药物对肝脏的毒性作用课件

药物对肝脏的毒性作用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。药物对肝脏的毒性作用药物对肝脏的毒性作用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第五章药物对肝脏的毒性作用肝脏损伤的生理学与形态学基础中国画博大精深，文化内涵深厚，在世界美术艺苑中独树一帜，中国画融诗、书、画、印为一体，代表了一个国家、一个民族的文化修养和内涵，是我们中华民族的国之瑰宝和骄傲。基础教育是教育环节上的重要一环，在某种意义上说，它决定着整个教育的方向、中国画在美术教学中占有很大比重，因此应该把中国画与职高学生的艺术教育结合起来。然而，在学时较少的学习中，想让学生了解国画的博大精深，对国画产生兴趣，就需要让学生在作品里体会到成就感，在实际教学中，很多学生绘画时控制不了水分，一笔下去，纸张要么晕成一团黑墨，要么墨色枯涩。于是胆小的学生用笔平涂，画的作品没有深浅及笔触。而国画的一笔是一笔，笔墨之趣体现不出来。对于国画笔墨技巧的学习，学生也会觉得难以掌握，而渐渐丧失兴趣。兴趣是学生学习的内在动力，没有兴趣，学习就会变得很枯燥，难以维持下去。新课程改革的理念要求在国画技法学习中增强学生自由表现的兴趣性，要求教师重视学生的自主活动，强化学生的亲身体验。教师应该为学生提供一个多渠道获取知识、技能的机会，引导学生探究学习，从而使学生建立一种主动发现、独立思考解决问题的积极的学习方式。为了让学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，笔者在国画教学中运用特殊技法，激发学生学习兴趣。收到了较好的效果。一、运用特殊技法，激发学习兴趣对艺术来说，技法的掌握与恰当运用可以延伸艺术形式和艺术学习者的视野，但对于职高学生来说只有让其深刻体验创造过程中自主创造的乐趣和收获，美术技能的学习与训练才真正具有效果，学生学到的知识才会转化成智慧，在教学中笔者通过游戏实验的方法让学生亲身体验与发现技能、技巧，例如在教学《中国画的笔墨技巧》时，让学生将毛笔蘸上浓墨在宣纸上自由挥运，上下、左右、来来回回地“乱涂乱画”，直到笔干墨竭，然后蘸水、蘸墨继续运动，可以在已有的墨色上重复运行……游戏结束后，通过实物投影仪展示学生作品，引导学生以识他们作品中所创造的各种墨色，以及墨色产生的原因，帮助学生比较、分析作品中各种点、线、面是如何通过不同的用笔表现出来的。学生很惊讶原来在自己随意涂画中已经不自觉地运用了中国画的一些基本笔法、墨法，激起了学生有意识地进行一些笔墨基本训练的热情，以期提高运用和表现能力。笔者还运用国画技法中的“水拓法”激发学生学习兴趣。即在一盆水中滴上一滴墨一滴色，墨色在水面自然形成纹路，这时笔者告诉学生将要在水中变出一张画，学生好奇地等待结果，然后笔者把纸轻轻放在水面上，水面上的花纹便被画纸吸收。笔者将画纸提起时，一张墨色自然流淌，墨韵生动的画面展现在眼前。学生的学习兴趣被激发起来，跃跃欲试，都想自己制作出一张“水拓画”。这时的学习是主动学习，是学生内在的需求。学生有了兴趣和欲望，学习就是一种愉悦的体验。通过探索与发现，学生建构起对中国画纸张的认识与感受。又如在上国画山水课时，学生很难掌握山水画中山脉走向及皱折明暗关系。为此笔者教学生把画山部分的纸面根据山势走向、密度揉皱，利用纸面凹凸不平，墨色(迹)自然奇变，落墨后出现的自然纹理，很轻松的画出山石凹凸不平的效果。在无目的揉皱后的纸上落墨，往往出现一些意想不到的痕迹，也是颇有意味的形式构成。这样易于掌握，学生自然乐于学习，也取得了很好的效果。二、降低学习难度，体会成功乐趣长期以来，美术教师习惯在评价中注重知识和技能的掌握，对于作业仅仅依靠“像”与“不像”来进行评价。这样容易扼制学生的创造力，造成学生的自卑感，也容易使他们缺乏信心。在国画课上，笔者要求学生自由选择作业形式，不要求具体绘画内容。例如在“水拓”后的画纸上根据画面需要自由添加、或者在画纸上随意画。用毛笔沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣纸上自然交融，产生奇特的韵味。浓浓淡淡、色彩斑斓的效果带给学生意外的惊喜。在游戏一样的绘画中，让学生尽情地释放情感。学生在这种笔墨的变化中得到无穷的乐趣，在无意之中学到中国画的笔墨技法，这对学生既是一种美的启迪、情操的陶冶，也是一种国画技法训练，降低了难度，学生就容易体会到成功，对国画产生兴趣，学习的目的也就达到了。三、变单一为丰富综合材料与特殊技法的应用为中国画的创新开拓了一个宽阔的空间，它的不定性与丰富性能在很大程度上激发学生的创作欲望，提高学习兴趣，在充分体现中国画的固有特色下，笔者进行了如下尝试：1、工具、材料上中西结合。把传统中国画的毛笔、水墨和西画的排笔、油画笔、水彩色、广告色、丙烯色等有机结合。2、技法上多法揉合。揉搓皱纸法、拓印法、水拓印、拼贴法、豆浆法、冲水、冲色、吹墨等，让学生寓学于玩。例如在创作《树林》时，有的学生就用水拓法来表现天空或流水，用树叶拓印法来表现树林，有的学生用冲水法表现雨后的树林，也有学生用广告色来描绘春天嫩绿树叶，或用排笔体现有倒影的静静的池塘……出乎意料的特殊效果常常让学生欢呼雀跃。材料，特殊技法的运用所取得的奇特视觉效果，会刺激学生去探索更多的材料、技法在中国画表现中的可行性。四、变“教画”为“赏画”欣赏作为一种心智活动，它能拓宽学生的视野，突破创新思维的苦涩感，同时也能给学生更多体验美、感受美的机会。中国画欣赏对开阔学生的文化视野，陶冶高尚的情操、健全人格、发展个性有着十分重要的意义、我们要以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念；要突出艺术学科的特点，寓思想品德教育于美术教育之中，陶冶情操，提高修养；在九年制义务教育的基础上，进一步增强学生对美术的兴趣与爱好；引导学生学习必要的美术知识，掌握必要的美术欣赏方法，开阔视野，启迪智慧，促进学生身心全面健康发展。为此，在中国画教学的每个阶段，笔者总是让欣赏持续地进行：1、开始阶段：欣赏一些同学和名家的作品，不作描述，点评，让学生独白感受，将学生带入到美的情境中来，激发学生表现美的欲望。2、探究阶段：欣赏同题材，不同名家，不同风格的作品，领悟不同画家的不同用笔，用墨、构图、以及从中所映射出精神内涵。这一阶段的欣赏主要从以下几个方面进行：①描述：给学生一定的时间去观察、分析作品，然后用语言简单地描述自己对作品的看法。②分析：对不同名家作品的构图、造型、用墨和用色等进行对比、分析，从中获得技法上的感悟。③解释：美术学习不但是技法与学习方法的学习，更是一种文化的学习。通过介绍画家的生平、性格、生活的时代背景，帮助学生理解作品中所寓含的意义以及笔墨，构图、题跋中所流露出的画家内在情感。例如在欣赏朱耷的作品时，通过介绍画家的生平、经历、历史背景等，学生就会比较容易理解画家那高度强烈的笔墨，孤独冷寂的形象，奇险独特构图；“哭之”“笑之”的题跋所传达出的画家那高傲、冷漠、苦痛、仇恨和轻蔑的精神世界；同时通过时笔墨的解读，也就更能理解为什么画家笔下的花总不是欣欣向荣之花，而是“溅泪”之花，为什么总是“横涂竖抹千千幅，墨点不多泪点多”；④临摹：要求学生对感兴趣的作品进行研究性的局部临摹，通过造型，用笔的缓疾，用墨的枯湿浓淡等的实践，获得技法与情感统一性上的体验。3、评价阶段：欣赏自己与同学的作品：能用一定的美术语言(如疏密、均衡、浓淡、枯润、清新、疏朗等)，对作品作出评价，提高学生的鉴赏能力，评判能力与表达能力。五、变临摹为写生在没有进行亲身体验与观察物象的情况下，而一味的照本临摹会使学生的思维定势化，对临本的依赖性会越来越强，离开临本便无从下手，画画不再是一种乐趣，而是负担、发展心理学认为学生智慧发展的每个阶段在宏观世界的不同事物及其呈现形式的影响下，学生有他们自己观察世界和解释世界的方式，他们有天生的创造语言的能力。因此在教学中笔者尽可能地为学生提供写生的机会，让学生充分体验、感受物象的多样性与丰富性。在写生中要注重培养学生的观察能力，引导他们对一种事物进行整体观察(把握整体印象、感觉)，局部观察(分析事物的细节特征)，多角度观察(熟悉事物在不同视角中的形态造型)，为创造和表现积累丰富的资源，并在观察、分析、思考的基础上，让学生自由地去探索，发现表现方法，变临摹学技法为探究创造技法。有了充分的亲身体验后，学牛进行自由创作表现，在自由驰骋的空间里，学生往往会创作出出人意料的作品。例如画《美丽的杜鹃花》，有的学生用积色法来表现花瓣上的斑点；有的用点虱法通过不同的色点、墨点的组合表现绿叶丛中的杜鹃花；有的通过不同花色、不同朝向造型的花的组合、穿插来映射春的俏丽……在创作中教师要帮助、引导学生对探索出的表现方法进行总结，以让学生对自己创造的表现语言从感性的实践提升到理性的认识，实现知识到智能的转化。运用全方位多角度的教学方法是成功完成国画教学的重要组成部分，但是国画教学不能局限于课堂内，还可以课内课外相结合。例如：定期举办学生的美术作品展览和开展美术第二课堂活动。因为在此类美展中，作品是学生本人或自己同学的，同学们看了倍感亲切。通过美展互相切磋技艺、交流经验、交流感受，对提高学生的审美能力，增强自信心和成功意识，反馈教学信息都是不可缺少的。笔者对中国画课堂教学的改革已经实践了多年，取得了较好的教学效果，学生的探究能力、审美能力、创造能力都得到了一定的提高，学生对国画课有了更浓厚的兴趣，也深深爱上了中国画这一传统文化艺术。怎样进一步的搞好中国画教学，使学习变得轻松，让学生在学中玩、在玩中学，同时激发学生想象力及创造力，使我们的民族艺术发扬光大，后继有人，还有待于我们在教学实践中不断地探索、研究，并为之不懈地努力。在农村英语教学方面,据调查和多年的体验,农村各学校的英语教学普遍缺乏活力,成绩偏低。其原因固然是多方面的。但笔者觉得,以下这几个方面的原因却具有代表性和根本性。一、师资队伍数量不足,素质较差。近几年,当地政府向农村学校也选派了一些英语教师,这其中不乏优秀人才,给当地的英语教学带来了活力,但也有非对口专业的英语教师,他们之中有大部分是教学基本功不过关,如发音不准确,口语和听力基础差,书写不规范,教材教法不熟悉以及专业知识面窄等等。二、农村学生的家庭、生活背景等因素直接影响着学生的学习态度。农村学生不像城市学生那样主要任务是学习,学生主要的学习时间在学校,回到家里还要干繁重的农活;还有很多学生的父母都在外地打工,这些留守儿童大都由年迈的爷爷奶奶照看,父母管不了,爷爷奶奶管不住,有的孩子性格孤僻任性,有的纪律观念不强,给学校和老师带来很多的麻烦;学习目的不明确,对英语学习不能持久,没有毅力,学习的主动性和积极性不高;很多学生对学习英语毫无兴趣,认为农村孩子长大了还是农民,种地不需要学外语,对英语学习带有比其他学科更大的偏见,导致英语成绩无法提高。三、对英语学科的评价考核机制有失公允。尽管农村英语教师付出了比其他教师多得多的时间和精力,但由于种种缘由,各学校英语教师的考核排名总在最后,职称问题难以解决,给英语教师的心理造成了一定的压力,或多或少挫伤了英语教师的工作热情和信心。四、英语教学形式单一。英语是一门语言,是一种技能,只有把他运用到特定的场合,才能发挥它的作用。由于现行的英语课本词汇量大,一节课下来,光单词都记不住。课堂上在老师的引导下能够做笔记,能够读懂课文,但课后又不复习巩固,时间一长,学过的东西就忘掉了。日积月累,学生逐渐失去了学习英语的兴趣。农村目前的英语教学,还远未有效地转入到英语作为“语言”的工具这一使命上来,依然深陷在为教师为“应试”而教,学生为“应试”而学习的阶段,除了课堂四十分钟的学习之外,再没有时间和机会来运用英语,学习形式单一,枯燥。很多农村学校的领导以不懂英语为由,不重视在校园中开展各种英语活动,不大力提倡和宣扬英语学科的特点,仅仅靠英语教师单薄的力量来维持正常的教学活动。“新课改”的口号虽然喊了多年,但在培养学生自主学习的能力,改变过去单一的教学模式,变“要我学”为“我要学”的状况这一根本性问题上,却往往是形式多于内容。针对以上种种问题,作为教师,我们必须采取一定的措施,克服种种困难,让农村英语教学走出困境。一、改善农村中学英语教学现状,首先要加强和完善教师的自身素质。加大对农村教师的培训力度,健全城乡教师交流机制,推动校长和教师在城乡之间、校际之间的合理流动;抓好教师基本功的训练,使英语教师不仅要提高自己听、说、读的能力,还要具备演、画、唱等的基本功;通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式,全面提升初中英语教师自身的知识能力,改进教学模式。二、学校应根据本校自身的情况用足和用好有限的教学资源。为学生尽可能营造出一种浓厚的英语学习氛围,引导和激发学生学习英语的兴趣,进而逐步培养学生学会自主学习英语的能力;加强课外阅读,增加词汇量,有意识的多听英文歌曲,故事,文章,书写英文日记,组建学习小组,加强英文对话,收看英文电视节目,充分利用网络资源学习英语,实践英语;端正学生的学习态度,让学生明白学习英语的目的,帮助学生树立信心,激发学习兴趣。引导学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法。三、创设各种情境,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度;必须结合学生的生活实际,有效地调整教学内容;教师在课前课后要研究学生,课堂上要关注学生,这样才能提高教学效果;讲练结合,练重于讲;抓住要害,要多练,只有让学生做充足的,适量的,有重点有针对性地练习,才能有的放矢,收到预期的效果。四、以教师的人格魅力感染学生。实践证明,如果学生喜欢哪位老师,就爱听这位老师的课,这门课就学得好。英语教师不妨也做做学生的“粉丝”,使自己的言行、穿着、对待学生的态度、学识以及讲课方面的特色,言传身教,做学生的榜样。关爱留守儿童,做留守儿童的爱心妈妈和知心爸爸。作为一名农村学校的英语教师,我相信,随着教育改革的不断深入,素质教育体制的不断完善,农村学校的英语教学必定会有一个崭新的未来。◆药物对肝脏的毒性作用11、不为五斗米折腰。药物对肝脏的毒性作1第五章药物对肝脏的毒性作用第五章2肝脏损伤的生理学与形态学基础肝脏损伤的生理学3药物对肝脏的毒性作用课件4药物对肝脏的毒性作用课件5药物对肝脏的毒性作用课件6药物对肝脏的毒性作用课件7(四)肝脏的组织结构肝小叶三区(图5-3)小叶中心区:毒性化学物的主要靶亻带中区门周区肝腺泡三带(图5-3)1带:与血液入口相邻(≈门周区)2带3带:与中央静脉相邻(≈小叶中心区)(四)肝脏的组织结构8中央静脉tielobalInterlobularbileact中央静脉261.肝小叶、门管小叶和肝腺泡示意图260.肝小叶模式图图5-1肝小叶模式图中央静脉9DiagramofhepaticlobuleDiagramshowingthehepaticlobulesInterlobularhieductportallobuleandhepaticacinus感中央静脉肝板小叶间动、静脉②门管区lobularartery262肝小叶的微细结构H·E图5-2肝小叶微细结构Diagramofhepaticlobule10肝小叶肝腺泡三带中央静脉勹管区图5-3肝小叶和肝腺泡简图肝小叶11药物对肝脏的毒性作用课件12药物对肝脏的毒性作用课件13药物对肝脏的毒性作用课件14药物对肝脏的毒性作用课件15药物对肝脏的毒性作用课件16药物对肝脏的毒性作用课件17药物对肝脏的毒性作用课件18药物对肝脏的毒性作用课件19药物对肝脏的毒性作用课件20药物对肝脏的毒性作用课件21药物对肝脏的毒性作用课件22药物对肝脏的毒性作用课件23药物对肝脏的毒性作用课件24药物对肝脏的毒性作用课件25药物对肝脏的毒性作用课件26药物对肝脏的毒性作用课件27药物对肝脏的毒性作用课件28药物对肝脏的毒性作用课件29药物对肝脏的毒性作用课件30药物对肝脏的毒性作用课件31药物对肝脏的毒性作用课件32药物对肝脏的毒性作用课件33药物对肝脏的毒性作用课件34药物对肝脏的毒性作用课件35药物对肝脏的毒性作用课件36药物对肝脏的毒性作用课件37药物对肝脏的毒性作用课件38药物对肝脏的毒性作用课件39药物对肝脏的毒性作用课件40药物对肝脏的毒性作用课件41药物对肝脏的毒性作用课件42谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基43药物对肝脏的毒性作用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。药物对肝脏的毒性作用药物对肝脏的毒性作用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第五章药物对肝脏的毒性作用肝脏损伤的生理学与形态学基础中国画博大精深，文化内涵深厚，在世界美术艺苑中独树一帜，中国画融诗、书、画、印为一体，代表了一个国家、一个民族的文化修养和内涵，是我们中华民族的国之瑰宝和骄傲。基础教育是教育环节上的重要一环，在某种意义上说，它决定着整个教育的方向、中国画在美术教学中占有很大比重，因此应该把中国画与职高学生的艺术教育结合起来。然而，在学时较少的学习中，想让学生了解国画的博大精深，对国画产生兴趣，就需要让学生在作品里体会到成就感，在实际教学中，很多学生绘画时控制不了水分，一笔下去，纸张要么晕成一团黑墨，要么墨色枯涩。于是胆小的学生用笔平涂，画的作品没有深浅及笔触。而国画的一笔是一笔，笔墨之趣体现不出来。对于国画笔墨技巧的学习，学生也会觉得难以掌握，而渐渐丧失兴趣。兴趣是学生学习的内在动力，没有兴趣，学习就会变得很枯燥，难以维持下去。新课程改革的理念要求在国画技法学习中增强学生自由表现的兴趣性，要求教师重视学生的自主活动，强化学生的亲身体验。教师应该为学生提供一个多渠道获取知识、技能的机会，引导学生探究学习，从而使学生建立一种主动发现、独立思考解决问题的积极的学习方式。为了让学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，笔者在国画教学中运用特殊技法，激发学生学习兴趣。收到了较好的效果。一、运用特殊技法，激发学习兴趣对艺术来说，技法的掌握与恰当运用可以延伸艺术形式和艺术学习者的视野，但对于职高学生来说只有让其深刻体验创造过程中自主创造的乐趣和收获，美术技能的学习与训练才真正具有效果，学生学到的知识才会转化成智慧，在教学中笔者通过游戏实验的方法让学生亲身体验与发现技能、技巧，例如在教学《中国画的笔墨技巧》时，让学生将毛笔蘸上浓墨在宣纸上自由挥运，上下、左右、来来回回地“乱涂乱画”，直到笔干墨竭，然后蘸水、蘸墨继续运动，可以在已有的墨色上重复运行……游戏结束后，通过实物投影仪展示学生作品，引导学生以识他们作品中所创造的各种墨色，以及墨色产生的原因，帮助学生比较、分析作品中各种点、线、面是如何通过不同的用笔表现出来的。学生很惊讶原来在自己随意涂画中已经不自觉地运用了中国画的一些基本笔法、墨法，激起了学生有意识地进行一些笔墨基本训练的热情，以期提高运用和表现能力。笔者还运用国画技法中的“水拓法”激发学生学习兴趣。即在一盆水中滴上一滴墨一滴色，墨色在水面自然形成纹路，这时笔者告诉学生将要在水中变出一张画，学生好奇地等待结果，然后笔者把纸轻轻放在水面上，水面上的花纹便被画纸吸收。笔者将画纸提起时，一张墨色自然流淌，墨韵生动的画面展现在眼前。学生的学习兴趣被激发起来，跃跃欲试，都想自己制作出一张“水拓画”。这时的学习是主动学习，是学生内在的需求。学生有了兴趣和欲望，学习就是一种愉悦的体验。通过探索与发现，学生建构起对中国画纸张的认识与感受。又如在上国画山水课时，学生很难掌握山水画中山脉走向及皱折明暗关系。为此笔者教学生把画山部分的纸面根据山势走向、密度揉皱，利用纸面凹凸不平，墨色(迹)自然奇变，落墨后出现的自然纹理，很轻松的画出山石凹凸不平的效果。在无目的揉皱后的纸上落墨，往往出现一些意想不到的痕迹，也是颇有意味的形式构成。这样易于掌握，学生自然乐于学习，也取得了很好的效果。二、降低学习难度，体会成功乐趣长期以来，美术教师习惯在评价中注重知识和技能的掌握，对于作业仅仅依靠“像”与“不像”来进行评价。这样容易扼制学生的创造力，造成学生的自卑感，也容易使他们缺乏信心。在国画课上，笔者要求学生自由选择作业形式，不要求具体绘画内容。例如在“水拓”后的画纸上根据画面需要自由添加、或者在画纸上随意画。用毛笔沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣纸上自然交融，产生奇特的韵味。浓浓淡淡、色彩斑斓的效果带给学生意外的惊喜。在游戏一样的绘画中，让学生尽情地释放情感。学生在这种笔墨的变化中得到无穷的乐趣，在无意之中学到中国画的笔墨技法，这对学生既是一种美的启迪、情操的陶冶，也是一种国画技法训练，降低了难度，学生就容易体会到成功，对国画产生兴趣，学习的目的也就达到了。三、变单一为丰富综合材料与特殊技法的应用为中国画的创新开拓了一个宽阔的空间，它的不定性与丰富性能在很大程度上激发学生的创作欲望，提高学习兴趣，在充分体现中国画的固有特色下，笔者进行了如下尝试：1、工具、材料上中西结合。把传统中国画的毛笔、水墨和西画的排笔、油画笔、水彩色、广告色、丙烯色等有机结合。2、技法上多法揉合。揉搓皱纸法、拓印法、水拓印、拼贴法、豆浆法、冲水、冲色、吹墨等，让学生寓学于玩。例如在创作《树林》时，有的学生就用水拓法来表现天空或流水，用树叶拓印法来表现树林，有的学生用冲水法表现雨后的树林，也有学生用广告色来描绘春天嫩绿树叶，或用排笔体现有倒影的静静的池塘……出乎意料的特殊效果常常让学生欢呼雀跃。材料，特殊技法的运用所取得的奇特视觉效果，会刺激学生去探索更多的材料、技法在中国画表现中的可行性。四、变“教画”为“赏画”欣赏作为一种心智活动，它能拓宽学生的视野，突破创新思维的苦涩感，同时也能给学生更多体验美、感受美的机会。中国画欣赏对开阔学生的文化视野，陶冶高尚的情操、健全人格、发展个性有着十分重要的意义、我们要以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念；要突出艺术学科的特点，寓思想品德教育于美术教育之中，陶冶情操，提高修养；在九年制义务教育的基础上，进一步增强学生对美术的兴趣与爱好；引导学生学习必要的美术知识，掌握必要的美术欣赏方法，开阔视野，启迪智慧，促进学生身心全面健康发展。为此，在中国画教学的每个阶段，笔者总是让欣赏持续地进行：1、开始阶段：欣赏一些同学和名家的作品，不作描述，点评，让学生独白感受，将学生带入到美的情境中来，激发学生表现美的欲望。2、探究阶段：欣赏同题材，不同名家，不同风格的作品，领悟不同画家的不同用笔，用墨、构图、以及从中所映射出精神内涵。这一阶段的欣赏主要从以下几个方面进行：①描述：给学生一定的时间去观察、分析作品，然后用语言简单地描述自己对作品的看法。②分析：对不同名家作品的构图、造型、用墨和用色等进行对比、分析，从中获得技法上的感悟。③解释：美术学习不但是技法与学习方法的学习，更是一种文化的学习。通过介绍画家的生平、性格、生活的时代背景，帮助学生理解作品中所寓含的意义以及笔墨，构图、题跋中所流露出的画家内在情感。例如在欣赏朱耷的作品时，通过介绍画家的生平、经历、历史背景等，学生就会比较容易理解画家那高度强烈的笔墨，孤独冷寂的形象，奇险独特构图；“哭之”“笑之”的题跋所传达出的画家那高傲、冷漠、苦痛、仇恨和轻蔑的精神世界；同时通过时笔墨的解读，也就更能理解为什么画家笔下的花总不是欣欣向荣之花，而是“溅泪”之花，为什么总是“横涂竖抹千千幅，墨点不多泪点多”；④临摹：要求学生对感兴趣的作品进行研究性的局部临摹，通过造型，用笔的缓疾，用墨的枯湿浓淡等的实践，获得技法与情感统一性上的体验。3、评价阶段：欣赏自己与同学的作品：能用一定的美术语言(如疏密、均衡、浓淡、枯润、清新、疏朗等)，对作品作出评价，提高学生的鉴赏能力，评判能力与表达能力。五、变临摹为写生在没有进行亲身体验与观察物象的情况下，而一味的照本临摹会使学生的思维定势化，对临本的依赖性会越来越强，离开临本便无从下手，画画不再是一种乐趣，而是负担、发展心理学认为学生智慧发展的每个阶段在宏观世界的不同事物及其呈现形式的影响下，学生有他们自己观察世界和解释世界的方式，他们有天生的创造语言的能力。因此在教学中笔者尽可能地为学生提供写生的机会，让学生充分体验、感受物象的多样性与丰富性。在写生中要注重培养学生的观察能力，引导他们对一种事物进行整体观察(把握整体印象、感觉)，局部观察(分析事物的细节特征)，多角度观察(熟悉事物在不同视角中的形态造型)，为创造和表现积累丰富的资源，并在观察、分析、思考的基础上，让学生自由地去探索，发现表现方法，变临摹学技法为探究创造技法。有了充分的亲身体验后，学牛进行自由创作表现，在自由驰骋的空间里，学生往往会创作出出人意料的作品。例如画《美丽的杜鹃花》，有的学生用积色法来表现花瓣上的斑点；有的用点虱法通过不同的色点、墨点的组合表现绿叶丛中的杜鹃花；有的通过不同花色、不同朝向造型的花的组合、穿插来映射春的俏丽……在创作中教师要帮助、引导学生对探索出的表现方法进行总结，以让学生对自己创造的表现语言从感性的实践提升到理性的认识，实现知识到智能的转化。运用全方位多角度的教学方法是成功完成国画教学的重要组成部分，但是国画教学不能局限于课堂内，还可以课内课外相结合。例如：定期举办学生的美术作品展览和开展美术第二课堂活动。因为在此类美展中，作品是学生本人或自己同学的，同学们看了倍感亲切。通过美展互相切磋技艺、交流经验、交流感受，对提高学生的审美能力，增强自信心和成功意识，反馈教学信息都是不可缺少的。笔者对中国画课堂教学的改革已经实践了多年，取得了较好的教学效果，学生的探究能力、审美能力、创造能力都得到了一定的提高，学生对国画课有了更浓厚的兴趣，也深深爱上了中国画这一传统文化艺术。怎样进一步的搞好中国画教学，使学习变得轻松，让学生在学中玩、在玩中学，同时激发学生想象力及创造力，使我们的民族艺术发扬光大，后继有人，还有待于我们在教学实践中不断地探索、研究，并为之不懈地努力。在农村英语教学方面,据调查和多年的体验,农村各学校的英语教学普遍缺乏活力,成绩偏低。其原因固然是多方面的。但笔者觉得,以下这几个方面的原因却具有代表性和根本性。一、师资队伍数量不足,素质较差。近几年,当地政府向农村学校也选派了一些英语教师,这其中不乏优秀人才,给当地的英语教学带来了活力,但也有非对口专业的英语教师,他们之中有大部分是教学基本功不过关,如发音不准确,口语和听力基础差,书写不规范,教材教法不熟悉以及专业知识面窄等等。二、农村学生的家庭、生活背景等因素直接影响着学生的学习态度。农村学生不像城市学生那样主要任务是学习,学生主要的学习时间在学校,回到家里还要干繁重的农活;还有很多学生的父母都在外地打工,这些留守儿童大都由年迈的爷爷奶奶照看,父母管不了,爷爷奶奶管不住,有的孩子性格孤僻任性,有的纪律观念不强,给学校和老师带来很多的麻烦;学习目的不明确,对英语学习不能持久,没有毅力,学习的主动性和积极性不高;很多学生对学习英语毫无兴趣,认为农村孩子长大了还是农民,种地不需要学外语,对英语学习带有比其他学科更大的偏见,导致英语成绩无法提高。三、对英语学科的评价考核机制有失公允。尽管农村英语教师付出了比其他教师多得多的时间和精力,但由于种种缘由,各学校英语教师的考核排名总在最后,职称问题难以解决,给英语教师的心理造成了一定的压力,或多或少挫伤了英语教师的工作热情和信心。四、英语教学形式单一。英语是一门语言,是一种技能,只有把他运用到特定的场合,才能发挥它的作用。由于现行的英语课本词汇量大,一节课下来,光单词都记不住。课堂上在老师的引导下能够做笔记,能够读懂课文,但课后又不复习巩固,时间一长,学过的东西就忘掉了。日积月累,学生逐渐失去了学习英语的兴趣。农村目前的英语教学,还远未有效地转入到英语作为“语言”的工具这一使命上来,依然深陷在为教师为“应试”而教,学生为“应试”而学习的阶段,除了课堂四十分钟的学习之外,再没有时间和机会来运用英语,学习形式单一,枯燥。很多农村学校的领导以不懂英语为由,不重视在校园中开展各种英语活动,不大力提倡和宣扬英语学科的特点,仅仅靠英语教师单薄的力量来维持正常的教学活动。“新课改”的口号虽然喊了多年,但在培养学生自主学习的能力,改变过去单一的教学模式,变“要我学”为“我要学”的状况这一根本性问题上,却往往是形式多于内容。针对以上种种问题,作为教师,我们必须采取一定的措施,克服种种困难,让农村英语教学走出困境。一、改善农村中学英语教学现状,首先要加强和完善教师的自身素质。加大对农村教师的培训力度,健全城乡教师交流机制,推动校长和教师在城乡之间、校际之间的合理流动;抓好教师基本功的训练,使英语教师不仅要提高自己听、说、读的能力,还要具备演、画、唱等的基本功;通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式,全面提升初中英语教师自身的知识能力,改进教学模式。二、学校应根据本校自身的情况用足和用好有限的教学资源。为学生尽可能营造出一种浓厚的英语学习氛围,引导和激发学生学习英语的兴趣,进而逐步培养学生学会自主学习英语的能力;加强课外阅读,增加词汇量,有意识的多听英文歌曲,故事,文章,书写英文日记,组建学习小组,加强英文对话,收看英文电视节目,充分利用网络资源学习英语,实践英语;端正学生的学习态度,让学生明白学习英语的目的,帮助学生树立信心,激发学习兴趣。引导学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法。三、创设各种情境,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度;必须结合学生的生活实际,有效地调整教学内容;教师在课前课后要研究学生,课堂上要关注学生,这样才能提高教学效果;讲练结合,练重于讲;抓住要害,要多练,只有让学生做充足的,适量的,有重点有针对性地练习,才能有的放矢,收到预期的效果。四、以教师的人格魅力感染学生。实践证明,如果学生喜欢哪位老师,就爱听这位老师的课,这