护理团队的团队精神课件

护理团队的团队精神41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。护理团队的团队精神护理团队的团队精神41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。优秀护理团队的团队精神王祎玮2015-2-16整改措施提高对不良事件理的重视,及时准确地上报各种不良事件存在间题了全全管理Theme原因分折对不良事件的发生不够重视。2不能及时上报。度在体育教学中渗透德育是新课改后强调的素质教育的又一演绎形式。正如素质教育包括“德、智、体、美”全面、综合发展一样，德育、体育其实是不可分割的一体两面。时下的初中体育教学渗透德育需要兼顾学生成长发育的阶段性特点及社会、行业发展的时代特征，同时通过改革与创新实现教书、育人的兼而有之。一、初中体育教学渗透德育的必要性初中阶段的学生处于从幼稚向成熟逐渐转变的特殊阶段，这一时期的学生正处在最敏感和叛逆的青春期，人格发展初步定型但又存在无尽的变数，因此加强道德品质教育十分必要。同时，多年来中国实行的“独生子女”政策让众多身为独生子女的学生在独立意识明显的同时具有以自我为中心、缺乏吃苦耐劳和团队精神等问题，这对于他们未来进入高年级学习和毕业后的社会生活与工作都有着极其不利的负面影响。因此，利用体育教学增强体质、锻炼身心的教育作用渗透德育对于纠正初中生尚不健全的人格品质十分重要和必要。二、初中体育教学渗透德育的可行性体育不仅是锻炼身体素质的途径，也是培养健全人格的渠道，这一论述早在20世纪初期清华大学体育部长马约翰的著作《体育的迁移价值》中就已出现。在这一著作中，作者提出体育除了使人的性格中具备“自信、勇敢、坚持”等特质外，还能够培养人“合作、忠诚、公正”等社会品质。也就是说，体育教学在培养人健全体格的同时也能培养人健全的人格，因此，德育在初中体育教学中的渗透式教学不仅必要，而且可行。三、初中体育教学渗透德育的举措（一）在游戏中实现体育教学和德育游戏式的体育运动是时下比较流行的教学手段，这种教学形式不仅具有“投其所好”的特点，也就是顺应了未成年人普遍对游戏具有强烈好奇心的天性，同时，传统体育教学相对单调、刻板而又对体能消耗较大的问题常常导致学生对体育课缺乏兴趣，而游戏类的运动形式则能利用更加富有趣味性的项目使学生在不知不觉间得到与传统模式相近的锻炼效果。在游戏式的体育教学中渗透德育的核心在于教师要在恰当的时机点明游戏带给学生的道德警示意义。比如，有一类曾经在白领中十分流行的拓展类游戏就可以在体育教学中借鉴，其中有一个旨在建立相互信任、培养诚信意识的项目，就是一个人背对人群站立，然后直挺挺地向地面倒下，而站在背后的人群则在其快倒地的瞬间牢牢地托住他。游戏中每个人都要在倒下的人和托举的人两种角色间轮流转换。每个扮演倒下的人最初都会有或多或少的紧张，而一旦尝试后则往往变得更加放松和愉悦。在借鉴这个游戏进行初中体育教学时，教师应当在每个学生全部扮演过倒下者之后及时对学生进行关于诚信意识的道德教育。比如询问学生“倒下瞬间的感受”等。学生往往会回答“害怕、紧张”。教师则进一步询问学生“敢于倒下的原因”，学生或许仍然懵懂不明，此时教师就可以解释说“因为有了信任才敢将自己的安全寄托在别人手中”，而更深的引导还可以包括“只有每个人都足够诚信，社会才能在其中某些人倒下的时候及时扶起他们。只有诚信的社会才会带给其中的人更多的愉悦感受。因此要做一个诚实守信的人”等。（二）对比式教育渗透德育对比式教育的优势在于能够带给受教育者加倍的认知与理解，尤其是一个失败案例和成功案例的对比常常能够给受教育者以震撼式教育。有一个可供借鉴的例子就是一直热播的真人秀电视节目《奔跑吧兄弟》中“逃离R星球”一集里，有一个需要跑男们从一个装着水的大玻璃缸中取出一块电池的游戏。内容是寻找散落的实心球投入玻璃缸中，利用球的体积使水位上涨，直至水位高到人手可以触摸的位置。最初跑男们只是将各自寻找到的实心球杂乱地扔进水里，而水位上涨速度十分缓慢。之后队长发现了一个更快捷的方法，就是团队成员站成一条线，依次将球传递到缸口。这样的“接龙”方法立即加快了速度，最终在规定时间前完成了任务。这个游戏的主旨在于利用团队合作提高效率，而将其引入体育教学也可以起到对初中学生开展渗透式德育的目的。比如，教师可以在开始时只提出在规定时间内取出水中物品的要求，而当学生各自为战没有效率的时候提醒学生通过“接龙”提高速度。游戏结束后教师可以让学生自己对比前后两种方法的差异，之后就可以点出团队比个人在很多时候具有的强大力量，让学生意识到协作的重要性，培养学生的团队精神。体育和德育是素质教育相辅相成的两个方面，在初中体育中渗透德育是开展素质教育的改革举措。体育运动塑造人格的本质功能决定了德育渗透的可行性，而德育的成功渗透又能够从另一个方面促成体育教学成效的提升，二者的结合可谓一举两得。教学仪器设备是学校教育中理论联系实际，巩固课本知识，提高素质教育，加强学生动手能力和提高学校教育教学质量的重要工具。在当前的新形势下，尤其是在建设社会主义新农村和构建和谐社会的指引下，农村教育受到了前所未有的关注。针对各地区和各学校的不同现状，如何积极响应国家政策，有效地管理和使用好学校的教学仪器设备，如何优化农村义务教育资源配置，提高农村义务教育的质量成了农村教育中的重要课题之一。一教学仪器设备使用现状本文结合2012年义务教育薄弱学校改造计划项目仪器设备的实际配备标准，对山西省50多所农村学校的数学、科学、音乐、美术、体育五门学科共计324件仪器设备的使用情况作了调查。根据调查数据，分析结果如下：1.农村教学仪器设备使用率普遍较低在调查的五门学科教学仪器设备中，数学教学仪器设备62种，平均使用率为31.1%；在调查的176种科学仪器设备中，根据问卷分析其使用率为20%；美术仪器设备21种，使用率为40.6%。音乐仪器设备20种，其使用率为27.8%；体育仪器设备45种，使用率为31.2%。从中发现仪器设备的使用率整体低，仪器的平均使用率为30.14%。2.教学仪器设备管理制度不够合理有关仪器管理人员的调查表明：23.28%的学校由某科目的代课老师管理，22.52%的学校由（副）校长管理，53.82%的学校由专人管理。在教育使用程序方面，学校仪器的使用过程出现了两个极端。部分学校管理严格、程序冗杂，相反，部分学校缺少相关的管理与使用程序。教育部门与学校缺乏相关的鼓励与表彰政策，教师对教学仪器的使用积极性不够。3.教学效果的能动性较大教育效果的提升是教育教学的最终目标。根据调查显示，有52.29%的教师认为，在使用仪器设备的过程中，学生的能力有所提高，但卷面成绩并不理想。但45.42%的教师认为能够按时、按质完成教学任务。这说明教学仪器设备的使用效果有很大的能动性。二教学仪器设备使用现状的成因分析1.教学仪器设备配备政策不够健全由于配置之前对学校的教学资源现状缺乏了解，因此，出现了学校之间仪器设备配备的“供不应求”与“供大于求”的不平衡情况。另外，教学仪器设备的配备标准整体划一，没有考虑到学校的具体情况。如农村学校很少有专业素质过硬的音美老师，但在仪器设备配备中却有国画工具、泥工工具、竖笛、手风琴等专业教学设备。2.教育者的思想观念限制了教学仪器设备的高效使用首先，长期以来，农村教师对仪器的接触较少，且在长期的教学过程中形成了一定的授课方式与思维方式，所以，在仪器设备配置以后，这种思想观念一时难以转变；其次，学校领导在教学仪器设备的使用方面，对教师没有进行鼓励与引导；再次，部分管理人员服务意识较弱，久而久之，挫伤了教师使用的积极性。3.教学仪器设备管理制度不完善教学仪器设备管理制度规范化与灵活性难以平衡。部分学校为了保障仪器设备的完好，通常会对仪器设备采取过多的“保护措施”。与之相反，不少学校的管理意识不强，入库不记账，借出不登记，处于一种无序的管理状态，使教学仪器设备的使用成为一纸空文。4.农村教师队伍的综合素质有待提高从教师的专业能力来看，在使用教学仪器设备时最考验教师的组织能力与监控能力。由于小学生好奇心与好动的性格特征，当这些仪器设备“走进”教室时，必然会引起“轰动”。对于组织能力不强的教师来说，仪器设备的使用不仅不能提高教学质量，反而降低了课堂效率。5.教育部门的监管制度成效不显著在仪器设备配置以后，相关教育部门在仪器设备的管理方面提出了一些要求，如验收接受、入账登记、上架入柜、归类整理、使用情况登记等。但部分学校只是在检查时才补充使用登记表等，而具体到仪器的使用落实上，这些监管要求作用甚微。三提高教学仪器设备使用率的办法及建议1.完善教学仪器设备配置工作首先，在实施仪器设备配置之前，相关部门应积极走访了解学校的具体师资情况与仪器设备配置情况，确定设备配置的类型与数量。其次，相关教育部门在采购仪器设备前，一定要对教学工作进行深入的分析。如在小学科学仪器设备中配置的甘油注射器、演示用算盘等一些仪器与实际的教学和课程标准不相匹配。另外，对上级配发的仪器设备要及时进行接收验收，对于有质量问题的应及时予以更换或维修。最后，在仪器设备的发放与领取过程中，要做到细致，尤其是一些化学类仪器设备，尽量避免由于管理不慎而造成的损失。2.加强教学仪器设备管理的规范化教学设备管理的规范化不仅要有一整套科学的管理方法，更要有强烈的责任心。在仪器的管理制度化的起步阶段，要用量化指标对使用状况进行考核，定时分析，找出问题，及时跟进，为教学仪器设备利用率的提高提供参考依据。在仪器使用进入正轨以后，要逐步放宽政策，做到灵活化多样化。对于设备管理人员，首先要加强管理知识的学习，做到管理的规范化；其次要提高自身修养，增强教学服务的意识，要克服“重使用，轻管理”的思想，严格遵守教学仪器设备使用的规章制度。3.注重各校教师队伍综合素质的提高学校可以成立“教学仪器设备使用研究促进小组”，定期开展实验教学的公开演示课，从无形中影响其他教师，从而做到“小部分用带动大部分用”的效果。由于年轻教师教育观念新、工作积极性高、生活压力少，所以要注意引导年轻教师积极投入研究。对于教学仪器管理人员，要积极支持他们参加相关培训学习，尽快提高他们的业务能力和管理水平。逐步培养一支懂管理、会使用、能高效组织教学的、稳定的、健康的高素质教师队伍。4.建立有效的绩效评价体系借鉴罗伯特?S?卡普兰提出的平衡计分卡理论，构建教师、学生、相关教育部门的三元监管评价体系。从教师、教育管理部门、学生三个维度进行全面的考核与评价。首先，对教师教学仪器设备的使用能力进行定期考核，以明确教学环节中的不足；其次，弱化报表与总结等无效的监督体制，为教师留出更多的时间与空间；再次，可以从学生的考核入手，定期在各学校间开展一些实验操作活动评比活动，激发学生的实验操作热情。一方面，有利于学生整体操作能力的提高，从而促进教师实验教学的顺利展开；另一方面，可以通过评比活动督促教师开展实验教学工作。护理团队的团队精神41、俯仰终宇宙，不乐复何如。护理团队的团1优秀护理团队的团队精神王祎玮2015-2-16优秀护理团队的2整改措施提高对不良事件理的重视,及时准确地上报各种不良事件存在间题了全全管理Theme原因分折对不良事件的发生不够重视。2不能及时上报。度整改措施3卷首语:团队精神是我们工作永恒的主题,护理队伍发展团队精神,是对每一个生命的尊重和热爱。让我们携起手来让每一个生命更健康卷首语:团队精神是4什么是团队精神令团队精神是一种合作精神。不是单个人的强干精明,而是群体的合力。全体成员相互尊重,相互欣赏,相互宽容,相互信任,竭力发挥个人与团队的能力,实现团队目标。什么是团队精神5护理团队精神培养的重要性令护理团队协作精神能激发团队成员的凝聚性和积极性,提高护理工作质量:团队精神能推动团队运作和发展,培养团队成员间的亲和力,有利于提高整体效能。在繁忙的护理工作中、患者多而不乱、工作忙而有序,再大的困难大家都去共同努力,直到问题解决。协同把好护理质量关。从而能够増强护理成员团队协作的意识。护理团队精神培养的重要性6令护理团队精神的培养有利于提高患者的满意率:能给患者提供满意的服务,全体护理人员必须协同努力,当患者带着疾病来到病房时,如果我们护理人员人人都用微笑面对他们,让他们感到我们的热情和尊重,疾病的康复速度会大大加快。令护理团队精神的培养有利于提高患者的满意率:能7令护理团队精神的培养有利于提高护理人员的业务水平:为了提高护理质量,实行护理分层管理制度,在护士长的领导下,责任组长、责任护士等各自岗位职责明确。还能环环相扣大家发挥各自所长,相互交流学习,相互促进,取长补短,就能完成一个共同的目标,同时又能不断地提高自身业务。令护理团队精神的培养有利于提高护理人员的业务水8令护理团队精神的培养还能増进护理成员的感情:长期以来在工作中的相互学习、相互帮助能成为一种习惯,无论什么困难大家都齐心协力,团结互助,有了团队精神工作配合默契,相互融洽,且合作愉快令护理团队精神的培养还能増进护理成员的感情:长9发挥团队精神作用之案例团队建设靠精神团队效能在执行缺乏团队精神的群体不过是乌合之众发挥团队精神作用之案例10个例一:令一双筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团团结就是力量个例一:11护理团队的团队精神课件12护理团队的团队精神课件13护理团队的团队精神课件14护理团队的团队精神课件15护理团队的团队精神课件16护理团队的团队精神课件17护理团队的团队精神课件18护理团队的团队精神课件19护理团队的团队精神课件20护理团队的团队精神课件21护理团队的团队精神课件22护理团队的团队精神课件23护理团队的团队精神课件24护理团队的团队精神课件25护理团队的团队精神课件26护理团队的团队精神课件27谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，28护理团队的团队精神41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。护理团队的团队精神护理团队的团队精神41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。优秀护理团队的团队精神王祎玮2015-2-16整改措施提高对不良事件理的重视,及时准确地上报各种不良事件存在间题了全全管理Theme原因分折对不良事件的发生不够重视。2不能及时上报。度在体育教学中渗透德育是新课改后强调的素质教育的又一演绎形式。正如素质教育包括“德、智、体、美”全面、综合发展一样，德育、体育其实是不可分割的一体两面。时下的初中体育教学渗透德育需要兼顾学生成长发育的阶段性特点及社会、行业发展的时代特征，同时通过改革与创新实现教书、育人的兼而有之。一、初中体育教学渗透德育的必要性初中阶段的学生处于从幼稚向成熟逐渐转变的特殊阶段，这一时期的学生正处在最敏感和叛逆的青春期，人格发展初步定型但又存在无尽的变数，因此加强道德品质教育十分必要。同时，多年来中国实行的“独生子女”政策让众多身为独生子女的学生在独立意识明显的同时具有以自我为中心、缺乏吃苦耐劳和团队精神等问题，这对于他们未来进入高年级学习和毕业后的社会生活与工作都有着极其不利的负面影响。因此，利用体育教学增强体质、锻炼身心的教育作用渗透德育对于纠正初中生尚不健全的人格品质十分重要和必要。二、初中体育教学渗透德育的可行性体育不仅是锻炼身体素质的途径，也是培养健全人格的渠道，这一论述早在20世纪初期清华大学体育部长马约翰的著作《体育的迁移价值》中就已出现。在这一著作中，作者提出体育除了使人的性格中具备“自信、勇敢、坚持”等特质外，还能够培养人“合作、忠诚、公正”等社会品质。也就是说，体育教学在培养人健全体格的同时也能培养人健全的人格，因此，德育在初中体育教学中的渗透式教学不仅必要，而且可行。三、初中体育教学渗透德育的举措（一）在游戏中实现体育教学和德育游戏式的体育运动是时下比较流行的教学手段，这种教学形式不仅具有“投其所好”的特点，也就是顺应了未成年人普遍对游戏具有强烈好奇心的天性，同时，传统体育教学相对单调、刻板而又对体能消耗较大的问题常常导致学生对体育课缺乏兴趣，而游戏类的运动形式则能利用更加富有趣味性的项目使学生在不知不觉间得到与传统模式相近的锻炼效果。在游戏式的体育教学中渗透德育的核心在于教师要在恰当的时机点明游戏带给学生的道德警示意义。比如，有一类曾经在白领中十分流行的拓展类游戏就可以在体育教学中借鉴，其中有一个旨在建立相互信任、培养诚信意识的项目，就是一个人背对人群站立，然后直挺挺地向地面倒下，而站在背后的人群则在其快倒地的瞬间牢牢地托住他。游戏中每个人都要在倒下的人和托举的人两种角色间轮流转换。每个扮演倒下的人最初都会有或多或少的紧张，而一旦尝试后则往往变得更加放松和愉悦。在借鉴这个游戏进行初中体育教学时，教师应当在每个学生全部扮演过倒下者之后及时对学生进行关于诚信意识的道德教育。比如询问学生“倒下瞬间的感受”等。学生往往会回答“害怕、紧张”。教师则进一步询问学生“敢于倒下的原因”，学生或许仍然懵懂不明，此时教师就可以解释说“因为有了信任才敢将自己的安全寄托在别人手中”，而更深的引导还可以包括“只有每个人都足够诚信，社会才能在其中某些人倒下的时候及时扶起他们。只有诚信的社会才会带给其中的人更多的愉悦感受。因此要做一个诚实守信的人”等。（二）对比式教育渗透德育对比式教育的优势在于能够带给受教育者加倍的认知与理解，尤其是一个失败案例和成功案例的对比常常能够给受教育者以震撼式教育。有一个可供借鉴的例子就是一直热播的真人秀电视节目《奔跑吧兄弟》中“逃离R星球”一集里，有一个需要跑男们从一个装着水的大玻璃缸中取出一块电池的游戏。内容是寻找散落的实心球投入玻璃缸中，利用球的体积使水位上涨，直至水位高到人手可以触摸的位置。最初跑男们只是将各自寻找到的实心球杂乱地扔进水里，而水位上涨速度十分缓慢。之后队长发现了一个更快捷的方法，就是团队成员站成一条线，依次将球传递到缸口。这样的“接龙”方法立即加快了速度，最终在规定时间前完成了任务。这个游戏的主旨在于利用团队合作提高效率，而将其引入体育教学也可以起到对初中学生开展渗透式德育的目的。比如，教师可以在开始时只提出在规定时间内取出水中物品的要求，而当学生各自为战没有效率的时候提醒学生通过“接龙”提高速度。游戏结束后教师可以让学生自己对比前后两种方法的差异，之后就可以点出团队比个人在很多时候具有的强大力量，让学生意识到协作的重要性，培养学生的团队精神。体育和德育是素质教育相辅相成的两个方面，在初中体育中渗透德育是开展素质教育的改革举措。体育运动塑造人格的本质功能决定了德育渗透的可行性，而德育的成功渗透又能够从另一个方面促成体育教学成效的提升，二者的结合可谓一举两得。教学仪器设备是学校教育中理论联系实际，巩固课本知识，提高素质教育，加强学生动手能力和提高学校教育教学质量的重要工具。在当前的新形势下，尤其是在建设社会主义新农村和构建和谐社会的指引下，农村教育受到了前所未有的关注。针对各地区和各学校的不同现状，如何积极响应国家政策，有效地管理和使用好学校的教学仪器设备，如何优化农村义务教育资源配置，提高农村义务教育的质量成了农村教育中的重要课题之一。一教学仪器设备使用现状本文结合2012年义务教育薄弱学校改造计划项目仪器设备的实际配备标准，对山西省50多所农村学校的数学、科学、音乐、美术、体育五门学科共计324件仪器设备的使用情况作了调查。根据调查数据，分析结果如下：1.农村教学仪器设备使用率普遍较低在调查的五门学科教学仪器设备中，数学教学仪器设备62种，平均使用率为31.1%；在调查的176种科学仪器设备中，根据问卷分析其使用率为20%；美术仪器设备21种，使用率为40.6%。音乐仪器设备20种，其使用率为27.8%；体育仪器设备45种，使用率为31.2%。从中发现仪器设备的使用率整体低，仪器的平均使用率为30.14%。2.教学仪器设备管理制度不够合理有关仪器管理人员的调查表明：23.28%的学校由某科目的代课老师管理，22.52%的学校由（副）校长管理，53.82%的学校由专人管理。在教育使用程序方面，学校仪器的使用过程出现了两个极端。部分学校管理严格、程序冗杂，相反，部分学校缺少相关的管理与使用程序。教育部门与学校缺乏相关的鼓励与表彰政策，教师对教学仪器的使用积极性不够。3.教学效果的能动性较大教育效果的提升是教育教学的最终目标。根据调查显示，有52.29%的教师认为，在使用仪器设备的过程中，学生的能力有所提高，但卷面成绩并不理想。但45.42%的教师认为能够按时、按质完成教学任务。这说明教学仪器设备的使用效果有很大的能动性。二教学仪器设备使用现状的成因分析1.教学仪器设备配备政策不够健全由于配置之前对学校的教学资源现状缺乏了解，因此，出现了学校之间仪器设备配备的“供不应求”与“供大于求”的不平衡情况。另外，教学仪器设备的配备标准整体划一，没有考虑到学校的具体情况。如农村学校很少有专业素质过硬的音美老师，但在仪器设备配备中却有国画工具、泥工工具、竖笛、手风琴等专业教学设备。2.教育者的思想观念限制了教学仪器设备的高效使用首先，长期以来，农村教师对仪器的接触较少，且在长期的教学过程中形成了一定的授课方式与思维方式，所以，在仪器设备配置以后，这种思想观念一时难以转变；其次，学校领导在教学仪器设备的使用方面，对教师没有进行鼓励与引导；再次，部分管理人员服务意识较弱，久而久之，挫伤了教师使用的积极性。3.教学仪器设备管理制度不完善教学仪器设备管理制度规范化与灵活性难以平衡。部分学校为了保障仪器设备的完好，通常会对仪器设备采取过多的“保护措施”。与之相反，不少学校的管理意识不强，入库不记账，借出不登记，处于一种无序的管理状态，使教学仪器设备的使用成为一纸空文。4.农村教师队伍的综合素质有待提高从教师的专业能力来看，在使用教学仪器设备时最考验教师的组织能力与监控能力。由于小学生好奇心与好动的性格特征，当这些仪器设备“走进”教室时，必然会引起“轰动”。对于组织能力不强的教师来说，仪器设备的使用不仅不能提高教学质量，反而降低了课堂效率。5.教育部门的监管制度成效不显著在仪器设备配置以后，相关教育部门在仪器设备的管理方面提出了一些要求，如验收接受、入账登记、上架入柜、归类整理、使用情况登记等。但部分学校只是在检查时才补充使用登记表等，而具体到仪器的使用落实上，这些监管要求作用甚微。三提高教学仪器设备使用率的办法及建议1.完善教学仪器设备配置工作首先，在实施仪器设备配置之前，相关部门应积极走访了解学校的具体师资情况与仪器设备配置情况，确定设备配置的类型与数量。其次，相关教育部门在采购仪器设备前，一定要对教学工作进行深入的分析。如在小学科学仪器设备中配置的甘油注射器、演示用算盘等一些仪器与实际的教学和课程标准不相匹配。另外，对上级配发的仪器设备要及时进行接收验收，对于有质量问题的应及时予以更换或维修。最后，在仪器设备的发放与领取过程中，要做到细致，尤其是一些化学类仪器设备，尽量避免由于管理不慎而造成的损失。2.加强教学仪器设备管理的规范化教学设备管理的规范化不仅要有一整套科学的管理方法，更要有强烈的责任心。在仪器的管理制度化的起步阶段，要用量化指标对使用状况进行考核，定时分析，找出问题，及时跟进，为教学仪器设备利用率的提高提供参考依据。在仪器使用进入正轨以后，要逐步放宽政策，做到灵活化多样化。对于设备管理人员，首先要加强管理知识的学习，做到管理的规范化；其次要提高自身修养，增强教学服务的意识，要克服“重使用，轻管理”的思想，严格遵守教学仪器设备使用的规章制度。3.注重各校教师队伍综合素质的提高学校可以成立“教学仪器设备使用研究促进小组”，定期开展实验教学的公开演示课，从无形中影响其他教师，从而做到“小部分用带动大部分用”的效果。由于年轻教师教育观念新、工作积极性高、生活压力少，所以要注意引导年轻教师积极投入研究。对于教学仪器管理人员，要积极支持他们参加相关培训学习，尽快提高他们的业务能力和管理水平。逐步培养一支懂管理、会使用、能高效组织教学的、稳定的、健康的高素质教师队伍。4.建立有效的绩效评价体系借鉴罗伯特?S?卡普兰提出的平衡计分卡理论，构建教师、学生、相关教育部门的三元监管评价体系。从教师、教育管理部门、学生三个维度进行全面的考核与评价。首先，对教师教学仪器设备的使用能力进行定期考核，以明确教学环节中的不足；其次，弱化报表与总结等无效的监督体制，为教师留出更多的时间与空间；再次，可以从学生的考核入手，定期在各学校间开展一些实验操作活动评比活动，激发学生的实验操作热情。一方面，有利于学生整体操作能力的提高，从而促进教师实验教学的顺利展开；另一方面，可以通过评比活动督促教师开展实验教学工作。护理团队的团队精神41、俯仰终宇宙，不乐复何如。护理团队的团29优秀护理团队的团队精神王祎玮2015-2-16优秀护理团队的30整改措施提高对不良事件理的重视,及时准确地上报各种不良事件存在间题了全全管理Theme原因分折对不良事件的发生不够重视。2不能及时上报。度整改措施31卷首语:团队精神是我们工作永恒的主题,护理队伍发展团队精神,是对每一个生命的尊重和热爱。让我们携起手来让每一个生命更健康卷首语:团队精神是32什么是团队精神令团队精神是