糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅时间反复无常，鼓着翅膀飞逝糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅糖尿病的诊治内容1.糖尿病的诊断分型2.糖尿病的慢性并发症3.糖尿病的治疗实践教学可以实现学生知识、能力、素质等方面的协调发展。培养理论知识与实践知识相结合。适应市场经济社会发展需要的创新型人才是农林经济管理专业教学的重要目标。1、农林经济管理专业实践教学中存在的主要问题1.1轻实践的现象仍然存在。实践教学居于从属地位的问题未能根本解决,目前，重理论，轻实践，重知识传授，轻能力和综合素质培养的现象仍然存在，认为学生在校期间只要将理论知识掌握扎实了，实践能力的培养将来在工作中也可完成。教育思想和观念跟不上形势的发展，“专才培养”的思想根深蒂固，知识传授纵多横少，基础较窄。加之实践教学需要投入的经费较高，不愿意过多地开展实践教学活动。1.2实践教学教学手段形式单一。不利于学生创造性的发挥,单一化、灌输性教学方式，仍然是主要的教学方式。师生之间很少交流。实验实习都是采用多年形成的传统方法。1.3实践教学经费投入不足。使实验和实习教学环节受到影响,近年来，随着农林经济管理专业招生人数的缩减。开设该专业的各高校教学院系。不愿将大量经费投入到该专业的独立实验室建设中，各教学院系之间又不能做到实验室资源共享，直接影响了本专业学生实验教学的开展由于实践教学经费一直不太充裕，学生的实习经费多年来一起维持在很低的水平上，由于实习经费的紧张。不得不把本该分阶段进行的课程实习内容一减再减，以便将有限的经费集中起来，保证最后阶段的毕业实习。同时，为了节省费用开支，本该集中实习的改为分散与集中实习相结合或分散实习，“放羊式”的分散实习使学生实习效果受到很大影响。1.4实习基地建设工作滞后在市场经济条件下，许多单位都讲经济效益。由于学生到单位实习，给单位正常的生产经营带来一定的影响。因此许多单位不愿意接受学生实习；另一方面，校方由于实习经费不足，不能向相关单位提供优惠政策，也导致一些单位不愿意接受作为实习基地。这就使得～些实践环节只能”走马观花”。甚至因联系不上理想的实习场所将学生”放羊”，实习质量可想而知。1.5实践教学考核评价措施不科学相比理论课的评价措施，实践教学的评价措施明显滞后。没有制定专门的实践教学考核标准。对实践教学的监控与评价落实不到位。实践教学沿用理论教学以学习成绩为主的考核办法，这种考核办法常常流于形式，无法真正检测到学生实践能力的水平。2、农林经济管理专业实践教学模式的构建2.1农林经济管理专业实践教学模式的内容构建和完善实践教学模式是一项系统工程。需要不断探索和实践。在不断总结过去实践教学工作经验的基础上。为适应教育大众化要求和知识经济背景下创新型人才培养的要求，构建了农林经济管理专业“一个中心、三个层次、三种形式”的“133”实践教学模式。“一个中心”：以培养学生的实践动手能力和创新精神为中心。在修订人才培养方案过程中。把依附于或与基本理论课相关的实验整合为独立的实验课程，实验课尽可能单独设课。突出实践教学在培养全面发展人才方面的作用和地位。“三个层次”：把实践教学划分为由低到高3个不同的实践层次，即基础技能实践层次、专业技能实践层次和综合创新能力实践层次。基础技能实践包括军事理论与军训，社会实践、基础课实验和上机（公共和学科基础课）等，这一层次重在基础技能与素质训练，对专业有初步的了解，为后续实践教学打基础。专业技能实践包括课程设计、学年论文、教学实习。实训、专业课实验和上机（专业核心、选修课），旨在使学生了解本专业技能的基本结构和基本内容。强化专业素质和专业技能，同时要了解社会，为综合创新性实践做准备。综合创新能力实践包括毕业实习、毕业论文、大学生创新性实验项目、科技竞赛、学科竞赛等，这一层次重在课内外创新实践训练，强化科研能力和创新意识，培养创业素质。3、农林经济管理专业实践教学模式运作建议3.1修订人才培养方案。强化实践教学的地位,人才培养方案是人才培养模式的物化成果和组织教学的指导性文件，是教育者教育思想和教育观念的集中体现。在修订人才培养方案过程中。紧紧围绕“强能力、高素质”的培养目标，把培养学生的创新精神和实践能力放在突出的位置来考虑。首先，提高实践教学环节的学分，农林经济管理专业实践学分最低不应少于总学分的20％，其次。从培养方案上保证理论教学与实践的结合，保证实践教学环节4年不断线，再次，增设创新学分。采取创新原理教学、创新实践教学和创业实践教学，对学生进行创新能力的培养。3.2围绕人才培养目标。不断更新实践教学方式,实践教学方式的改革要突破传统灌输式的授课法。采用引导启发和探索式的教学法，让学生在实践、实验和实习等实践环节发现问题，分析问题、解决问题，以利于理论知识的巩固及实践能力的提高。要根据学生的个性特点因材施教、做到有的放矢。努力做到实践教学与科研相结合、实习与就业相结合。3.3增加对实践教学的经费投入,增加经费投入，其一主要是在实验室的建设上，增强实验室的硬件与软件条件，以便实验的开出有强有力的硬件保障。3.4实验教学的实施应适应课程结构和教学内容的改革,首先要继续改革实验室管理体制，减少覆盖面小、效率低的小而全的实验室数，加大投入，加强对实验室建设和评估，提高综合实验室服务、育人的功能。在此基础上应更新实验指导教材。减少重复，扩大系列实验课开设面。打破因理论课程分别设置而造成实验课连续性、通用性不够的局面。30学时以上的实验课应独立开课、单独考核。从低年级到高年级要逐步减少印证类实验，增设综合型、设计型、研究性实验。应尽可能增加实验室的开放程度，以满足学生不断发展的需要。3.5加强校外实习基地建设,校外实习基地是让学生直接接触社会。认识参与实际业务操作所不可少的重要环节。通过基地的建设，为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，以提高学生的综合能力和社会适应能力，培养学生形成扎实的基本技能与实践能力。3.6采取有效措施。提高教师的实践教学能力,实际教学中教师的主导作用突出。教师不仅要具备深厚的理论功底，而且还应有丰富的实践经验。以应对学生可能遇到的各种实际问题。提高教师的实践教学能力要做好以下工作。一是要让他们有更多机会深入企事业进行实际调查和研究。丰富他们的实际知识和技能并提炼实验实习素材。二是要多创造一些让他们外出进修、交流的机会。一方面提高他们的理论素养，改善知识结构，另一方面也促进理论与实际的融合，提高教学效果。3.7建立有效的实践教学考核评价措施,实践教学的考核是确保实践教学质量的重要手段。实践教学的考核首先是对教师的考核，可以采用学生问卷调查反馈信息、实践教学质量检查小组评价、实践教学检查组反馈评价相结合的方法对教师的教学质量进行量化考核，实施相应的奖惩办法，进而提高教师参与实践教学的积极性和敬业度。其次是对学生的考核，要根据实践教学的特点，考核内容既要有理论知识。又要有操作技能，还要有熟练运用所学知识和技能的综合能力考核，同时理论知识的考核也应从培养学生创造能力出发，加大分析创造能力方面的内容，考核方式可以采用笔试、El试、操作考试及实验论文等多种形式，达到培养提高综合素质的目的。正式成为一名语文教师已经两个多月了，我刚走出大学校门时的那一份稚嫩与懵懂也已逐渐退去。一名语文教师应具有的气质则慢慢形成并散发出来，在这成长过程中，有辛酸的历程，却更多的是收获。一进学校，我就担任了中师部一年级两个班的语文老师，我所面对的也都是一些语文基础较差的学生。他们的学习压力没有高中部学生的压力那么大，以致于他们的懒惰性也相当大，老师很难从他们身上感受到学习的自觉性和积极性。面对这样一群学生，我慌张了，刚参加工作的那一份自信也没有了，我害怕自己根本没办法把他们教好。果然，真正开始上课了我才知道我的教学难度有多大，学生们不能回答我所提的问题，教学进度可以说履步维艰。这时的我慌了，也无助极了，完全没有我实习时那样顺利。后来通过和其他老师的交流，我才知道了问题所在，一切只因我没有切合学生的实际，我单纯地把他们当作了一般的高中生，我忘了他的语文基础并不好，因此我提到的很多知识点他们根本不懂，以致于我教学的重难点也把握不准。清楚了问题的症结，我立即改变了教学方法，降低了教学难度，一切重新开始，虽然有的知识点对于有少数同学来说算是复习了，但对于大部分同学来说这与讲新知识是没区别的。比如，教材第一、二单元都是学习的记叙文，每学一篇课文，我都会带领学生复习记叙文六要素是什么，要他们找出各自的六要素，又如分析文章线索时，我总是一遍一遍地教他们寻找文章线索的方法等等，一切从基础学起，使教学难度降低，这样学生能听懂我所讲的，学习起来也就更带劲了，学习的积极性和自觉性也就慢慢昨到了提高。两个月虽说不长，但我却学到了很多，尤其是上一次的入门课，通过备课、讲评、评课这三个环节，让我在教学方法上和教学经验上都收获不少，在逐渐摸索中，我还明白，针对这些基础较差的中师学生来讲，语文老师除了正确解读文本、认真备课、激发学生学习兴趣，做到以学生为主，以及认真批改作业等事情以外，还应一丝不苟地做到以下几点：一、加强课堂的指导和督促。中师部的学生学习动力不足，懒惰性较大，学生课后学习的可能性很小，所以我们应加强课堂上的指导与督促，使他们80%的学习任务能在课堂上完成，比如在学文言诗《涉江》时，要求学生背诵全诗，可大部分学生反映他们怎么记都记不住，有的甚至在课后书都没翻，于是我用了一课时的时间，先带领他们一起找出这首诗的线索，把长诗缩短成几个句子或短语，并让他们当堂根据这几个短句来逐段背诵，一节课下来，已经有一半的人都能背了，效果非常明显。二、落实教学，使学生养成良好的学习习惯。对于这些基础较差的学生，我们在这一点上应做得更具体、更到位，每一个环节都应逐一落到实处，要让学生在老师的严格要求下，养成良好的学习习惯，逐渐增强学习的自觉性和积极性，让他们从厌学变成好学者，甚至是乐学者。三、注重教师技能的教学，中师部的学生们很可能在三年以后就直接进入工作岗位，他们无法进入大学锻炼，因此在中师教学过程中应逐渐教他们一些教学技能，并有意给他们充足的机会进行技能锻炼，这一点也是中师语文教学与高中语文教学最大的不同吧！四、注重课堂中的德育教育。我的学生有很多都来自农村，家庭条件并不宽裕，可在这样的情况下，他们仍不懂得珍惜机会，而是只知道玩耍，乱花钱等等，学习这件事根本进不了他们的心，这时，我们做老师的不只是要传授他们书本知识，还应伴随一些德育教育，比如我在上课时，偶尔会讲一些挣钱不易的辛酸事，或一些就业形势严峻的事例，让他们产生一丝愧疚，或给他们增加一点压力，从而使他们从内心深处认识到荒废学业的严重后果，然后积极投身于学习中来。短短的两个月，我虽收获不少，但对于后面的路来讲，我不只要教，更重要的是要学，真正做到教学相长，通过不断的学习来提高自身素质，从而提高教学的质量。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅糖尿1糖尿病的诊治糖尿病的诊治2内容1.糖尿病的诊断分型2.糖尿病的慢性并发症3.糖尿病的治疗内容3新进定义■糖尿病(diabetesmellitus,DM)是一组以慢性血糖水平升高为特征的代谢疾病群。高血糖是由于胰岛素(INS分泌缺陷和(或)作用缺陷而引起。除碳水化合物外尚有蛋白质、脂肪等代谢异常新进4诊断分型CI型糖尿病(胰岛素依赖型)C常有多饮、多食、多尿、消廈较典型的三多一少症状C空腹血糖≥7.0mmoL或餐后2h血糖≥1.mmol/L或OGTT正常上限餐前6.9mmol①点30分钟1.mmol/L60分钟10.5mmoL.J①点120分钟8.3mmol/L①点180分钟6.9mmoL①点或OGTT的4点中有3点≥上述正常上限值。诊断分型5诊断分型CⅡ型糖尿病(非胰岛素依赖型)C部分人有三多一少症状,多数人无症状C空腹BS≥7.0mmo/L或后2h血糖≥1.1mmol/L或OGTT的4点中有3点≥上述正常上限值Ⅱ型糖尿病较型多见,占90%以上,发病多数在40岁左右,较多人肥胖体型。C可疑糖尿病C无症状糖耐量异常,OGTT的4点。诊断分型6内容1.糖尿病的诊断分型2.糖尿病的慢性并发症3.糖尿病的治疗内容7大血管并发症:主A、冠状A、大脑A、肾A、肢体外周A粥样病变。出血性脑血管病头部缺血性脑血管病主动脉———高血压发病率增加3-5倍大血管并发症<一冠状动脉一CHD无痛性梗发生率上升下肢动脉—疼痛、间歇性跛行肢体坏疽大血管并发症:主A、冠状A、大脑A、肾A、8糖尿病性肾病:肾小球微血管病变、肾A硬化神经系统病变:多发性周围N病变、下肢对称性眼部病变:视网膜病变是微血管病变之一,可有视网膜出血、水肿、微血栓、视网膜剥离时可失明皮肤感染:皮肤小A病变所致局部皮肤紫绀或缺血性溃疡,尢以面部、足部多见其他肺TB、肺部感染、泌尿系感染也多见。糖尿病性肾病:肾小球微血管病变、肾A硬化9内容1.糖尿病的诊断分型2.糖尿病的慢性并发症3.糖尿病的治疗内容10五驾马车:DM教育饮食控制药物四动食疗运动疗法监测教育身血糖监测药物治疗五驾马车:11糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件12糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件13糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件14糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件15糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件16糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件17糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件18糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件19糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件20糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件21糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件22糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件23糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件24糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件25糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件26糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件27糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件28糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件29糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件30糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件31糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件32糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件33糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件34糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件35糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅课件3626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必时间反复无常，鼓着翅膀飞逝糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅时间反复无常，鼓着翅膀飞逝糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅糖尿病的诊治内容1.糖尿病的诊断分型2.糖尿病的慢性并发症3.糖尿病的治疗实践教学可以实现学生知识、能力、素质等方面的协调发展。培养理论知识与实践知识相结合。适应市场经济社会发展需要的创新型人才是农林经济管理专业教学的重要目标。1、农林经济管理专业实践教学中存在的主要问题1.1轻实践的现象仍然存在。实践教学居于从属地位的问题未能根本解决,目前，重理论，轻实践，重知识传授，轻能力和综合素质培养的现象仍然存在，认为学生在校期间只要将理论知识掌握扎实了，实践能力的培养将来在工作中也可完成。教育思想和观念跟不上形势的发展，“专才培养”的思想根深蒂固，知识传授纵多横少，基础较窄。加之实践教学需要投入的经费较高，不愿意过多地开展实践教学活动。1.2实践教学教学手段形式单一。不利于学生创造性的发挥,单一化、灌输性教学方式，仍然是主要的教学方式。师生之间很少交流。实验实习都是采用多年形成的传统方法。1.3实践教学经费投入不足。使实验和实习教学环节受到影响,近年来，随着农林经济管理专业招生人数的缩减。开设该专业的各高校教学院系。不愿将大量经费投入到该专业的独立实验室建设中，各教学院系之间又不能做到实验室资源共享，直接影响了本专业学生实验教学的开展由于实践教学经费一直不太充裕，学生的实习经费多年来一起维持在很低的水平上，由于实习经费的紧张。不得不把本该分阶段进行的课程实习内容一减再减，以便将有限的经费集中起来，保证最后阶段的毕业实习。同时，为了节省费用开支，本该集中实习的改为分散与集中实习相结合或分散实习，“放羊式”的分散实习使学生实习效果受到很大影响。1.4实习基地建设工作滞后在市场经济条件下，许多单位都讲经济效益。由于学生到单位实习，给单位正常的生产经营带来一定的影响。因此许多单位不愿意接受学生实习；另一方面，校方由于实习经费不足，不能向相关单位提供优惠政策，也导致一些单位不愿意接受作为实习基地。这就使得～些实践环节只能”走马观花”。甚至因联系不上理想的实习场所将学生”放羊”，实习质量可想而知。1.5实践教学考核评价措施不科学相比理论课的评价措施，实践教学的评价措施明显滞后。没有制定专门的实践教学考核标准。对实践教学的监控与评价落实不到位。实践教学沿用理论教学以学习成绩为主的考核办法，这种考核办法常常流于形式，无法真正检测到学生实践能力的水平。2、农林经济管理专业实践教学模式的构建2.1农林经济管理专业实践教学模式的内容构建和完善实践教学模式是一项系统工程。需要不断探索和实践。在不断总结过去实践教学工作经验的基础上。为适应教育大众化要求和知识经济背景下创新型人才培养的要求，构建了农林经济管理专业“一个中心、三个层次、三种形式”的“133”实践教学模式。“一个中心”：以培养学生的实践动手能力和创新精神为中心。在修订人才培养方案过程中。把依附于或与基本理论课相关的实验整合为独立的实验课程，实验课尽可能单独设课。突出实践教学在培养全面发展人才方面的作用和地位。“三个层次”：把实践教学划分为由低到高3个不同的实践层次，即基础技能实践层次、专业技能实践层次和综合创新能力实践层次。基础技能实践包括军事理论与军训，社会实践、基础课实验和上机（公共和学科基础课）等，这一层次重在基础技能与素质训练，对专业有初步的了解，为后续实践教学打基础。专业技能实践包括课程设计、学年论文、教学实习。实训、专业课实验和上机（专业核心、选修课），旨在使学生了解本专业技能的基本结构和基本内容。强化专业素质和专业技能，同时要了解社会，为综合创新性实践做准备。综合创新能力实践包括毕业实习、毕业论文、大学生创新性实验项目、科技竞赛、学科竞赛等，这一层次重在课内外创新实践训练，强化科研能力和创新意识，培养创业素质。3、农林经济管理专业实践教学模式运作建议3.1修订人才培养方案。强化实践教学的地位,人才培养方案是人才培养模式的物化成果和组织教学的指导性文件，是教育者教育思想和教育观念的集中体现。在修订人才培养方案过程中。紧紧围绕“强能力、高素质”的培养目标，把培养学生的创新精神和实践能力放在突出的位置来考虑。首先，提高实践教学环节的学分，农林经济管理专业实践学分最低不应少于总学分的20％，其次。从培养方案上保证理论教学与实践的结合，保证实践教学环节4年不断线，再次，增设创新学分。采取创新原理教学、创新实践教学和创业实践教学，对学生进行创新能力的培养。3.2围绕人才培养目标。不断更新实践教学方式,实践教学方式的改革要突破传统灌输式的授课法。采用引导启发和探索式的教学法，让学生在实践、实验和实习等实践环节发现问题，分析问题、解决问题，以利于理论知识的巩固及实践能力的提高。要根据学生的个性特点因材施教、做到有的放矢。努力做到实践教学与科研相结合、实习与就业相结合。3.3增加对实践教学的经费投入,增加经费投入，其一主要是在实验室的建设上，增强实验室的硬件与软件条件，以便实验的开出有强有力的硬件保障。3.4实验教学的实施应适应课程结构和教学内容的改革,首先要继续改革实验室管理体制，减少覆盖面小、效率低的小而全的实验室数，加大投入，加强对实验室建设和评估，提高综合实验室服务、育人的功能。在此基础上应更新实验指导教材。减少重复，扩大系列实验课开设面。打破因理论课程分别设置而造成实验课连续性、通用性不够的局面。30学时以上的实验课应独立开课、单独考核。从低年级到高年级要逐步减少印证类实验，增设综合型、设计型、研究性实验。应尽可能增加实验室的开放程度，以满足学生不断发展的需要。3.5加强校外实习基地建设,校外实习基地是让学生直接接触社会。认识参与实际业务操作所不可少的重要环节。通过基地的建设，为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，以提高学生的综合能力和社会适应能力，培养学生形成扎实的基本技能与实践能力。3.6采取有效措施。提高教师的实践教学能力,实际教学中教师的主导作用突出。教师不仅要具备深厚的理论功底，而且还应有丰富的实践经验。以应对学生可能遇到的各种实际问题。提高教师的实践教学能力要做好以下工作。一是要让他们有更多机会深入企事业进行实际调查和研究。丰富他们的实际知识和技能并提炼实验实习素材。二是要多创造一些让他们外出进修、交流的机会。一方面提高他们的理论素养，改善知识结构，另一方面也促进理论与实际的融合，提高教学效果。3.7建立有效的实践教学考核评价措施,实践教学的考核是确保实践教学质量的重要手段。实践教学的考核首先是对教师的考核，可以采用学生问卷调查反馈信息、实践教学质量检查小组评价、实践教学检查组反馈评价相结合的方法对教师的教学质量进行量化考核，实施相应的奖惩办法，进而提高教师参与实践教学的积极性和敬业度。其次是对学生的考核，要根据实践教学的特点，考核内容既要有理论知识。又要有操作技能，还要有熟练运用所学知识和技能的综合能力考核，同时理论知识的考核也应从培养学生创造能力出发，加大分析创造能力方面的内容，考核方式可以采用笔试、El试、操作考试及实验论文等多种形式，达到培养提高综合素质的目的。正式成为一名语文教师已经两个多月了，我刚走出大学校门时的那一份稚嫩与懵懂也已逐渐退去。一名语文教师应具有的气质则慢慢形成并散发出来，在这成长过程中，有辛酸的历程，却更多的是收获。一进学校，我就担任了中师部一年级两个班的语文老师，我所面对的也都是一些语文基础较差的学生。他们的学习压力没有高中部学生的压力那么大，以致于他们的懒惰性也相当大，老师很难从他们身上感受到学习的自觉性和积极性。面对这样一群学生，我慌张了，刚参加工作的那一份自信也没有了，我害怕自己根本没办法把他们教好。果然，真正开始上课了我才知道我的教学难度有多大，学生们不能回答我所提的问题，教学进度可以说履步维艰。这时的我慌了，也无助极了，完全没有我实习时那样顺利。后来通过和其他老师的交流，我才知道了问题所在，一切只因我没有切合学生的实际，我单纯地把他们当作了一般的高中生，我忘了他的语文基础并不好，因此我提到的很多知识点他们根本不懂，以致于我教学的重难点也把握不准。清楚了问题的症结，我立即改变了教学方法，降低了教学难度，一切重新开始，虽然有的知识点对于有少数同学来说算是复习了，但对于大部分同学来说这与讲新知识是没区别的。比如，教材第一、二单元都是学习的记叙文，每学一篇课文，我都会带领学生复习记叙文六要素是什么，要他们找出各自的六要素，又如分析文章线索时，我总是一遍一遍地教他们寻找文章线索的方法等等，一切从基础学起，使教学难度降低，这样学生能听懂我所讲的，学习起来也就更带劲了，学习的积极性和自觉性也就慢慢昨到了提高。两个月虽说不长，但我却学到了很多，尤其是上一次的入门课，通过备课、讲评、评课这三个环节，让我在教学方法上和教学经验上都收获不少，在逐渐摸索中，我还明白，针对这些基础较差的中师学生来讲，语文老师除了正确解读文本、认真备课、激发学生学习兴趣，做到以学生为主，以及认真批改作业等事情以外，还应一丝不苟地做到以下几点：一、加强课堂的指导和督促。中师部的学生学习动力不足，懒惰性较大，学生课后学习的可能性很小，所以我们应加强课堂上的指导与督促，使他们80%的学习任务能在课堂上完成，比如在学文言诗《涉江》时，要求学生背诵全诗，可大部分学生反映他们怎么记都记不住，有的甚至在课后书都没翻，于是我用了一课时的时间，先带领他们一起找出这首诗的线索，把长诗缩短成几个句子或短语，并让他们当堂根据这几个短句来逐段背诵，一节课下来，已经有一半的人都能背了，效果非常明显。二、落实教学，使学生养成良好的学习习惯。对于这些基础较差的学生，我们在这一点上应做得更具体、更到位，每一个环节都应逐一落到实处，要让学生在老师的严格要求下，养成良好的学习习惯，逐渐增强学习的自觉性和积极性，让他们从厌学变成好学者，甚至是乐学者。三、注重教师技能的教学，中师部的学生们很可能在三年以后就直接进入工作岗位，他们无法进入大学锻炼，因此在中师教学过程中应逐渐教他们一些教学技能，并有意给他们充足的机会进行技能锻炼，这一点也是中师语文教学与高中语文教学最大的不同吧！四、注重课堂中的德育教育。我的学生有很多都来自农村，家庭条件并不宽裕，可在这样的情况下，他们仍不懂得珍惜机会，而是只知道玩耍，乱花钱等等，学习这件事根本进不了他们的心，这时，我们做老师的不只是要传授他们书本知识，还应伴随一些德育教育，比如我在上课时，偶尔会讲一些挣钱不易的辛酸事，或一些就业形势严峻的事例，让他们产生一丝愧疚，或给他们增加一点压力，从而使他们从内心深处认识到荒废学业的严重后果，然后积极投身于学习中来。短短的两个月，我虽收获不少，但对于后面的路来讲，我不只要教，更重要的是要学，真正做到教学相长，通过不断的学习来提高自身素质，从而提高教学的质量。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝糖尿病高血压痛风心梗诊治35幅糖尿38糖尿病的诊治糖尿病的诊治39内容1.糖尿病的诊断分型2.糖尿病的慢性并发症3.糖尿病的治疗内容40新进定义■糖尿病(diabetesmellitus,DM)是一组以慢性血糖水平升高为特征的代谢疾病群。高血糖是由于胰岛素(INS分泌缺陷和(或)作用缺陷而引起。除碳水化合物外尚有蛋白质、脂肪等代谢异常新进41诊断分型CI型糖尿病(胰岛素依赖型)C常有多饮、多食、多尿、消廈较典型的三多一少症状C空腹血糖≥7.0mmoL或餐后2h血糖≥1.mmol/L或OGTT正常上限餐前6.9mmol①点30分钟1.mmol/L60分钟10.5mmoL.J①点120分钟8.3mmol/L①点180分钟6.9mmoL①点或OGTT的4点中有3点≥上述正常上限值。诊断分型42诊断分型CⅡ型糖尿病(非胰岛素依赖型)C部分人有三多一少症状,多数人无症状C空腹BS≥7.0mmo/L或后2h血糖≥1.1mmol/L或OGTT的4点中有3点≥上述正常上限值Ⅱ型糖尿病