《关于中小学课堂有效学习策略的研究》

《关于中小学课堂有效学习策略的研究》课题阶段研究报告佳木斯光复小学一、课题研究的方向和主要内容1、课题的研究方向（1）引导学生掌握有效学习的策略，提高学习效率，减轻学习负担，为学生的终身学习奠定良好的基础。（2）激发学生学习热情，使学生体验学习的快乐，减轻学生的心理负担，促进学生智力因素和非智力因素协同发展，全面健康成长。（3）打造科研型教师队伍，引领教师围绕课题学习、思考、实践，在科学观的指导下，寻求有效教学的方式和方法，促进教师专业的快速发展。（4）探索“课题牵动战略”真正实现教科研一体化。促进学校科学发展，特色发展，可持续性发展，创建有效学习型学校。2、本课题的研究内容本课题研究的内容包括三部分：准备策略、实施策略、管理策略（1）准备策略：（备课）备学生、备教材、备教师备学生：备兴趣点、备问题点、备发展点。备教材：备易错点、备测评点备教材：备情绪、备评价、备语言（2）实施策略：A：课堂学生有效学习策略。情感激发策略（情）学习态度：（认真）会的知识绝不做错。有效学习策略（知）研究预习、倾听、合作、练习、笔记、复习、记忆、作业、有效学习策略B：课堂时间有效管理策略。即研究“学生快速进入学习状态的策略、课堂闲散时间利用的策略、课堂教学时间管理合理利用的策略的研究”等内容。（3）课题管理策略：“有效学习”课题过程管理机制。A：课题培训：讲座、围绕课题进行自修学习B：课题研讨：研讨会、专题活动C：经验交流：每学期一次的大型科研研讨会D：管理制度：建立课堂教学有效学习评价机制、有效学习课堂教学十项常规。二、开题以来的科研工作及初步成果本课题自2005年10月立项，2006年3月开题至今，已经有一年半的时间(2006年5月24日电机小学归市直属，正式更名为“光复小学”，另附“更名申请”。)，经历了准备阶段，现在已进入了实施阶段。有计划而且创造性地完成了拟定计划并取得了初步成果。（一）课题准备阶段完成情况。1、学校教学现状的调研。此期间，对课堂教学的有效性和学生学习的有效性进行反思和调研，大量的调查让我们从自我感觉良好中找到了差距，让我们在司空见惯、貌似合理、习以为常中看到了问题，引发我们开始关注课堂学习的有效性，探索科学施教的问题。2、确定研究课题。在调研的基础上，经过讨论，确定我校的研究课题《关于中小学课堂有效学习策略的研究》这一课题“有效学习”是让学生幸福学习的基础，也是引领教师专业发展的平台。课题研究旨在提高课堂教学效率、使学生掌握有效学习策略。在促进学生全面健康发展、促进教师专业发展的同时，也使学校得到持续发展，形成学校特色文化。3、成立课题组，建立课题组织机构校领导高度重视，成立课题领导小组，各级负责人明确分工，确定研究对象和研究教师，制定研究方案，进行课题可行性论证，提供必要的条件保障。4、各学科针对教学实际情况选择适宜的子课题，成立子课题研究小组。5、进行实验前测并建立研究档案（含文本及电子档案，另设档案展室）小结：课题准备阶段，圆满完成以上的工作。并于2006年3月正式召开了课题开题会。正式进入了实验阶段。（二）课题实施阶段。课题进入实施阶段有一年半的时间，在这一年半的时间里，学校领导高度重视，不断地加大课题研究力度，不断地调整思路，有计划有创造性地开展课题研究工作。现在将这一年半的实验分为两个阶段进行汇报总结。1、2006年3月至2007年1月（初始实验阶段）实施阶段一年以来，学校召开了两次大型科研研讨会，共涉及172个子课题，每月一次科研典型引路，每名实验教师坚持写科研（青年教师一日一记，其他教师，每周两记），全校教师一学期共写反思5280篇，提高了教师研究能力。开展了科研研讨课比赛活动。一学期共进行科研研讨课71节，通过听课、研讨，提高了教师教学水平，提高了课堂教学质量。2、2007年3月至2007年9月（深入实践阶段）（1）子课题的拟定：至下而上、至上而下定子课题。确定了26个有价值的课题。学前班：关于指导学前儿童有效倾听策略的研究一学年：关于有效提高低年级学生口语表达能力策略的研究关于培养低年级学生学习英语兴趣的研究以读写为载体激发学生读书兴趣的策略的研究关于利用写字书提高学生写字质量的研究二学年：关于指导小学生课堂有效倾听策略的研究三学年：在课堂上有效利用字典培养学生自主学习策略的研究四学年：关于小学生课堂有效练习策略的研究关于小学生课堂有效倾策略的研究在于指导小学生语文课堂有效预习策略的研究关于语文课堂有效片断作文策略的研究关于有效提高后进生学习成绩的策略的研究五学年：关于小学语文课堂有效时间管理策略的研究关于小学生数学课堂有效预习策略的研究六学年：关于借助课堂容量提高学生成绩的策略的研究音乐组：关于自编口风琴教材促进音乐课堂有效学习策略研究体育组：关于有效提高小学生跳绳动作技巧策略的研究美术组：关于规范书写、打造特色校本课程的研究英语组：关于通过有效背诵课文提高学生英语成绩的研究关于小学生英语自主学习能力培养的策略研究关于指导小学生课堂有效记忆单词策略的研究科任组：关于阅读百科全书，提高课堂效率的研究（分四科）关于构建网络学习环境，有效收集处理信息策略的研究学校科研组对这些课题采取重点关注，扶持薄弱，整体推进策略，打造了两大特色课题：读书和写字。写字：爱因斯坦说过：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么剩下的就是教育。”作为学校，而且是一所小学，能为让学生到毕业后剩下什么，能给学生的终身发展留下些什么？是我校领导班子一直思考的问题。2005年初学校对“有效学习”课题进行深入的研究，最后将写字作为课题实验的又一切入点，轰轰烈烈持续有效地开展了“字里行间”书写课程。每天下午上课前，一阵优雅的轻音乐从校园的每个教室里响起。我校“二十分钟微型练字时间”到了。孩子们以优美规范的坐姿、健康正确的读书姿势在教师的指导下精心书写着铅笔和钢笔字。这时候，书写者、指导者两者共同泛舟于墨香之中，深深地体味着一种美丽、宁静，一种恬然、高雅。这项练字活动已经雷打不动在光复小学坚持两年，成为光复小学学校生活的一部分。学校旨在通过这一持久的特色活动给学生留下知识以外的精神收获、人格收获和道德收获。这三种收获才是学生毕业后剩下的，学校为学生留下的，让学生终身受用不尽的财富。读书：学校结合学生的年龄特点和理解能力，以激发学生的阅读兴趣为先导，以学年为单位，统一确定阅读书目，由低到高形成阅读系列。班级里设置了读书角，还在部分班级开展了“亲子读书”活动。另外学校课程中安排的每周一节的读书交流课提高了学生读书的兴趣。每周一张读书条教师家长共同签字，保证了学生读书量。由于广泛开展课外阅读，同学们的课余生活更充实了，良好的学习风气得到了弘扬。六年一班上学期经统计：四个月人均读书11本，达88.9万字，一个寒假，同学中读书最多可达192万字，一个学期读书最多的达七百多万字。应届毕业生又有十二名学生将自已的一些优秀文章编辑成书，展示他们的学习成果，回报母校的挚爱。现已编辑学生作品集20多本。阅读，为学生们开启了一扇明亮的天窗，借助阅读，学生们广泛涉猎科普、天文地理等领域，为将来发展打下了良好的基础。由于广泛开展阅读，潜移默化中，学生有了自己写书的愿望，每一届毕业生都有作品诞生。（三）立足课题，“实、细、新、活”提升课堂教学效率一、加强一个“实”字1、课题研究追求真实学校以省级重点课题《关于中小学课堂有效学习策略的研究》为切入点，带动全体教师从不同角度扎实推进，切实提高课堂教学实效性。几年来的努力，课堂教学发生了巨大变化。2007年上半年学校又以“培养学生的自主学习能力”为突破口做了卓有成效的努力。1）人人有课题，但不求人人有自己的课题。我们倡导研讨过程的交流与合作，不鼓励“单干户”。倡导在名师带动下形成课题组，集众人之力做深入思考与探索。2）课题研究与课堂教学紧密结合。强调课题研究必须以课堂教学为主阵地，不可游离于课堂之外，要在课堂中实践自己的研究设想，调整自己的研究方向。要求学期结束后，要通过一节课来展示课题研究的实践成果。3）注重研究过程中基础性资料的收集。学期末要将过程中收集的各种信息及视频、文本资料加以展示。4）注重研究成果的及时推广。借助全校大会，组织部分课题负责人介绍课题进展情况，同时将初步的研究成果加以发布，以供推广运用。2、听课指导讲求实效面对有近2500名学生的学校，仅靠业务校长和教学主任两人进行指导和管理显然是力不从心。学校提出中层以上管理人员全部深入课堂参与教学管理和指导工作。这给教学工作的有效开展带来了实质性的变化，效果显著。为了更好地体现这种“全员抓教学”的管理思路，我们在听课指导上更加关注其实效性：一、是划定学年，重点指导。每位管理人员被分配到指定学年，这样便于跟踪指导，重点强化。管理人员听课重点分工学科学前一年级二年级三年级四年级五年级六年级语文俞晶莹高博栾雅斌刘丽陈永华杜艳娟陈永华孙颖韩丽英赵秀慧张景春孙晓艳韩丽英张晓芳王洪刚张景春数学俞晶莹高博刘丽陈永华韩丽英陈永华王桂荣张景春高海民于国峰张景春于国峰英语嵇鸿嵇鸿嵇鸿嵇鸿嵇鸿嵇鸿音乐荆玉荆玉荆玉荆玉荆玉荆玉美术栾雅斌栾雅斌栾雅斌栾雅斌栾雅斌栾雅斌体育高海民高海民高海民高海民高海民高海民科任杜兰凤杜兰凤杜兰凤杜兰凤杜兰凤杜兰凤合计：名师每人15节：9×15=135；荆玉、张晓芳：2×20=40孙晓艳、韩丽英:2×60=120；张景春、陈永华、栾雅斌、俞晶莹：4×60=240嵇鸿、高海民、杜兰凤：80×3=240；于国峰：160合计：935节要求管理人员将听课心得及时与执教者面谈或借助校内电子办公系统进行信息反馈。下面是于国锋校长3月20日听课的一次反馈：国权，今天听了你一节课，从教学准备来看是很充分的，无论是投影的使用还是教学内容（词意与近义词、反义词和多音字）的提供均看得出是精心备课了。另外，你也很注意学生的课堂摘记，关注学生的笔记本。但听完这节课，我也想到如下几点，希望能引起你的注意。1、首先看一下你这节课的教学环节和时间分配。读课文（7分），抄词意（10分），概括段意（8分），说含义深该的句子（5分），抄词意（8分）。这些环节中，体现学生主动性的仅读课文，说含义深刻的句子两处。其它均是被动地接受呀！！！从教学环节的安排来看。带着问题读课文。学生读的质量不高，在读后没有落实读前的问题。（从教学过程来看，学生没有课前预习的习惯，对一些词，尤其是人名读得不熟，对一些含义深刻的句子印象不深，没有特别的语态与语感）学生在读课文中的误读和错读现象，在学生读完后，是教师指出来的，没有给学生纠错的机会。这不利于学生倾听习惯的培养，不利于学生主动的学。而且教师在正音的过程中，速度太快，一些学生根本来不及记。让学生记词意环节。意义不太。脱离具体的语言环境，单纯去记忆词意，学生的所得地浮浅的，也是没有知识储蓄背景的。与其这样，不如让学生多读几遍课文，在具体的语言环境中有重点地理解一些词，尤其是在关键句的词。分段的处理。首先让学生理解自然段的意思，然后概括结构段的意思。从教学程序的安排上是没有问题的，但问题出在：1、是否给学生足够的思考时间。学生抄完词意后，就概括段意，这是不科学的，更何况学生只读了一遍课文而且大部分学生只是听读。2、在概括结构段段意和分段方法的时候，不够深入，更多的是以“一点通”上的说法为准，这种机械的划分段落的方法，事必造成学生对一点通的过分依赖，而严重缺少独立思考的的成分。近义词和反义词及多音字的处理。这一环节，学生只是简单的抄，看着现成的答案。这其中缺少对学情的把握，是否所抄的都是必须的，是否考虑过，如果不给答案学生可以独立完成。长期这样做的结果是学生的自主性和主动性将会渐渐消退，不利于学生的可持续发展呀！建议多听听其他教师的课。结语：要充分用好语文课文，要让学生多读，有重点地读，在读中交流感悟，要妥善处理好文章的品析与基础知识的夯实问题。重要的知识要在课上有机渗透，或读或讲，或交流或摘记均可以；一般的知识要充分考虑同步练的练习空间，不可一切都拿到课上来解决，这样花费大量时间效果未必好。三、交流听课心得，对教学工作进行会诊。月末在校长办公会上全体中层以上管理人员将月份参与指导教学工作作为一项内容加以交流。总结成绩，查找问题，明确下一步努力的方向。课堂教学“诊断书”学（科）年组学科管理人员时间取得的主要成绩存在的主要问题教学建议2007年5月9日四月份管理人员“课堂诊断”四、以月为单位，向一线教师下发问卷，了解管理人员的指导情况和需要学校提供的教学服务。这样做到上下统一思想，统一认识，在最需要关注的地方投入更大的精力。三月份教学管理工作调研问卷______年___月____日（关注学生主动性学习，改进教学相关策略）引言：为了促进教师专业发展，提高课堂教学的质量，本学期学校加大了常规听课与教研的管理力度。在过去的三月份，学校管理人员深入课堂听课总计196节（不含名师听课约50节），完成学期计划的28%。从整体情况看，教师的教学观念得到了进一步更新，课堂学生学习主

动性明显增强了，教研工作也呈现出前所未有的扎实与稳健态势，可以说，这是全体教师共同努力的结果，这是我们向课堂要质量，向“有效学习”课题研究的更高层次迈出的可喜一步。为了加大反思的针对性和深刻性，进一步调整并规划好四月份的教学工作，我们特组织本次问卷，请各位教师认真做答。1、在三月份的教学管理工作中，给你最强烈的感受是什么？中你的最大变化是什么？2、三月份，我们紧紧围绕如何来促进学生“主动的学”的一方面进行了听课与指导。在此过程中，你认为哪些管理人员给你的帮助比较大，带给你哪方面有益的思考？3、在促进学生“主动地学”这一方面，你做了哪些努力，效果怎样？4、在促进学生“主动地学”这一方面，你存在的最大困惑是什么？你希望学校为你提供哪些具体的教学服务？（不署名做答）三月份教学管理工作调研问卷小结一、在3月份的教学管理工作中，给你最强烈的感受是什么？你的最大变化是什么？感受：充实、紧张、目标明确、务实、针对性强、累并快乐着、有紧迫感。变化：进步、研究学生选择教的策略、精心准备课件、觉得给学生上课是一种享受、准备更充分，思考更深入，更重实效性了；做事条理性明显增强，有尝试创新改革的意识；在教学中学会了反思自己的教学，思考改进的措施；课堂效率高了，教学容量大了；更加注重对学生学习兴趣的激发、观念得到了更新；心理素质明显提高。二、3月份，我们紧紧围绕如何来促进学生“主动地学”进行了听课与指导。在此过程中，你认为哪些管理人员给你的帮助比较大，带给你哪方面有益的思考？1、培养学生的口语表达能力势在必行。2、科研课题的深入研究。3、对教材的整体把握。4、正确把握教材的重、难点。三、在促进学生“主动地学”这一方面，你做了哪些努力，效果怎样？1、课前预习，做好笔记。2、为学生提供思考与探究的空间。3、通过查字典培养学生主动学习的策略。4、班级内部实行“一帮一”活动，效果很好，学习成绩有提高。5、在数学课上利用“矛盾”，组织学生自讲自说自悟的学习，效果比较好。6、利用学生的生活经验和已有知识引导学生自主去探究，并适当质疑。7、让学生设计自主作业。8、教会学生查英文字典。9、学生制定学期学习目标。四、在促进学生“主动地学”这一方面，你存在的最大困惑是什么？你希望学校为你提供哪些具体的教学服务？困惑：因为让学生主动地学，所以总感觉时间不够。学习习惯不好的学生主动性差。“主动地学”对于不同学段的学生应达到什么程度，不很清楚。教师统一指导好于个别参与学习的教学效果。对个别主动性不强的学生只能采取强制手段，否则必影响学习成绩，明知不对，但没有更好的办法。放手让学生主动地学，部分后进生被落下，跟不上，导致成绩下滑。学生在家里做不到“主动地学”，家长很苦恼，老师又没办法调控。如何设计利于学生“主动地学”的学习环节有一定难度。希望：渴望名师推出新教学模式，将其经验形成文字材料以供其他教师所用。（年末组织部分名师教学模式经验介绍，形成文字材料）渴望学生组织有经验的教师讲一讲如何提高个别学生的学习主动性问题。组织课例评析式研讨会，使得教师们对课堂把握得更准。（六月份名师教学风格研讨会）把“主动地学”在各学段应达到的程度按梯度排列，以供大家参考。（实践中摸索）提供相关的书籍。（现以购买回来，可到阅览室借阅，另外多听则明）建议学校对跟不上的学生制定一些相关的措施。（坚决不能放弃，安排学困生转化专题讲座，下周三，百家讲坛进行）学校提供小学阶段语文方面的系统知识。（书店可以卖到）学校安排如何让学生主动地学的讲座。（科研工作中期小结、百家讲坛陆续推出）9、提供配套的教学光盘。（下学期争取划定）3、教研工作寻求效果只教学不研究是浮浅的，只研究不教学是空洞的。教研工作是任何一所学校都不能忽视的。但能否将教研工作做出真境界，不流于形式，把每一位教师真正带入研究态，这的确是一个值得思考并需要付出努力的系统工程。我校在教研方面，从如下几个方面入手，极大地提升了教研的实效性。一是保证充足的教研时间，以教研组为单位，每周集中研讨60分钟。在学期初还安排上个学年的教师为下个学年的教师进行教学重难点分析和讲解。二是带着问题研讨。每次研讨都要事先确定一个明确的主题，这样能够将大家的思考凝聚在一点，每一位教师有备而来，相互交换意见自然更妥贴，更容易产生深度共鸣，更容易激发每一位参与者的发言欲望，提高发言质量。三是管理人员深入到学年，一年四季，雷打不动。管理人员即前文提到的主抓学年教学工作的中层领导。他们是最了解学年教学工作状态及进展情况的，他们也是最有发言权的“局外人”。他们的介入让教师们感到有“主心骨”，同时也给这些“局外人”带来无形的压力。这样，相互促进，整个学校内没有不思考教学的人，教学研究把每一个人带到了高效、理性的工作状态下。强调一个“细”字细化听课的量和质可以说，没有哪一个学校的中层领导是不听课的，每学期都或多或少要走进一些教师的课堂，总是要听一些课的。但这种行为大都是自然态的个体行为，是不受数量限定与质量要求的。对此，我校有自己的思考与做法。为了加强管理人员对广大授课教师在讲课过程中发生的教学现象进行交流、探讨，在更高层次上落实新课程理念，切实提高课堂教学的有效性，做下如下几点。1）明确了各自的听课任务。如主管业务校长160节，包括“一把手”在内的其它中层管理人员每人听课至少80节，名师每人20节，这样统计下来，一学期共听课达900余节。名师每人15节：9×15=135；于国峰：160节荆玉、张晓芳：2×20=40孙晓艳、韩丽英:2×60=120；张景春、陈永华、栾雅斌、俞晶莹：4×60=240嵇鸿、高海民、杜兰凤：80×3=240；2）制定具体的听课指导意见。以月份为单位及时下发，月份之间可做适当调整。比如，三月份的听课指导意见内容如下：（1）结合科研课题进行听课，重点关注三个方面的问题：A、关注基础知识的夯实问题B、关注学习习惯的培养问题。C、关注课题研究的成效问题。（2）、结合科研课题进行听课，重点关注三个方面的参与：A、学生的全面参与B、学生的主动参与C、学生的有效参与。（3）、结合科研课题进行听课，重点关注三个方面的问题：A、教学的目标B、教学的策略C、教学的思考光复小学课堂观察评价记录用表（主动性）班级：_______课节:_____学科:_______教师:_________授课内容:_______________日期:__________2468101214161820导入讲授板演问答讨论自学练习互助小结22242628303234363840导入讲授板演问答讨论自学练习互助小结备注：同一教学环节，可以用不同线型或色彩加以区分教师和学生的行为时间。班级：_______课节:_____学科:_______教师:_________授课内容:_______________日期:__________教学246810121416182022242628303234363840得分率记录符号：>98%用“√”；≈90%用“√”；≈80%用“○”；≈70%用“？”；＜60%用“×”评价办法：用符号数×相应权重÷20×100%光复小学课堂教学观察评价记录表（有效性）执教者学科班级日期教学课题观察者课堂细节描述分析最值得分享的经验最值得研究的问题2、细化教学常规管理教学常规是控制日常教学秩序稳定的调节器，它在一定程度上对教学行为做出界定，既保护了教师的教学行为不“出格”，也保障了课堂教学的高效率。我们一直执行的“课堂教学十不准”。光复小学“有效学习”十不准正常课时内，不准排队批作业。课上批评不准超过一分钟。正常课时范围内，不准发本或试卷。上课铃响后2分钟要组织学生进入学习状态，准讲与授课内容无关的事。不准压堂，尤其是晚上放学。课上不准不写板书。正常上课时间内，教师不准私自进入班级取或送东西。（紧急情况除外）讲课时间不准超过20分。上课期间，不准让孩子打电话让家长送或离校回家取东西。10、上课铃响后，教师要迅速到班级，不准迟入课堂。另外，我们还建立了教学日查制度。每天，由代班领导对全校所有班级的教学情况做检查和记录，内容涉及教学准备、教学态度、学生状态、教学板书及存在问题等方面。记录的内容做到日反馈，以便及时调整出现的问题，保证常规教学秩序和教学质量。三、注重一个“新”字“推陈出新，锐意创新，不断更新”这是我校教学工作一直坚持的“新”字诀。1、班级四周白板的创意与使用。传统教学环境下，一个班级仅一块黑板，而且这块黑板还大都被教师“拒为己有”。我们认为，学生需要展示自我的空间，语言、动作、文字等都是展示的表现形式。为此，我们在教室的四面墙壁上为学生安装了“黑板”。这样，学生的视野宽了，舞台大了。课上、课下学生们都可以在“黑板”上自由表达自己的学习成果，他们的自信心得到提升，成就感得到强化。这种变化给教学带来了无限的生机，真可谓四面黑板打开了一个敞亮的教学新“视”界。2、名师引领与示范作用的发挥。我们常听说有国家级或省级名师、特级教师等荣誉称号。但校级名师你听说过吗？也许名气太小，不被认同或重视吧！但我们恰恰认为身边的名师是最有价值的教学资源，也是最能够给学校带来生机与活动的动力源。校级名师，自98年开始评选至今，已成为我校教师向往和追求的目标之一。目前，学校共有一线校级名师6人，为了发挥他们在教学中的引领和示范作用，带动身边教师不断进步，本学期继续加大了对名师的管理力度。1）明确“名师”职责。内容如下：（1）参与学生（或教师）竞赛（或考试）命题工作。（2）（3）学期内上示范课至少1节。（4）带徒弟至少1人，一年内接近或达到校级名师的水平。（5）科研工作必须做学校年终成果交流。（6）至少两年内出个人文集。（7）学期内至少在市级以上刊物上发表文章1篇。（8）积极参与市级公开课的教学研讨。（9）带动组内教学科研工作，起到积极的引领作用。2）召开“名师”教学风格研讨会。为初步探寻名师发展的足迹，揭示名师成长的规律，总结名师的教学风格，明确名师努力的方向，推动校级名师队伍的发展与壮大。上学期召开了首届名师教学风格研讨会。过程中，受到全校教师的高度关注，七节课，吸引了160余位教师前来听课，他们大都是串课前来的。在活动总结中，为七位名师初步描述了他们的教学风格。如下面是我校名师---王桂荣老师的教学风格描述：王桂荣教学风格她胸怀小学阶段完整的数学课程结构体系，以其洒脱自如、驾轻就熟的教学本色，用其敏锐的目光，审视着课堂上的每一个细节，她总能高屋建瓴地引领学生在数学活动中游刃有余，行云流水般进行深度旅行。她善于创造性地使用教材，很好地扮演了课程开发与实施的双重角色。在她的课堂上，教学语言严谨有度，教育机智层出不穷，生成与预设高度融合，学生学习的积极性与创造性得到了充分地体现，自主学习意识得到唤醒，自主学习能力得到培养，自主学习智慧得提升，自主学习品质得以行成。教是为了不教，相信，与她共同学习生活的孩子终有一天会达到无需教便能自学的境界。这就是名师------王桂荣实践证明，