病理学与病理生理学-黄疸课件

病理学与病理生理学黄疸16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。病理学与病理生理学黄疸病理学与病理生理学黄疸16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第十一章黄疸定义黄疸是由于血清胆红素浓度增高而引起的皮肤、粘膜、巩膜、部分组织器官的黄染。·正常血清胆红素浓度:3.4~17.1umo/L·肉眼黄疸:>34.4umo/L隐性黄疸:17.1umoL~34.4umol/L数学在整个科学的发展过程中起着不可替代的作用，可以说，一个国家的科学水平可以在数学水平中得到体现。初中数学的学习在整个数学体系中占了相当大的比重，它是学生数学学习的开端，将初中数学学习好是为将来在社会中竞争提供了良好的基础。由于农村的教育设施落后，对于数学的空间思维抽象能力得不到开发，学生问题老师找不到解决方法，农村和城市学生的水平逐渐拉大。因此，必须要求老师了解每位学困生的问题，找出有效解决的方法，提高学生自身能力，推动农村数学教学的模式，提高数学教学质量。一、调查对象和调查方法（一）调查对象的选择选择经济条件较差的农村地区的初中同学，将学生在初中生活中的数学成绩做一个整合，挑选出每次数学成绩都在及格线以下的，经过智商测试，智商都没有问题的学生进行调查研究。（二）调查方法将学生和老师分开进行调查，用问卷以及座谈会和调查人员走进课堂，了解被调查同学的真实情况等多种方法结合的调查方式。被调查同学的家长也开展交流工作，不同年级的同学发放不同的调查问卷，分人调查，最终整合出结果。二、调查结果经过一段时间的调查，我们发现这群数学成绩较低的同学在数学学习上有许多问题，总结起来有以下几点：（一）在数学学习上没有兴趣通过问卷的形式可以发现，大部分的学困生都在数学这门学科上没有自己的兴趣。座谈会中，专家会发现被调查的学生往往大部分时候都处在焦躁的状态，学习过程中感受不到学习的乐趣，没有学习劲头。在提到数学学习时，感受不到他们学习数学的乐趣，他们把数学当做是讨厌的学科。（二）不了解自己的学习目的调查人员在座谈会的过程中了解到，大多数学困生并不能正确的认识到数学学习的重要性，他们觉得数学是一门可有可无的学科，学习目的不明确。另外，大部分学困生注意力相较于成绩稍好的同学比较不集中，自觉性较差（三）学习的耐久力差在问卷调查中问到是否努力学习的问题时，大部分的学困生都选择“没有”，在课堂上，这部分学生集中注意力的时间往往较短。遇到问题没有解决问题的欲望，没有想钻研的精神。学习方法也常常用走马观花的方法，对于做错一次的数学问题不会主动寻找其原因，常常犯重复错误。（四）学困生心理自卑问卷调查表明，在问到自认为成绩差的原因的问题时，大部分同学都选择了没有努力学习。很多学生都觉得紫的学习能力差，得不到老师的夸奖，恶心循环，学生的自信越来越少，更有同学在数学这门学科上自暴自弃，放弃了这门学科的学习。三、调查结果原因分析（一）学困生得不到教师的重视学困生在平常人眼中都会认为是先天智力低下，老师就会直观的否定学生的能力。当学困生在学习中遇到重复错误时得不到良好的反馈，老师也对这些学生没有期许。调查得知，初中数学课堂往往比较乏味，课堂模式较为古板，当学困生在学习难点中的不到透彻的教育，会形成消极的自我评价，觉得自己的学习能力不如其他学生，反复如此，数学学习越来越差。（二）农村老师水平较低调查显示，农村的大部分教师都采用将书本上的知识讲授给学生知道，这就是教学目的了。他们习惯用这种填鸭式的教学模式，往往都是一根粉笔，一块黑板，不能让学生在实际生活中感受的数学学习的乐趣。在教学设备等方面，只有少数的辅助设备，学生的数学课堂都是在听，练，考中度过的。通过座谈会，研究人员发现，农村中大部分老师的教育思想都很古板，正确的学生观，教育观的不到开发，不能掌握正确的教育观念。大部分老师都会忽略学生在教育中的主体地位，这大大影响了学生学习的积极性，从而失去了学习的乐趣。（三）学生得不到鼓励学困生在学习过程中一直打不到老师的要求，往往在自卑，苦恼中度过数学学习的课堂，老师在学困生有进步时不能及时鼓励，学困生就更加没有信心，从而自暴自弃，产生极大的消极情绪。逃避数学学习，更有学生会产生心理问题。（四）学困生家庭学习气氛不浓烈调查发现，大多数学困生家庭的学习气氛不高，课后不能有一个良好的学习环境，难激发学生的学习兴趣。另外，在学困生中，大部分孩子的父母都在外打工，学生一般与长辈生活，而长辈的观念落后，学生在长辈身上吸收不到知识，缺少父母的关心。四、解决方法（一）提高教师素质学生的素质能否得到提高，到部分因素都在老师。许多老师的课堂气氛严肃，学生不能在轻松地课堂气氛中学习。调查人员认为，老师应该试图改变教育模式，将先进的教育模式引入数学课堂中，提高老师自身素质的同时，让学生轻松地学习。（二）重视学生心理心理学研究得出，老师的讲授和学生的学习会形成一个回路，两者是相互联系的，学生的成绩好坏离不开老师。老师期望学生的学习成绩能够提高，学生希望能够吸收老师所教的内容。大多数学困生由于缺乏自信，心理上都存在一定问题，这时就需要老师的鼓励，使这些学生能对学习有兴趣有自信。在数学教学中，老师不光要注意将知识让学生们接受，还要注意学生在接受知识的过程中心理的变化。因材施教，对待不同学生用不同的态度，多与学生交流，缓和师生关系，学生的数学成绩就会慢慢的提高，学习方法也能慢慢掌握，学习起来就更加轻松。总结：帮助学困生学习室教师的责任，将学生引入到学习气氛中，让他们在学习过程中体会到学习的乐趣。长此以来，我们国家的栋梁就会越来越多，我们的教育事业就会更加强大。一、农村小学英语教学的现状分析现代农村经济条件发生了巨大变化，人们的观念上也随之发生了许多新的变化，但一些农村地区固有的特点仍长期存在。这样的农村地区小学在实施英语教学方面主要有如下几个特点：一是社会环境中信息匮乏；二是家庭环境中教育理念的滞后；三是校园环境中教学目标单一。二、相应课堂教学策略探讨在上面谈到的大环境的影响下，如何开展有效的英语课堂教学，使学生既能体会到学习的乐趣而又能学以致用是当前农村小学英语教学的一个重要课题。现在也有很多教师认识到了这一点，也正在积极地从多方位、多角度思考这一问题。下面我就以新课标为前提，从有效课堂教学策略的角度来探讨一下这个问题。（一）教学内容多样化、生活化1、要努力为学生提供丰富的语言实践环境。多方面接触和了解英语国家和文化有益于对英语的理解和使用，有益于家生对本国文化的理解与认识。根据教材的特点，创设课内外语言运用环境，让学生在语境中开展丰富多彩的语言实践活动，可以进一步激发学生学习英语的兴趣，培养其语言运用能力和创新精神。还要结合学生的年龄特点和生活实际创设形式多样的交际活动情景，增强学生建立语感的信心与自觉性，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生语言技能的发展。例如，本地区的学生对英语即感到新奇又羞于开口，但他们的尊师礼仪却做的比城市孩子好，平时在校园内不管什么情况下遇到老师他们都会有礼貌地喊一声“老师好”。那么教师就要求他们平时遇到老师打招呼时改用英语，老师也会及时地用英语来回应他们。一句“Hello！”或“Hi,nicetomeetyou”改变了孩子们对英语的畏惧心理，也给学生提供了一个语言的实践环境。2、要积极拓展语言及文化知识的范围。教学内容的确定要体现趣味性、活动性和开放性，鼓励学生积极发挥自己的想象力和独创性。语言技能、语言知识不是唯一的学习内容，培养创新精神和实践能力须贯穿于学习语言知识、训练语言技能、指导学习策略、锻炼情感意志的全过程。3、多渠道开发与利用课程资源。教师要指导和鼓励学生充分利用图书馆、音像设备及其资料以及广播电视、报刊杂志中的英语资料，引导学生走出课堂，参加丰富多彩的英语课外活动及社会实践，使学生通过多种途径、利用多种方式自主学习。这里的农村小学在校园硬件配置上不比城市学校差，有的甚至超过城市小学。在练习课上，经常利用多媒体课室，引导孩子们在英语学习网站上做一些相关的英语游戏或练习。这样既激发了孩子们的学习兴趣又及时有效地巩固了新授知识。（二）课堂教学以学生的活动为主线活动是儿童的天性，是儿童存在和发展的基本方式。儿童在活动中成长，从活动中学会交流和交换信息。语言学习就是为了交流，因此，教学设计要以活动为主线，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流。日常课上，教师根据教材设计一些活动环节，以此来带动课堂教学，让课堂教学更生动、活泼，形式多样。（三）以情景为依托，英语教学生活化情景是指外语交际的社会情景。语言是一种社会现象，人类语言学家都强调语言和它的社会环境的联系性和不可分离性。1、用实物或直观教具来创设情景。可利用学生过去学过的知识，结合周围的环境，创设情景。如：打电话、问路、购物、道别等。例如：学习shape时，教师可引导学生谈论教室里出现的各种物品和学习用具的形状。在学习familytree时，一张家庭的“全家福”可以调动学生活学活用的积极性，他们争先恐后的用自己掌握的英语来给大家介绍自己家庭的全部成员。2、用教师来创设情景。新课程下的教师是情景的设计者，教学的组织者，活动的参与者，课堂的管理者和学生学习指导者和帮助者。用教师来创设情景就是教师利用自己的个人情况，生活经历，喜怒哀乐，个人好恶等本身就是学生课后爱打听和谈论的话题来创设情景。学生对老师天生就有一种“向师性”，它包括对教师的模仿以及探究的欲望，教师正好可以利用这种欲望来引导学生进行学习。3、用学生来创设情景。学生本身就是课堂教学丰富的资源，他们的想象力和创造力是创设情景时取之不尽的源泉。学生的兴趣爱好，个人资料，家庭情况，亲戚朋友，生活经历等都是可以用来创设情景的，并容易引起同伴的共鸣。例如，在学习COUNTRIES后，可以要求学生发挥想象，自己绘制的一枚手工制作的邮票来介绍自己喜欢的国家的邮票，并倾听他人的喜好，这样对于他们来说,只是在用英语谈自己的生活罢了。4、用真实生活来创设情景。用真实生活来创设情景可以给学生身临其境的真实感，让他们在完成真实生活任务的同时，进行语言的操练和交流，从而达到教学目的。例如在教学COLOUR一课时，通过引导学生对周边事物及环境的观察和感知，很自然地就引入了课题，给学生建立一个直接的图文连接，帮助他们的直观记忆。创设情景为语言功能提供充足的实力，并活化所教语言知识。（四）改变教学方式和学习方式传统的英语学习方式以传授知识为主，以教师讲授为主，以课堂学习为主，学习活动成了知识技能的生硬记忆、机械训练活动，有人戏言这样的学习是“仅发生在学生的肩膀之上的学习”。学生成了接收灌输的对象，被剥夺了学习的自主权，也阻碍了学生主体能力的发展。小学英语新课程要扬弃这种传统、单纯的学习方式，探索生动活泼又适应学生个性特点的多样化学习方式，使学生在自主、探究、合作的学习方式中学会做人、学会学习、学会生存、学会合作，促进学生创新意识和实践能力的发展。病理学与病理生理学黄疸16、自己选择的路、跪着也要把它走完1第十一章黄疸第十一章2定义黄疸是由于血清胆红素浓度增高而引起的皮肤、粘膜、巩膜、部分组织器官的黄染。·正常血清胆红素浓度:3.4~17.1umo/L·肉眼黄疸:>34.4umo/L隐性黄疸:17.1umoL~34.4umol/L定义3主要内容、正常胆红素代谢二、黄疸主要内容4单核一春噬细胞系统成血红蛋白红细来源非结合胆红素环运输与葡萄糖醛代谢尿里原门静脉肠道中的转变尿胆素肠肝循杯黄胆素图1-4-7胆红素正常代谢示意图单核一春噬细胞系统5、正常胆红素代谢胆红素的来源:1.衰老RBC(80%85%)2.骨髓内作为“无效造血”原料的血红蛋白3.组织中非血红蛋白的血红素酶类、正常胆红素代谢6、正常胆红素代谢胆红素的生成:衰老RBC→单核巨噬细胞系统破坏→血红蛋白珠蛋白血红素体血加时胆绿素还未结合胆红素(间接胆红素)脂溶性:细胞毒性(非酯型胆红素)尿(-)未结合葡萄糖醛酸、正常胆红素代谢7、正常胆红素代谢胆红素在血液中的运输胆红素-白蛋白复合体、正常胆红素代谢8正常胆红素代谢肝脏对胆红素的代谢摄取脱白蛋白,结合Y蛋白/Z蛋白→内质网结合(酯化)75%非酯型胆红素+葡萄糖醛酚BGT结合胆红素水溶性:无毒(直接胆红素)若超过阈值,尿(+)(酯型胆红素)结合葡萄糖醛酸排泄随胆汁排入肠道正常胆红素代谢9酯型胆红素和非酯型胆红素特点的比较床结合(非酯型/间接胆红素)结合(酯型/直接)胆红素脂溶性水溶性可穿过细胞膜,进入脑组织不能穿过细胞膜、无毒生毒性不能从肾小球滤过可从肾小球滤过胆红素定性实验间接阳性胆红素定性实验直接阳性酯型胆红素和非酯型胆红素特点的比较10、正常胆红素代谢胆红素在肠道中的转变,胆素原肠肝循环还原尿胆素原结合胆红素(肠道)粪胆素原80%90%随粪便排出(粪胆素原氧化粪胆素)10%20%肠粘膜静脉.肝脏题肠道小部分经肝V(尿胆素尿胆素原)厌、肾体循环氧化、正常胆红素代谢11病理学与病理生理学-黄疸课件12病理学与病理生理学-黄疸课件13病理学与病理生理学-黄疸课件14病理学与病理生理学-黄疸课件15病理学与病理生理学-黄疸课件16病理学与病理生理学-黄疸课件17病理学与病理生理学-黄疸课件18病理学与病理生理学-黄疸课件19病理学与病理生理学-黄疸课件20END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿21病理学与病理生理学黄疸16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。病理学与病理生理学黄疸病理学与病理生理学黄疸16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第十一章黄疸定义黄疸是由于血清胆红素浓度增高而引起的皮肤、粘膜、巩膜、部分组织器官的黄染。·正常血清胆红素浓度:3.4~17.1umo/L·肉眼黄疸:>34.4umo/L隐性黄疸:17.1umoL~34.4umol/L数学在整个科学的发展过程中起着不可替代的作用，可以说，一个国家的科学水平可以在数学水平中得到体现。初中数学的学习在整个数学体系中占了相当大的比重，它是学生数学学习的开端，将初中数学学习好是为将来在社会中竞争提供了良好的基础。由于农村的教育设施落后，对于数学的空间思维抽象能力得不到开发，学生问题老师找不到解决方法，农村和城市学生的水平逐渐拉大。因此，必须要求老师了解每位学困生的问题，找出有效解决的方法，提高学生自身能力，推动农村数学教学的模式，提高数学教学质量。一、调查对象和调查方法（一）调查对象的选择选择经济条件较差的农村地区的初中同学，将学生在初中生活中的数学成绩做一个整合，挑选出每次数学成绩都在及格线以下的，经过智商测试，智商都没有问题的学生进行调查研究。（二）调查方法将学生和老师分开进行调查，用问卷以及座谈会和调查人员走进课堂，了解被调查同学的真实情况等多种方法结合的调查方式。被调查同学的家长也开展交流工作，不同年级的同学发放不同的调查问卷，分人调查，最终整合出结果。二、调查结果经过一段时间的调查，我们发现这群数学成绩较低的同学在数学学习上有许多问题，总结起来有以下几点：（一）在数学学习上没有兴趣通过问卷的形式可以发现，大部分的学困生都在数学这门学科上没有自己的兴趣。座谈会中，专家会发现被调查的学生往往大部分时候都处在焦躁的状态，学习过程中感受不到学习的乐趣，没有学习劲头。在提到数学学习时，感受不到他们学习数学的乐趣，他们把数学当做是讨厌的学科。（二）不了解自己的学习目的调查人员在座谈会的过程中了解到，大多数学困生并不能正确的认识到数学学习的重要性，他们觉得数学是一门可有可无的学科，学习目的不明确。另外，大部分学困生注意力相较于成绩稍好的同学比较不集中，自觉性较差（三）学习的耐久力差在问卷调查中问到是否努力学习的问题时，大部分的学困生都选择“没有”，在课堂上，这部分学生集中注意力的时间往往较短。遇到问题没有解决问题的欲望，没有想钻研的精神。学习方法也常常用走马观花的方法，对于做错一次的数学问题不会主动寻找其原因，常常犯重复错误。（四）学困生心理自卑问卷调查表明，在问到自认为成绩差的原因的问题时，大部分同学都选择了没有努力学习。很多学生都觉得紫的学习能力差，得不到老师的夸奖，恶心循环，学生的自信越来越少，更有同学在数学这门学科上自暴自弃，放弃了这门学科的学习。三、调查结果原因分析（一）学困生得不到教师的重视学困生在平常人眼中都会认为是先天智力低下，老师就会直观的否定学生的能力。当学困生在学习中遇到重复错误时得不到良好的反馈，老师也对这些学生没有期许。调查得知，初中数学课堂往往比较乏味，课堂模式较为古板，当学困生在学习难点中的不到透彻的教育，会形成消极的自我评价，觉得自己的学习能力不如其他学生，反复如此，数学学习越来越差。（二）农村老师水平较低调查显示，农村的大部分教师都采用将书本上的知识讲授给学生知道，这就是教学目的了。他们习惯用这种填鸭式的教学模式，往往都是一根粉笔，一块黑板，不能让学生在实际生活中感受的数学学习的乐趣。在教学设备等方面，只有少数的辅助设备，学生的数学课堂都是在听，练，考中度过的。通过座谈会，研究人员发现，农村中大部分老师的教育思想都很古板，正确的学生观，教育观的不到开发，不能掌握正确的教育观念。大部分老师都会忽略学生在教育中的主体地位，这大大影响了学生学习的积极性，从而失去了学习的乐趣。（三）学生得不到鼓励学困生在学习过程中一直打不到老师的要求，往往在自卑，苦恼中度过数学学习的课堂，老师在学困生有进步时不能及时鼓励，学困生就更加没有信心，从而自暴自弃，产生极大的消极情绪。逃避数学学习，更有学生会产生心理问题。（四）学困生家庭学习气氛不浓烈调查发现，大多数学困生家庭的学习气氛不高，课后不能有一个良好的学习环境，难激发学生的学习兴趣。另外，在学困生中，大部分孩子的父母都在外打工，学生一般与长辈生活，而长辈的观念落后，学生在长辈身上吸收不到知识，缺少父母的关心。四、解决方法（一）提高教师素质学生的素质能否得到提高，到部分因素都在老师。许多老师的课堂气氛严肃，学生不能在轻松地课堂气氛中学习。调查人员认为，老师应该试图改变教育模式，将先进的教育模式引入数学课堂中，提高老师自身素质的同时，让学生轻松地学习。（二）重视学生心理心理学研究得出，老师的讲授和学生的学习会形成一个回路，两者是相互联系的，学生的成绩好坏离不开老师。老师期望学生的学习成绩能够提高，学生希望能够吸收老师所教的内容。大多数学困生由于缺乏自信，心理上都存在一定问题，这时就需要老师的鼓励，使这些学生能对学习有兴趣有自信。在数学教学中，老师不光要注意将知识让学生们接受，还要注意学生在接受知识的过程中心理的变化。因材施教，对待不同学生用不同的态度，多与学生交流，缓和师生关系，学生的数学成绩就会慢慢的提高，学习方法也能慢慢掌握，学习起来就更加轻松。总结：帮助学困生学习室教师的责任，将学生引入到学习气氛中，让他们在学习过程中体会到学习的乐趣。长此以来，我们国家的栋梁就会越来越多，我们的教育事业就会更加强大。一、农村小学英语教学的现状分析现代农村经济条件发生了巨大变化，人们的观念上也随之发生了许多新的变化，但一些农村地区固有的特点仍长期存在。这样的农村地区小学在实施英语教学方面主要有如下几个特点：一是社会环境中信息匮乏；二是家庭环境中教育理念的滞后；三是校园环境中教学目标单一。二、相应课堂教学策略探讨在上面谈到的大环境的影响下，如何开展有效的英语课堂教学，使学生既能体会到学习的乐趣而又能学以致用是当前农村小学英语教学的一个重要课题。现在也有很多教师认识到了这一点，也正在积极地从多方位、多角度思考这一问题。下面我就以新课标为前提，从有效课堂教学策略的角度来探讨一下这个问题。（一）教学内容多样化、生活化1、要努力为学生提供丰富的语言实践环境。多方面接触和了解英语国家和文化有益于对英语的理解和使用，有益于家生对本国文化的理解与认识。根据教材的特点，创设课内外语言运用环境，让学生在语境中开展丰富多彩的语言实践活动，可以进一步激发学生学习英语的兴趣，培养其语言运用能力和创新精神。还要结合学生的年龄特点和生活实际创设形式多样的交际活动情景，增强学生建立语感的信心与自觉性，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生语言技能的发展。例如，本地区的学生对英语即感到新奇又羞于开口，但他们的尊师礼仪却做的比城市孩子好，平时在校园内不管什么情况下遇到老师他们都会有礼貌地喊一声“老师好”。那么教师就要求他们平时遇到老师打招呼时改用英语，老师也会及时地用英语来回应他们。一句“Hello！”或“Hi,nicetomeetyou”改变了孩子们对英语的畏惧心理，也给学生提供了一个语言的实践环境。2、要积极拓展语言及文化知识的范围。教学内容的确定要体现趣味性、活动性和开放性，鼓励学生积极发挥自己的想象力和独创性。语言技能、语言知识不是唯一的学习内容，培养创新精神和实践能力须贯穿于学习语言知识、训练语言技能、指导学习策略、锻炼情感意志的全过程。3、多渠道开发与利用课程资源。教师要指导和鼓励学生充分利用图书馆、音像设备及其资料以及广播电视、报刊杂志中的英语资料，引导学生走出课堂，参加丰富多彩的英语课外活动及社会实践，使学生通过多种途径、利用多种方式自主学习。这里的农村小学在校园硬件配置上不比城市学校差，有的甚至超过城市小学。在练习课上，经常利用多媒体课室，引导孩子们在英语学习网站上做一些相关的英语游戏或练习。这样既激发了孩子们的学习兴趣又及时有效地巩固了新授知识。（二）课堂教学以学生的活动为主线活动是儿童的天性，是儿童存在和发展的基本方式。儿童在活动中成长，从活动中学会交流和交换信息。语言学习就是为了交流，因此，教学设计要以活动为主线，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流。日常课上，教师根据教材设计一些活动环节，以此来带动课堂教学，让课堂教学更生动、活泼，形式多样。（三）以情景为依托，英语教学生活化情景是指外语交际的社会情景。语言是一种社会现象，人类语言学家都强调语言和它的社会环境的联系性和不可分离性。1、用实物或直观教具来创设情景。可利用学生过去学过的知识，结合周围的环境，创设情景。如：打电话、问路、购物、道别等。例如：学习shape时，教师可引导学生谈论教室里出现的各种物品和学习用具的形状。在学习familytree时，一张家庭的“全家福”可以调动学生活学活用的积极性，他们争先恐后的用自己掌握的英语来给大家介绍自己家庭的全部成员。2、用教师来创设情景。新课程下的教师是情景的设计者，教学的组织者，活动的参与者，课堂的管理者和学生学习指导者和帮助者。用教师来创设情景就是教师利用自己的个人情况，生活经历，喜怒哀乐，个人好恶等本身就是学生课后爱打听和谈论的话题来创设情景。学生对老师天生就有一种“向师性”，它包括对教师的模仿以及探究的欲望，教师正好可以利用这种欲望来引导学生进行学习。3、用学生来创设情景。学生本身就是课堂教学丰富的资源，他们的想象力和创造力是创设情景时取之不尽的源泉。学生的兴趣爱好，个人资料，家庭情况，亲戚朋友，生活经历等都是可以用来创设情景的，并容易引起同伴的共鸣。例如，在学习COUNTRIES后，可以要求学生发挥想象，自己绘制的一枚手工制作的邮票来介绍自己喜欢的国家的邮票，并倾听他人的喜好，这样对于他们来说,只是在用英语谈自己的生活罢了。4、用真实生活来创设情景。用真实生活来创设情景可以给学生身临其境的真实感，让他们在完成真实生活任务的同时，进行语言的操练和交流，从而达到教学目的。例如在教学COLOUR一课时，通过引导学生对周边事物及环境的观察和感知，很自然地就引入了课题，给学生建立一个直接的图文连接，帮助他们的直观记忆。创设情景为语言功能提供充足的实力，并活化所教语言知识。（四）改变教学方式和学习方式传统的英语学习方式以传授知识为主，以教师讲授为主，以课堂学习为主，学习活动成了知识技能的生硬记忆、机械训练活动，有人戏言这样的学习是“仅发生在学生的肩膀之上的学习”。学生成了接收灌输的对象，被剥夺了学习的自主权，也阻碍了学生主体能力的发展。小学英语新课程要扬弃这种传统、单纯的学习方式，探索生动活泼又适应学生个性特点的多样化学习方式，使学生在自主、探究、合作的学习方式中学会做人、学会学习、学会生存、学会合作，促进学生创新意识和实践能力的发展。病理学与病理生理学黄疸16、自己选择的路、跪着也要把它走完22第十一章黄疸第十一章23