时，教师在指导学生复习该部分知识点的基础上，教师拿出近几年的高考题，讲授高考题时，不可只是拘泥于高考题。要认真分析当年的高考题，分析高考题的出题方向，分析高考题的考查点，同时对以后的复习作出一定的指导。引导学生在以后的复习过程中如何复习。教师在讲解高考题时，不要就题论题，而是去分析、去预测、去实效性的复习。你今年不是考的判断显隐性么?那我们在复习时，除了把判断显隐性的知识弄懂外，我们再去复习判断基因的位置：是位于常染色体上呢?还是位于性染色体上?这种基因是细胞质遗传呢?还是细胞核遗传?你今年考察动物的育种方案那我就在植物的育种方案上下功夫。你考察了自交育种，那我就在杂交育种、单倍体育种、多倍体育种，甚至是基因工程育种等方面下功夫。第三、以做一定量的巩固练习，但不能拿“题海战术”来提高学生的能力。在实际教学过程中，很多教师采取“题海战术”，通过让学生多做题，多训练，使学生在有限的时间范围内，提高学生的成绩。以显示自己教学的水平。但长期如此，已经把学生训练成了做题的机器，不会思维的、没有头脑的机器。在真正踏进科学殿堂以后，这些人思维受到很大的限制，不敢越雷池一步，没有创造性思维，没有新的发现，没有开拓精神，不能发现事物的发展规律，只能固守先人的成就。在实际教学过程中。不要让学生去做大量的题目。对所做的每一道题，认真精选，对出的题量严格控制。学生做完题后，和学生一起探究如何改变出题的方向、考查点，做到举一反三。这种做法重在培养学生的创新思维能力。通过实践证明，这种做法非常有效，也取得非常理想的效果。第四、创设新情景，培养学生运用已学知识解决实际问题的能力。纵观近几年我省的生物高考题，我们可以发现：生物高考题是源于教材，又不拘泥于教材。生物高考题考查学生知识的迁移能力，运用已掌握的知识解决实际问题的能力。在实际教学过程中，本着培养学生的创新能力、探究能力为目的，在每堂课上，采取多变的教学模式，创设新的情景(也就是说，联系生产、生活实际、社会热点，创设性情景)，引导学生去思维，引导学生去探究，引导学生主动地去发现问题、解决问题。总之，素质教育在光合作用中的实施。只是在生物教学中贯彻素质教育的一个侧面。在今后的教学工作中，希望和广大同行共同探索，不断创新，走出一条在生物教学中实行素质教育的新路子。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人感染H7N9禽流感消毒与个人防护1人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点杭州市西湖区疾病预防控制中心8●●●●●●●●●●●●●●●●●●●人感染H7N9禽流感消毒2●●●●●●●●0●●●●基本要求预防人感染H7N9禽流感,应执行标准预防措施,实施飞沫隔离与接触隔离,认真落实手部卫生,提供手部卫生的依从性。●●●3●●●●●●●环境与人员消毒原则●0●●●●●环境消毒含氯消毒剂、消毒湿巾纸、季铵盐类等;●人员消毒人员洗消、含醇消毒剂;●物品消毒清水冲洗、含氯消毒溶液浸泡废物处理焚烧处理。●●●4●●●●●●●二、医疗机构的环境与个人防护1、对于感染高风险的科室,如感染性疾病科、检验科等的环境和物体表面,应保持清洁、干燥通气换气,每日不少于2次的清洁消毒工作物体表面采用有效氯含量为400mgL溶液,在清的基础上擦拭,作用30min;或采用清洁-消毒一步法”的消毒湿巾纸。地面采用有效氯含量为400mg~70omg/L溶液,在清洁的基础上擦拭,作用30min。如遇有明显污染,应随时进彳清洁消毒。●●●5●●●●●●●二、医疗机构的环境与个人防护●2、集中式中央空调的消毒参照《公共场所集中空调通风系统清洗消毒规范》(WST3962012)等相关规范执行。请有资格的专业公司开展。部件消毒风管应先清洗,后消毒。可采用化学消毒剂喷雾消毒,金属管壁首选季铵盐类消毒剂,非金属管壁首选过氧化物类消毒剂●●●6●●●●●●●二、医疗机构的环境与个人防护部件消毒方法)冷却水消毒,冷却水宜采用物理或化学持续消毒方法。当采用化学消毒时首选含氯消毒剂,将消毒剂加入冷却水中对冷却水和冷却塔同时进行消毒2)过滤网、过滤器、冷凝水盘消毒,过滤网、过滤器、冷凝水盘应先清洗,后消毒,采用浸泡消毒方法,部件过大不易浸泡时可采用擦拭或喷雾消毒方法,重复使用的部件首选季铵类消毒剂,不再重复使用的部件首选过氧化物类消毒剂●●●7●●●●●●●二、医疗机构的环境与个人防护3)净化器、风口、空气处理机组、表冷器、加热(湿)器消毒,净化器、风口、空气处理机组表冷器、加热(湿)器消毒首选李铵盐类消毒剂,应先清洗,后消毒,采用擦拭或喷雾消毒方法4)冷凝水消毒,在冷凝水中加入消毒剂作用一定时间后排放,首选含氯消毒剂。●●●8●●●●●●●二、医疗机构的环境与个人防护3、个人防护应根据与患者接触程度进行区别对待,门诊分检人员穿着工作服、佩戴外科口罩发热门诊人员穿着工作服,外加隔离衣,佩戴外科口罩、帽子等;隔离病房(观察室)人员穿着工作服,外加隔离衣,佩戴外科口罩、帽子、手套,必要时佩戴眼罩;实施下呼吸道标本采集或气管切开术人员,穿着工作服,外加隔窝衣,佩戴N95口罩、帽子、手套、眼罩,以及增加颜面部防护。●●●9●●●●●●●二、医疗机构的环境与个人防护4、严格按卫生部《医疗卫生机构医疗废物管理办法》等有关规定,加强对人感染H不N9禽流感患者诊治过程中产生的所有医疗废物进行规范化处置。●●●10●●●●●●●流调人员的个人防护●0●●●●1流调人员进入医疗机构开展流调时,应遵守该医疗机构的规定做好消毒隔离与个人防护。隔离病房(观察室)人员人员穿着工作服,外加隔离服,佩戴外科口罩、帽子、手套,必要时佩戴眼罩。●●●11人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点课件12人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点课件13人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点课件14人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点课件15人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点课件16人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点课件17人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点课件18人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点课件19人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点课件20人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点课件21人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点课件22人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点课件23人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点课件246、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺25时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点杭州市西湖区疾病预防控制中心8●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●●●基本要求预防人感染H7N9禽流感,应执行标准预防措施,实施飞沫隔离与接触隔离,认真落实手部卫生,提供手部卫生的依从性。目前,高职高专学校的学生数学学习的现状是:数学课程基础差,学习态度、学习习惯都有待改进,学习能力也比较弱。所以如何应对由于生源质量下降和生源差异带来的高职高专高等数学学习困局,是一个急需解决的问题。一、做好课前预习,提高课堂教学的实效性抓好课前预习是提高高中数学课堂效率、提升教学质量的重要环节。老师在组织高等数学教学前,对即将进行的高等数学教学课进行重点提示性的课前预习安排,学生根据老师的安排,在课前有重点地进行预习,对于重点、难点问题可以做到心中有数,这样不仅可以使学生能够更加深入地了解和把握学习的关键点,而且还可能引导学生主动对重点问题进行关注。这样在老师进行课堂教学时,学生对于已经预习过的一般性问题可以进一步加深印象,把知识点掌握得更加牢固。做好课前预习,既可以培养学生良好的预习习惯和学习的热情,同时也可以使学生对高等数学的重点和难点有深入的了解和把握,节省了学生理解、消化、吸收的时间,提高了教学效率。二、进行“换位”教学,实现教学相长一些教师在高等数学教学中没有树立以学生为中心的理念,教师在高等数学教学中的组织者、指导者、帮助者和促进者的作用发挥不明显,导致课堂上学生的主动性、积极性和首创精神不能得到有效发挥;同时,由于老师习惯于“一本教案送走几届学生”,存在一种惰性心理,老师仅仅满足高等数学教学内容的完成,对于拓展作为高职高专基础课程的高等数学深度和广度研究不够。高数老师可以通过采取“学生教学生”的模式,调动学生主动学习高等数学的积极性。在完成规定教学内容后,老师可以安排一定的时间,让学生自己选择一些内容再到课堂上为大家作讲解。这种教学方式可以适当地给学生制造压力,使学生自觉增强主动参与教学过程的积极性,同时也可以使学生得到登台锻炼的机会,使其心理素质得到增强。同时,老师在“听”学生讲课的过程中,通过反思可以进一步提高老师的教学水平,达到教学相长的目的。三、推广互动式教学,激发学生学习兴趣高等数学是一门相对较为枯燥的学科,但是十分重要。因此,要千方百计激发学生学习高等数学的兴趣,让学生的主体地位在高等数学课堂上得到有效落实,既是互动式教学的内在要求,也是学生能力发展的需要。只有让学生真正成为课堂的主人、学习的主人,互动式教学才能有效开展。互动式教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学,必须努力营造和谐民主的教学氛围,建立起和谐、平等的师生关系。教学过程是一个全息的过程,要突出多边互动。促使每名学生、教师都积极参与其中,而决不能只局限于教师与个别“好”学生之间。通过教学互动,使全体学生培养高等数学学习兴趣,鼓励学生积极进行高等数学深层次探索。推动互动式教学,还必须改变传统的观念,牢固树立学生的置疑意识,尊重学生提问,鼓励学生积极大胆提问,鼓励学生从不同角度、不同侧面,用不同方法解决问题。四、创新教学模式,增强教学实效性教师要把学生作为教学活动的实践主体,充分利用计算机、大屏幕投影、网络等先进的多媒体教育技术手段代替传统的粉笔和黑板进行教学。广泛实施由案例驱动、注重实践的案例教学法,根据学生和教材实际,采取以“教师为主导、学生为主体”的符合学科特点的教学与管理模式,让学生通过各种方式和多种活动渠道发挥自己的潜能,学会解决生活中与高等数学学习有关的实际问题。要利用现代化教学手段,提高教学效果。在教学过程中,根据教学内容和教学对象的特点,通过合理设计、精心选择和运用现代教学媒体,结合传统教学手段,共同参与教学全过程。充分发挥好多媒体教学生动形象、形式新颖、趣味性强、内容丰富等特点,努力激发学生学习高等数学的兴趣,启发学生思维能力,简化教学过程,全面提高高职高专高等数学教学水平。在新的课改形势下，国家新进行新的课程改革的主要目的是――全面推进素质教育。素质教育的主战场是学校，而教师是素质教育的推行者和推进者。素质教育离开了教师，那也谈不上如何推行素质教育。如果教师改变不了思想，素质教育的推行，也只能是空谈。脱离实际的推进素质教育也是不符合我国国情的。在当前的国情下。如何推进素质教育，就摆在我们大家的面前。本人根据这几年的教学经验和高考的实际，浅谈一点在高中生物教学中，如何推进素质教育。一、教师要提高自身素质，改变教学观念(一)提高业务理论水平高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求：第一，能够正确地使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行实验的操作、生物绘图等技能；第二，能够运用多媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息；第三，发展探究能力，……。在第一项能力要求里面，教师必须要熟练、正确的使用实验器具，知道如何采集和处理试验材料的方法，实验操作的步骤明了。熟练正确的绘图。在第二项能力要求里面，教师要熟练使用电脑，熟练利用因特网搜集生物学有关的知识，熟悉有关生物学的有关网站。熟练发电子邮件等等。在第三项能力要求里面，教师应该在第一项能力和第二项能力基础上，巧设各种问题情景，来培养学生发展科学的探究能力。这要求教师不仅仅掌握生物方面的知识，还要掌握与之相关的各方面的知识。如同位素示踪技术，这就要求教师还要通晓物理和化学等方面的知识。(二)改变传统的教学观念传统的教学，往往把学生当成一个被动接受知识的容器。老师教学生多少知识。几乎就要求学生掌握多少。学生所学的知识是死知识。学生掌握的技能是没有创新的技能。教师在授课过程中，要改变“满堂灌”、“一言堂”的授课方式，教师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，忽视学生的地位。生物学科是一个实验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情景。引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在教学过程中，教师要有选择地对学生进行目的教学。不要忽视学生创造性地学习，不要限制学生思维的发展，不要忽视学生在学习过程中闪光的地方。高中生物的教学中有很多设计实验的题目。教师不要包办。要让学生大胆去设计，大胆开拓自己的思想。教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较，找出不足之处。进行改正，教师在整个的学习过程中，是一个指导者，是―个辅导者。二、用好教室这块阵地，推动素质教育首先、培养学生的兴趣兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，是一个没有目的的学习。在高中生物的教学中。教师可以提出问题来提高学生的学习兴趣。如：生命是怎样诞生的?生命向哪些方面发展?我国在基因工程方面有那些主要的贡献?生男生女是由谁决定的?为什么美国的生物圈二号没有成功?人类能在月球上能生活么等等。通过一些现实生活和科技发展的问题，来激起学生的学习兴趣，激起学探究问题的热情。其次、根据不同的章节和学生的实际，合理设计教学方案第一、在高三一轮复习时。每复习每一节内容时。首先要让学生掌握该节内容在教学大纲中和考纲中的要求，做到有的放矢。复习的内容广度、深度直接关系到本节内容的掌握程度。不可复习过偏、过难，既能抓住双基，又能提高解题能力。其次教师引导学生主动复习该节内容，分析近几年高考题。在复习过程中，要注重教师的引导作用，同时要培养学生的能力。不要只是教师一人唱独台戏，忽视了学生的主体地位，忽视了对学生能力的培养。例如，高中《生物》中“光合作用”部分，教材中有3个知识点：叶绿体中的色素、光合作用的过程、光合作用的意义：此外还有提取和分离叶绿体色素的实验。能否制定一个全面、具体、恰当的教育目标，这是在操作上落实素质教育思想的第一步。第二、巧析高考题，做到举一反三。《基因的分离定律》是高考考察的重点知识之一，在复习该部分内容时，教师在指导学生复习该部分知识点的基础上，教师拿出近几年的高考题，讲授高考题时，不可只是拘泥于高考题。要认真分析当年的高考题，分析高考题的出题方向，分析高考题的考查点，同时对以后的复习作出一定的指导。引导学生在以后的复习过程中如何复习。教师在讲解高考题时，不要就题论题，而是去分析、去预测、去实效性的复习。你今年不是考的判断显隐性么?那我们在复习时，除了把判断显隐性的知识弄懂外，我们再去复习判断基因的位置：是位于常染色体上呢?还是位于性染色体上?这种基因是细胞质遗传呢?还是细胞核遗传?你今年考察动物的育种方案那我就在植物的育种方案上下功夫。你考察了自交育种，那我就在杂交育种、单倍体育种、多倍体育种，甚至是基因工程育种等方面下功夫。第三、以做一定量的巩固练习，但不能拿“题海战术”来提高学生的能力。在实际教学过程中，很多教师采取“题海战术”，通过让学生多做题，多训练，使学生在有限的时间范围内，提高学生的成绩。以显示自己教学的水平。但长期如此，已经把学生训练成了做题的机器，不会思维的、没有头脑的机器。在真正踏进科学殿堂以后，这些人思维受到很大的限制，不敢越雷池一步，没有创造性思维，没有新的发现，没有开拓精神，不能发现事物的发展规律，只能固守先人的成就。在实际教学过程中。不要让学生去做大量的题目。对所做的每一道题，认真精选，对出的题量严格控制。学生做完题后，和学生一起探究如何改变出题的方向、考查点，做到举一反三。这种做法重在培养学生的创新思维能力。通过实践证明，这种做法非常有效，也取得非常理想的效果。第四、创设新情景，培养学生运用已学知识解决实际问题的能力。纵观近几年我省的生物高考题，我们可以发现：生物高考题是源于教材，又不拘泥于教材。生物高考题考查学生知识的迁移能力，运用已掌握的知识解决实际问题的能力。在实际教学过程中，本着培养学生的创新能力、探究能力为目的，在每堂课上，采取多变的教学模式，创设新的情景(也就是说，联系生产、生活实际、社会热点，创设性情景)，引导学生去思维，引导学生去探究，引导学生主动地去发现问题、解决问题。总之，素质教育在光合作用中的实施。只是在生物教学中贯彻素质教育的一个侧面。在今后的教学工作中，希望和广大同行共同探索，不断创新，走出一条在生物教学中实行素质教育的新路子。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人感染H7N9禽流感消毒与个人防护26人感染H7N9禽流感消毒与个人防护要点杭州市西湖区疾病预防控制中心8●●●●●●●●●●●●●●●●●●●人感染H7N9禽流感消毒27●●●●●●●●0●●●●基本要求预防人感染H7N9禽流感,应执行标准预防措施,实施飞沫隔离与接触隔离,认真落实手部卫生,提供手部卫生的依从性。●●●28●●●●●●●环境与人员消毒原则●0●●●●●环境消毒含氯消毒剂、消毒湿巾纸、季铵盐类等;●人员消毒人员洗消、含醇消毒剂;●物品消毒清水冲洗、含氯消毒溶液浸泡废物处理焚烧处理。●●●29●●●●●●●二、医疗机构的环境与个人防护1、对于感染高风险的科室,如感染性疾病科、检验科等的环境和物体表面,应保持清洁、干燥通气换气,每日不少于2次的清洁消毒工作物体表面采用有效氯含量为400mgL溶液,在清的基础上擦拭,作用30min;或采用清洁-消毒一步法”的消毒湿巾纸。地面采用有效氯含量为400mg~70omg/L溶液,在清洁的基础上擦拭,作用30min。如遇有明显污染,应随时进彳清洁消毒。●●●30●●●●●●●二、医疗机构的环境与个人防护●2、集中式中央空调的消毒参照《公共场所集中空调通风系统清洗消毒规范》(WST3962012)等相关规范执行。请有资格的专业公司开展。部件消毒风管应先清洗,后消毒。可采用化学消毒剂喷雾消毒,金属管壁首选季铵盐类消毒剂,非金属管壁首选过氧化物类消毒剂●●●31●●●●●●●二、医疗机构的环境与个人防护部件消毒方法)冷却水消毒,冷却水宜采用物理或化学持续消毒方法。当采用化学消毒时首选含氯消毒剂,将消毒剂加入冷却水中对冷却水和冷却塔同时进行消