中职学校班级管理中的爱的教育-2019年文档

中职学校班级管理中的爱的教育目前天津市很多中职学校都增设了“中高职衔接三二分段班”和“系统化五年人才培养实验班”。上中职也可以拿到大专文凭，这吸引了高中落榜生前来就学也得到了一些家长的追捧。据统计，这两种类型班的录取分数要比普通高中的录取分数低200〜300分左右，但在实行的基础上，我们则要将学生的综合素养提高到大专水平。这给教育教学带来了很大难度，也对班主任和科任老师提出了更高挑战。那么，班主任如何才能让那些综合素质相对较差的学生安心守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活呢？下面笔者根据近年来带班的经验谈谈看法。一、确保稳定是头等大事通过对一些学生的调查，发现大部分学生的家庭存在问题。有的学生是父母双亡的孤儿，有的学生父母离异。由于家庭的爱不完整，使孩子的自信、自尊不能得到足够的支持，从而使学生自幼养成倔强、孤僻的性格，逆反心理较强，爱走极端；有的家庭教育存在偏差，溺爱有余而管理不足，从而给孩子养成了诸多坏习惯但又无力挽回。所以中职学生平?r主要表现为课上坐不住，没有良好的学习习惯、厌学；思想水平不高，缺乏爱的温暖，对生活和学习缺乏自信，叛逆心理较强；行为懒散、自我约束力较差，打架斗殴现象时有发生。因此，笔者认为在中职班班主任工作中，稳定是“山”。那么如何才能确保稳定呢？以法治班一一培养学生良好的行为习惯俗话说：没有规矩，不成方圆。在班级社会中，“法”，即班规，即校纪。那么，如何有效运用“法”来实现班级管理呢？首先，制定切实可行的班规。开学后的21天是教育的关键期，如果班主任在此期间能够严抓严管严督促，就会对日后的工作奠定良好基础。在新生入学时安排入学教育，要组织学生学习学校相应的规章制度，使学生认识到学校的各项管理非常严格全面。同时，班主任也必须结合本班实际，与学生讨论并制定切实可行的班规。当然，在制定班规前，更要让每一位学生深入理解其必要性与合理性，从主观上认同它，班规的制定要实行广泛的民主，能尊重大多数同学的意愿，经过班上同学反复讨论、整理、修改而成，还要在实施过程中不断细化、完善。班规要具有可操作性。其次，持之以恒地落实班规。班规制定之后，重要的是落实践行，切忌言而不行，行而不果。如果违反了班规却不去追究，无异于纵容。会使我们的学生真正成为“无知无畏”者，会造成班级秩序的混乱。对违规学生，要力求公正，不因人、因时而变，要怀着包含人文关怀，蕴藏“惩戒只是手段，教育才是目的”的策略，对照班规惩戒。每当有学生违反了班规，笔者都严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。起初，有的学生很顽固，迟到、不做卫生等现象经常发生，因此动用班规的时候很多，执行难度很大，其实就是学生和教师之间的博弈，如果教师坚持住了，那么就守住了正义，守住了权威，从而使班规深入学生脑海，实现良好行为习性的定势，形成严格有序的品行秩序。组建班团干部――选择并培养优秀的“领头羊”和“排头兵”由于班主任的工作很繁杂，因此一个优秀班级的形成和管理光靠班主任的努力是远远不够的，班主任必须培养一批得力的班团干部。班团干部就像班主任的耳朵、眼睛和双手，是沟通班主任和同学之间关系的重要纽带，他们在班级管理中起着重要作用。所以在班团干部的选择上一定要仔细。要选择品学兼优、责任心强的学生担任，只有这样才能树立正气，有益于良好班风的形成。千万不能以恶治恶，利用一些不良势力来压制学生。另外，为了班团干部更好地开展工作，要完善班团干部工作职责，有计划地开展班团干部培训，培养班团干部的工作能力，力争让班团干部成为班主任的得力助手。引导正确舆论一一营造团结、向上、正直的特色班风在扶正压邪，奖善罚恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度不可能代替的特殊作用。正确的舆论和良好的班风有一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、激励的作用。因此，对班级中出现的好人好事不要错过，抓住机会进行表扬鼓励；对出现的不正之风给予适当的批评和教育。在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想的集体舆论。形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的班级风气。二、走入学生心灵的爱是教育的长久之计“养不教，父之过；教不严，师之惰”。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”真心爱护自己的教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱、溺爱，最终会酿成恶果。但“法”表面上还是太过严肃、生硬，虽有规范学生行为的作用，但难以真正走进学生的心灵，能治表而难治里。作为教师，我们的目的在于教育，教育的目的在于育人，而育人的根本又在于育心。所以，“情”是必需的。那么，如何在教育实践中，以情感人并实现爱的教育呢？热爱工作――爱的教育的前提因为受我国“学而优则仕”传统观念的影响，绝大部分人希望自己的子女上高中升大学，因此，许多家长为孩子选择中职学校实属无奈之举。所以，中职学校的教师没有中小学和大学教师那样的成就感和荣誉感；并且由于教育对象层次较低，教育教学难度相对较大，教师们难免会心生厌倦，有时甚至怨声载道，严重影响了工作质量。一个对工作缺乏爱的教师，对学生也不会有应有的爱。英国教育家斯宾塞曾经说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。”所以，一个对工作厌烦、对学生没有爱的教师，是不可能有真正成功的教育的，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的强烈共鸣。歌德说过“如果工作是一种快乐，人生就是天堂”。在工作中我们也深有体会：热爱自己的工作，我们就快乐；讨厌它，鄙视它，我们就痛苦。所以，如果我们改变不了我们的职业，就应改变我们的心态，爱上自己的工作，寻找工作中的快乐，让自己在每天幸福开心的工作中实现自己的人生价值。爱我们的学生，为他们营造“团结、向上、充满爱”的班集体；而不是让他们生活在压抑、缺乏人情味的环境中；让他们因为有我们这样的教师而倍感幸福，从而“亲其师，信其道”，实现爱的教育。2.加强自身修养――爱的教育的保障教师这个职业是个“良心活”，教师的人格品质、爱心及责任心比其学识水平在教育工作中更加关键和重要。特别是中职学校的学生综合素质较低，他们更需要人品正、责任心强的教师进行教导。有人说，中职学校就相当于开放性的监狱，为促进社会和谐与稳定做出了很大贡献。作为中职学校的教师，我们对此深有体会。那么，我们仅仅是维护学生在校期间的稳定吗？不是，任何一个有良知的教师都是在对学生进行人格塑造，是在用心灵呼唤心灵，用激情点燃激情；放眼于未来，让自己的学生懂得爱、知感恩，甚至都能为社会做出应有贡献；用我们的爱与责任改变更多学生的命运。笔者认为，“为师先做人，育人先正己”。作为学生的第一班级责任人，班主任在学生良好行为养成方面起着其他任何任课教师不可替代的作用，班主任的一举一动都成为了学生们效仿的对象。因此必须在各方面严格要求自己，努力让自己成为一个真正意义上的良师益友，以教师的人格魅力感染学生。在教育工作中，应时刻注意为人师表。由于笔者学校采用理论和实训相结合的教学方式，一部分班级上理论课，同时另一部分班级上实训课，四到五个星期后进行互换，因此就出现了两个班在不同时间共用一间教室的情况。每次笔者所在的班上完理论课后，都让学生们把教室彻底打扫，确保把一个窗明几净的教室交给下一个班；但每次他们交给的教室却不尽如人意，同学们把这一切也都看在了眼里。笔者也抓住这一契机对同学们进行言传身教：己所不欲，勿施于人；以择人之心责己，以恕己之心恕人；一定要严格要求自己，万万不可因为别人标准低而降低自己做人的原则。3.加强专业知识及教育教学规律的学习一一爱的教育的手段“可怜天下父母心”，没有不爱孩子的父母，可是仍然有很多教育失败的家庭。作为班主任也一样，要想带好一个班，仅凭一腔热情和满腔关爱是不够的，还必须懂得学生心理，深谙教育规律，掌握教育艺术。班主任具有丰富广博的知识，才能让学生佩服你，信服你，你的话才有说服力。另外，班主任还要加强教育教学理论的学习。做到边学习、边实践、边交流、边总结。特别是在教育实践中，要灵活运用所学规律。要重视“首因效应”。在心理学中，首因效应也叫“第一印象”效应。这一最先的印象对他人的社会知觉产生较强的影响，并且在对方的头脑中形成并占据着主导地位。因此，班主任一定要重视和学生的第一次见面，在妆容、穿着以及言谈举止上都要认真准备。另外，平时必须通过提高自身修养来整饰自己的形象，为将来自己的教育教学奠定基础，搭好台阶。要注重仪容仪表。成功学大师戴尔?卡耐基说过：“良好的仪表犹如一支美丽的乐曲，它不仅能够给自己提供自信，也能给别人带来审美愉悦，使你办起事来信心十足，一路绿灯”。有的老师不注重仪表，整天邋里邋遢，自然得不到学生的尊重。俗话说，爱美之心人皆有之，不管是从学生的角度还是从教师本人的角度来说，适合身份的装扮都会让人视觉舒服，眼前一亮。所以，适当地讲究仪容仪表不仅能够增强教师的亲和力，也能增加教师的自信，更好地为教育教学工作服务。三、抓好学习才能稳定“军心”学生大部分时间在教室里度过，学校的要求特别严格，不能说话、趴桌子，更不能玩手机、看小说。所以，如果学生对学习不感兴趣，那么是很难坚持上课的，随之而来的就是出勤问题。?L期以来，中职学生厌学心理严重，所以激发学习动机、培养学习兴趣是最关键的事情。那么如何才能激发学生的学习动机呢？1.引导学生树立起正确的专业思想使学生了解有关职业教育的政策与发展动态。目前，职业教育越来越受到国家的重视，例如，学生们每个月可以拿到补助；高级技能型人才短缺，就业形势良好；工人的待遇在不断提高；通过平时搜集的实例给以正面激励，使他们认识到中职学生同样能成才、有前途的道理。以激发其专业兴趣，让他看到希望，让希望燃烧起光明，照亮他人生的路。这样将大道理同小道理与学生个人的切身利益挂钩，有利于学生清醒头脑，树立远大而实际的人生理想。点燃学生自信的心灯魏书生老师认为，培养自信心要从“扬长”开始，他是逼着学生找自己的长处，将自信心一点一滴地根植在学生长处的土壤里，建立起学生自信的“根据地”。人的优点是可以迁移的，这种迁移足以覆盖缺点。所以我们应向魏老师学习，在学生的长处上点灯添油，以燃起一支能照亮学生成功之路的火炬。培养学生良好的学习习惯有了动力和信心还不足以使学生坚持学下去。每个人都有惰性，如果得不到监督，有可能就那么“舒服”地过下去了。所以，建立健全班级学习制度，并在任课教师、班团干部及科代表和学习组长的共同配合和