生化实验技术专题课件

生化实验技术专题46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔生化实验技术专题生化实验技术专题46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔生化实验技术专题主要内容：介绍生物大分子分离纯化的一般步骤和原则；介绍层析技术、电泳技术、离心技术、超过滤技术的原理及其应用；总结蛋白质、核酸、酶、氨基酸测定的主要方法。目录第一节生物大分子物质的制备第二节几类主要的生化实验技术第三节蛋白质、核酸的检测地理作为初中教育体系的一门基础学科，更是学生接触自然科学世界的大门，作为一门以生活为基础的科学性学科，地理学科的教学脱离不了生活素材的辅助。鉴于此，作为一名从事农村初中地理教学工作的教师，应立足生活，联系实际，有效地利用身边的各种素材，综合各方面的地理知识，进行素材与地理知识的融合，以发挥出身边生活素材的辅助教学功效，为我们的地理课堂增添美好一笔，提升教学质量，确保农村教育事业的可持续发展。一、农村初中地理利用身边素材辅助教学的重要性就目前的农村初中地理教学实际来看，教师一味地对学生灌输教材中所涉及到的理论知识，注重理论知识的强化，忽略了理论与生活的融合，使得学生不能灵活运用所学到的理论知识，学科教学效果与教学目的出现偏差。在教学资源缺乏的农村地区，地理教师可以利用我们身边的素材进行辅助教学，这不仅能够加深学生对知识点理念抽象概念的理解，还可以帮助学生逐步养成观察生活的习惯，改善传统教学模式存在的弊端。譬如说，教师在讲解一些抽象的理论知识时，倘若仅仅依靠教师的语言描述，即使老师讲的声情并茂，学生也难理解透彻，这时候教师就可以结合一些与知识点相关的生活素材，把抽象的知识点转化为我们身边直观存在的事物，让学生在素材的辅助下，进行结合理解。这样一来，就能够让学生领略到地理知识与生活当中的联系，学生也愿意深入生活、观察生活和理解生活，学生的实践能力和地理学习水平也在无形中得到增强。二、农村初中利用身边素材辅助地理教学的有效途径1、从生活中汲取地理教学的素材实施新一轮新课程改革，意在提高学生的应用能力，以帮助学生在课堂中所学到的知识迁移到现实生活中，并运用到解决实践问题的实践之中。地理是一门以生活为基础的工具性学科，它的理论知识是在生活实践的基础上总结出来的，知识内容遍布工业、农业、交通、商业、旅游、文化等领域，是对人文地理、社会经济的反应。为此，在教学资源匮乏的农村地区，教师在开展地理教学活动的实践过程中，应充分利用我们生活中的素材资源，实施生活化教学，而生活化教学的方方面面都应该立足我们身边的素材，花鸟虫鱼、树木山水、万事万物都可以作为教学的辅助材料，并把它们用于课堂，融入到地理学科知识的教学中。相信通过把生活融入课堂、把生活素材融于知识，能够把课堂办得有声有色，学生也会对地理学科产生情感，从而乐学、爱学。2、把地理教学与生活实践紧密相连《地理课程新标准》中明确指出：“要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”从本质属性上进行分析，地理是一门与人类生活密切相关的学科，地理知识源于生活，而高于生活，要想使学生对枯燥乏味的地理知识产生兴趣，就必须要让他们认识到地理在生活中的重要性，意识到地理是一门实实在在的学问，是极具实用价值的知识宝库，而不是徒有虚表的空洞知识，更不是华而不实的空文。为此，教师在开展地理教学活动时，应加大对地理知识实用性的重视力度，并借助生活中的素材，把教学与生活实践紧密相连，凸显出知识与我们生活的内在关系，让学生深切地感受到，地理即生活，生活离不开地理。例如：在讲《自然环境》这一课时，教师就可以把学生带到校外的荒地上，让学生分辨地形和地势，让学生观看远处山脉的走向，让学生探究山顶上有丰厚的泥土为什么不能长庄稼？在学生对家乡地形、地貌有了一定理解的基础上，教师再组织学生开展讨论活动，内容是：如何利用家乡的山区优势、因地制宜，开发建设家乡？学生们兴趣勃发，对老师提出的问题各抒己见，一个个都积极地发表自己的开发，为家乡建设出谋划策。3、把地理课堂构建在广阔的农村天地无容置疑，对于农村地区来说，由于受到环境的影响，学生所接触的新鲜事物较少，一直以来都在接受教师机械化授予的知识，而且学习的条件也并不优越，使得了学生在学习时，努力被忽略，投入了大量的精力和时间，但是学会的人数却反而甚少。为此，对于知识面比较狭隘的农村初中生，他们比知识面丰富的城市学生，具有更加强烈的好奇心，他们对身边的事物变迁具有更加强烈的探究欲望。也就是这种强烈的好奇心促使他们去探索地理中的奥妙。对于学生身边的素材，他们来自最纯粹的大自然和社会，与农村生活有着直接的关联，不仅能够引发学生的共鸣，还能够激发他们的学习欲望和探究兴趣。可见，有效地利用我们身边的素材，让生活走进课堂，理论联系实际，让学生们感受生活中的地理的同时，为学生创造一个更具体化的学习环境，对于理解一些抽象的地理概念很有帮助。三、结语总之，生活中的素材在农村初中地理教学中的有效应用对于教学成效的提高有着非常明显的促进作用。为此，作为从事农村初中地理教学工作的教师，必须要充分意识到生活素材为地理教学带来的帮助和支持，并灵活运用身边的素材，将其付诸教学实践中，进行地理知识与自然、生活有效整合，以全面提升学科教学质量。“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心设计的、以流媒体形式展示的、围绕某个知识点或教学环节开展的、目标单一、简短而完整的教学活动。在当前教学改革热潮中，以学生为本，把微课巧妙应用于信息技术课堂，具有非常重要的推广价值。一、微课应用于初中信息技术课的意义信息技术本身是一门直面计算机操作的学科，基本上每一节课学生都有大量任务自主探究的时间，微课本身的特点也是非常适合操作技能类知识的学习。信息技术需要学生学习大量的操作技能，传统广播教学而非一对一授课，学生面对屏幕学生会经常出现操作细节的缺失，利用微课可以高效再现操作细节，有利于学生自主修正，避免教师重复性的讲授，达到事半功倍的效果。学生个性化差异的学习也需要微课这种教学模式，学生在信息技术水平上参差不齐的现状是存在的，教师一一解答学生的疑问难免有所遗漏并无法兼顾全体学生。而利用微课让学生自主学习，可以帮助学生实现知识的建构，从而实现差异化教学。微课在初中信息技术课的应用有着重要意义，首先，学生可以借助微课进行自主学习，并根据自己的学习特点、学习步骤进行学习，依据自己的学习进度选择合理的微课视频资源；其次，在初中信息技术教学课堂中应用微课也能够加快初中信息技术教学方式的转变，随着社会对人才综合素质要求的不断提升，传统的教学模式已经难以满足社会对人才的需求，而在初中信息技术课程中也是如此，通过微课作为媒介开展教学活动，极大丰富了教学方法与手段，以视频为载体调动学生学习信息技术知识的动力，对于教学目标与教学计划的实现也有着重要意义。信息技术课堂教学中微课教学模式的应用不仅对视频质量、教学模式、教学设计、教学方法手段有一定要求，还对教师的综合素质有了更高的要求。所以微课的出现也加快教师综合素质的提升和信息技术的专业化发展。二、微课应用于初中信息技术课的应用分析作为一种创新型教学模式，在初中信息技术教学课堂应用微课必须注意一下五个方面的内容：1.是微课的制作过程。微课视频的制作是一项复杂的工作，在实际的制作过程中，需要选择相对安静的环境进行教学视频的录制，并将录制视频与某些素材资源通过剪辑制作综合在一起，从而得到一个完整的微课教学视频。另外，对于教师不参与讲解的视频部分，应在视频中加入文字注释，在有文字的视频片段应放慢播放速度，帮助学生进行理解与记忆，便于更好的掌握视频教学的内容。2.是信息技术微课的字幕，字幕是微课教学中的重要组成部分，对于教学质量的提升有着积极的推动作用。在微课视频中，视频的全程字幕不仅可以促进学生理解，还可以对重点部分进行有效的强调。文字能够使学生跟随视频的速度，进行进一步的理解，还可以在视频间起到承上启下的作用，促进学习效率的提升。3.是微课的时长问题，微课对于时长有较高的要求，教师应注重视频时间的控制。通常情况下，微课的教学过程不应占用过多的时间，总时长不超过五分钟为最佳，内容集中更有利于学生的学习记忆和注意力的集中，过长时间则会引起学生的精神不专注，从而降低学习效率。4.是微课的教学方法，应选取讲课方式幽默的教师或受学生们喜欢程度高的老师进行微课的录制，使学生们更专注于五分钟的微课教学，增强对于知识的吸收率，提高学生的学习积极性，从而达到提升学生学习成绩的教学目标。5.是微课的操作过程，过于繁琐的操作过程会降低学生的兴趣程度，并在操作上浪费许多不必要的时间，从而不能达到预期的教学目标。因此，为方便学生的学习，应对微课的操作方式进行简化，便于学生操作。三、在初中信息技术课中推广微课教学的实施1.应用于学生课前预习可汗学院提出微课的初衷就是用于学生的课前预习，所以微课更适合信息技术教师在课前使用，让提早到机房的学生有事可做，也让学生对接下来的学习内容有个大概的认识，为学生服务。2.应用于教师新课导入俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入是上好一节课不可缺少的重要环节，精心设计问题情境，激发学生的学习兴趣就显得很关键，所以教师应根据新课知识点，设计新颖的问题，激好学生的学习兴趣和注意力，为新课的讲解做好铺垫，而制作微课通过视频引入新课，则能在很大程度上激发出学生的学习兴趣。3.应用于学生对知识的理解微课通常是针对学习的重点、难点而设计的。初中信息技术知识讲解的同时，操作技巧往往是一节课的重难点。微课通过视频对教学重难点操作技巧的再现，让学生更好的掌握操作技巧。在新课程理念下，初中信息技术中的小组合作模式、任务驱动模式等应用得比较热门，这其实也让微课在课堂中活跃起来。学生根据教师所给任务来学习和操作时，学生往往会碰到或多或少的难题，可以在小组讨论的同时借助微课的学习，来更好地学会此项操作或加深对知识点的理解。信息技术课中每堂课几乎都会或多或少有接受比较慢、学习比较被动的学生。教师讲解完课堂教学内容后，再把学习中的重点和疑难问题制作成微课，发送到学生机上。学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢，使那些平时反应慢、又羞于发问的学生能够从容地反复观看，较好地解决了后进生的转化问题。4.应用于学生练习和巩固课堂巩固练习是对学生掌握情况的一个重要反馈，如何设计练习使枯燥乏味的练习变成学生乐于参与的实践活动，是教师要解决的一个重要问题。微课正好帮我们老师解决了这一问题，教师课前设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。教师把一节课的知识技能、方法指导和思想教育做成生动的微课，让学生自己去观看，同时也是对学习程度不一的学生的因材施教。四、微课教学反思并非所有的教学内容都适合使用微课。微课设计与制作要避免浅阅读倾向。只注重形式、浏览和肤浅的层面，而忽视思考。因此，微课设计要注重学习情境创设，承接先前知识，唤醒学生先前经验，接着解决重难点，最后引出后续知识点；注重问题设计，触发学习者深度思考，进而养成良好的思考习惯，提升学习和思维能力。五、结语微课应配套相关资源和教学活动，最好有一个微课程生态环境平台。微课并不等于微视频，学生在观看微视频的同时，还要结合使用与学习主题相关的学习素材、课件、练习测试、学习反馈、教师点评等辅助性学习资源，根据微课提出的系列问题进行深度思考和拓展学习。生化实验技术专题46、法律有权打破平静。——马·格林生化实验1生化实验技术专题主要内容：介绍生物大分子分离纯化的一般步骤和原则；介绍层析技术、电泳技术、离心技术、超过滤技术的原理及其应用；总结蛋白质、核酸、酶、氨基酸测定的主要方法。生化实验技术专题主要内容：介绍生物大分子分离纯化的2生化实验技术专题课件3生化实验技术专题课件4生化实验技术专题课件5生化实验技术专题课件6注意事项

基本原则：防止生物分子变性、降解1．控制适当的pH2．控制低温3．注意提取过程中的溶液环境4．防止提纯过程中丟失一些辅助因子或亚基注意事项

基本原则：防止生物分子变性、降解7宇佐美曲霉537酸性蛋白酶的纯化

纯化步骤总蛋白总活力比活力纯化倍数回收率

（mg）（U）（U/mg蛋白）（%）1、粗酶液8043205411002、乙醇沉淀2935851232.27833、醋酸钙沉淀2129801412.64694、盐析417714648.52415、丙酮沉淀11166110420.29276、结晶0.12130107219.703宇佐美曲霉537酸性蛋白酶的纯化纯化步骤8第二节几类重要的生化实验技术一、层析技术二、电泳技术三、离心技术四、透析和超过滤第二节几类重要的生化实验技术一、层析技术9一．层析技术（chromatography）1．层析技术一般原理2．层析技术分类3．常用层析技术及应用一．层析技术（chromatography）1．层析技术一般10层析技术原理

层析技术是一种物理的分离方法。无论何种层析,都是由互不相溶的两个相组成:一是固定相(固体或吸附在固体上的液体），一是流动相（液体或气体）。层析时，利用混合物中各组分理化性质（如吸附力、分子形状和大小、分子极性、分子亲和力、溶解度等）的差异，使各组分不同程度地分布在两相中，随着流动相从固定相上流过，不同组分以不同速度移动而最终被分离。

混合物在层析系统中的分离决定于该混合物的组分在两相中的分配情况，一般用分配系数(distributioncoefficient,Kd）来描述。混合物各组分的分配系数差异越大，越容易分离开。

物质在层析系统中的行为并不直接决定于其Kd，而取决于它的有效分配系数Keff:

Keff=

某一物质在A相中的总量

某一物质在B相中的总量层析技术原理层析技术是一种物理的分离方法。无论何种层析11层析法分类（按装置分类）

纸层析薄膜层析

柱层析洗脱液样品填充物分部收集玻璃柱层析法分类（按装置分类）

纸层析洗脱液样12氨基酸分析仪图解AspThrThrLysGlyGluSerProAlaCysValMetIleLeuTyrPheHisNH3Arg0.20.41.00.60.8光吸收流出液(mL)150cm柱，pH3.25，0.067mol/L柠檬酸钠150cm柱，pH4.25，0.067mol/L柠檬酸钠15cm柱，pH5.25，0.12mol/L柠檬酸钠缓冲液泵显色反应管茚三酮泵已分开的氨基酸离子交换柱样品注入口记录仪光电倍增管光源氨基酸分析仪图解AspThrThrLysGlyGluSerP13气液色谱图解

（gas-liquidchromatigraphy）层析柱恒温装置载气（流动相）样品）进样室检测器记录仪出口气液色谱图解

（gas-liquidchromatigra14高效液相层析（HPLC）图解

（highperformanceliquidchromatigraphy）层析柱恒温装置溶剂储瓶溶剂过滤器进样室检测器记录仪高效液相层析（HPLC）图解

（highperforma15各类层析的原理和载体类别分离原理基质或载体吸附层析化学、物理吸附硅胶、氧化铝、羟基磷酸分配层析两溶剂相中的溶解效应纤维素、硅藻土、硅胶凝胶层析

分子筛效应的排阻效应sepharose、sephadex离子交换层析离子基团的交换反应离子交换树脂、纤维素、葡聚糖亲和层析

分离物与配体之间有带配基的sepharose特殊亲和力或sephadex聚焦层析等电点和离子交换作用多缓冲交换剂（与带有多种电荷基团的配体相偶联的sepharose6B）各类层析的原理和载体类别分离16几种主要沉淀方法比较几种主要沉淀方法比较17常用层析技术及应用吸附层析分配层析凝胶过滤（分子筛层析）离子交换层析亲和层析

聚焦层析常用层析技术及应用吸附层析18吸附层析

（absorptionchromatography）

原理：载体：硅胶氧化铝羟基磷石灰应用：分离纯化蛋白质、酶、氨基酸、核苷酸等生化物质以吸附剂作为固定相，选择适当的溶剂作流动相。由于各种物质的极性不同，被吸附剂吸附的程度和在流动相中的溶解度不同。层析时，当流动相从固定相上流过时，各组分也就不同程度地被溶解（解吸），然后又再被吸附、再溶解再吸附，从而以不同速度随流动相向前移动。吸附19分配层析

（distribuptionchromatography）

原理：载体：纤维素硅藻土硅胶应用：各种生化物质的分离鉴定

分配层析实际上是一种连续抽提方式。如纸层析中滤纸的结合水为固定相，以水饱和的有机溶剂为流动相（展开剂）。当流动相沿滤纸经过样品点时，样品点中的溶质在水和有机相中溶解度不同而不均匀地分配在两相中，各种组分按其各自的分配系数进行不断分配，从而使物质得到分离和纯化。分配层析

（distribupt20逆流分溶原理示意图物质Y(Kd=1)的分配情况溶剂A物质Z(Kd=3)的分配情况溶剂B总量总量总量总量总量总量平衡后转移1转移2转移3分溶管号转移4上相转移下相转移上相转移管中蛋白质总量物质Y物质Z分溶曲线管号有效分配系数（Keff）

某一物质在A相中的总量某一物质在B相中的总量逆流分溶原理示意图物质Y(Kd=1)的分配情况溶剂A物质21分子筛层析（gel-filtrationchromatography）

基质葡聚糖凝胶（sephadex）琼脂糖凝胶（sepharose）应用测定分子量脱盐和浓缩分离提纯生物大分子除去热原物质

原理：凝胶层析也称为排阻凝胶层析、凝胶过滤和分子筛层析。它是60年代发展起来的，利用凝胶把物质按分子大小不同进行分离的一种方法。由于被分离物质的分子大小（直径）和形状不同，洗脱时，大分子物质由于直径大于凝胶网孔不能进入凝胶内部，只能沿着凝胶颗粒间的孔隙，随溶剂向下移动，因此流程短，首先流出层析柱，而小分子物质，由于直径小于凝胶网孔，能自由进出胶粒网孔，使之洗脱时流程增长，移动速度慢而后流出层析柱。分子筛层析（gel-filtrationchromatog22分子筛层析原理示意图

分子筛层析原理示意图

23分子筛层析与洗脱曲线

凝胶颗粒收集蛋白质管蛋白质混合物大分子从柱上面加缓冲溶液小分子洗脱体积（Ve）凝胶柱大分子小分子Ve1Ve2V0分子筛层析与洗脱曲线

凝胶颗粒收集蛋白质管蛋白质混合物大分子24蛋白质Mr=49,000洗出液中的蛋白质浓度洗脱体积（mL）未知logMr洗脱体积与相对分子质量的关系

Andrews的经验公式：logMr=K1-K2(Ve/Vo)球蛋白Mr“选择性曲线”G-200G-100logMrKav蛋白质Mr=49,000洗出液中的蛋白质浓度洗脱体积（mL）25离子交换层析

（ion-changechromatography）

原理基质疏水型离子交换剂；亲水型离子交换剂应用制备纯化生物物质定量、定性测定混合物中各组分1.平衡阶段:离子交换剂与反离子结合2.吸附阶段：样品与反离子进行交换3、4.解吸附阶段：用梯度缓冲溶液洗脱，先洗下弱吸附物质，后洗下强吸附物质5.再生阶段：用原始平衡液进行充分洗涤，既可重复使用12345原始缓冲溶液的反离子样品溶液梯度浓度离子交换层26离子交换层析原理示意图

蛋白质浓度洗脱体积带正电荷的蛋白质带负电荷的蛋白质收集样品的管收集样品的管带负电荷的蛋白质蛋白质混合物玻璃柱带正电荷的蛋白质带负电荷的蛋白质带正电荷的蛋白质收集样品的管NaClNaCl梯度离子交换层析原理示意图

蛋白质浓度洗脱体积带正电荷的蛋白质带27梯度混合器凝胶颗粒蛋白质混合物大分子小分子储液瓶混合瓶层析柱磁力搅拌器洗脱剂体积（mL）洗脱剂浓度简单型梯度混合器梯度洗脱曲线洗脱剂体积（mL）洗脱剂浓度储液瓶混合瓶复合型梯度混合器梯度洗脱曲线凸形线形凹形梯度混合器凝胶颗粒蛋白质混合物大分子小分子储液瓶混合瓶层析柱28常用的阳离子交换剂

离子交换剂可电离基团可电离基团结构CM-纤维素（弱酸型）羧甲基P-纤维素（中强弱酸型）磷酸基SE-纤维素（强弱酸型）磺乙基SP-纤维素（强弱酸型）磺丙基常用的阳离子交换剂

离子交换剂29常用的阴离子交换剂

AE-纤维素（弱减型）氨基乙基离子交换剂可电离基团可电离基团结构PAB-纤维素（弱减型）对氨基苯甲酸DEAE-纤维素二乙基氨基乙基DEAE-Sephadex二乙基氨基乙基DEAE-纤维素（强减型）二乙基氨基乙基QAE-纤维素（强减型）二乙基（2-羟丙基）-氨基乙基（中弱减型）（中弱减型）常用的阴离子交换剂

AE-纤维素（弱减型）30亲和层析（affiuitychromatography）

应用分离纯化酶、抗原、抗体分离纯化核酸研究酶的结构与功能+待纯化分子配体a.理论依据：待纯化分子和配体间具有亲和性+基质b.活性基质与配体结合产生亲和吸附剂++杂质c.待纯化分子与亲和吸附剂结合，与杂质分离+d.偶联复合物经解离后，得到纯的待纯化分子原理：基质纤维素、聚丙烯酰胺凝胶、sepharose、sephadex亲和层析（affiuitychromatography）

31亲和层析原理示意图

蛋白质混合物配体与配体结合的蛋白质加入的可溶性配基专一性结合蛋白质没有结合的蛋白质非专一性结合蛋白质蛋白质浓度洗脱体积与配体专一性结合蛋白质加入配基基质亲和层析原理示意图

蛋白质混合物配体与配体结合的蛋白质加入的32聚焦层析（Chromatofocusing）该法是在等电点聚焦方法基础上发展起来的，其分离纯化蛋白质的依据是等电点的差异和离子交换行为。蛋白质按其等电点在pH梯度环境中进行排列的过程叫做聚焦效应。pH梯度的形成(由多缓冲剂和多缓冲交换剂形成)是聚焦效应的先决条件，如果一种蛋白质加到已形成pH梯度的层析柱上时,由于洗脱液的连续流动，蛋白质将迅速地迁移到与它等电点相同的pH处。从此位置开始，该蛋白质将以缓慢的速度进行吸附、解吸附，直到在等电点pH时被洗出。在聚焦层析过程中,一种样品分次加入时，只要先加入者尚未洗出,并且有一定的时间进行聚焦,剩余样品还可以加到柱上,其聚焦过程都能顺利完成。pH梯度溶液的形成示意图蛋白质1（pI=7）蛋白质2（pI=8）流速移动速率层析时的聚焦效应示意图聚焦层析（Chromatofocusing）33几种主要层析方法比较几种主要层析方法比较34二、电泳技术

1．电泳的一般原理2.电泳技术的类别3、常用电泳技术4、电泳技术的拓展二、电泳技术

1．电泳的一般原理35电泳的一般原理

电泳是带电颗粒在电场作用下向着与其电荷相反的电极移动的现象。许多生物分子都带有电荷，其电荷的多少取决于分子组成、性质及其所在介质的pH。如果混合物中各组分的结构组成不同，在某一pH溶液中，各组分所带电荷性质、电荷数量不同，加之其分子量不同，在同一电场的作用下，各组分泳动的方向和速度也各异，而达到分离鉴定各组分的目的。电泳的一般原理

电泳是带电颗粒在电场作用下向着与其36电泳技术分类垂直板电泳毛细管电泳水平板电泳电泳支持物滤纸凝胶薄膜圆盘电泳电泳技术分类垂直板电泳毛细管电泳水平板电泳电泳支持物滤纸凝胶37常用电泳技术1、醋酸纤维薄膜电泳2、聚丙烯酰胺凝胶电泳3、琼脂糖电泳4、毛细管电泳常用电泳技术1、醋酸纤维薄膜电泳38聚丙烯酰胺凝胶电泳（polyacrylamidegelelectrophoresis,PAGE）

1、一般PAGE2、SDS3、PAGE等电点聚焦聚丙烯酰胺凝胶电泳（polyacryla39聚丙烯酰胺凝胶电泳

（polyacrylamidegelelectrophoresis，PAGE）

PAGE是在区带电泳原理的基础上，以孔径大小不同的聚丙烯酰胺凝胶(PAG)作为支持物，采用电泳基质的不连续体系(即凝胶层的不连续性、缓冲液离子成分的不连续性、pH的不连续性及电位梯度的不连续性)或连续体系（一层凝胶、一种pH和一种缓冲溶液），进行电泳分离一种方法。

PAG是用丙烯酰胺(acrylamide，Acr)和交联剂亚甲基双丙烯酰胺(N，N-methylen。bisacrylamide，Bis)在催化剂的作用下聚合而成，聚合反应的催化系统有两种。化学聚合:催化剂过硫酸铵(AP)，加速剂TEMED光聚合:催化剂核黄素，加速剂TEMED不连续PAGE三种效应：电荷效应、分子筛效应和浓缩效应聚丙烯酰胺凝胶电泳

（polyacrylamidegele40不连续PAGE的浓缩效应

样品浓缩胶分离胶快离子慢离子蛋白质ABC++--样品浓缩胶分离胶电极缓冲液低电位梯度E11高电位梯度E21+-不连续PAGE的浓缩效应

样品浓缩胶分离胶快离子慢离子蛋白质41SDS

原理：

当SDS（SodiumDodecylSulfate）与蛋白质结合后，蛋白质分子即带有大量的负电荷，并远远超过了其原来的电荷，从而使天然蛋白质分子间的电荷差别就降低乃至消除了。与此同时蛋白质在SDS的作用下结构变得松散，形状趋向一致，所以各种SDS-蛋白质复合物在电泳时产生的泳动率差异，就反映了分子量的差异。在此条件下，样品分子量的对数与其在凝胶中的迁移率呈直线关系。可用下式表示：

LogMr=a–bmr应用:测定蛋白质分子量测定蛋白质亚基数Mr（相对迁移率）mr（相对迁移率）LogMrSDS

原理：Mr（相对迁移率）mr（相对迁移率）42等电点聚焦（isoelectricfocusing）

原理:

在一定抗对流介质（如凝胶）中加入两性电解质载体(Ampholyte,是一种多氨基多羧基的混合物，由异构物和同系物组成，其pK和pI值各自相异却又相近），当直流电通过时，便形成一个由阳极到阴极pH值逐步上升的梯度。两性化合物在此电泳过程中，就被浓集在与其pI相等的pH区域，从而使不同化合物能按其各自等电点得到分离。应用：

高效率分离纯化蛋白质测定蛋白质分子量pH10pH3pI1=pH8pI2=pH7pI3=pH5-+线性梯度等电点聚焦（isoelectricfocusing）

43琼脂糖电泳

琼脂糖是由D-半乳糖和3、6脱水的L-半乳糖连接构成的多糖链，这种多糖链在1000C左右时呈液态，当温度下降到450C以下时，它们之间以氢键方式相互连接就成了线性双链单环的琼脂糖，经凝聚即呈束状的琼脂糖凝胶。

琼脂糖凝胶用作电泳的固相支持物具有分子筛效应，其对生物分子的分离作用不仅与其分子的构象及其相对分子质量大小有关，而且与凝胶的浓度也有密切关系，故可根据分离对象分子量大小选择适当浓度的凝胶。

琼脂糖电泳常用于核酸分离，用各种浓度的琼脂糖凝胶可以分离长度为2OObP至5Okb的DNA，

琼脂糖凝胶还常用作免疫电泳的固相支持物。琼脂糖电泳琼脂糖是由D-半乳糖和3、6脱水的L-半乳糖44不同浓度琼脂糖凝胶分离DNA的范围琼脂糖凝胶浓度／(%)可分辨的线性DNA大小范围／(kb)

0.360-50.620-10.710-0.80.97-0.51.26-0.41.54-0.22.03-0.1DNA相对分子质量标准物水平型平板电泳槽

不同浓度琼脂糖凝胶分离DNA的范围琼脂糖凝胶浓度／(%)45毛细管电泳

(CapillaryElectrophoresis，CE)

毛细管电泳又称毛细管区带电泳，它是在毛细管（2-75μm）中装入缓冲液，从其一端注入样品，在毛细管两端加高压直流电实现对样品的分离，分离后的样品依次通过设在毛细管一端的检测器检出。该法克服了传统区带电泳的热扩散和样品扩散的问题，实现了快速和高效分离。

毛细管电泳是近年来发展起来的一项新技术，被认为是90年代最有影响的分离手段之一。目前已广泛用于氨基酸分析、蛋白质高效分离、指纹图谱研究、分离合成的寡核苷酸、DNA序列测定及PCR产物的分析鉴定等。毛细管电泳原理示意图毛细管电泳检测技术的发展毛细管电泳分离模式的发展毛细管电泳

(CapillaryElectrophores46毛细管电泳装置示意图30KV高压电源光源光电倍增管数据采集石英玻璃毛细管缓冲液-样品缓冲液正极负极毛细管电泳装置示意图30KV光源光电倍增管数据采集石英玻璃毛47毛细管电泳检测技术的发展

（一）紫外可见光吸收石英毛细管因可透过20nm波长以下的紫外光，因此不仅允许从紫外到可见光这一波长范围内对样品组分进行检测。而且可将透光窗口直接开在毛细管上，进行“在柱”检测。（二）荧光检测法是毛细管电泳中一种常见的“在柱”检测法，尤其是激光诱导荧光检测法(LIF)，其灵敏度可高达10-12～10-16mol/L-1，是目前毛细管电泳中最灵敏的一种检测方法。（三）电化学检测方法电导检测、电位检测、安培检测是电化学检测常用的三种方法，对电活性组分的检测具有灵敏度高、线性范围宽、选择性好以及价格低廉等特点。（四）集成毛细管电泳芯片该项技术以晶体硅、玻璃、塑料(指有机玻璃)、陶瓷和硅橡胶为基本材料，借助毛细管电泳技术，将样品进样、反应、分离、检测等过程集成到一起的多功能化的技术，该项工作与分析仪器的微型化、小型化和集成化紧密相连,使得其能符合现代生物化学、制药工业的低成本和高产出的需求。毛细管电泳检测技术的发展（一）紫外可见光吸收48毛细管电泳分离模式的发展

（一）毛细管区带电泳又称毛细管自由电泳，毛细管内只充入缓冲溶液，在直流高压驱动下，溶质以不同的速率在分立的区带内进行迁移而被分离。可用于氨基酸、多肽、离子、对映体等物质的分析。（二）毛细管凝胶电泳将板上的凝胶移到毛细管中作支持物而进行的电泳。凝胶具有多孔性,起类似分子筛的作用，溶质按分子大小进行分离。常用聚丙烯酸胺在毛细管内交联制成凝胶柱，可用于分离测定蛋白质和DNA等，但制备繁琐，使用寿命短。（三）毛细管等电聚焦(CIEF)将普通等电聚焦电泳转移到毛细管中进行，在高压作用下，毛细管内部建立pH梯度，蛋白质在毛细管中向各自的等电点聚焦，形成明显的区带，再通过检测器分别加以确认，常用于分离离子型物质。（四）亲和毛细管电泳(ACE)建立在生物分子之间的亲和作用基础上，利用亲和分子（如抗原与抗体、酶与底物、配体与受体等）相互选择性，通过毛细管电泳来测定这些分子，从而具有高选择性和灵敏性。传统的亲和分析有很多优点，但在技术上操作繁琐，自动化程度低，测定周期长，因而亲和分析与毛细管电泳的联用正可弥补其局限性和缺点。毛细管电泳分离模式的发展（一）毛细管区带电泳49电泳技术的拓展1、免疫电泳(immunoelectrophoresis)2、单细胞凝胶电泳技术(singlecellgelelectrophoresisassay，SCGE)，又称彗星试验(Cometassay)3、双向电泳(twodimensionalelectrophoresis，2DE)4、脉冲凝胶电泳(Pulsed-fieldgelelectrophoresis，PFGE)5、连续型逆向色谱电泳(continuouscounteractionchromatographicelectrophoresis，CACE)6、介体电泳(preparativeelectrophoresis)7、温度梯度凝胶电泳（temperaturegradientgelelectrophoresis）电泳技术的拓展1、免疫电泳(immunoelectroph50双向电泳图谱正常小鼠结肠组织蛋白质组的双向电泳人胃癌SGC7901细胞蛋白质组的双向电泳第一向：PAGE等电点聚焦（IEF），第二向：SDSPAGE双向电泳图谱正常小鼠结肠组织蛋白质组的双向电泳人胃癌SGC751连续型逆向色谱电泳(CACE)分离原理示意图

载液色谱阳极阴极目标产品富集区填料（排阻区）填料（嵌入区）净速度电泳色谱净速度电泳目标蛋白的迁移情况连续型逆向色谱电泳(CACE)分离原理示意图

载液色谱阳52三、离心技术

1．离心机类别普通离心机1000转/分高速离心机2-3万转/分超速离心机3万转/分2．沉降系数（sedimentationcoefficient,s）3．超离心法类别

密度梯度离心法（densitygradient）

沉降速度法（sedimentationvelocity）

沉降平恒法（sedimentationeguilibrium）三、离心技术

1．离心机类别2．沉降系数（sedimen53离心机结构示意图转头转头腔沉降样品驱动马达真空冷冻离心机结构示意图转头转头腔沉降样品驱动马达真空冷冻54

沉降系数

（sedimentationcoefficient）

生物大分子在单位离心力场作用下的沉降速度称为沉降系数。即沉降系数是微颗粒在离心力场的作用下，从静止状态到达极限速度所需要的时间。数学定义式为：

沉降系数单位：由于蛋白质、核酸、病毒等的沉降系数介于1×10-13介于10-13到200×10-13s的范围，为方便起见，把1×10-13s作为沉降系数的一个单位，用Svedberg单位，用即S表示。沉降系数（s）与相对分子量（Mr）的关系:Mr=RTsD(1-)Svedberg方程:d/dt2

s=沉降系数

（sedimentation55密度梯度离心法（densitygradient）

生物大分子及颗粒的沉降不仅决定于它的大小，而且也取决于它的密度。颗粒在具有密度梯度的介质中离心时，质量和密度大的颗粒沉降的快，并且每种蛋白质颗粒沉降到与自身密度相等的介质密度梯度时，即停止不前，最后各自在离心管中被分离成独立的区带。分成区带的样品可以在管底刺一个小孔逐滴放出，分步收集。常用的介质有蔗糖、氯化铯等。滴加样品离心管蔗糖密度梯度蔗糖浓度密度梯度离心法（densitygradient）561、核酸密度的测定=o+4.2

2(2-02)10-102、测定DNA中G-C之含量

Rolfe-Meselson公式：=0.100xG-C+1.6583、溶液中核酸构象的研究：单链DNA双链DNA蛋白质双链DNARNA4、核酸的制备

氯化铯密度梯度超离心经染料-氯化铯密度梯度超离心后，质粒DNA及各种杂质的分布超螺旋DNA闭环质粒DNA开环质及线型DNA蛋白质石蜡油密度梯度沉降平衡法在核酸研究中的应用1、核酸密度的测定经染料-氯化铯密度梯度超离心后，质粒DNA57沉降速率法（sedimentationvelocity）

在离心场的作用下，蛋白质分子将沿旋转中心向外周方向（径向）移动，并产生沉降界面，界面的移动速度代表蛋白质的沉降速度。在界面处由于浓度差造成折射率不同，可借助适当的光学系统，如schlieren光学系统（也称暗线光学照相系统），观察到这种界面的移动。在schlieren光学系统中，利用溶液的折射率梯度（d/d）和样品的浓度梯度（dc/d）成正比这一特点，巧妙地设计光路，使移动的界面以峰形曲线呈现在照相图片上，峰顶代表移动界面。离心机的装置允许在离心机转头旋转时，对界面的移动进行观察和拍照。沉降速率法（sedimentationvelocity58分析型超速离心机光源柔性驱动轴热敏温度计样品池准直透镜液面沉降界面溶剂配衡池沉降界面聚光透镜马达滤光片溶质空气沉降方向照相机透镜园柱型透镜底板Schlieren光闸真空冷冻12cd/d分析型超速离心机光源柔性驱动轴热敏温度计样品池准直透镜液面沉59沉降平衡法（sedimentationeguilibrium）

在较低速度（8,000-20,000r/min）的离心场中，离心开始时，分子颗粒发生沉降，由于沉降的结果造成浓度梯度。因而产生了扩散作用，扩散力的作用方向正与离心力相反，当净离心力与扩散平衡时，在离心池内从液面到池低形成一个由低到高的恒定浓度梯度。如果测得相关参数即可算出生物分子的分子量。离心力x1轴心液面离心轴扩散力x2Mr=(1-)2(22-12)2RTdln(c2-c1)计算公式如下：沉降平衡法（sedimentationeguilibr60透析（dialysis）半透膜袋蛋白质溶液透析液磁棒磁力搅拌器

透析是利用蛋白质等大分子不能通过半透膜的性质，使蛋白质和其它小分子物质如无机盐单糖等分开。常用的半透膜：

玻璃纸（赛璐玢纸，cellophanepaper）

火绵纸（赛璐玎纸,celloidinpaper）

其他改型纤维素材料透析（dialysis）半透膜袋蛋白质溶液透61超过滤（ultrafiltration）

利用压力、抽滤（A）或离心力（B）等多种形式，强行使水和其它小分子溶质通过半透膜，而蛋白质被截留在膜上，以达到浓缩和脱盐目的。滤膜有多种规格，可选择性的截留相对分子量不同的蛋白质。为了避免被膜截留的蛋白质在膜表面上堆积，现常用截向流过滤的方法，即液体在泵驱动下沿着与膜表面相切方向流动，在膜上形成压力，使部分液体透过膜，而另一部分液体切向地流过表面将被膜截留的蛋白质分子冲走。滤膜抽气滤膜离心AB超过滤（ultrafiltration）利用压力62蛋白质、核酸的定性定量检测1、蛋白质的测定凯氏定氮法（含N量6.

25）双缩脲法、Folin-酚法紫外光度法（max=280nm）离心法、电泳法、层析法2、酶活力的测定终点法、动力学法3、氨基酸的测定茚三酮法Sangerf法、Edmam法、DNS法4、核酸的测定紫外光度法（max=260nm）分子杂交法离心法、电泳法蛋白质、核酸的定性定量检测1、蛋白质的测定凯氏定氮63谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基64生化实验技术专题46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔生化实验技术专题生化实验技术专题46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔生化实验技术专题主要内容：介绍生物大分子分离纯化的一般步骤和原则；介绍层析技术、电泳技术、离心技术、超过滤技术的原理及其应用；总结蛋白质、核酸、酶、氨基酸测定的主要方法。目录第一节生物大分子物质的制备第二节几类主要的生化实验技术第三节蛋白质、核酸的检测地理作为初中教育体系的一门基础学科，更是学生接触自然科学世界的大门，作为一门以生活为基础的科学性学科，地理学科的教学脱离不了生活素材的辅助。鉴于此，作为一名从事农村初中地理教学工作的教师，应立足生活，联系实际，有效地利用身边的各种素材，综合各方面的地理知识，进行素材与地理知识的融合，以发挥出身边生活素材的辅助教学功效，为我们的地理课堂增添美好一笔，提升教学质量，确保农村教育事业的可持续发展。一、农村初中地理利用身边素材辅助教学的重要性就目前的农村初中地理教学实际来看，教师一味地对学生灌输教材中所涉及到的理论知识，注重理论知识的强化，忽略了理论与生活的融合，使得学生不能灵活运用所学到的理论知识，学科教学效果与教学目的出现偏差。在教学资源缺乏的农村地区，地理教师可以利用我们身边的素材进行辅助教学，这不仅能够加深学生对知识点理念抽象概念的理解，还可以帮助学生逐步养成观察生活的习惯，改善传统教学模式存在的弊端。譬如说，教师在讲解一些抽象的理论知识时，倘若仅仅依靠教师的语言描述，即使老师讲的声情并茂，学生也难理解透彻，这时候教师就可以结合一些与知识点相关的生活素材，把抽象的知识点转化为我们身边直观存在的事物，让学生在素材的辅助下，进行结合理解。这样一来，就能够让学生领略到地理知识与生活当中的联系，学生也愿意深入生活、观察生活和理解生活，学生的实践能力和地理学习水平也在无形中得到增强。二、农村初中利用身边素材辅助地理教学的有效途径1、从生活中汲取地理教学的素材实施新一轮新课程改革，意在提高学生的应用能力，以帮助学生在课堂中所学到的知识迁移到现实生活中，并运用到解决实践问题的实践之中。地理是一门以生活为基础的工具性学科，它的理论知识是在生活实践的基础上总结出来的，知识内容遍布工业、农业、交通、商业、旅游、文化等领域，是对人文地理、社会经济的反应。为此，在教学资源匮乏的农村地区，教师在开展地理教学活动的实践过程中，应充分利用我们生活中的素材资源，实施生活化教学，而生活化教学的方方面面都应该立足我们身边的素材，花鸟虫鱼、树木山水、万事万物都可以作为教学的辅助材料，并把它们用于课堂，融入到地理学科知识的教学中。相信通过把生活融入课堂、把生活素材融于知识，能够把课堂办得有声有色，学生也会对地理学科产生情感，从而乐学、爱学。2、把地理教学与生活实践紧密相连《地理课程新标准》中明确指出：“要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”从本质属性上进行分析，地理是一门与人类生活密切相关的学科，地理知识源于生活，而高于生活，要想使学生对枯燥乏味的地理知识产生兴趣，就必须要让他们认识到地理在生活中的重要性，意识到地理是一门实实在在的学问，是极具实用价值的知识宝库，而不是徒有虚表的空洞知识，更不是华而不实的空文。为此，教师在开展地理教学活动时，应加大对地理知识实用性的重视力度，并借助生活中的素材，把教学与生活实践紧密相连，凸显出知识与我们生活的内在关系，让学生深切地感受到，地理即生活，生活离不开地理。例如：在讲《自然环境》这一课时，教师就可以把学生带到校外的荒地上，让学生分辨地形和地势，让学生观看远处山脉的走向，让学生探究山顶上有丰厚的泥土为什么不能长庄稼？在学生对家乡地形、地貌有了一定理解的基础上，教师再组织学生开展讨论活动，内容是：如何利用家乡的山区优势、因地制宜，开发建设家乡？学生们兴趣勃发，对老师提出的问题各抒己见，一个个都积极地发表自己的开发，为家乡建设出谋划策。3、把地理课堂构建在广阔的农村天地无容置疑，对于农村地区来说，由于受到环境的影响，学生所接触的新鲜事物较少，一直以来都在接受教师机械化授予的知识，而且学习的条件也并不优越，使得了学生在学习时，努力被忽略，投入了大量的精力和时间，但是学会的人数却反而甚少。为此，对于知识面比较狭隘的农村初中生，他们比知识面丰富的城市学生，具有更加强烈的好奇心，他们对身边的事物变迁具有更加强烈的探究欲望。也就是这种强烈的好奇心促使他们去探索地理中的奥妙。对于学生身边的素材，他们来自最纯粹的大自然和社会，与农村生活有着直接的关联，不仅能够引发学生的共鸣，还能够激发他们的学习欲望和探究兴趣。可见，有效地利用我们身边的素材，让生活走进课堂，理论联系实际，让学生们感受生活中的地理的同时，为学生创造一个更具体化的学习环境，对于理解一些抽象的地理概念很有帮助。三、结语总之，生活中的素材在农村初中地理教学中的有效应用对于教学成效的提高有着非常明显的促进作用。为此，作为从事农村初中地理教学工作的教师，必须要充分意识到生活素材为地理教学带来的帮助和支持，并灵活运用身边的素材，将其付诸教学实践中，进行地理知识与自然、生活有效整合，以全面提升学科教学质量。“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心设计的、以流媒体形式展示的、围绕某个知识点或教学环节开展的、目标单一、简短而完整的教学活动。在当前教学改革热潮中，以学生为本，把微课巧妙应用于信息技术课堂，具有非常重要的推广价值。一、微课应用于初中信息技术课的意义信息技术本身是一门直面计算机操作的学科，基本上每一节课学生都有大量任务自主探究的时间，微课本身的特点也是非常适合操作技能类知识的学习。信息技术需要学生学习大量的操作技能，传统广播教学而非一对一授课，学生面对屏幕学生会经常出现操作细节的缺失，利用微课可以高效再现操作细节，有利于学生自主修正，避免教师重复性的讲授，达到事半功倍的效果。学生个性化差异的学习也需要微课这种教学模式，学生在信息技术水平上参差不齐的现状是存在的，教师一一解答学生的疑问难免有所遗漏并无法兼顾全体学生。而利用微课让学生自主学习，可以帮助学生实现知识的建构，从而实现差异化教学。微课在初中信息技术课的应用有着重要意义，首先，学生可以借助微课进行自主学习，并根据自己的学习特点、学习步骤进行学习，依据自己的学习进度选择合理的微课视频资源；其次，在初中信息技术教学课堂中应用微课也能够加快初中信息技术教学方式的转变，随着社会对人才综合素质要求的不断提升，传统的教学模式已经难以满足社会对人才的需求，而在初中信息技术课程中也是如此，通过微课作为媒介开展教学活动，极大丰富了教学方法与手段，以视频为载体调动学生学习信息技术知识的动力，对于教学目标与教学计划的实现也有着重要意义。信息技术课堂教学中微课教学模式的应用不仅对视频质量、教学模式、教学设计、教学方法手段有一定要求，还对教师的综合素质有了更高的要求。所以微课的出现也加快教师综合素质的提升和信息技术的专业化发展。二、微课应用于初中信息技术课的应用分析作为一种创新型教学模式，在初中信息技术教学课堂应用微课必须注意一下五个方面的内容：1.是微课的制作过程。微课视频的制作是一项复杂的工作，在实际的制作过程中，需要选择相对安静的环境进行教学视频的录制，并将录制视频与某些素材资源通过剪辑制作综合在一起，从而得到一个完整的微课教学视频。另外，对于教师不参与讲解的视频部分，应在视频中加入文字注释，在有文字的视频片段应放慢播放速度，帮助学生进行理解与记忆，便于更好的掌握视频教学的内容。2.是信息技术微课的字幕，字幕是微课教学中的重要组成部分，对于教学质量的提升有着积极的推动作用。在微课视频中，视频的全程字幕不仅可以促进学生理解，还可以对重点部分进行有效的强调。文字能够使学生跟随视频的速度，进行进一步的理解，还可以在视频间起到承上启下的作用，促进学习效率的提升。3.是微课的时长问题，微课对于时长有较高的要求，教师应注重视频时间的控制。通常情况下，微课的教学过程不应占用过多的时间，总时长不超过五分钟为最佳，内容集中更有利于学生的学习记忆和注意力的集中，过长时间则会引起学生的精神不专注，从而降低学习效率。4.是微课的教学方法，应选取讲课方式幽默的教师或受学生们喜欢程度高的老师进行微课的录制，使学生们更专注于五分钟的微课教学，增强对于知识的吸收率，提高学生的学习积极性，从而达到提升学生学习成绩的教学目标。5.是微课的操作过程，过于繁琐的操作过程会降低学生的兴趣程度，并在操作上浪费许多不必要的时间，从而不能达到预期的教学目标。因此，为方便学生的学习，应对微课的操作方式进行简化，便于学生操作。三、在初中信息技术课中推广微课教学的实施1.应用于学生课前预习可汗学院提出微课的初衷就是用于学生的课前预习，所以微课更适合信息技术教师在课前使用，让提早到机房的学生有事可做，也让学生对接下来的学习内容有个大概的认识，为学生服务。2.应用于教师新课导入俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入是上好一节课不可缺少的重要环节，精心设计问题情境，激发学生的学习兴趣就显得很关键，所以教师应根据新课知识点，设计新颖的问题，激好学生的学习兴趣和注意力，为新课的讲解做好铺垫，而制作微课通过视频引入新课，则能在很大程度上激发出学生的学习兴趣。3.应用于学生对知识的理解微课通常是针对学习的重点、难点而设计的。初中信息技术知识讲解的同时，操作技巧往往是一节课的重难点。微课通过视频对教学重难点操作技巧的再现，让学生更好的掌握操作技巧。在新课程理念下，初中信息技术中的小组合作模式、任务驱动模式等应用得比较热门，这其实也让微课在课堂中活跃起来。学生根据教师所给任务来学习和操作时，学生往往会碰到或多或少的难题，可以在小组讨论的同时借助微课的学习，来更好地学会此项操作或加深对知识点的理解。信息技术课中每堂课几乎都会或多或少有接受比较慢、学习比较被动的学生。教师讲解完课堂教学内容后，再把学习中的重点和疑难问题制作成微课，发送到学生机上。学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢，使那些平时反应慢、又羞于发问的学生能够从容地反复观看，较好地解决了后进生的转化问题。4.应用于学生练习和巩固课堂巩固练习是对学生掌握情况的一个重要反馈，如何设计练习使枯燥乏味的练习变成学生乐于参与的实践活动，是教师要解决的一个重要问题。微课正好帮我们老师解决了这一问题，教师课前设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。教师把一节课的知识技能、方法指导和思想教育做成生动的微课，让学生自己去观看，同时也是对学习程度不一的学生的因材施教。四、微课教学反思并非所有的教学内容都适合使用微课。微课设计与制作要避免浅阅读倾向。只注重形式、浏览和肤浅的层面，而忽视思考。因此，微课设计要注重学习情境创设，承接先前知识，唤醒学生先前经验，接着解决重难点，最后引出后续知识点；注重问题设计，触发学习者深度思考，进而养成良好的思考习惯，提升学习和思维能力。五、结语微课应配套相关资源和教学活动，最好有一个微课程生态环境平台。微课并不等于微视频，学生在观看微视频的同时，还要结合使用与学习主题相关的学习素材、课件、练习测试、学习反馈、教师点评等辅助性学习资源，根据微课提出的系列问题进行深度思考和拓展学习。生化实验技术专题46、法律有权打破平静。——马·格林生化实验65生化实验技术专题主要内容：介绍生物大分子分离纯化的一般步骤和原则；介绍层析技术、电泳技术、离心技术、超过滤技术的原理及其应用；总结蛋白质、核酸、酶、氨基酸测定的主要方法。生化实验技术专题主要内容：介绍生物大分子分离纯化的66生化实验技术专题课件67生化实验技术专题课件68生化实验技术专题课件69生化实验技术专题课件70注意事项

基本原则：防止生物分子变性、降解1．控制适当的pH2．控制低温3．注意提取过程中的溶液环境4．防止提纯过程中丟失一些辅助因子或亚基注意事项

基本原则：防止生物分子变性、降解71宇佐美曲霉537酸性蛋白酶的纯化

纯化步骤总蛋白总活力比活力纯化倍数回收率

（mg）（U）（U/mg蛋白）（%）1、粗酶液8043205411002、乙醇沉淀2935851232.27833、醋酸钙沉淀2129801412.64694、盐析417714648.52415、丙酮沉淀11166110420.29276、结晶0.12130107219.703宇佐美曲霉537酸性蛋白酶的纯化纯化步骤72第二节几类重要的生化实验技术一、层析技术二、电泳技术三、离心技术四、透析和超过滤第二节几类重要的生化实验技术一、层析技术73一．层析技术（chromatography）1．层析技术一般原理2．层析技术分类3．常用层析技术及应用一．层析技术（chromatography）1．层析技术一般74层析技术原理

层析技术是一种物理的分离方法。无论何种层析,都是由互不相溶的两个相组成:一是固定相(固体或吸附在固体上的液体），一是流动相（液体或气体）。层析时，利用混合物中各组分理化性质（如吸附力、分子形状和大小、分子极性、分子亲和力、溶解度等）的差异，使各组分不同程度地分布在两相中，随着流动相从固定相上流过，不同组分以不同速度移动而最终被分离。

混合物在层析系统中的分离决定于该混合物的组分在两相中的分配情况，一般用分配系数(distributioncoefficient,Kd）来描述。混合物各组分的分配系数差异越大，越容易分离开。

物质在层析系统中的行为并不直接决定于其Kd，而取决于它的有效分配系数Keff:

Keff=

某一物质在A相中的总量

某一物质在B相中的总量层析技术原理层析技术是一种物理的分离方法。无论何种层析75层析法分类（按装置分类）

纸层析薄膜层析

柱层析洗脱液样品填充物分部收集玻璃柱层析法分类（按装置分类）

纸层析洗脱液样76氨基酸分析仪图解AspThrThrLysGlyGluSerProAlaCysValMetIleLeuTyrPheHisNH3Arg0.20.41.00.60.8光吸收流出液(mL)150cm柱，pH3.25，0.067