徐建顺诗词课程

国国学教育整体模式诗词课程诗词课程简介背景：目前教育体系中没有系统的诗词课程.语文课中的诗词内容既少又零乱,没有根据诗词本身的体系安排教学, 根本没有文体、声韵、格律知识,根本没有从文人儒士和中华文化精神的角度去阐释,没有创作尝试,也没有吟诵等根本技能练习.诗词教学效果不理想,文化传承性差.性质：诗词课程,是系统学习音韵格律及各种诗体常识, 吟诵大量诗词,了解诗教精神和诗歌史常识,并学习创作的系列普及课程.学术根底：1、中国诗学.2、音韵学、吟诵学.3、中国传统教育学.4、国学.教学目标：1、 学会吟诵,并通过吟诵学习300—600首诗词.2、 学习根本吟诵常识,掌握各种诗词文体的根本知识.3、 理解中华诗教精神、诗歌史常识,并在以上根底上可以体会和分析诗意.4、 学会做对联,尝试创作诗词.教学内容：1、 以200首诗词为例,吟诵背诵,了解诗词背景,体会诗意.以此为根底,可以拓展学习600首诗词,直至自学5000首诗词.2、 学习音韵常识、文体常识、吟诵方法,学习诗歌的体会和分析方法.3、 从中华文化精神、文人儒士、古代生活、诗教、声韵等角度理解诗歌.4、 学习做对联,尝试创作诗词.适用对象：1、 6—18岁的少年儿童.2、 成年人.教师来源：1、 语文教师.2、 国学教师.教学模式：1、 根本模式：以学习诗歌鉴赏水平为主要目标,分初级、中级、高级三段,每段分上下两小段,各 30首诗词,共200首诗词.必须从初级学起,完成高级后,根本到达以上教学目标.适合中小学、私塾书院、家教、社会教育等.2、 标准模式：以学习诗歌鉴赏、了解诗歌史和尝试创作为主要目标,分12级,每级2段,共24段.每段20-30首诗词,共600首诗词.可以从任何一个级段进入,相关文体、音韵、吟诵等根本知识和技能需要集中学习,然后逐步渗透.适合中小学、课外培训等.3、 拓展模式：以熟悉诗歌史、创作诗歌为主要目标,在标准模式的根底上,增强自学,配套诗词,并在标准模式学习结束后,继续学习诗词原著全集,至 5000首诗词以上.适合私塾书院、家教、自学.课时安排：1、 根本模式：根本课时为每周1—2课时,每学期15次,共6个学期,90—180课时.在此根底上,可以增加课时,或者增加课次,缩短时限.2、 标准模式：根本课时为每周1—2课时,每学期15次,共12个学期,180—360课时.在此根底上,可以增加课时或者增加课次,缩短时限.3、 拓展模式：根本课时为每周1—2课时,每学期15次,共12个学期,180—360课时.在此根底上,可以增加或者增加课次,缩短时限.随后继续学习诗词原著全集,至5000首诗词以上.教师培训：1、 7天初级培训.中华文化精神〔半天〕、国学教育〔半天〕、诗教与诗词〔1天〕、吟诵方法〔3天〕、诗词教学〔分组各1天〕、诗词教学观摩〔1天〕2、 12天中级培训.中华文化精神〔1天〕、国学教育〔1天〕、诗教与诗词〔1天〕、吟诵方法〔3天〕、音韵格律〔2天〕、对联与诗词创作〔2天〕、诗词教学〔分组各1天〕、诗词教学观摩〔1天〕3、 提供网络课程作为根底或补充.教学资源：1、资源库包括全套教材〔从周1课时到4课时四种〕、教案、PPT微课视频、600首诗词的吟诵录音〔儿童、成人、诵读共三种以上〕、600首诗词的教学资料、诗词教育理论、大量学术资料、工具书资料.今后将搜集提供更多教师的教案、教学实录和录像视频.2、 教学资源还包括网络平台、APR微信课程、科研课题、教研活动、师资认证、实验班、校等荣誉.团队：1、 首都师范大学中国国学教育学院专家组.2、 中小学名师研发组.3、 北京歌行天下文化传播运营团队.教学篇目〔以根本模式的初级、中级为例〕一、初级(-八初级上册：必修30篇,选修40篇1、必修篇目：30篇1)弹歌17)示剑［唐］贾岛2)击壤歌18)寻隐者不遇［唐］贾岛3)卿云歌19)江上渔者［宋］范仲淹4)大风歌［汉］刘邦20)所见［清］袁枚5)江南［汉］21)螽斯?诗经？周南?6)敕勒歌［北朝］22)桃夭?诗经？周南?7)游子吟［唐］孟郊23)芣苢?诗经？周南?8)咏鹅［唐］骆宾王24)甘棠?诗经？召南?9)静夜思［唐］李白25)驺虞?诗经？召南?10)吴歌［宋］26)式微?诗经？邶风?11)春晓［唐］孟浩然27)二子乘舟 ?诗经？邶12)杂诗［唐］王维风?13)鹿寨［唐］王维28)木瓜?诗经？卫风?14)竹里馆［唐］王维29)丰年?诗经？周颂?15)悯农〔其一〕［唐］李绅30)无衣?诗经？秦风?16)江雪［唐］柳宗元国学教育整体模式诗词课程2、选修篇目：40篇1〕盘铭21)山中［唐］王维2〕孔子22)送林澈上人［唐］刘长3〕乌雀歌卿4〕孺子歌23)拜新月［唐］李端5〕易•系辞24)悯农〔其二〕［唐］李6〕垓下歌项羽绅7〕折杨柳歌词〔其一〕25)江陵乐8〕天马［汉］26)估客乐9〕绵州巴歌［隋］27)壮士吟［唐］贾岛10〕 黄牛峡谣［北朝］28)听弹琴［唐］刘长卿11〕大子夜歌［南朝］29)陶者［宋］梅尧臣12〕送别［隋]30)十二月十五日夜［清］13〕长歌行［汉］袁枚14〕秋风词［唐］李白31)樛木?诗经•周南?15〕赤日炎炎似火烧32)兔罝?诗经•周南?16〕 山村咏怀［宋］邵雍33)麟之趾?诗经•周南?17〕当家诗［元］34)无衣?诗经•唐风?18〕 增广贤文一课［明］35)君子于役 ?诗经•王19〕登山诗［明］唐寅风?20〕明日歌［明］钱福36)相鼠?诗经•鄘风?国国学教育整体模式诗词课程37〕 河广?诗经•鄘风?38〕 君子阳阳 ?诗经•卫风?〔二八初级下册：必修32篇?声律启蒙?每韵第一段.一东：夏日绝句［宋］李清照二冬：竹石［清］郑燮三江：水宿闻雁［唐］李益四支：赠刘景文［宋］苏轼；饮湖上初晴后雨［宋］苏轼五微：四时田园杂兴〔其一〕［宋］范成大七虞：芙蓉楼送辛渐［唐］王昌龄八齐：江畔独步寻花〔其六〕［唐］杜甫十灰：望天门山［唐］李白十^一真：九月九日忆山东兄弟［唐］王维；逢雪宿芙蓉山主人［唐］刘长卿39〕 龟虽寿［汉］曹操40〕 猗兰操［唐］韩愈十二文：赠花卿［唐］杜甫十三元：清明［唐］杜牧十五删：独坐敬亭山［唐］李白；凉州词［唐］王之涣一先：绝句［唐］杜甫；乡村四月［宋］翁卷二萧：乞巧［唐］林杰四豪：咏柳［唐］贺知章；塞下曲〔其三〕［唐］卢纶五歌：望洞庭［唐］刘禹锡；回乡偶书〔其二〕［唐］贺知章六麻：山行［唐］杜牧；四时田园杂兴〔其一〕［宋］范成大 ［唐］李白七阳：绝句［唐］杜甫 十二侵：嫦娥［唐］李商隐；八庚：夜书所见［宋］叶绍翁； 宿新市徐公店［宋］赠汪伦［唐］李白 杨万里十-尤：小池［宋］杨万里；黄鹤楼送孟浩然之广陵十四盐：蜂［唐］罗隐 、中级〔一八中级上册：必修34篇1)登鹳雀楼［唐］王之涣13)示儿［宋］陆游2)相思［唐］王维14)惠崇春江晓景［宋］苏3)梅花［宋］王安石轼4)宿建德江［唐］孟浩然15)观书有感［宋］朱熹5)枫桥夜泊［唐］张继16)晓出净慈寺送林子方6)望庐山瀑布［唐］李白［宋］杨万里7)别董大［唐］高适17)春日［宋］朱熹8)浪淘沙〔其一〕［唐］刘禹18)三衢道中［宋］曾几锡19)村居［清］高鼎9)江南春［唐］杜牧20)出塞［唐］王昌龄10)泊船瓜洲［宋］王安石21)凉州词［唐］王翰11)秋夜将晓出篱门迎凉有22)早发白帝城［唐］李白感〔其二〕［宋］陆游23)送元二使安西［唐］王12)题临安邸［宋］林升维

24)望天门山［唐］李白29)题西林壁［宋］苏轼25)滁州西涧［唐］韦应物30)六月二十七日望湖楼醉26)早春呈水部张十八员外书［宋］苏轼［唐］韩愈31)游园不值［宋］叶绍翁27)小儿垂钓［唐］胡令能32)墨梅［元］王冕28)书湖阴先生壁［宋］王33)石灰吟［明］于谦安石34)己亥杂诗［清］龚自珍〔二八中级下册：必修28篇1〕 送杜少府之任蜀州［唐］王勃2〕 塞下曲［唐］李白3〕 春望［唐］杜甫4〕 春夜喜雨［唐］杜甫5〕 过故人庄［唐］孟浩然6〕 赋得古原草送别［唐］白居易7〕 酬乐天扬州初逢席上见赠［唐］刘禹锡8〕 山园小梅［宋］林逋9〕 蜀相［唐］杜甫10〕 闻官军收河南河北［唐］杜甫11〕 无题〔昨夜星辰昨夜风〕李商隐12)游山西村［宋］陆游13)过零丁洋［宋］文天祥14)黄鹤楼［唐］崔颢15)钱塘湖春行［唐］白居易

楚辞：九歌?礼魂［战国］屈原秋风辞［汉］刘彻五言古体诗：七步诗［三国］曹植古诗十九首？明月何皎皎［汉］乐府歌行：上邪［汉］古朗月行［唐］李白词：渔歌子［唐］张志和忆江南［唐］白居易长相思［清］纳兰性德望江南［宋］苏轼西江月？夜行黄沙道中［宋］辛弃疾如梦令［宋］李清照散曲：天净沙？秋思［元］马志远国国学教育整体模式 诗词课程教案课例中级〔上〕?别董大?七绝仄起单元ng0-重dsh适n口熏XHOrmnnzz知sh识Xu雪毗无、ub不、u—路〉1—里-1±ng_点风fe匕b4迦、、

ch愁、aXI下-ai注释：选自?全唐诗?上海古籍出版社1986年版.?别董大?共两首,这是其一.董大：相传指的是当时著名的琴师董庭兰.十：又作“千〞.曛：指的是昏黄、昏暗之意.品一品这是一首仄起七言绝句,用的是“真〞韵,是比拟深沉真切的一个韵.“知己〞知己在汉诗意向中与“知音〞不同, “士为知己者死〞,“知己〞指的是上市自己的君主或是上司.董大北上求官,怀才不遇,又将南下.高适赠诗相慰,说此去一定能遇到赏识他的官员.“谁人〞不是指天下所有的人,而是指各个藩镇节度使和圭寸疆大吏.唐朝藩镇节度使有权推荐和任命官吏. 这句话是说董大的声明已经在各个藩镇之间传开, 所以前路一定能遇到识才的官员.话是祝福的话,但又含有怀才不遇的忧愁同感,所以用了一个深切的韵,又用了象征游子的“云〞,象征生命晦暗的“白日醺〞,象征肃杀的“雪〞等意象,并用北雁南飞象征离别,充分传达了同命运的感慨.教学设计单元名称中级上册七绝仄起本课名称?别董大?课程名称教学内容：1.?别重大?诗文.2.诗歌涉及的相关意象.探3.了解七绝仄起诗歌的格律知识.备注：带“※〞项为推荐教学内容.教学目标：通过诵读、吟咏诗歌,感受诗歌的音韵美.结合注释、声韵、“白日〞、“浮云〞、“归雁〞意象的勾连等理解诗意.理解古代文人对友人远行的依依惜别之情.领会诗人豪迈豁达的诗风,感受儒士精神.探5.了解七绝仄起诗歌的格律知识,创作诗联.备注：带“※〞项为推荐教学目标课堂亮点：从儒士生活、情感出发引导孩子学习儒士精神、传递儒士精神.

手语辅助感悟诗情.通过声韵感悟诗情.渗透相关格律知识.教学形式：故事、诵读、吟咏教学准备：吟诵录音.手语舞视频.重点难点：重点：正确吟诵诗歌感受古代文人的离别之情.难点：领会诗人豪迈豁达的诗风,感受儒士精神.了解七绝仄起诗歌的格律知识.

教学设计根底教学课堂导入：创设情境,从歌曲?送别?之中感受文人的离愁别绪.〔歌曲?送别?见教学资源A〕时长：一、读懂诗题,了解背景1.学生读诗题.2.教师播放小故事录音,帮助学生了解诗歌创作背景.〔小故事录音见教学资源B〕时长：3分二、诵读诗歌,把握节奏指导学生读准诗中的生字,把诗句读通读顺.根据吟诵符号正确诵读,读出平长仄短,读出韵味.时长：5分

三、吟诵诗歌,体悟诗意教师指导学生熟练吟诵?别董大?〔教师教吟或播放录音〕.〔吟诵录音见教学资源C〕结合注释,参照声韵分析,引导学生初步理解诗意,体悟诗情.学生全班交流对诗歌的理解和感悟.〔诗情见教学资源D〕引导学生关注诗句中景物,抓住“黄云〞、“白日〞、“北风〞、“雁〞、“雪〞展开想象,脑海中构成画面,再次吟诵.讲解“白日〞、“浮云〞、“归雁〞的意象,引导学生理解诗歌的文化内涵,体悟诗情.〔意象分析见教学资源E〕播放诗歌手语视频,学生模仿学习,在吟咏和手语中体悟诗情.〔手语视频见F〕时长：17分四、拓展提升.1.讲儒士〔高适和董大〕故事.〔故事见教学资源B3〕

2.反复涵咏“莫愁前路无知己,天下谁人不识君〞体会诗人的乐观人生态度和豁达心胸.作业：吟诵?别董大?给家人听.推荐教学提升：了解七绝粘对知识.〔见