2019年新版教育学模拟试题

一、单项选择题〔在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的, 请将其代码填写在题干后的括号内.错选、多项选择或未选均无分.本大题共 15小题,每题2分,共30分.〕1.洛克的代表作【C】中反映了他的绅士教育〞思想.A.〈〈人类理智论?B.〈〈论信仰自由书?C.〈〈教育漫话?D.〈〈教育学纲要?【答案解析】：〈〈教育漫话?是17世纪英国著名哲学家和思想家洛克的代表作,集中反映了欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级的教育观.它以绅士教育为主题,分为体育保健、道德教育、智育三个局部,说明了如何培养符合时代需要的有理性、有德性、有才干的绅士或有开拓精神的事业家.教师的教育机智充分表现了教师劳动的【 D】特点.示范性连续性复杂性创造性【答案解析】：所谓教育机智,是指教师在教育教学活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地做出判断并巧妙地加以解决的水平.它是教师个体的教育理论和教育实践经验创造性结合的结晶,充分表达了教师劳动的创造性特点.教师在教育学生时,必须了解学生的年龄特征,因此要求教师的知识结构应有【 D】.系统的马列主义理论修养精深的专业知识广博的文化根底知识必备的教育科学知识【答案解析】：教育活动有自身的规律,教师必须懂得教育规律,为了解学生的身心开展规律,了解学生的年龄特征,教师应掌握教育学、心理学等研究教材教法及学生身心开展方面的教育科学知识.以下哪项构成课程的理论根底对于课程的影响最为长久 ？【A】哲学心理学教学论社会学【答案解析】：教育学首先从哲学体系中分解出来,逐步形成了自己研究的概念、范畴、体系和方法,成为一门独立的学科,其间包括构成课程的理论根底.5.以下哪一项不属于教育评价中的宏观范围 ？【D】教育目标教育结构教育治理体制办学条件【答案解析】：依据评价对象的范围,可将教育评价分为宏观评价与微观评价.教育的宏观评价是以教育政策及教育事业的总体状况为评价对象,它涉及大中小学教育的各个方面 〔如教育体制、教育性质、教育方针政策、教育目标、教育行政治理及教育的内容 〕.而微观评价是指对某一学校或某些学校内教育工作的运行状况的评价,如办学条件等.在中国古代社会中,被作为教学的根本教材和科举测试依据的是【 A】.四书〞五经〞B.六艺"D.八股文〞【答案解析】：在我国封建社会实行科举测试, 教育内容和测试依据为四书五经〞,即〈〈论语?、〈〈孟子?、〈〈大学?、〈〈中庸?,〈〈诗经?、〈〈尚书?、〈〈礼记?、〈〈易经?、〈〈春秋?.教育家马卡连柯所倡导的平行教育〞,反映的是【D】的德育原那么.知行统一尊重信任与严格要求学生相结合一致性与连贯性相统一集体教育与个人教育相结合【答案解析】：马卡连柯认为集体教育过程应当遵循 在集体中通过集体为集体〞的原那么.在他看来,集体首先是教育的根底；其次,集体是教育的手段；最后,集体是教育的目的和对象.因此,教育个人和教育集体既可以同时作为教育目的,个人和集体又可以同时作为教育对象.马卡连柯后来用 平行教育影响〞来概括他的上述思想,强调教育个人与教育集体的活动应同时进行,每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果.在封建社会,主要采用【A】的教学组织形式.个别教育班级授课分组教学道尔顿制【答案解析】：在封建社会里,学校教育一直采用个别教育的方式,办学规模小、入学人数少、学校制度不完善,还没有形成真正的各级各类学校的教育体系.当然,在我国封建社会,一些官学、书院以及欧洲教会学校,宫廷学校中也出现了群体教学的方式,但没有形成制度,而且组织不严密,没有形成系统,只能视为集体教学的初级形式或班级授课制的萌芽.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素, 对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是【DL品德评价法典范示范法实际锻炼法陶冶教育法【答案解析】：抓住题干中的关键词创设〞、熏陶〞、慝染〞,并依据情感陶冶教育法概念可得.既通过对集体的治理去间接影响个人,又通过对个人的直接治理去影响集体,这是班主任班级治理模式中的【D】.自由治理民主治理常规治理平行治理【答案解析】：所谓班级平行治理,是指利用集体与个人相互影响的关系,班主任既通过对集体的治理去间接影响个人,又通过对个人的直接治理去影响集体,从而把对集体和个人的治理结合起来的治理方式..学校全体成员或局部成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为【 C】.学校精神B•学校制度？学校文化学校传统【答案解析】：学校文化就是学校作为一个社会群体特殊存在的样式, 是学校的生存和开展方式.学校文化具体表现为学校整体的思想、心理和行为方式,通过学校的教学、治理、组织和生活的运营而表现出来.由学校内部全体成员共同认可和遵守的价值观念、道德标准、学校哲学、行为标准、办学理念、治理方式、规章制度等的总和,以人的全面开展为最终目标.以下哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识,而是辅导学生自学和独立作业 ？【D】复式教育分组教学个别教学道尔顿制【答案解析】：道尔顿制〞由美国道尔顿城教育家柏克赫斯特提出并试行.根据这种形式组织教学活动,班级被打乱,教师不再系统讲授教材,而只指定一些参考书并布置一些作业,学生独立学习教材然后向教师送交作业,通过后再进行下一步学习.为个人全面开展提供了科学的根底和实践的是【 C】.教育德育教学智育【答案解析】：教学使个体的熟悉突破时空局限及个体直接经验的局限, 扩大了他们的熟悉范围,赢得了认识的速度；也使个体的身心开展建立在科学的根底上,结合科学知识的传授和学习,在一个统一的过程中实现德、智、体、美、劳诸方面的和谐开展.所以说教学为个人全面开展提供了科学的根底和实践..备课是教师的课前准备,备课内容不包括【C】.钻研教材了解学生课外辅导制定教学进度方案【答案解析】：由教学根本程序局部可知,备课内容包括了解学生、钻研教材和制定教学进度方案等..哪个教学环节目的在于使学生做好上课前的各种准备 ？【B】布置课外作业组织教学检查复习讲授新教材【答案解析】：一般构成课的根本组成局部有：组织教学；检查复习；讲授新教材；稳固新教材；布置课外作业等.而组织教学通常在上课开始时, 需要有组织教学的工作,目的在于使学生做好上课前的各种准备,吸引学生的注意并创设一种有利的课堂情境或气氛. [page]二、填空题〔本大题共20个空,每空1分,共20分.〕1.瑞士教育家裴斯泰洛齐是的代表,被称为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人,其教育代表作是o与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是.是实现人的全面开展的社会条件,是培养全面开展的人的唯一途径.是教育的直接目的.是教育工作能否到达预期目的的关键.个体身心开展的动因论有：、外铢论、.所谓,是指人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到发挥,人的尊严得到保证.实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以为根本主旨.8.是在泰勒的评价原理〞和课程原理〞的根底上形成的.一般说来,教育科学研究过程包括研究的构思与设计、、成果的分析与总结三个大的环节.社会模仿模式主要是由创立的..影响师生关系的环境主要有两个方面,一是学校的人际关系环境,二是..个体在与环境之间相互作用中所表现出来的,是促进个体开展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素..科学技术对教育的影响首先表现在对教育的作用,其次能为教育指明方向..外铢论的根本观点认为,人的开展主要依靠,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等.中国古代外铢论的代表人物是..是课程建设的根底,它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生开展的各种资源.填空题答案1.要素教育〈〈林哈德与葛笃德?终身教育社会主义制度教育与生产劳动相结合促进人的身心开展能否遵循人的身心开展的规律内发论多因素相互作用论人的价值提升民族素质目标评价模式研究的组织与实施10.班杜拉课堂组织环境.个体主观能动性,动力外在的力量苟子15.课程资源[page]三、简做题(本大题共6小题,每题5分,共30分.)1.简述原始教育的特点.【答案解析】：原始教育是同生产劳动和社会生活密切结合的教育.原始教育是普及平等的教育.原始教育的内容是社会的生产、生活需要适应的.原始教育的形式、方法和手段极为简单.生产力对教育的决定作用表达在哪些方面 ？【答案解析】：生产力水平决定教育的规模和速度.生产力水平制约着教育结构的变化.生产力开展水平制约着教育的内容和手段.教育相对独立于生产力的开展水平.简述个体身心开展的一般规律.【答案解析】：个体身心开展的不均衡性；个体身心开展的顺序性；个体身心开展的阶段性；个体身心开展的个别差异性；个体身心开展的互补性.影响人开展的因素有哪些,其根本作用是什么 ？【答案解析】：遗传因素.它是指人从上一代继承下来的生理解剖上的特点,它是人的身心开展的生理前提,为人的身心开展提供了可能性.环境因素.它是围绕在人周围的,对个体自发地发生影、响的外部世界.包括自然环境和社会环境.环境是人的身心开展的外部的客观的条件,对人的开展起着一定的制约作用.学校教育.它是有目的有方案地影响人开展的一种活动,它对人的开展,特别是对年轻一代的开展起着主导作用.个体的主观能动性.学生个体的主观能动性是其身心开展的动力.人的主观能动性是通过人的活动表现出来的.离开人的活动,遗传素质、环境和学校教育所赋予的一切开展条件,都不可能成为人们开展的现实.从个体开展的各种可能性变为现实性这个意义上来说,个体的活动是个体得到开展的决定性因素.简述现代教育制度的开展趋势.【答案解析】：增强学前教育并重视与小学教音的衔接.强化普及义务教育、延长义务教育年限.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向开展.高等教育的类型日益多样化.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化.教育制度有利于国际交流.教师应如何备课？【答案解析】：钻研教材.包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书.了解学生.包括了解学生原有知识技能的质量、 他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等.制定教学进度方案.包括制定学期教学进度方案、课题方案、课时方案. [page]四、论述题(本大题共2小题,每题10分,共20分.)在集体教学过程中,尽管教师意识到了要平等对待学生,但在实际中并不能很好的做到.教师会不自觉得更加关注少数学习成绩好的学生,从而无视了大局部的成绩一般的学生.请论述教师应该怎样避免这种情况的发生？【答案解析】：在集体教学中,教师虽然意识到要平等、民主的对待每一个学生,但会不可防止的只对局部成绩较好的同学关注和鼓励,而忽略了大局部成绩一般的学生,这样就产生了不公平的现象.因此,要想消除这种现象,教师在教学过程中应该做到：削减班级人数,推行班级规模小型化,改换座位排列方式.教育实践也进一步证实,班级规模会以潜在的方式影响学生的学习与行为,而只有小型化班级才有助于学生成绩的提升,也有助于学生情感的丰富和开展,有助于课堂教学公平的买现.因此,改换学生座次的排列方式也是促进课堂教学公平的一个重要举措实施灵活多样的教学组织形式.在班级授课制下,课堂要求的一致性与学生学习可能的差异性始终是一对矛盾.为解决这个问题,其中一个有效课堂组织形式就是对学生实行分层教学,即根据学生的差异实施灵活多样的教学组织形式,将学习可能性大致相似的学生组合在一起, 班内形成假设干个分层学习小组,然后教师采用分层教学的方法,使全体学生都得到适合自己的学习.另外,教师要根据教学内容和班级具体情况,恰当地选择师生问答式、对组式、 4人小组式、小组集体式、全班式等多种课堂组织形式,以促使全体学生都能够在原有的根底上得到开展.科学合理地进行教师评价.传统的应试教育〞主导下的教师评价,把学生测试成绩同学校对教师的奖惩、评聘直接挂钩,并在此根底上对教师实行 茉位淘汰教师评价直接影响着教师对待学生的方式,从而直接关系到课堂教学的公平.课堂的教学内容难度、教学方式都以优秀生为参照,全然不顾那些开展相对滞后的学生,显露出课堂教学的极端不公平.因此,促进课堂教学公平的实现,应科学合理地评价教师的劳动,使教师评价表达出教师劳动 育人〞的根本特点,表达出教师劳动的创造性、个体性以及教师劳动成果的集体性、滞后性等特点来,希摒弃那种唯学生测试成绩是举的片面的教师评价方式.提升教师待遇,提升教师精神境界.一方面,我们不能脱离人生命的本质而奢谈人精神境界的提升,应切实保证教师正当合理的物质利益并努力提升教师待遇,为良好的师德和师风确实立奠定可靠的物质基础；另一方面,有了合理的物质利益保证,并非意味着教师崇高的精神境界就会自然而然地形成,还应增强师德建设,提升教师精神境界.一个对教育有着坚决的事业心和对育人满腔热忱的教师,自然会对学生充盈着满腔喜悦,关注每个学生的全面成长.建立民主平等的师生关系.教师理应以一种平常的心态来看待自己, 与学生建立起一种互尊互爱民主平等的师生关系.同时,还应树立一种正确的学生观：每个学生都是拥有独立人格、开展的个体,都具有极大的可塑性,蕴藏着巨大的开展潜力.当然,由于影响课堂教学公平的因素是多方面的,加之某些主观因素的难以限制,这就决定了充分实现课堂教学公平将是一项艰巨的事情.不过我们仍然坚信,随着人们民主平等意识的增强和课堂教学改革的深入,课堂教学不公平现象将会逐步得到纠正,将会最大可能地保证平等地对待每一位学生,使每个受教育者得到全面和谐的开展.如何理解掌握知识与开展智力相统一的规