《登岳阳楼》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

《登岳阳楼》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《登岳阳楼》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《登岳阳楼》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《登岳阳楼》为教学内容，该诗选自统编版必修下册，属于中国古代诗歌的范畴。学生在此前已经学习过唐诗宋词等诗歌体裁，对诗歌的基本结构和表现手法有所了解。本节课将引导学生深入理解这首诗的意境和情感，进一步培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《登岳阳楼》，学生将提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强文化自信和民族自豪感。同时，引导学生通过诗歌中的意象和情感体验，培养丰富的人文情怀和审美判断力，进而促进学生个性和创造性思维的发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：进入高中阶段，学生已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够识别和解读一些基本的文言文词汇和句式，对古典诗歌的基本格律和修辞手法也有初步的了解。他们能够欣赏一些简单的古诗词，并尝试进行简单的解读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对文学艺术有着较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来丰富自己的精神世界。在学习能力上，学生的文言文阅读理解能力逐渐增强，但分析诗歌的深层含义和情感表达仍需提高。学习风格上，部分学生倾向于通过文本细读来理解诗歌，而另一部分学生可能更依赖于教师的讲解和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《登岳阳楼》时，可能会遇到对诗中某些生僻词汇的理解困难，以及对诗人情感的把握不准确的问题。此外，对于诗歌中蕴含的哲理和意境的领悟，学生可能会感到抽象和难以捉摸。因此，教学中需要帮助学生克服这些困难，通过多种教学手段，如朗读、讨论、对比分析等，提高他们的理解和鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校图书馆资源、网络数据库（含古诗文数据库、文学史资料等）。

3.信息化资源：多媒体课件、视频资料（如关于岳阳楼的历史和文化背景视频）。

4.教学手段：朗读示范、小组讨论、角色扮演、板书展示、思维导图。教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式引导学生回顾已学过的唐诗，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等，激发学生对唐诗的兴趣。

2.学生分享自己对唐诗的认识和感受，老师总结：唐诗是我国古典诗歌的瑰宝，具有很高的艺术价值。

二、整体感知

1.老师播放《登岳阳楼》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.学生跟读，并尝试用自己的语言概括诗歌的主题。

三、逐句分析

1.老师引导学生关注诗歌的开头：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”，让学生体会诗人对洞庭湖的向往之情。

2.学生朗读并分析诗句，老师点评：诗人通过对洞庭湖的描写，表达了自己对壮丽山河的赞美之情。

3.老师引导学生关注诗句“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”，让学生分析诗句中的意象和象征意义。

4.学生讨论：诗人通过“吴楚东南坼”描绘了怎样的景象？这里的“乾坤日夜浮”又有什么寓意？

5.老师点评：诗句描绘了洞庭湖的壮阔景象，象征着天地广阔，人生短暂，引发人们对生命的思考。

四、情感体验

1.老师引导学生关注诗句“亲朋无一字，老病有孤舟。”，让学生体会诗人内心的孤独和无奈。

2.学生朗读并分析诗句，老师点评：诗人通过对自身处境的描写，表达了对世态炎凉的感慨。

3.老师引导学生关注诗句“戎马关山北，凭轩涕泗流。”，让学生分析诗句中的情感。

4.学生讨论：诗句中的“戎马关山北”和“凭轩涕泗流”分别表达了诗人怎样的情感？

5.老师点评：诗人通过对战乱和苦难的描写，表达了对国家和人民的忧虑之情。

五、总结全文

1.老师引导学生回顾诗歌的主题，总结《登岳阳楼》表达了诗人对壮丽山河的向往、对世态炎凉的感慨以及对国家和人民的忧虑之情。

2.学生分享自己的学习体会，老师点评：诗歌通过细腻的描写和真挚的情感，展现了诗人的胸怀和情怀。

六、拓展延伸

1.老师介绍岳阳楼的历史背景和文化内涵，让学生了解这首诗的产生背景。

2.学生讨论：在当今社会，我们如何传承和发扬古典诗歌的优秀传统？

3.老师点评：古典诗歌是我国文化的瑰宝，我们要学习诗歌中的精神内涵，传承中华民族的优秀文化。

七、作业布置

1.让学生背诵《登岳阳楼》。

2.让学生以《登岳阳楼》为题材，写一篇读后感，表达自己的感悟和体会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过《登岳阳楼》的学习，学生对文言文的理解和阅读能力得到显著提高。他们能够识别并正确理解诗中的生僻词汇和复杂句式，对古代汉语的语法规则有了更深入的认识。

2.诗歌鉴赏能力增强：学生在分析《登岳阳楼》的过程中，学会了如何鉴赏古典诗歌。他们能够从意象、意境、情感、修辞等方面对诗歌进行解读，提高了对诗歌艺术价值的评价能力。

3.情感共鸣和文化认同：通过学习《登岳阳楼》，学生与诗人产生了情感上的共鸣。他们理解了诗人在特定历史背景下的思想感情，增强了民族自豪感和文化认同感。

4.逻辑思维和批判性思维能力培养：在讨论诗歌主题和情感表达的过程中，学生学会了运用逻辑思维分析问题，并提出自己的见解。这种批判性思维能力的培养有助于他们在未来学习和生活中形成独立思考的习惯。

5.语言表达能力提高：学生在课堂上积极参与讨论，用恰当的语言表达自己的观点。通过写作读后感，他们能够将所学知识转化为自己的语言，提高了书面表达能力。

6.综合素养的全面提升：学习《登岳阳楼》不仅增强了学生的文学素养，还促进了他们审美情趣、人文素养和道德品质的全面发展。他们能够从诗歌中汲取智慧，提升自己的综合素质。

7.知识体系的完善：通过学习《登岳阳楼》，学生对唐诗及其背景知识有了更系统的了解，完善了他们的文学知识体系。这为他们在高中阶段继续深入学习文学奠定了坚实的基础。

8.创新和实践能力的锻炼：学生在课堂上的角色扮演、讨论等活动，锻炼了他们的创新思维和实践能力。他们能够在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①《登岳阳楼》的创作背景及诗人杜甫的生平简介。

②诗歌的结构特点，包括起承转合的布局。

③诗歌中的意象运用及其象征意义。

②重点词句：

①“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”

②“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”

③“亲朋无一字，老病有孤舟。”

④“戎马关山北，凭轩涕泗流。”

③内容逻辑关系阐述：

①引言部分：通过诗人对洞庭湖的向