脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼课件

脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼coQ⑥郑州市中火医院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL老车r腔疾病的防洽Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口腔健康标准口腔健康是整体健康的组成部分,口腔健康标准的建立,必须在正确的健康观的指导下,反映出口腔健康的特点。1965年世界卫生组织指出:"牙齿健康是牙齿、牙周组织、口腔邻近部位,及颌面部均无组织结构与功能异常"。1981年世界卫生组织制定的口腔健康标准是"牙齿清洁、无龋洞、无疼痛感、牙龈颜色正常、无出血现象'。对口腔所下的定义虽各不相同,但以下三个方面的内容是不能缺少的,这就是应具有良好的口腔卫生健全的口腔功能,以及没有口腔疾病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL数形结合是一种思维方式，在数学中应用广泛。所谓“数形结合”就是在分析问题时通过对题目文字的描述并结合图形来分析，从而解决问题。这种方法的本质是化抽象为具体，将语言文字用图形表示出来。数和形在初中的学习中是非常重要的，彼此之间相互联系又彼此分离，在初中数学中很有研究价值。在二元一次方程组、锐角三角函数、轴对称图形以及概率等问题的研究中都应用了数形结合的思想，不仅降低了问题的难度，还培养了学生独立思考的能力，对以后的学习大有帮助。一、数形结合的渗透在初中数学教学中，教师会根据教学内容的特点，引入数形结合这种思维方式。这种教学思维的引进对学生的理解能力和学习效率有很大的促进作用。但是，并不是所有的中学生会运用数形结合这种思维意识，也不是所有的问题都能够通过它来得以解决。在初中数学课的学习中，有很多内容都可以用数形结合这种思想进行分析，所以在学习的过程中学生可以多思考，多总结，多反思，在知识积累的过程中，认真体会这种思想的精髓，准确把握这种思维的应用范畴。在日常学习生活中，图形一直存在于学生的视野中，初中生对图形的研究以及认识往往比对理论知识深入得多。平时，我们看到的图形，温度计上面的温度线，走路的时候所看到的图形，还有书本中了解到的图形，这些都会对理论知识的理解和把握有很好的借鉴作用。数形结合这种思维模式的引入，不仅提高了初中生对生活中存在的各种图形的观察能力，还加强了学生对书本知识的思考深度，每一次学习都是一个进步。例如，在学习二元一次方程组时，引入了坐标系这个概念，学生对方程的理解很肤浅，甚至很模糊。那么这个时候如果利用数形结合这种思想，将满足二元一次方程组的点在坐标系中画出来，并进行相连。通过分析连接后的图形很容易知道该二元一次方程组的意义以及所表示的曲线。在坐标系中，每一个符合要求的横坐标的点，都会对应出一个纵坐标的值，这就是数形结合。再比如，二元一次方程组也可以通过一次函数的图形之间存在的关系来表示其解，每一个图形关系对应一个方程组的解。这也是数形结合方法的运用。二、数形结合的提高一些学生在了解了数形结合思维方式的应用之后，就逐渐渗透到日常分析数学问题当中，但是有些问题不适合用这种方法，甚至可能会适得其反，越来越复杂。所以，在引入数形结合思想后，教师应该积极引导学生如何正确地应用，怎样才能抓住问题的核心，这种能力的提高对学生分析和解决问题起到非常重要的作用，否则会闹出笑话。教师在施教的过程中，应该抓紧问题的关键，在分析代数问题时启发学生联想相关图形，并寻找解决问题的关键点。通过对数形结合策略的多次应用，从根本上提高学生自我分析的综合能力。相对于初中的数学知识，提高学生学习的能力才是最重要的，只有学会了数形结合的转变思维，才能真正培养自己分析问题、解决难题的能力。例如，已知有一个铁球沿着斜坡从底部向前运动了14米，斜坡和地面的夹角为30°，那么当小球运动14米时它离地面有多高？当遇到这个问题时我们首先应该进行分析，定位出该问题的范畴。这属于直角三角形的问题，所以运用数形结合来解决是非常必要的，这会大大简化问题的难度。我们可以根据题意画出直角三角形，并且另外两个角分别为30°和60°，如图：将小球简化为圆形放在与斜边上，该斜边与地面的夹角呈30°，然后根据题意，可以知道斜边长度为14米，求出30°角所对的边的长度就是小球此刻离地面的高度。这个很容易计算出来：h=14×sin30°=7（米）。这就是运用数形结合法解决该问题的全部过程。三、数形结合的意义数形结合这种策略是一个准确性比较高的过程，在用数形结合解决问题时，学生很少出错，因为图形的分析很直观。所以教师在组织学生学习代数问题时，要多举例进行说明，对学生的解题思路要有正确的引导，这样才能抓住问题的关键之处，从根本上加以解决。初中数学教师在教授学生，一定要强调：这种解题要有清楚的步骤，多审题，从题中找出解题的关键点，然后建立正确的模型，从而解决该问题。可能看起来这个过程比较简单，其实不然。没有长期学习和做题的经验，清晰的解题步骤就是一个难点，再加上对图形的理解和认识不足，导致建立的模型虽然正确也可能会解不出来。所以，数形结合对学生的要求还是很高的，数学学习主要就是一个分析、思考、解题、反思的过程，要多动脑、勤反思，这样才能熟练应用比如数形结合这种思路来分析问题。在学习二元一次方程组时，要求解两个方程组的解，有些同学直接进行求解，当然在初中数学的背景下直接求解是很容易的，这个时候将代数转化为图形进行求解是没必要的。而如果是两个二元一次不等式方程组进行求解，直接计算是有一定难度的，这个时候可以通过图形进行分析，将两个不等式方程逐个画出来，并标明范围，两个不等式方程组的范围相交的部分就是该不等式方程组的解集。这种情况使用数形结合会方便很多，而且准确率也会提高。总而言之，数形结合的思想在初中数学的课堂教学中的巧妙应用，对学生的动脑和思维能力都有了很大的促进作用，也为以后的数学学习提供了高效的解题策略。现今的中学数学教育，愈来愈重视学生在解题过程中的逻辑思维能力、综合性解题能力与探索性研究能力，当传统的教学模式成为过去，新的教学模式亟待建立。作为中学教学中重要的教学思想，分类思想一直承担着涵盖多知识点、面、综合逻辑性与探索性教学的教学责任。因为着重考查学生的数学综合能力，所以，成为历年来中考热点。一、分类思想运用的原因分类思想不仅是重要的解题思想，也是重要的解题策略，分类思想化整为零的揭示着数学对象之间的内在规律，有助于学生进行归纳总结，让学生所学的知识加固条理化，提高思维的概括性。二、分类讨论的原则分类讨论的重要原则，要遵循分类对象确定，标准统一，在不遗漏、不重复的情况下，科学地、有主次地划分解题过程中所遇到的问题。分类思想就是根据数学本质属性的相同点和不同点，将数学研究对象区分不同的种类的数学解析方法。作为贯穿于整个中学教学中的内容，用分类讨论的方法解决数学问题，就对其引起分类的原因，可总结为以下几种形式：（1）涉及的数学概念是分类定义的。（2）运用数学上的定理、公式或者运算性质、运算法则分类给出。（3）求解的数学问题结论有多种情况与多种可能。（4）数学中的参数变量值因为取值不同会得到不同的结果。应用分类讨论，往往使复杂的问题简单化。在分类的过程中，通过培养学生思考的周密性与条理性，促进了学生研究问题、探索规律能力的提高。初高中教育作为中学教育的重要组成部分，如何衔接同样异常重要。要考虑分类思想的初高中衔接，必须注意以下问题。1.定位在检测学生数学能力的同时，应该注意学生的解题思路，是不是符合三大基本思想之一。其中得出的结果，可以用纸笔方法进行测试。作为大规模考试必定要测试的内容，分类思想在中学教学中显得越来越重要。2.注意分类思想在解题过程中的思路分析在运用分类思想进行解题的同时，思维的过程通常可以分为四个步骤。3.明确题目是否要进行分类讨论在日常解题中，很多题目虽然看似需要分类解析法的参与，但是其本质上是不用进行分类解析的。运用分类思想解题，首先要明确分类讨论的原因。归纳什么样的问题经常需要用分类的方法解决。要根据问题和条件迅速辨认出问题中与分类有关的数量关系与位置关系，是解决问题的基础。4.确定分类讨论的对象分类讨论对象的选择，是解题结果是否正确的关键。5.确定分类的标准在确定分类标准之后，确定运用什么样的方式进行分类。6.逐类逐级分类讨论有层次的将遇到的问题进行分类。7.归纳总结得出题目最后的结论三、运用分类思想解题的情况1.涉及分类定义的概念部分概念是分类定义的，例如，理数、实数、绝对值、等腰三角形、平方根、有理式概念等。2.直接运用分类研究的定理、性质、公式、法则的题型当我们使用一元二次方程的判别式时，直线与圆的位置关系，两圆的位置关系在解题的过程中可以使用分类讨论的方式。在进行某些限制性运算时，如，除法、开偶次方、含有绝对值符号的运算时，应该考虑使用分类讨论的方法。四、中学数学教学的特点1.高度的抽象性数学作为研究数量、结构、变化以及空间模型概念的一门学科，是通过抽象化与逻辑推理的运用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。由此，在中学数学教育的过程中，必定要认知数学的高度抽象性。2.严谨的逻辑性数学的对象是形式化的思想材料，得出结论是否正确，不能像物理等学科那样借助科学的实验来检验，主要依靠严格的逻辑推理来证明；一旦由推理证明了结论，这个结论也就是正确的。数学公式实质上就是逻辑方法在数学中的直接应用。3.广泛的应用性在人们日常生活，工作，生产劳动和科学研究中，作为自然科学的数学，经常被应用于各个领域，随着现代科学技术突飞猛进的发展，数学成为必不可少的发展工具。为物理化学等课程的学习提供了有利条件。例如，某超市推出如下优惠活动。方案：A.一次性购物不超过100元不享受优惠。B.一次性购物超过100元，但不超过300元一律9折。C.一次性购物超过300元一律8折。王波两次购物分别付款80元，252元。如果他一次性购买与上两次相同的商品，则应付款（）A.288元B.332元C.288元或316元D.332元或316元解：第一次购物显然没有超过100，因为=88.88，所以第一次实质购物价值为80。设第一次实质购物价值为x，那么依题意有：（1）不超过300x×0.9=252解得x=280那么该付款（x+80）×0.8=288（2）超过300x×0.8=252x=315那么该付款（x+80）×0.8=3164.内涵的辩证性数学包含了丰富的辩证唯物主义思想，揭示了唯物主义辩证法的基本规律。在中学数学的教学实践过程中，唯有清晰地认知数学的基本形态与学生的思维接受方式，才能在相对平顺的环境中应用数学解题过程中的分类解析思想。脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼脱1coQ⑥郑州市中火医院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL老车r腔疾病的防洽Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLco2口腔健康标准口腔健康是整体健康的组成部分,口腔健康标准的建立,必须在正确的健康观的指导下,反映出口腔健康的特点。1965年世界卫生组织指出:"牙齿健康是牙齿、牙周组织、口腔邻近部位,及颌面部均无组织结构与功能异常"。1981年世界卫生组织制定的口腔健康标准是"牙齿清洁、无龋洞、无疼痛感、牙龈颜色正常、无出血现象'。对口腔所下的定义虽各不相同,但以下三个方面的内容是不能缺少的,这就是应具有良好的口腔卫生健全的口腔功能,以及没有口腔疾病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口腔健康标准3郑州介中心蔗院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL老年口腔概述口腔的作用多数老年期的表现影响健康消化系统的门户\牙齿磨损囫囵吞食龈退缩咀嚼食物槽骨吸收增加肠胃负担牙齿松动、疾患促进消化脱落缺失影响营养吸收Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL郑州介中心蔗院4郑州介中心蔗院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL老年口腔的误区年龄增人都老了,还补什么牙?长牙齿脱洛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL郑州介中心蔗院5郑州介中心蔗院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL老年口腔的现状口腔卫生知识缺乏,自我口腔保健意识不强良好口腔卫生习惯不够口腔卫生较差老年口腔的现状龋齿尤其是根面龋以及牙颈部楔状缺损严重)牙周疾病普遍(造成老年人牙齿丧失的主要原因)口腔疾病加重胃病、糖尿病、心脑血管病和关节疾病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL郑州介中心蔗院6郑州介中心蔗院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL口腔健康的目标老年人口腔健康的目标是"8020",即80岁的老人至少应有20颗功能牙(即能够正常咀嚼食物,不松动的牙)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL郑州介中心蔗院7郑州介中心蔗院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL保健措施每半年或1年进行1次口腔检查,有病早治,无病早防定期洁治(俗称洗牙),预防牙周疾病的发生和进展Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL郑州介中心蔗院8郑州介中心蔗院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL保健措施当牙出现遇冷热酸甜刺激痛时,感到⑥郑州帝中蔗院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL不适时应及时到正国家三级甲等综合医院规口腔医疗机构进行检查治疗不要拖到疼痛不可忍受时再进行治疗。cValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL郑州介中心蔗院9郑州介中心蔗院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL保健措施出现以下症状时,提示患有牙周疾病需要及时治疗。(1)牙齿表面有软垢、牙石堆积。(2)牙龈红肿、松软刷牙或咬物时牙龈易出血(牙刷毛或食物上有血迹)。(3)牙齿有不同程度的松动、牙根暴露、咬物无力。(4轻压红肿的牙龈时有脓液溢出,口臭。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL郑州介中心蔗院10郑州介中心蔗院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL保健措施保存每颗能治疗的牙切忌轻易拔除。当出现以下症状时要引起重视及时到医院检查排除口腔癌症。(1)2周以上不能愈合的口腔溃疡。(2)口腔黏膜出现白色或红色斑点(斑块)。(3)口腔出现非炎症性肿胀并伴有颈部的淋巴结肿大。(4)口腔和颈部不明原因的麻木或疼痛(排除其他原因)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL郑州介中心蔗院11脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼课件12脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼课件13脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼课件14脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼课件15脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼课件16脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼课件17脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼课件18脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼课件19脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼课件20脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼课件21脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼课件22脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼课件23脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼课件24脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼课件25脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼课件26脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼课件2766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特28脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼coQ⑥郑州市中火医院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL老车r腔疾病的防洽Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口腔健康标准口腔健康是整体健康的组成部分,口腔健康标准的建立,必须在正确的健康观的指导下,反映出口腔健康的特点。1965年世界卫生组织指出:"牙齿健康是牙齿、牙周组织、口腔邻近部位,及颌面部均无组织结构与功能异常"。1981年世界卫生组织制定的口腔健康标准是"牙齿清洁、无龋洞、无疼痛感、牙龈颜色正常、无出血现象'。对口腔所下的定义虽各不相同,但以下三个方面的内容是不能缺少的,这就是应具有良好的口腔卫生健全的口腔功能,以及没有口腔疾病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL数形结合是一种思维方式，在数学中应用广泛。所谓“数形结合”就是在分析问题时通过对题目文字的描述并结合图形来分析，从而解决问题。这种方法的本质是化抽象为具体，将语言文字用图形表示出来。数和形在初中的学习中是非常重要的，彼此之间相互联系又彼此分离，在初中数学中很有研究价值。在二元一次方程组、锐角三角函数、轴对称图形以及概率等问题的研究中都应用了数形结合的思想，不仅降低了问题的难度，还培养了学生独立思考的能力，对以后的学习大有帮助。一、数形结合的渗透在初中数学教学中，教师会根据教学内容的特点，引入数形结合这种思维方式。这种教学思维的引进对学生的理解能力和学习效率有很大的促进作用。但是，并不是所有的中学生会运用数形结合这种思维意识，也不是所有的问题都能够通过它来得以解决。在初中数学课的学习中，有很多内容都可以用数形结合这种思想进行分析，所以在学习的过程中学生可以多思考，多总结，多反思，在知识积累的过程中，认真体会这种思想的精髓，准确把握这种思维的应用范畴。在日常学习生活中，图形一直存在于学生的视野中，初中生对图形的研究以及认识往往比对理论知识深入得多。平时，我们看到的图形，温度计上面的温度线，走路的时候所看到的图形，还有书本中了解到的图形，这些都会对理论知识的理解和把握有很好的借鉴作用。数形结合这种思维模式的引入，不仅提高了初中生对生活中存在的各种图形的观察能力，还加强了学生对书本知识的思考深度，每一次学习都是一个进步。例如，在学习二元一次方程组时，引入了坐标系这个概念，学生对方程的理解很肤浅，甚至很模糊。那么这个时候如果利用数形结合这种思想，将满足二元一次方程组的点在坐标系中画出来，并进行相连。通过分析连接后的图形很容易知道该二元一次方程组的意义以及所表示的曲线。在坐标系中，每一个符合要求的横坐标的点，都会对应出一个纵坐标的值，这就是数形结合。再比如，二元一次方程组也可以通过一次函数的图形之间存在的关系来表示其解，每一个图形关系对应一个方程组的解。这也是数形结合方法的运用。二、数形结合的提高一些学生在了解了数形结合思维方式的应用之后，就逐渐渗透到日常分析数学问题当中，但是有些问题不适合用这种方法，甚至可能会适得其反，越来越复杂。所以，在引入数形结合思想后，教师应该积极引导学生如何正确地应用，怎样才能抓住问题的核心，这种能力的提高对学生分析和解决问题起到非常重要的作用，否则会闹出笑话。教师在施教的过程中，应该抓紧问题的关键，在分析代数问题时启发学生联想相关图形，并寻找解决问题的关键点。通过对数形结合策略的多次应用，从根本上提高学生自我分析的综合能力。相对于初中的数学知识，提高学生学习的能力才是最重要的，只有学会了数形结合的转变思维，才能真正培养自己分析问题、解决难题的能力。例如，已知有一个铁球沿着斜坡从底部向前运动了14米，斜坡和地面的夹角为30°，那么当小球运动14米时它离地面有多高？当遇到这个问题时我们首先应该进行分析，定位出该问题的范畴。这属于直角三角形的问题，所以运用数形结合来解决是非常必要的，这会大大简化问题的难度。我们可以根据题意画出直角三角形，并且另外两个角分别为30°和60°，如图：将小球简化为圆形放在与斜边上，该斜边与地面的夹角呈30°，然后根据题意，可以知道斜边长度为14米，求出30°角所对的边的长度就是小球此刻离地面的高度。这个很容易计算出来：h=14×sin30°=7（米）。这就是运用数形结合法解决该问题的全部过程。三、数形结合的意义数形结合这种策略是一个准确性比较高的过程，在用数形结合解决问题时，学生很少出错，因为图形的分析很直观。所以教师在组织学生学习代数问题时，要多举例进行说明，对学生的解题思路要有正确的引导，这样才能抓住问题的关键之处，从根本上加以解决。初中数学教师在教授学生，一定要强调：这种解题要有清楚的步骤，多审题，从题中找出解题的关键点，然后建立正确的模型，从而解决该问题。可能看起来这个过程比较简单，其实不然。没有长期学习和做题的经验，清晰的解题步骤就是一个难点，再加上对图形的理解和认识不足，导致建立的模型虽然正确也可能会解不出来。所以，数形结合对学生的要求还是很高的，数学学习主要就是一个分析、思考、解题、反思的过程，要多动脑、勤反思，这样才能熟练应用比如数形结合这种思路来分析问题。在学习二元一次方程组时，要求解两个方程组的解，有些同学直接进行求解，当然在初中数学的背景下直接求解是很容易的，这个时候将代数转化为图形进行求解是没必要的。而如果是两个二元一次不等式方程组进行求解，直接计算是有一定难度的，这个时候可以通过图形进行分析，将两个不等式方程逐个画出来，并标明范围，两个不等式方程组的范围相交的部分就是该不等式方程组的解集。这种情况使用数形结合会方便很多，而且准确率也会提高。总而言之，数形结合的思想在初中数学的课堂教学中的巧妙应用，对学生的动脑和思维能力都有了很大的促进作用，也为以后的数学学习提供了高效的解题策略。现今的中学数学教育，愈来愈重视学生在解题过程中的逻辑思维能力、综合性解题能力与探索性研究能力，当传统的教学模式成为过去，新的教学模式亟待建立。作为中学教学中重要的教学思想，分类思想一直承担着涵盖多知识点、面、综合逻辑性与探索性教学的教学责任。因为着重考查学生的数学综合能力，所以，成为历年来中考热点。一、分类思想运用的原因分类思想不仅是重要的解题思想，也是重要的解题策略，分类思想化整为零的揭示着数学对象之间的内在规律，有助于学生进行归纳总结，让学生所学的知识加固条理化，提高思维的概括性。二、分类讨论的原则分类讨论的重要原则，要遵循分类对象确定，标准统一，在不遗漏、不重复的情况下，科学地、有主次地划分解题过程中所遇到的问题。分类思想就是根据数学本质属性的相同点和不同点，将数学研究对象区分不同的种类的数学解析方法。作为贯穿于整个中学教学中的内容，用分类讨论的方法解决数学问题，就对其引起分类的原因，可总结为以下几种形式：（1）涉及的数学概念是分类定义的。（2）运用数学上的定理、公式或者运算性质、运算法则分类给出。（3）求解的数学问题结论有多种情况与多种可能。（4）数学中的参数变量值因为取值不同会得到不同的结果。应用分类讨论，往往使复杂的问题简单化。在分类的过程中，通过培养学生思考的周密性与条理性，促进了学生研究问题、探索规律能力的提高。初高中教育作为中学教育的重要组成部分，如何衔接同样异常重要。要考虑分类思想的初高中衔接，必须注意以下问题。1.定位在检测学生数学能力的同时，应该注意学生的解题思路，是不是符合三大基本思想之一。其中得出的结果，可以用纸笔方法进行测试。作为大规模考试必定要测试的内容，分类思想在中学教学中显得越来越重要。2.注意分类思想在解题过程中的思路分析在运用分类思想进行解题的同时，思维的过程通常可以分为四个步骤。3.明确题目是否要进行分类讨论在日常解题中，很多题目虽然看似需要分类解析法的参与，但是其本质上是不用进行分类解析的。运用分类思想解题，首先要明确分类讨论的原因。归纳什么样的问题经常需要用分类的方法解决。要根据问题和条件迅速辨认出问题中与分类有关的数量关系与位置关系，是解决问题的基础。4.确定分类讨论的对象分类讨论对象的选择，是解题结果是否正确的关键。5.确定分类的标准在确定分类标准之后，确定运用什么样的方式进行分类。6.逐类逐级分类讨论有层次的将遇到的问题进行分类。7.归纳总结得出题目最后的结论三、运用分类思想解题的情况1.涉及分类定义的概念部分概念是分类定义的，例如，理数、实数、绝对值、等腰三角形、平方根、有理式概念等。2.直接运用分类研究的定理、性质、公式、法则的题型当我们使用一元二次方程的判别式时，直线与圆的位置关系，两圆的位置关系在解题的过程中可以使用分类讨论的方式。在进行某些限制性运算时，如，除法、开偶次方、含有绝对值符号的运算时，应该考虑使用分类讨论的方法。四、中学数学教学的特点1.高度的抽象性数学作为研究数量、结构、变化以及空间模型概念的一门学科，是通过抽象化与逻辑推理的运用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。由此，在中学数学教育的过程中，必定要认知数学的高度抽象性。2.严谨的逻辑性数学的对象是形式化的思想材料，得出结论是否正确，不能像物理等学科那样借助科学的实验来检验，主要依靠严格的逻辑推理来证明；一旦由推理证明了结论，这个结论也就是正确的。数学公式实质上就是逻辑方法在数学中的直接应用。3.广泛的应用性在人们日常生活，工作，生产劳动和科学研究中，作为自然科学的数学，经常被应用于各个领域，随着现代科学技术突飞猛进的发展，数学成为必不可少的发展工具。为物理化学等课程的学习提供了有利条件。例如，某超市推出如下优惠活动。方案：A.一次性购物不超过100元不享受优惠。B.一次性购物超过100元，但不超过300元一律9折。C.一次性购物超过300元一律8折。王波两次购物分别付款80元，252元。如果他一次性购买与上两次相同的商品，则应付款（）A.288元B.332元C.288元或316元D.332元或316元解：第一次购物显然没有超过100，因为=88.88，所以第一次实质购物价值为80。设第一次实质购物价值为x，那么依题意有：（1）不超过300x×0.9=252解得x=280那么该付款（x+80）×0.8=288（2）超过300x×0.8=252x=315那么该付款（x+80）×0.8=3164.内涵的辩证性数学包含了丰富的辩证唯物主义思想，揭示了唯物主义辩证法的基本规律。在中学数学的教学实践过程中，唯有清晰地认知数学的基本形态与学生的思维接受方式，才能在相对平顺的环境中应用数学解题过程中的分类解析思想。脱落缺失囫囵吞食增加肠胃负担影响营养吸收消化系统的门户咀嚼脱29coQ⑥郑州市中火医院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL老车r腔疾病的防洽Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLco30口腔健康标准口腔健康是整体健康的组成部分,口腔健康标准的建立,必须在正确的健康观的指导下,反映出口腔健康的特点。1965年世界卫生组织指出:"牙齿健康是牙齿、牙周组织、口腔邻近部位,及颌面部均无组织结构与功能异常"。1981年世界卫生组织制定的口腔健康标准是"牙齿清洁、无龋洞、无疼痛感、牙龈颜色正常、无出血现象'。对口腔所下的定义虽各不相同,但以下三个方面的内容是不能缺少的,这就是应具有良好的口腔卫生健全的口腔功能,以及没有口腔疾病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口腔健康标准31郑州介中心蔗院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL老年口腔概述口腔的作用多数老年期的表现影响健康消化系统的门户\牙齿磨损囫囵吞食龈退缩咀嚼食物槽骨吸收增加肠胃负担牙齿松动、疾患促进消化脱落缺失影响营养吸收Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL郑州介中心蔗院32郑州介中心蔗院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL老年口腔的误区年龄增人都老了,还补什么牙?长牙齿脱洛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL郑州介中心蔗院33郑州介中心蔗院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL老年口腔的现状口腔卫生知识缺乏,自我口腔保健意识不强良好口腔卫生习惯不够口腔卫生较差老年口腔的现状龋齿尤其是根面龋以及牙颈部楔状缺损严重)牙周疾病普遍(造成老年人牙齿丧失的主要原因)口腔疾病加重胃病、糖尿病、心脑血管病和关节疾病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL郑州介中心蔗院34郑州介中心蔗院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL口腔健康的目标老年人口腔健康的目标是"8020",即80岁的老人至少应有20颗功能牙(即能够正常咀嚼食物,不松动的牙)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL郑州介中心蔗院35郑州介中心蔗院ZHENGZHOUCENTRALHOSPITAL保健措施每半年或1年进行1次口腔检查,有病早治,无病早防定期洁治(俗称洗牙),预防牙周疾病的发生和进展Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL郑州介中心蔗