妇产科护理课程标准

《妇产科护理》课程标准课程名称：妇产科护理 适用专业：中职护理专业开课学期：第四学期第一部分课程安排1、 课程名称《妇产科护理》2、 学时与适用对象课程总计72学时，其中理论40学时、实训12学时、护士执考强化20学时，本标准适用于三年制中职护理专业。3、 课程性质和地位3.1课程性质妇产科护理学是临床护理学中的一门重要学科，是研究女性非妊娠期、妊娠期、分娩期、产褥期的生理病理变化，计划生育及妇女保健，对妇产科病人进行护理评估、诊断、计划、实施、评价的一门护理专业核心课程，也是护士执业资格考试的必考课程。它建立在基础医学、临床医学、人文社会科学基础上，同时与护理学基础、内科护理、外科护理学等课程有密切的联系，是一门针对性和实用性很强的课程。随着人们对优生优育、生殖健康及医疗保健需求的增强，妇产科护理引起更加广泛的重视，因此妇产科护理学在护理专业课程体系中有越来越重要的地位。3.2课程的任务通过《妇产科护理学》课程的学习，使学生能够以所学的妇产科基本知识为指导，以护理程序为方法，对孕妇、产妇、妇科患者及新生儿进行整体护理，并能够对个体、家庭、社区进行保健指导和健康教育。前导课程：《人体解剖学》、《生理学》、《病理学》、《药理学》、《健康评估》、《护理学基础》。后续课程：《急救护理学》、临床实习。4、 课程设计思路和学时安排设计理念：为适应现代护理学要求发展的需要，按照中等职业教育人才培养的目标、定位与特点，根据护理专业职业教育的课程教学基本要求和护理岗位的要求，以职业能力培养为核心，以“教、学、做”一体为教学方法。充分利用我校所依托的行业优势和资源优势，按照卫生职业教育“工学结合”理念，实现学校与企业“零距离”，我校坚持“贴近学生，贴近岗位，贴近社会”的基本原则，遵循“以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准”的职业教育指导思想，从护理岗位的实际需要出发，由专业教师和临床护理专家共同构建护理专业课程体系， 进行基于护理工作岗位与护理工作过程的课程开发与设计，坚持以学生认知规律为导向，以培养目标为依据，以实际应用和技能提高为主线，结合护士执业资格考试的特点，注重思想性、科学性、先进性、启发性、适用性相结合。实现职业性、实践性、开放性的课程设计理念，以突出职业能力、动手能力、综合素质的培养，使学生在实践中提高护理技能和对护理的感悟。理论教学上，坚持以护理程序为框架，在强化妇产科专科护理知识的同时，力求简化医疗知识，淡化专科意识，体现新的教学改革思想。实验课设计：设计实践教学，突出专业训练的可操作性、真实性、实用性和灵活性。实验授课上，改变以往只在模型人身上模拟，重视操作程序、缺少语言沟通的教学方法，现米取标准化模拟病人、角色扮演、模型人身上模拟相结合的方法教学，重点强调人的整体性和护理的整体性，并根据临床的变化及时调整，补充了部分教材内容滞后于临床实践的问题。这种教学方法的实施，同时使学生更能体会到人性化的护理，使他们对人的情感关怀、语言的表达能力、组织管理能力、团结协助的能力得到最佳的发挥，保障学生毕业时的知识和技能水平符合当今临床工作需要。 （图1课程设计理念）

职业岗位分析工作仟务分析转化为学习领域乐专专师的題队与课临理和教成程团发计tb护家业组课设开设程职业岗位分析工作仟务分析转化为学习领域乐专专师的題队与课临理和教成程团发计tb护家业组课设开设程整合典型工作任务构建基于工作

过程的课程体系第二部分课程目标根据中职学生的特点和护理岗位对护理人才的能力要求，结合本课程的总体培养目标，从知识、能力、德育三个方面分别确定了本课程的培养目标：（一） 知识目标1、 理解妇产科护理的基本理论、基本知识及常见病病人的护理措施，运用护理程序的工作方法满足妇产科护理对象各项需求的护理知识。2、 理解妇产科常见病病人的护理评估、护理诊断并制定护理计划，运用所学知识为护理对象实施病情观察、护患沟通、健康教育及心理护理，履行护理人员“促进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦”的重要职责。3、 理解妇产科护理概念、范畴和发展趋势。（二） 能力目标1、 制定妇产科病区护理管理的计划。2、 灵活应用护理管理方法，合理管理科室的物品、仪器设备，节约有效使用资源。3、 能够及时、准确、客观完整的记录患者病情的变化。4、 独立并规范完成护理文书的书写。（三） 情感目标1、 遵守管理规范，参与护理管理，建立自觉管理意识。2、 具有良好的人际沟通能力与心理素质，关注护理对象的情感需求，关心体贴病人，建立良好的护患关系、加强医护合作、护护合作。3、 具有热爱护理专业、不断进取、刻苦学习的精神，坚定的职业信仰，良好的职业道德和珍爱生命的职业情感。通过实践操作，培养严谨求实、一丝不苟的工作态度，养成正确的护理行为意识。第三部分内容标准一、教学内容与课时分配第一部分：《妇产科护理学》在三年制学生的第四学期开课，通过这部分学习，学生要掌握临床常用妇产科护理操作技术和相关基础知识，同时培养良好的职业习惯。根据妇产科护理工作过程，并结合护理岗位要求，将这部分分为3个知识模块，16大情景，21个工作任务。（1） 总体教学组织与安排（具体见表1）（2） 实践教学组织与安排实践性教学以培养学生创新能力和实践能力为目标，以临床实践与人才培养相互动，形成校内实训、校内见习、顶岗实习相互衔接为特色的实践教学体系，形成了实践性教学的三阶段（具体见表2）校内外教学紧密结合，理论与实践相结合，增强及发展了学生的职业能力。第二部分：返校后强化护士执业考试相关内容在临床实习结束后，对《妇产科护理》护士执业考试相关内容进行强化，为提高护生执考通过率打下基础，共计20学时。表1总体教学组织与安排序号模块任务理论学时实践或实习学时1基础知识一、绪论（第一章）22二、女性生殖系统解剖与生理（第一章）2产科护理「三、正常妊娠期孕妇的护理

（2.1产前护理）（第三章）82四、异常妊娠期孕妇的护理（第六章、第七章）2产科护理（2.2产中护理）五、正常分娩期妇女的护理（第四章、第九章）82实验六、异常分娩期妇女的护理（第八章）2产科护理（2.3产后护理）七、正常产褥期妇女的护理（第五章）6八、 异常产褥期妇女的护理（第十一章）九、 胎儿及新生儿异常患儿的护理（第十章）3妇科护理（3.1妇产科手术妇女的护理）十、妇科护理病历（第十三章）十妇产科手术妇女的护理（第十一章、第十九章）42实验2见习3妇科护理（3.2妇女炎症的护理）十二、女性生殖系统炎症患者的护理（第十四章）23妇科护理（3.3妇女肿瘤的护理）十三、女性生殖系统肿瘤妇女的护理（第十五章）2十四、妊娠滋养细胞疾病妇女的护理（第十八早）23妇科护理（3.4妇女月经失调的护理）十五、月经失调妇女的护理（第十七章、第十八章）43计划生育的护理十六、计划生育与妇女保健（第二十章、第二十一章）22电教小计4012

表1妇产科护理学工作任务工作任务子任务基础知识一、绪论二、女性生殖系统解剖与生理产科护理（产前护理）二、正常妊娠期孕妇的护理四、异常妊娠期孕妇的护理产科护理（产中护理）五、正常分娩期妇女的护理六、异常分娩期妇女的护理产科护理（产后护理）七、正常产褥期妇女的护理八、异常产褥期妇女的护理九、胎儿及新生儿异常患儿的护理妇科护理（手术妇女的护理）十、妇科护理病历十妇产科手术妇女的护理妇科护理（炎症的护理）十二、女性生殖系统炎症患者的护理妇科护理（肿瘤的护理）十三、女性生殖系统肿瘤妇女的护理十四、妊娠滋养细胞疾病妇女的护理妇科护理（月经失调的护理）十五、月经失调妇女的护理妇科护理（计划生育的护理）十六、计划生育与妇女保健工作任务子任务完成子任务需要具备的能力知识技能素质基础知识绪论学会运用正明确妇产科护

熟知妇产科护理的性质及内容说出妇产科护理学的形成和发展趋势确有效的学习方法学习妇产科护理学理工作的重要性，提高素质和职业道德水平。女性生殖系统解剖与生理说出骨盆的组成及各平面重要径线知道内外生殖器的功能和解剖特点熟知内生殖器的邻近器官.能灵活运用女性生殖系统解剖知识理解相应的疾病概况以科学的态度认真领会理解产科护理（2.1产前护理）正常妊娠期孕妇的护理能准确说出胎盘的结构与功能，脐带及羊水的功能说出产前检查及孕期保健知识说出不同时期胎儿的发育特点复述妊娠期母体的生理变化说出早.中晚期妊娠临床表现及护理准确说出胎产描述妊娠期母体的生理变化运用护理程序对早.中晚期孕妇进行整体护理培养关心.体贴病人的态度及实际工作中的团结协作精神2、 具有良好的职业道德和护患沟通能力。

式.胎先露.胎方位的概念异常妊娠期孕妇的护理说出流产的概念及临床表现、异位妊娠的常见部位及临床表现、说出妊高征的分类，处理的方法及硫酸镁中毒的表现及处理、前置胎盘的临床表现及护理措施、胎盘早剥与前置胎盘的异同点说出早产的定义及处理方法、过期妊娠的定义及处理方法、羊水量异常的定义及处理方法.说出妊娠期最易发生心衰的三个时期，心功能分级及心衰的表现，处理原则和护理措施、妊娠合并乙肝的传能辨别各种流产能区分胎盘早剥与前置胎盘能正确识别并处理妊高症及硫酸镁中毒1、 具有良好的职业道德和护患沟通能力。2、 养成科学严谨的工作作风、实事求是的工作态度。3、 关心关爱病人

播方式，妊娠合并肝炎的产褥期护理措施、妊娠合并糖尿病饮食护理、妊娠合并贫血的护理评估及护理措施产科护理（2.2产中护理）正常分娩期妇女的护理说出影响分娩的四大因素说出临产的诊断及产程的分期知道枕先露的分娩机制熟知分娩期产妇各期的临床表现与护理措施运用护理程序对分娩期产妇进行整体护理关心、体贴病人的态度及实际工作中的团结协作精神具有良好的职业道德和护患沟通能力。异常分娩期妇女的护理说出难产产妇的临床表现、治疗原则和护理措施能说出各种异常骨产道的概念说出胎膜早破、脐带脱垂的概念及护理措施说出叙述子宫破裂和先兆子宫破裂的临床正确应对各种异常分娩，及时作出处理及护理正确处理分娩期并发症的各种情况。学会关心关爱病人以科学的态度认真领会理解具有良好的职业道德和护患沟通能力。

表现及治疗原则说出产后出血的概念、病因、临床表现、治疗原则及护理措施知道胎膜早破，脐带脱垂的临床表现产科护理（2.3产后护理）正常产褥期产妇的护理能叙述产褥期妇女的生理变化。能准确说出产褥期妇女的临床表现、护理措施、健康教育。1.运用护理程序对临床产褥期妇女进行整体护理培养关心、体贴病人的态度及实际工作中的团结协作精神具有良好的职业道德和护患沟通能力。异常产褥期产妇的护理1.能叙述产褥感染、晚期产后出血妇女的护理1.能正确进行产褥感染的护理和观察以科学的态度认真领会理解具有良好的职业道德和护患沟通能力。妇科护理（3.1妇妇科护理病历说出妇科病史特点，妇科常用检查方法及特殊检查方法的目的、方法和步骤妇科常用检查方法及特殊检查方法的操作技能学会关心体贴病人的态度及实际工作中的团结协作精神

产科手术妇女的护理）妇产科手术妇女的护理1、说出会阴切开缝合术的适应症和护理措施2、说出局部护理技术的操作目的、步骤、护理措施、用物准备。1、 正确进行妇产科常见手术术前用物准备2、 正确进行妇产科常见手术操作技能培养关心、体贴病人的态度及实际工作中的团结协作精神具有良好的职业道德和护患沟通能力。妇科护理（3.2妇女炎症的护理）女性牛殖系统炎症妇女的护理说出外阴炎、前庭大腺炎、阴道炎、宫颈炎、盆腔炎、性传播疾病妇女的护理学会会阴擦洗、阴道灌洗、会阴湿热敷、阴道及宫颈上药、坐浴的护理操作以科学的态度认真领会理解，在实践中学会关心、爱护患者，体现协作的精神。妇科护理（3.2妇女肿瘤的护理）女性生殖系统肿瘤妇女的护理说出子宫颈癌、子宫肌瘤、子宫内膜癌、卵巢肿瘤患者的护理妇科手术妇女的护理技术学会关心体贴病人，理解病人的感受，给予积极的健康指导妇科护理（3.3妇女月经失调的护理）月经失调妇女的护理说出葡萄胎、侵蚀性葡萄胎、绒毛膜癌患者的护理外阴、阴道手术患者的护理配合树立爱伤观念，理解病人的感受，加强随访指导妇科护理（3.4妇女计划生计划生育与妇女保健说出避孕方法及护理、人工终止妊娠的方法及护刮宫、上环、取环技术的护理配合在实践中学会关心、爱护患者，体现团结协育的护理）理、妇女各期保健。作的精神。第四部分实施建议一、课程教学实施建议（一） 教学组织课程教学由教研组长负责具体的组织与实施。基本流程包括：教学准备；课程教学；辅导答疑；课程考核；总结反馈。每周安排 1〜2次课，即2〜4学时。（二） 教学方法本课程教学中以教师“如何教”与学生“如何学”为重点，主要坚持三条原则：“创新性”、“技术示范性”、“灵活多样性”。改变以往“以教师为中心”的灌输式教学为“以学生为中心”的教学方式。突出学生能力和素质的培养，充分发挥学生自学能动性，也充分发挥教师的引导作用。在教学设计上，注重“教、学、做”一体，通过多种教学法方法如讲授法、演示法、自学讨论法、问题教学法、病案讨论法、分层教学法、角色扮演法等，使学生不仅完成了妇产科基本知识 、基本理论的学习，同时也获得了基本的职业技能。教师讲授法：是传统的教学方法。对理论性强、机理复杂的教学内容使用教师讲授为主的方法。2•问题教学法：以问题为基础，首先提出相关问题，然后引导学生分析，寻求解决问题的方法。病例分析法：在教学中设计案例或病例，将学生分成几个小组，分组讨论案例，或进行案例分析，启发学生积极思考，主动学习。贯彻“以学生为主体”的教学理念及任务引领型的课程教学方法，让学生带着问题去学习。将学生至于发现问题，提出问题，思考问题，判断问题，解决问题的动态过程中学习。情境教学法：教师为学生提供一个模拟环境，并配置与实际相似或相同的仪器设备，使学生在模拟的环境中接受专业训练。学生在模拟病房通过模拟活动，根据教师讲解演示，按操作规程完成各项护理操作。情景教学法使学生体验到类似于真实的经历，以便在今后的临床工作中更好的应用，可增加学生兴趣及职业情感，使学生全身心投入到仿真情景中，展示她们的能力。标准化病人教学法：在运送病人法、病人的卧位、口腔护理、生命体征的测量等章节的教学中运用此方法。先选取经过训练、旨在恒定逼真地复制临床情况的人作为标准化病人；教学时教师先在标准化病人身上示教，然后学生练习。将标准化病人引入教学增强了学生职业责任感及爱护病人的观念，提高了学生学习兴趣，加深了对知识点的理解与记忆，也提高了学生的人际交往与沟通能力，有利于学生体验护士角色。二、课程考核评价建议以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。评价内容的多样化，从学生学业的专业知识、技能考核、沟通能力、职业素质、团队精神等多角度进行综合评价。评价主体的多元化，教师、学生、专家、社会评价相结合，评价方式的多样化，定量与定性评价相结合，口头测验与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。（一）教师授课质量评价1、教师在教学中应用理论联系实际，由浅入深、循序渐进，激发学生的学生兴趣，调动学生积极主动的学习热情，鼓励学生创新思维，引导学生综合运用所学知识独立解决实际问题。2、教师可采用灵活多用的教学方法，阐明要点，分解难点，示教说明，回示纠正，联系临床实际，通过融会贯通使学生形成系统化的能力体系。3、本课程重点强调对学生能力水平的测试。评价方法可采用理论测试和实践操作考试相结合，必考与抽考相结合，回示演练与仿真操作相结合等方式，培养学生具备良好的职业道德和基本的职业能力。（二）学生课程学业考核在考核内容的选择上，既考知识，又考能力，着重考核学生的综合素质和实践创新能力。成绩构成要素包括：平时考核（占总分的60%）、期末考试（占总分的40%）。（1）理论成绩（40%）根据校本辅助教材《妇产科护理学学习指导及习题集》进行题库抽题。

(2)平时成绩(60%包括考勤、平时作业、小测验、课堂发言和上课态度等。考核办法如下：学习情境考核标准学习情境序号考核项目考核要点考核方式分值1专业知识教师通过布置临时作业、现场抽杳、问答等多种方式评估，教师根据考核情况确定等级。笔试口试202技能考核操作规范程度、熟练程度和按要求执行实习操作的程度。仿真操作403沟通能力获取信息和语言表达能力，与患者沟通良好，学习方法灵活多变。语言表达、护患沟通情况154职业素质遵纪守时、认真负责、积极主动、踏实肯干、团结协作、爱护公物等。教师评价155团队精神服从组长的安排，积极主动，认真完成项目内容；实训室打扫干净，工具摆放整齐有序。小组间互评10

实践技能考核妇产科护理技能考核项目骨盆结构与内生器解剖腹部四步触诊骨盆外测量外阴擦洗消毒会阴护理母乳喂养宣教（乳房护理）新生儿沐浴及脐部护理新生儿抚触新生儿窒息抢救阴道冲洗、宫颈上药妇产科实训室按护理专业技能考核评价标准进行考核按《妇产科护理》课程标准进行考核12学时三、教材选编建议全国中等卫生职业教育护理专业“双证书”人才培养规划教材第四军医大学出版社《妇产科护理》供护理、助产等专业用（主编：李耀军）及全国中等卫生职业教育卫生部“^一五”规划教材第二版《妇产科护理》（主编：刘文娜），辅导用书：校本教材《妇产科护理学习指导及习题集》及《妇产科护理学实验指导及评分标准》。参考用书：人民卫生出版社出版本科护理专用书籍《妇产科护理》，科学出版社《妇产科学笔记》，人民卫生出版社《现代妇产科护理模式》，人民军医出版社《2012年护士执业资格考试应试指导及历年考点串讲》实用性根据学生的基础和教学要求确定教材。目前我校三年制护理、助产专业选用的教材是北京出版社出版的《护理学基础》。先进性教材中应不断补充护理新理论、新知识。建议每2-3年修订一次。衔接性教学过程中密切理论与实际的联系，注重与临床护理课程以及国家方针政策的衔接。四、教学必需的保障条件及建议教师执教能力：加强教师的知识储备，鼓励教师通过继续教育、专题讲座、网络资源等形式，阅读大量文献，了解国内外护理发展的动态，以便及时传授护理新理论、新知识；建立青年教师培训制度，新入教研组的年轻教师，必须经过严格的培训。要求青年教师在进行正式上课前，必须进行试讲；建立教师集体备课制度，集体备课成员由教学组