六年级语文苏教版上册教案

六年级语文苏教版上册教案教学目标：1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。教学重点：写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。苏教版小学语文六年级上册习作3我喜欢的一种美味教学难点：交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。教学过程：一、图片导入二、创设情景，介绍美味模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。三、介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。四、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢?谁来评一平，他介绍得怎么样?模拟在饭店吃饭的场景。这道菜不错!我也想做一做可以吗?五、口头练习说小组讨论：(1)代表发言(2)集体评议六、现场采访，表达感受你品尝之后有什么感受?七、关注细节，充溢情趣你是怎么品尝这道美味的?有没有听过关于他的传说?只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。/article/你一定非常喜欢自己介绍的这道美味把!把你于这道菜的故事讲给大家听好吗?集体习作，表达经验第二课时一、交流习作，指导修改1、指名学生读习作，师生共同评议。2、小结提出修改意见。3、学生修改。二、佳作欣赏。教后小记：内容概括：这篇介绍了关于苏教版小学语文六年级上册习作3,我喜欢的一种美味，希望对你有帮助!六年级语文苏教版上册教案2教学要求：1.通过对采访录音和提示的学习，了解什么是采访，怎样进行采访。2.根据采访录音，要选择最能表现中心的材料，并且对这些材料展开想象，写具体。3.用学到的方法，按采访要求采访本班老师和同学中出现的好人好事，然后写下来。教学重点：选择最能表现中心的材料。教学难点：展开想象，将习作写具体。教学过程：一、讨论导人，激发兴趣1.引导学生讨论昨晚大家看“新闻联播”节目中，记者们是怎样进行采访活动的。指名模仿其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。二、初读例文，认识采访活动1.指名朗读采访例文，思考：(1)采访录音中被采访的人是谁?采访什么事?(2)采访材料中说的是戚老师哪个方面的事?其中有几件?哪一件最主要?“风雨无阻”是什么意思?这个词表现出戚老师的什么优秀品质?2.：蔡强同学的采访录音介绍的是戚老师为学生补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。戚老师为朱志成同学补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心的材料写。显然，“雪夜补课”应作为重点，具体地写下来。3.指读“一个星期三的晚上”段，思考：(1)这段话哪些地方可以具体地写?请同学们展开想象，进行补充。(同桌互说)(2)将“雪夜补课”段完整地写下来。①先写什么?②再写什么?③最后写什么?(3)请同学完整地说一说。4.再读全文，思考：(1)写戚老师补课的事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例?(2)对这部分内容我们在习作里怎样处理呢?三、再读例文，讨论写法1.学生轻轻地、快速地通读采访例文，讨论：根据这个采访录音，怎样以“风雨无阻”为题，写一记叙文?(1)的开头你认为可以怎样写?(2)对戚老师“雪夜补课”和“电话补课”两个事例，怎样接着开头部分写出来?(3)怎样结尾最能表达朱志成和你对戚老师的感激和敬佩之情?(4)结合讨论，以“风雨无阻”为题，写一完整的记叙文。2.学生读文，教师指导修改。3.教师：填空：根据采访录音写文章，在了解录音内容之后，先从确立________，再选择________，然后将重点材料写________，最后按记叙文的要求将________。四、揭示要求，循序练习1.同桌交流学校老师和同学中出现的好人好事，按采访要求进行采访，然后文。2.指名口述，教师指导集体评议。3.练习写稿。板书设计：习作2确立中心选择材料展开想象，写具体六年级语文苏教版上册教案3教学目标;1、学习和掌握主持的方法和内容。2、主持要做到交代明白，启发得当，使班级活动活跃。教学设计;一、提问引入班级中，你主持过节目吗?主持过会议吗?电视中，你最喜欢谁主持的节目，为什么?二、揭示课题：小组主持1、解释：以小组为单位，五、六个成员组成，主持活动或主持会议。2、进入情境，解决问题。①老师出了一个话题“给母校留点什么礼物?”你当主持，可全组其它成员一个人也不响，你将用什么方法使他们开口?②用“六六过关式”的抢答⑴转移话题，从别人的简单的感兴趣的话题引入;⑵激将法;别人都会说，难倒你不行吗?⑶硬性规定法：按照顺序，指到谁，谁就发言;⑷帮忙式：我们都老朋友了，我第一次主持节目，难道你们就不帮忙，让我下不了台，快，大家随便说说;⑸以一带全法：请一人会说的先说，引起大家的说的欲望再说。③主持人应具备的素质：⑴启发得当;⑵交代明白;⑶语言幽默;⑷有特色(绝活)三、实践训练。小组轮流主持五分钟自主活动，运用以上方法进行，评出最佳主持参与全班主持活动，再评出班级最佳主持。四、作业：观看《实话实说》、《百姓茶坊》等节目，学习主持人的本领。在班级“谈古说今”活动中，轮流担任活动主持人，并进行考核。六年级语文苏教版上册教案4教学目标：1、学习10个生字，了解应用文的基本格式。3、学习有理有据，条理清楚的表达自己的意思。4、有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国，热爱北京的思想感情。并说说自己将为3008年奥运会的到来做些什么。教学难点：理解“新的局面”、“新的高度”的含义，学习有理有据、条理清楚地表达自己的意思。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、引言激取，导入新课。1、奥运会是竞技体育。奥运精神，是顽强拼搏，积极进取;是勇于奉献，甘于寂寞;是更快更高更强，自信自强自尊!参加奥运，取胜奥运，是多少人的梦想，我们都一一实现并取得了骄人的成绩，中国在历届奥运会上取得的金牌总数高达112枚!“中国”这个响亮的名字响彻了全世界!东方的巨龙正在腾飞!举办奥运会，更是我们多年的努力、期盼与渴望，这一天终于来到了!2001年7月13日，是每个中国人都难以忘怀的日子——我们的梦想终于实现了!今天，让我们走近那个令人难忘的日子，聆听申奥代表团的代表杨澜的申奥陈述吧!二、自主学习，整体感知。1、认真地读课文，把课文读通顺，读正确，没有读好的地方可以反复多练练。2、自学生字新词。3、看看课文陈述了哪些内容?每个内容能用一句话概括吗?(中国拥有自己的体育传统;北京有许多精彩纷呈的事情和友善的人民;我们的文化计划。)小结：看来，整个陈述词是条理清楚，有详有略地按总分总的顺序陈述，我们读起来感到很清晰。4、理清文章脉络。全文共分五部分：第一部分(1-3自然段)全文的总起，告诉2008年来北京的客人，一定会在北京度过愉快的时光。第二部分(4自然段)追溯足球的起源，第三部分(5自然段)介绍北京是历史文化的城市以及北京人的友善。第四部分(6-10自然段)讲北京以教育和文化为重点的文化计划，“我们”将在全国弘扬奥运精神，以留下一笔精神和体育财富。第五部分(11-12自然段)总结全文，向全世界人们发出邀请。5、再浏览全文，你觉得哪一句话又最能概括全文的内容呢?引导读最后一段“这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。”抓住关键词：“神奇”，这块土地怎样神奇呢?我们得联系全文读书，还得联系大量的资料，真正读懂这个“神奇”。认真读文章吧。6、你对哪一部分最感兴趣呢?请再读一读，想一想，划一划，准备准备和大家交流感受。(完成课后第二题。)(课文向国际奥委会陈述中国体育的悠久历史、北京市的各种齐全的设施和全市热情友好的人民，还有奥运文化活动的计划，特别陈述了奥运火炬的接力路线。)三、学习第一、二部分。1、指名读课文的1-4自然段。2、说说你读懂了什么?3、指导朗读。第二课时一、回顾旧知，复习导入。1、学生读文。二、精读课文。(一)课文的第五自然段教学。1、整体感知：读这一段话，看看全文写了哪些内容?作为六年级的学生，老师相信你一定有能力理得清清楚楚。(物和人两个层次：北京有许多精彩纷呈的事情恭候客人。北京人热情友善。“除此以外”这个词使两层意思更清晰。)2、再读这一段，看看有哪些句子写出了“精彩纷呈”呢?紫禁城、天坛、万里长城精彩纷呈;博物馆、戏院、舞厅、餐厅、购物场所精彩纷呈……(还可让学生补充。)相片出示美丽的北京城各种镜头，师优美的语言旁白。3、咱们班有同学去过北京吗?当时你看到这一切时，是什么样的心情?可以让我们分享一下吗?……那么，我们想象一下，那些外国友人又会有什么样的惊奇和高兴呢?他们会说些什么?4、我们来再现一下北京的气派与美丽，谁愿意为它解说?你准备带着什么样的情感解说呢?(其实就是有感情地朗读，注意相机评价。)5、读描写北京人的句子，看看读这段文字的时候，你的眼前能够出现奥运会期间，北京人热情待客的各种镜头吗?看谁的想象力最丰富。6、现在，你能用一个词语形容北京人吗?(热情、好客、友善、识大体，顾大局、善良……)那又该带着怎样的感情朗读这段文字，向客人们介绍北京人呢?(二)学习第四部分(第6——10自然段)1、整体感知：读一读这一部分，请你找一找这一部分中有几个“将”字，把它圈出来，读一读，想一想，这几个“将”字在其中所起的作用。(1、扣住了“计划”，是打算做的事;2、理清了将要做的几件事，听起来清楚明了。)2、大家再自由地读一读这些句子。请7人读这7个“将”所带出的内容，把这一“文化计划”呈现在大家的面前。3、当我们一遍一遍读这一部分内容时，哪些词句渐渐地跳了出来让你感到特别重要?当然，也可以提出不懂的问题，和大家一起探讨。(相机完成课后第三题：“新的局面”指的是此次火炬接力途经的地方与以往不同，是人类古老的文明发源地。“新的高度”是指奥运火炬将到达世界最高峰——珠穆朗玛峰，这也是以往不曾有的。同学之间还可结合搜集到的资料，自由谈自己的理解。)(在理解的基础上再组织和指导感情充沛的，多种形式地朗读)5、再读读第10自然段，看看这一段主要想表达一个什么意思，一种什么感情呢?6、如此短的时间实在是难以展现我们的北京，展现我们的文化计划呀!那么，如果给你足够的时间，你还能向各国友人介绍中国的，北京的哪些特点?介绍我们还有哪些做法呢?(想象拓展延伸)(三)学习课文的最后部分。1、读最后一段：“这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。”开课时从这一句出发，又回到了这一句。相信现在，你一定如数家珍地总结这“神奇”了!能用自己的话简洁地总结一下吗?2、是啊，这就是我们的祖国，我们的北京!改革开放以来，我国的工业、农业、科技教育、社会事业以及城乡人民生活都焕然一新，取得了长足的进步，国民经济稳定增长，我们完全有力量举办一个具有新的局面和新的高度的奥运会!让我们满怀信心，骄傲而自豪地齐读这一段话——3、2008年8月8日这个不同寻常的，令人激动的，神圣辉煌的日子即将来到了!我们都是光荣的东道主啊!你想为这一天的到来做些什么呢?把你的激动，你的心愿写下来吧。板书设计：拥有自己的体育传统北京城的特点北京欢迎你神奇的土地到我们中间来吧友善的北京人文化计划六年级语文苏教版上册教案5教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。教学重难点：感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。教学准备：课件总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，了解大意。教学目标：1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。2、借助画面，感受意境，指导诵读。教学过程：一、出示画面，引导观察1、同学们，今天这节课，老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗?(板书：夹(jiā)竹桃)没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。2、我国当代教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。二、浏览课文，初知大意1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢?让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。2、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。(板书：花)(“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。)3、过渡：咱们班的同学真不简单!书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……三、学习第2自然段1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢?指名学生朗读第二自然段。2、看到这样的景象，你有什么感受呢?(板书：奇妙有趣)3、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣?请你试着读出这景象的奇妙有趣。这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。四、学习第3、4自然段：1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢?这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。2、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段?说说你的想法。我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处?(课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。)3、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢?(花期之长，韧性可贵!)你真的觉得它韧性可贵吗?请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗?4、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃?告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们接着来领略她月下的风采吧。五、境中悟幻，启发写作1、老师范读，你看到了什么?2、你脑海里出现了哪些画面?六、拓展延伸，深化感情2、自然界中，还有好多事物像墨竹那样值得赞美的，如青松、腊梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……第二课时教学内容：理解课文内容，体会文章的思想感情。教学目标：教学过程：一、出示画面，引导观察：1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗?(板书：夹(jiā)竹桃)没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣?请大家结合图来研究研究，说说你的想法。(夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。)3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样?(根、干、枝、叶、花)。4、我国当代教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。二、浏览课文，初知大意：1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢?让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。2、学生交流大意。3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。(板书：花)(“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。)4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。5、学生讨论：第2、4、5自然段。(花的特点暂不讨论。)6、过渡：咱们六(1)班的同学真不简单!书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……三、学习第2自然段：1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢?指名学生朗读第二自然段。2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢?用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。3、学生交流讨论：(联系画面)红色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗话说“水火不相容”。)4、看到这样的景象，你有什么感受